導(dǎo)語：技工學(xué)校班主任德育工作的對策提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在各行各業(yè)飛速發(fā)展的情況下，社會(huì)和企業(yè)對于技工人才的需求量越來越大，并對于技工人才的思想品德提出了更高的要求。優(yōu)秀的思想品德，是一個(gè)人成為社會(huì)所需人才的基礎(chǔ)，而德育工作，也是技工學(xué)校班主任針對班級內(nèi)的學(xué)生所開展的關(guān)鍵性工作。在新時(shí)期人才競爭越來越激烈的情況下，技工學(xué)校班主任必須切切實(shí)實(shí)承擔(dān)起德育工作的重任，通過采取科學(xué)的策略，提升德育工作的時(shí)效性，幫助技工學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)后以良好的思想道德狀態(tài)走上工作崗位。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；技工學(xué)校；班主任；德育工作

德育工作是現(xiàn)代學(xué)校培養(yǎng)人才的必備工作，對于技工學(xué)校來說更是如此?？陀^來看，技工學(xué)校很多學(xué)生具有自我意識強(qiáng)、責(zé)任意識差、貪玩厭學(xué)、紀(jì)律性差等特點(diǎn)，不少學(xué)生也正是由于初中階段學(xué)習(xí)成績差、性格較為暴戾才選擇了技工學(xué)校。從這一點(diǎn)來看，技工學(xué)校班主任所開展的德育工作，在實(shí)際實(shí)施過程中可能會(huì)面臨較大的阻力。這就更加要求技工學(xué)校班主任要強(qiáng)化自身的德育工作開展能力，通過采取適當(dāng)?shù)?、針對性的、持續(xù)性的德育措施，實(shí)現(xiàn)德育工作實(shí)效性的提升。

1將德育工作貫徹落實(shí)到師生相處的全過程

德育工作對于技工學(xué)校學(xué)生的影響是潛移默化的，在實(shí)際的德育工作中，沒有一蹴而就的捷徑可走。班主任從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天開始，就要著手開展德育工作，通過言傳身教、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，將德育工作貫徹落實(shí)到師生相處的全過程當(dāng)中，逐步在學(xué)生心中構(gòu)建起正確的道德觀、價(jià)值觀。在班主任和學(xué)生進(jìn)行第一次見面之時(shí)，班主任就要將班級管理的基本德育要求告訴學(xué)生，引領(lǐng)起班級內(nèi)部良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。而在之后的師生相處過程中，班主任的德育工作在任何時(shí)候都不可以懈怠，務(wù)必以良好的持續(xù)性，將班級內(nèi)部的德育工作貫徹落實(shí)下去，對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)。對于班級內(nèi)部思想品德表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要注意樹立榜樣，給予其適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以“學(xué)生帶學(xué)生”的方式，將榜樣的作用傳遞下去，對其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，推動(dòng)德育工作效果的擴(kuò)散。對于班級內(nèi)部思想品德表現(xiàn)惡劣甚至屢教不改的學(xué)生，首先要對其進(jìn)行正面引導(dǎo)，努力將其思想引向正確的軌道，幫助其建立健康的道德觀念、價(jià)值觀念，在某些情況下由于學(xué)生過于頑劣而班主任確實(shí)無計(jì)可施之時(shí)，要果斷將其孤立，并對其采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，讓其意識到自身存在的問題，著力進(jìn)行改正。在貫徹德育工作的過程中，班主任遇到的問題是多種多樣的，此時(shí)班主任的德育工作決策無比要考慮班級的全局性，以營造良好的思想品德氛圍為主。

2在不同階段設(shè)定不同的德育目標(biāo)

德育工作是目標(biāo)是班主任德育工作高效開展的動(dòng)力和保障，而對于技工學(xué)校班主任的德育工作來說，為了實(shí)現(xiàn)德育工作效果的最大化，應(yīng)當(dāng)盡可能在不同的階段采取不同的德育工作方式，設(shè)定不同的德育工作目標(biāo)。對于新進(jìn)入技工學(xué)校的新生來說，其對于技工學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活的了解還很少，此時(shí)班主任必須抓住注意黃金時(shí)期，將班級內(nèi)部德育工作作為大力推進(jìn)的工作內(nèi)容，對班級內(nèi)部進(jìn)行嚴(yán)肅整頓，形成基本的德育工作基調(diào)，表現(xiàn)班主任的德育工作堅(jiān)決性，以班主任的威懾力建立班級內(nèi)部的思想道德管理制度，為未來班級內(nèi)部的德育工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段之后，班主任應(yīng)當(dāng)以前瞻性的德育工作，保障專業(yè)課教學(xué)的順利開展，在日常教學(xué)中緊抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在專業(yè)實(shí)踐中做好監(jiān)督、管理，對于個(gè)別存在專業(yè)課學(xué)習(xí)逆反心理的學(xué)生，要進(jìn)行針對性的、面對面的教育，在了解其真實(shí)心理的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)其專業(yè)課學(xué)習(xí)效果的提升。在學(xué)校學(xué)習(xí)的尾聲階段，班主任的德育工作會(huì)相對輕松，此時(shí)學(xué)生的思想品德狀態(tài)基本已經(jīng)定型，班主任的主要德育工作內(nèi)容是做好對學(xué)生畢業(yè)之前的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極的就業(yè)心態(tài)，順利過渡到工作崗位當(dāng)中。

3在德育工作中以身作則、積極總結(jié)

為人師者同樣是為人表者。對于技工學(xué)校班主任來說，要想做好學(xué)生德育工作，必須以身作則，以自己的言行舉止為標(biāo)桿，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和帶動(dòng)作用。沒有人天生就是好學(xué)生，也沒有人天生就具有高尚的思想品德，這都在于后天的引導(dǎo)。技工學(xué)校班主任在開展德育工作的過程中，要首先攻克自己這一關(guān)。在日常的教學(xué)、生活中，班主任都應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前表現(xiàn)出良好的思想道德素質(zhì)，用一言一行對學(xué)生德育工作進(jìn)行滲透，用良好的思想道德素質(zhì)對學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知進(jìn)行引導(dǎo)。強(qiáng)制性的德育工作有時(shí)并不得取得預(yù)期的效果，而以身作則、潛移默化、言傳身教的德育工作方式，更加能夠有效推動(dòng)技工學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。除此之外，每個(gè)教師都有自己的德育工作心得，在不同的情況下針對不同的學(xué)生所采用的德育工作策略也不盡相同。這就要求班主任在實(shí)際的德育工作中要積極做好工作總結(jié)，通過現(xiàn)實(shí)案例的積累、分析，通過工作經(jīng)驗(yàn)的挖掘、探究，結(jié)合相關(guān)的學(xué)生德育工作基本理論，找到最適合于自己的德育工作開展策略，形成在不同情況下都可以自如應(yīng)對的德育工作綜合能力，有效推動(dòng)技工學(xué)校學(xué)生德育工作的高效開展。

4結(jié)論

關(guān)于技工學(xué)校學(xué)生德育工作策略的探討，一直都在進(jìn)行，在新時(shí)期，基于學(xué)生工作的嚴(yán)肅性和特殊性，對于技工學(xué)校學(xué)生德育工作的探討仍將繼續(xù)。技工學(xué)校班主任在著手實(shí)施德育工作的過程中，始終要秉持“攻心為上”的原則，以塑造班級內(nèi)部良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)為基本目標(biāo)，力求讓學(xué)生形成健康、積極、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，幫助技工學(xué)校學(xué)生順利成長、成才。而對于表面性的、強(qiáng)制程度過重的德育工作措施，應(yīng)當(dāng)盡可能避免采用，否則不僅難以達(dá)成既定的德育工作目標(biāo)，反而會(huì)讓學(xué)生形成和班主任“唱反調(diào)”的逆反心理，加大德育工作開展的難度。

作者:饒彬彬 胡星華 單位:九江市高級技工學(xué)校

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