導(dǎo)語：德育模式下中職班主任管理探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在德育教育模式下，中職班主任為了更好教育學(xué)生，同時做好班級管理工作就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中不斷滲透德育教育。只有這樣中職班主任才能在日后更好教育學(xué)生，同時更細(xì)微對學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督和優(yōu)化。才能讓學(xué)生在中職班主任的引導(dǎo)下更好的發(fā)展，并更迅速開辟相應(yīng)的發(fā)展渠道，并為中職班主任在工作中提供有效的幫助。因此本文主要對中職班主任德育教育中“管”和“育”的關(guān)系進(jìn)行深入分析，在分析的過程中闡述德育模式下的中職班主任管理模式。

關(guān)鍵詞：德育模式；中職班主任；管理模式

在現(xiàn)階段的中職班級管理中，作為班主任是有非常重要的責(zé)任的，班主任不僅需要在課堂中教授給學(xué)生大量的知識，還可以針對學(xué)生掌握知識的能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能讓學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下朝著更好的方向發(fā)展。而且中職班主任在教育學(xué)生的過程中，可以逐漸認(rèn)識到想要教授學(xué)生，同時為社會培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的人才，就需要在教授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上不斷開展德育教育。同時對中職班主任也需要提出更高層次的要求，在教育學(xué)生的基礎(chǔ)上營造適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展，并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、中職班主任德育教育中“管”和“育”的關(guān)系

在中職課堂中，中職班主任需要明確“管”與“育”之間的關(guān)系。班主任想要更好地教育學(xué)生不僅需要對學(xué)生有全面的了解，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。同時班主任需要注重在教育學(xué)生的過程中“管”與“育”是非常必要的前提條件，同時“育”是“管”的深化與發(fā)展?！肮堋敝饕赴嘀魅涡枰謱哟芜M(jìn)行教授學(xué)生知識并更好的管理學(xué)生，熟悉并嚴(yán)格遵守班級中的規(guī)章制度，進(jìn)而有效讓班主任的管理工作更迅速地開展。而“育”主要指班主任對學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育，現(xiàn)階段中職班主任不斷針對學(xué)生開展德育教育是非常重要的，通過德育教育不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的力度，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，進(jìn)而滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生可以更好的發(fā)展。

二、德育模式下的中職班主任管理模式

（一）創(chuàng)新班級文化建設(shè)，營造管育并重的德育環(huán)境氛圍。作為中職班主任需要掌握好管理中的有效手段，同時在素質(zhì)教育理念下更準(zhǔn)確地把握“管”“育”二者之間的關(guān)系，只有這樣才能真正意義上落實“立德樹人”的核心價值觀，從而更迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在中職班主任的管理中更全面地提升自己。同時在德育模式下需要中職班主任掌握適合學(xué)生的管理方法，這樣才能全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)，并在教學(xué)中呈現(xiàn)管理新高度的提升，讓學(xué)生可以在中職班主任的管理中形成正確的價值觀、思想觀、道德觀，從而為社會培養(yǎng)出更高高能力、高素質(zhì)的人才[1]。作為中職班主任需要在課堂中針對學(xué)生來開展形式多樣化的班級文化建設(shè)活動，通過文化建設(shè)活動來活躍課堂中的氛圍，從而針對學(xué)生的特點來開展實踐，并有效指導(dǎo)學(xué)生逐漸參與到活動中來，這樣才能更有效完成實踐任務(wù)，同時讓中職學(xué)生對班級文化、班級管理有更明確的認(rèn)知，增加中職學(xué)生的集體感、歸屬感。（二）尊重學(xué)生個體差異，實現(xiàn)差異化管理與德育教育?，F(xiàn)階段我國已經(jīng)逐漸走進(jìn)德育模式中，因此中職班主任就需要著重培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的全能人才，只有這樣才能讓學(xué)生在日后更好的學(xué)習(xí)，同時中職班主任在學(xué)生掌握基本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開展德育教育，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以有效促進(jìn)學(xué)生身心健康及發(fā)展?，F(xiàn)階段由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、成長環(huán)境的不同，所以中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、智力等方面也會存在很大的差異，因此中職班主任在管理學(xué)生的時候需要注重學(xué)生的差異性，針對不同的學(xué)生選擇不同的管理模式，只有這樣才能讓中職學(xué)生在日后更好的發(fā)展。而且在這個過程中，中職班主任為了針對學(xué)生的特點更好教學(xué)，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就需要在課堂中采用問卷調(diào)查或者面對面交流的方式，通過這些方式來深入了解每一位學(xué)生的特點以及興趣愛好，同時好對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣中職班主任才能更好教授學(xué)生知識，并從學(xué)生的自身特點出發(fā)，多教授學(xué)生大量的知識[2]。而且在管理學(xué)生的基礎(chǔ)上需要不斷以學(xué)生個體差異為出發(fā)點，通過適合學(xué)生的方式來不斷優(yōu)化完善班級規(guī)章制度、管理方法、德育路徑等，進(jìn)一步落實中職班級中的德育教育，進(jìn)而為學(xué)生在日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的中職班級管理中，班主任是非常重要的，通過中職班主任的班級管理不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力度還可以在德育模式下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓中職班主任更好把握住適合學(xué)生的管理方法，給學(xué)生打造一個適合的課堂。在傳統(tǒng)的中職班級管理中，很多班主任并沒有認(rèn)識到管理的重要性，也沒有注重在管理中實施德育教育，這不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還會影響學(xué)生在日后的發(fā)展，因此中職班主任在管理中需要掌握好適合學(xué)生的方式，然后針對學(xué)生的情況更好開展管理。

參考文獻(xiàn)

[1]王立湖.中職班級精細(xì)化管理的實踐探究——以企業(yè)“8S”現(xiàn)場管理法為視角[J].河南教育(職成教),2019(6):52-54.

[2]李桂榮,許佳佳,崔玉坤.封閉式管理有助于促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展嗎——基于72所中職學(xué)校的實證研究[J].教育發(fā)展研究,2019,39(11):59-65.

作者:柳鵬飛 劉大鵬 單位:阿克蘇地區(qū)庫車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校