導(dǎo)語：職校德育課程教學(xué)質(zhì)量提升研究分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：德育教育在一個(gè)人成長為身心健康、全面發(fā)展的社會人這一過程中有著極為重要的作用，青少年的思想道德教育就成了社會、學(xué)校和家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。要求在德育課程教學(xué)中，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識水平、興趣特點(diǎn)、行知能力，積極探索德育教育的新途徑，提高德育課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：德育教育教學(xué)效果教育觀念改革

引言

德育教育在一個(gè)人成長為身心健康、全面發(fā)展的社會人這一過程中有著極為重要的作用，正因如此，青少年的思想道德教育就成了社會、學(xué)校和家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。2004年國家教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，就給我們中等職業(yè)學(xué)校的德育教育工作者提出了新的要求：要如何才能面對新時(shí)期、新情況、新問題，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識水平、興趣特點(diǎn)、行知能力，積極探索德育教育的新途徑，提高德育課程教學(xué)效果，真正把大綱的要求落到實(shí)處呢？作為一個(gè)在中等職業(yè)學(xué)校德育教育第一線工作了十幾個(gè)年頭的工作者，我談?wù)勛约簩Υ说囊恍┧伎肌?/p>

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立適應(yīng)新時(shí)代的教育觀念

中等職業(yè)學(xué)校的德育教育的目的是要是青少年學(xué)生在獲得知識與基本技能的同時(shí)，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代要求的一代新人。假如我們的教育觀念沒有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，依然把目光盯在單純傳授知識上，把及格率和優(yōu)秀率看作教育質(zhì)量的唯一衡量尺度，就跳不出舊的教育教學(xué)觀念的束縛。所以要搞好德育教學(xué)，首先在教學(xué)觀念上要有新的轉(zhuǎn)變，要明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，按照新《大綱》的要求，由單純的知識講授轉(zhuǎn)變成講授和實(shí)踐相結(jié)合，注重教會學(xué)生用知識，讓他們能在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，用自己所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)、去思索、去分析，用自己的行動去解決問題，而不只是滿足于讓學(xué)生掌握一些基本概念和原理，使學(xué)生能對知識有一定的理解、鞏固就算了的狀態(tài)，這樣才能培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)和水平的、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐型的新一代人才。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的德育課教學(xué)方法基本上是一塊黑板加粉筆，老師一人包場的“滿堂灌”，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有忽視學(xué)生的主體作用、個(gè)體教育、社會實(shí)踐和社會教育等諸多弊端。因此要提高德育課的教學(xué)效果，就得改革這種教學(xué)模式。我在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化和青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取了以下一些做法：

2.1注重聯(lián)系實(shí)際：根據(jù)教科書的內(nèi)容，有針對性地列舉現(xiàn)實(shí)生活中的社會現(xiàn)象和事例來分析，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。例如：在《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》里，在講解量變和質(zhì)變的關(guān)系時(shí)，列舉社會中一些犯罪分子的犯罪行為并不是從一開始就達(dá)到犯罪的界限，而是由于思想上對自己的放縱，以為小小的貪一點(diǎn)、偷一點(diǎn)并沒什么了不起而逐步走向了犯罪的深淵的事實(shí)來加以說明，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力和興趣，愿意聽講，接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。又如在講解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理時(shí)，把生產(chǎn)力比喻成腳，而生產(chǎn)關(guān)系則比喻成鞋子，用腳和鞋子的關(guān)系來形象的說明，使學(xué)生易于理解該原理。

2.2改變“滿堂灌”，重視學(xué)生這一主體的主動性和積極性，想方設(shè)法讓他們活起來，動起來。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡大多在15—18歲間，屬于活潑好動且愛表現(xiàn)自我的階段，為此，在授課過程中，我很注意調(diào)動他們的主動性和積極性，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后搜集相關(guān)資料，然后在下一節(jié)課由學(xué)生各自根據(jù)搜集的資料進(jìn)行討論分析，這樣可使他們對所要掌握的知識有更深的理解，例如在講價(jià)值規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生分組到學(xué)校附近的市場去進(jìn)行商品的價(jià)格調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，然后再通過老師的評講來理解價(jià)格規(guī)律是如何影響價(jià)格的。又比如采用演講法，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和所學(xué)的原理，談在生活學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，以及自己根據(jù)所學(xué)知識而提出改正方法。然后發(fā)動同學(xué)們一起評議。這些做法，使許多同學(xué)說：“以往覺得很枯燥的德育課不枯燥了，而且能解決許多實(shí)際問題，是一門很實(shí)用的課程?！?/p>

2.3利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改變傳統(tǒng)德育課教學(xué)不現(xiàn)代化的狀況以往的德育課教學(xué)往往很少與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施相聯(lián)系，這也制約了德育課對學(xué)生的吸引力。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特點(diǎn)使他們更易于接受新的教學(xué)模式和手段，所以德育課要提高教學(xué)效果，教學(xué)手段也必須要現(xiàn)代化。如利用多媒體課件，增強(qiáng)學(xué)生的視聽覺效果；通過播放電教片，使學(xué)生更形象地、更直觀地感受其所要掌握和理解的知識。如在講解有關(guān)企業(yè)的知識時(shí)，我給學(xué)生播放了關(guān)于海爾集團(tuán)發(fā)展史的電影《首席執(zhí)行官》，學(xué)生看完后，都感觸很深，認(rèn)為從片子里他們不但對企業(yè)的管理、改革和發(fā)展等有深刻的認(rèn)識，而且作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們還認(rèn)為這也是一次很好的就業(yè)教育，使他們認(rèn)識到嚴(yán)格的管理和組織紀(jì)律性的重要性和必要性，從而提高了在學(xué)校里遵守紀(jì)律的自覺性。這種效果，我個(gè)人覺得比光靠老師一味強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)紀(jì)律性、講大道理要有效的多。

此外，還可開展“戶外教學(xué)”，如通過組織學(xué)生參加社會實(shí)踐和公益活動，讓學(xué)生走出課堂，跳出課本，在社會生活中感悟道德，踐履道德，選擇正確的行為方式，從而培養(yǎng)出面向未來、適應(yīng)社會的人才。

三、改革評價(jià)制度，由單純的考試分?jǐn)?shù)改革為綜合評價(jià)分

考試評分制度，原本是想通過這一方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的階段性水平，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的。但是由于我國的升學(xué)模式的單一化，使得學(xué)校和家庭形成“以分?jǐn)?shù)定成敗”的教育思想，學(xué)生則形成以爭取考試分?jǐn)?shù)為讀書的惟一目的，剝奪了不少學(xué)生求知的樂趣。這一狀況，導(dǎo)致學(xué)校教育兼具人格培養(yǎng)的功能弱化了，使學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)中參與的樂趣，忽視了學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)掌握的多種思維能力、知識經(jīng)驗(yàn)和人生體悟，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生人格的發(fā)展和正確價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)了不少“高分低能”的所謂人才。據(jù)報(bào)道，我們很多博士生、碩士生在海外缺乏競爭能力，這個(gè)現(xiàn)象不正向我們的教育提出警告嗎？公務(wù)員之家

因此，必須對考試評價(jià)制度的進(jìn)行必要的改革，要改變那種簡單地依據(jù)考試評估教育教學(xué)效果和質(zhì)量，而應(yīng)突出評價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能，通過多元化的考查評估指標(biāo)，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的目的。但這并不等于要完全否定考試分?jǐn)?shù)這一評價(jià)方式，因其也有其公平的地方。德育課在改革考試評估制度時(shí)，可對考試方式做一些改革，如開卷閉卷相結(jié)合，口試、筆試相結(jié)合，學(xué)生出題相互考核等方法，尤其是讓學(xué)生自己出好題互考的方式，可達(dá)到提高學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生參與欲的效果。此外，把學(xué)生的日常行為也納入考核范圍，因?yàn)閷W(xué)生良好日常行為的養(yǎng)成教育也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容之一?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，德育課教師要完成由傳授者、操練者向啟發(fā)者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換，用正確的教育理念去指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，用正確的教育教學(xué)行為去啟迪學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性魅力的平臺。