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摘要：在國學教育研究階段，重點突出大學德育工作，并建立健全大學生德育體系，這對于增強大學生文化信心和社會責任感具有重要的研究價值。目前，國內(nèi)高校需要從思想上重視國學對大學教育的培養(yǎng)，進而發(fā)揮中華文化的精神家園。同時高校建立德育課程也是基本符合國學教育的基本研究策略。國學教師需要提高自身的國學的修養(yǎng)和素質，將國學品質與教學相互融合，發(fā)揮國學教育的重要性。為此，本文依據(jù)德育視閾下大學國學教育的研究作為入手點，分析了大學國學教育的精神價值以及面臨的現(xiàn)狀，闡述了大學國學教育和德育相互融合的研究策略，為我國高等院校國學德育的發(fā)展提供價值。

關鍵詞：德育；大學國學教育；策略

現(xiàn)階段，國學教育的文化核心是傳播中國的傳統(tǒng)美德，同時國學文化精髓也是德育的重點。為此，在大學教育階段要突出中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀念?？傊瑖鴮W教育是培養(yǎng)大學生道德素養(yǎng)的主要研究方式。

一針對于大學國學教育的核心價值觀念分析

（一）倡導大學國學教育，促進大學生的文化自信?；诂F(xiàn)代化全球發(fā)展的態(tài)勢下，民族自信和文化自信能夠為民族的發(fā)展奠定基礎，同時也能夠為迎接外來文化的融合提供前提。大學的德育工作已經(jīng)陷入了自信危機的狀態(tài)。在某些高校中把畢業(yè)出國留學作為最高的評價標準之一。這說明在教育科技領域，國內(nèi)和國外之間存在較大的差距，學習西方先進國家的科學理論技術回饋祖國，這不失為一種為國奉獻的方式，但是卻缺少為國奉獻的德育。為此，在德育階段需要教育學生朝著錢學森等前輩學習，當學成之后以建設祖國為基本遠大志向。為此，國學教育需要學生從根本上意識到中華文化的偉大魅力，為國家的發(fā)展奉獻出自己的熱血。（二）倡導大學國學教育，突出社會主義核心價值觀念。國學教育旨在突出社會主義核心價值觀，這世界弘揚的主流價值觀。在大學國學教育階段，需要重點突出此部分的德育工作。國家領導人曾明確指出核心價值觀，在一定程度上既是一種德，這種德，小到個人，大到國家。同時，根據(jù)16字方針也可以明確得出價值觀念和中國的傳統(tǒng)文化相輔相成。倡導大學國學教育，可以促進大學生初步了解社會主義核心價值觀的思想起源，明確認知社會主義核心價值觀是中華上下5000年的文明傳承與發(fā)展。為了努力的弘揚和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出時代特色，將中華優(yōu)秀的特色主義文化與現(xiàn)代社會主義德育充分結合，并將大學國學教育深刻的印在大學生的內(nèi)心[1]。（三）倡導大學國學教育，提高大學生的責任意識。目前，大學德育主要突出的是培養(yǎng)和深化大學生的責任意識。隨著現(xiàn)代社會風氣的發(fā)展，社會責任亦是出現(xiàn)明顯的缺失現(xiàn)象，而且這些社會風氣也在不同程度的影響大學生。比如部分大學生存在攀比心理；大學生在畢業(yè)后成為啃老一族；一些學生則缺乏社會責任意識，不注重自身的個人形象。除此之外，部分同學存在社會人際關系冷漠。這說明開展大學國學教育，提高大學生責任意識是重中之重的一項舉措。根據(jù)古典書籍中得出，“格物致知，誠意正心”。歷史大教育家都通過自身的言行突出了中華民族的傳統(tǒng)美德，既責任意識，為此在現(xiàn)代德育工作中，就需要繼續(xù)發(fā)揚國學教育中提出的知行合一，使大學生可以自主承擔起自己身為一個社會主義接班人的責任。

二針對于德育視閾下大學國學教育面臨的現(xiàn)狀分析

（一）在國學教育活動方面的現(xiàn)狀分析大。學國學教育開展的主題活動多種多樣，但大多都是形式主義，無法滲透和傳播德育的影響力。雖然高校的各個德育管理部門舉辦了國學文化節(jié)，國學達人挑戰(zhàn)賽等相關活動，在表面上的繼承和傳播了國學文化。但是真正懂得國學文化的人，卻少之又少，這對大學生的德育明顯突出教育不足的新問題。特別是在國學教育活投稿郵箱：jyxdhzz@sina.com高等教育動組織階段，部分高校僅僅是積極響應國家號召傳統(tǒng)文化，而卻沒有開展具體的實質教育措施?？傊?，國學教育在新時代的發(fā)展過程中，一方面需要完成培養(yǎng)學生的責任意識；另一方面在培養(yǎng)程度上需要讓學生從內(nèi)心深處真正的接受國學教育。比如在開展成人禮活動時，需要重點突出責任感和莊重感，整個過程避免繁瑣儀式。但是在這個過程中，可能有些高校會請一些學術水平較高的國學教師講授國學重點，但是這些內(nèi)容顯得枯燥乏味，無法滿足現(xiàn)代大學生的接受水平，進而無法在根本上得到應有的效益[2]。（二）在國學內(nèi)容方面的現(xiàn)狀分析。除了上述探究國學教育活動面臨的弊端之外，在國學內(nèi)容教育方面也面臨著相應的難點。在大學德育教育開設的課程有毛概、思修等。這些課程僅僅在內(nèi)容上和國學內(nèi)容相互吻合，但是內(nèi)容的構建和完善程度上僅僅是皮毛。另外，大學還開設了一些德育選修課程。但是選修課程卻不具備重點考察項目，而且在時間安排上不合理，無法保證學生的出勤率。在教師角度上分析，教師需要對必修課程進行備課，從而在選修課程上將無法利用更多的精力來設置和安排選修課程，也限制了選修課程的發(fā)展?？傊?，國學教育無法起到傳承和發(fā)揚中華文化作用。隨著現(xiàn)代德育的發(fā)展，大學的國學教育工作也迫在眉睫，為此需要改革大學教育體制[3]。

三針對于大學國學教育和德育相互融合的研究策略分析

（一）德育部門需要重視大學國學教育。國家教育部門需要從思想上意識到國學教育在大學生德育的重要性，從而改變傳統(tǒng)的形式主義。為此，書籍編寫部門需要聯(lián)合德育專家學者進行聯(lián)合組織編寫國學教育教材，在教材的制定階段能夠掌握國學經(jīng)典內(nèi)容和現(xiàn)代社會發(fā)展相互融合精華內(nèi)容。由于經(jīng)典通過不斷的傳承，在現(xiàn)階段發(fā)展依舊是經(jīng)典。這說明歷經(jīng)千百年來，經(jīng)過無數(shù)研究學者的反復論證和研究，承受住了時間的考驗。國家領導人曾經(jīng)在高校德育中，明確指出了傳承中華文化的重要性，而且在不同的歷史發(fā)展階段都具有不同的作用。在黨的會議中明確指出，需要重視中華優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚，弘揚現(xiàn)代化優(yōu)秀文化，為社會的發(fā)展構造良好的社會風氣。特別是大學生內(nèi)涵式教育的發(fā)展現(xiàn)狀下，高校需要重視大學生的德育和國學教育，引導大學生成為中華共產(chǎn)主義接班人。目前，國學教育是人類良知教育的精神支撐，需要將國學教育和德育政治教育相互結合，倡導現(xiàn)代化政治教育方式，并建立行之有效的國學教育研究機構?？傊?，德育領導機構部門需要在思想上意識到國學教育的重要性，進而為建設現(xiàn)代化美麗中國提供保障[4]。（二）借助國學精神構造良好的德育環(huán)境。國學教育和德育相互融合是當代大學教育發(fā)展的根本。在社會主義發(fā)展的各個時期，需要國學教育部門高舉國學教育旗幟，懲惡揚善，利用國學精神構建良好的社會風氣。俗話說，人的文化生命不是與生俱來的，而是需要靠學校和社會的傳承與教化。為此，需要對一切媒介如報紙、網(wǎng)絡等造成道德價值觀的現(xiàn)象予以秉正，將積極向上的國學精神滲透在各個傳播媒介中。例如，新聞媒介可以為傳播國學教育提供輿論作用，并從自身意識到傳播國學的基本責任，努力避免出現(xiàn)掐頭去尾、斷章取義等方式，傳播不正常的新聞內(nèi)容?？傊鞑块T各領域都需要秉承德育，努力建設社會主義現(xiàn)代化國家[5]。（三）借助網(wǎng)絡新媒體技術，傳播大學國學教育。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的不斷普及，學生使用互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)量不斷增多。特別是現(xiàn)代開展線上線下的網(wǎng)絡教育模式，使大學生可以在任何地點、任何時間接受道德教育。為此，德育部門需要利用微博、微信等相關自媒體平臺，對大學生進行德育工作，并將國學教育和德育充分融合到網(wǎng)絡教育平臺中。利用現(xiàn)代化媒體傳播方式，在德育工作中融入國學教育元素。這也是利用新媒體開展德育工作的主要方式，比如可以利用微信公眾號特色的國學教育文章，大學生可以通過關注微信公眾號進一步學習國學文化經(jīng)典，以實現(xiàn)德育教育的基本目的。除此之外，學生也可以利用轉發(fā)、分享等相關功能，將國學知識分享到網(wǎng)上，以供其他同學進行學習和閱讀。比如德育工作，已經(jīng)初步在慕課、網(wǎng)易公開課等相關線上教育平臺開課，學生可以通過在線教育來提高自身的國學教育意識。

四結語

綜上所述，國學教育作為大學教育重要的文化核心，對于培養(yǎng)大學生文化自信和社會責任感具有重要的作用。本文依據(jù)德育視域下大學國學教育反思和路徑作為主要的研究策略，明確國學教育和德育相互融合的研究重點，進而引導學生運用最佳的學習方式，主動從思想上接受國學教育，進一步突出國學教育在現(xiàn)階段大學生德育工作的重要性。

參考文獻

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[2]魏星,張春海.幸福教育視角下小學德育課程一體化實踐路徑創(chuàng)新研究——以延安地區(qū)為例[J].現(xiàn)代教育科學，2019，467(02):126-130.

[3]劉瑞琪.黨建視閾下中華傳統(tǒng)家風的德育意義探析[J].陜西社會主義學院學報,2019(01):56-58.

[4]楊愛東,楊立蛟.德育視閾下大學國學教育反思與路徑塑建[J].鹽城工學院學報(社會科學版),2016,29(02):87-90.

[5]單新.從國學之“國”看國學教育的當代價值[J].教育現(xiàn)代化，2016,3(04):211-212.

作者:曹奕婷 單位:鹽城幼兒師范高等?？茖W校