導(dǎo)語：高職班主任德育管理特殊性分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生，這三個(gè)“一切”都源于愛，都?xì)w結(jié)于愛。這種愛，她有著母愛般的崇高與偉大。但這種她超越于母愛；她是一種蘊(yùn)藏于心靈深處升華的愛；她蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情之中的愛；她是一個(gè)具有高尚情操和人格魅力的師愛，是一個(gè)虛懷若谷淡泊名利教師的愛。

從教十幾年了，在這十幾年里我先后擔(dān)任五屆學(xué)生的班主任工作。在這些年里，我成天面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體??職高生。這些學(xué)生由于愛到了不良的社會(huì)風(fēng)氣的影響和不正常的學(xué)校和家庭教育，使得他們的心理品質(zhì)、文化素質(zhì)以及行為表現(xiàn)受到了扭曲的發(fā)展。他們中的一部分都是屬于特殊家庭的孩子，是目前還尚存在的應(yīng)試教育的淘汰者、甚至是犧牲者。大浪淘沙，他們不再被重視，不再被別人寄予希望。因而，這些學(xué)生對(duì)前途失去信心，不再有什么美好向往、遠(yuǎn)大理想，而是以一種消極的、甚至是敵對(duì)的情緒和態(tài)度來對(duì)待自己的一切、周圍的一切。**便這群孩子中的一員。

一、**同學(xué)存在問題的表現(xiàn)

04年的春天，學(xué)校招來了一大批文化素質(zhì)和行為表現(xiàn)是至今為止最差的一屆春招學(xué)生，**便是這其中的一員。本來分到其他班級(jí)的他（他的原班主任是一名年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)、管理能力較弱的教師）過著自由散漫、為所欲為的校園生活：曠課、遲到、早退，從不帶書本進(jìn)教室，更不用說做任何作業(yè)。即使能坐到課堂止，不是睡覺就是講話，要不就溜到操場后面抽煙、打撲克，好不自在、逍遙。幾個(gè)星期后，由于他的姑父和學(xué)校某位同事很熟，故請(qǐng)求幫助調(diào)班。同事費(fèi)了九牛二虎之力才將他調(diào)到我所帶的班級(jí)。記得剛來的那天，他就一幅苦瓜臉，聳拉著腦袋，眼皮抬都沒抬地站在我面前。根本不象其他剛調(diào)來的學(xué)生那樣，滿懷期待地看著我，聆聽我的一翻熱情洋溢的激勵(lì)之言。看得出，調(diào)到我們班，并非是他的愿望！接下來的幾天，他總是陰沉著臉，成天萎靡不振、無所事事，常躲在某個(gè)角落，冷眼看待周圍的一切。一星期下來，班級(jí)每周日常行為規(guī)范的綜合考評(píng)，其分?jǐn)?shù)最低：遲到、上課不帶書、睡覺、做小動(dòng)作、不記筆記、不交作業(yè)、不參加衛(wèi)生掃除與任課老師頂撞等等，一系列問題出來了。必須找他談話！

二、記憶猶新的首次“較量”

當(dāng)你面對(duì)著一個(gè)對(duì)你有很大抵觸心理的人談話時(shí)，他一定是“油鹽不進(jìn)”。**便是這種。那天，當(dāng)我擠出批改作業(yè)的時(shí)間，與他苦口婆心地說了一堂課后，他還是那種表情：陰沉著臉、聳拉著眼皮、一聲不吭，仿佛是以一種“以不變應(yīng)萬變”的態(tài)度來對(duì)待我。上課鈴聲響了，我只能停止說教，讓他坐在我的辦公桌前自我反省，然后讓他將自己的想法寫出來。一堂課下來，拿著他寫的東西，直讓你感到啼笑皆非。他是這樣寫的：“我討厭天下所有的老師，只喜歡我原來那個(gè)給我充分自由的班主任，我想回到我原來的班，我討厭方老師，她管得太多，我討厭她，討厭、討厭、討厭……?。。　薄坝憛挕眱蓚€(gè)字越來越大，越寫越重，感嘆號(hào)也打了很多很多，最后一個(gè)感嘆號(hào)把紙都給劃破了?？吹贸?，那是他一種內(nèi)心怨氣的一種宣泄，甚至有點(diǎn)“歇斯底里”?？戳诉@樣的一封“自我反省”書，再看看桌上堆滿了需要我批改的作業(yè)，想到還有很多未完成的工作和回家還得給上學(xué)的孩子做飯吃。內(nèi)心里也覺得很煩躁、很委屈。是對(duì)他暴跳如雷、加以訓(xùn)斥？！還是冷漠地順?biāo)浦蹖⑵渌偷酵旅媲?？！我沉思了一?huì)兒。最后我走近了他，拍著他的頭笑著說：“首先，謝謝你愿意與我交流了，更要謝謝你的坦誠與率直，你能將內(nèi)心的真實(shí)想法對(duì)我說，我真的很高興。知道嗎？你好可愛！這是我任教以來第一次得到的這么一個(gè)與眾不同的評(píng)語。真沒想到，你會(huì)這么討厭我，我會(huì)‘惹’你生那么大的氣。你知道嗎？生氣是等于拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己！哎，我真的想知道我到底錯(cuò)在哪里，你能告訴我、幫助我改掉那些‘惹’你生氣的‘錯(cuò)’嗎？！”第一次看到他抬起眼睛看著我，那是一雙不信任、疑惑的眼睛，臉上的表情也好復(fù)雜好困惑，但不再是陰沉的！那天，與他長談了近兩小時(shí)。那次談話的最后一句我還依稀記得：“愿不愿意與方老師共度美好的高中三年？能不能不那么早地給老師下評(píng)語？正如老師也不會(huì)過早地給你下評(píng)語一樣，讓我們倆都改掉身上不好的缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光去看待彼此，互相提醒，共同進(jìn)步，好嗎？！”他抬起頭，那是我第一次看到那雙眼睛里也有光澤，也有一絲絲想竭力隱示的渴望。那種眼神提醒我，不能放棄他！

三、細(xì)究“心理陰暗”的癥結(jié)所在

**的父母早在他出生四個(gè)月的時(shí)候就離婚了，現(xiàn)在各自均有了新的家庭和孩子。**從四個(gè)月起，就開始由他的姑姑和姑父撫養(yǎng)。姑姑家有一個(gè)比他大四歲的姐姐。這些年來，姑姑盡力供他吃穿，但為了生計(jì)，對(duì)于他的其他方面教育也就少了一點(diǎn)，姑父迫于避嫌，也不好對(duì)其嚴(yán)格要求。**對(duì)于其父母來說，無疑是一個(gè)累贅，再加上由于長期沒有生活在一起，故彼此之間的感情也比較淡漠。**小的時(shí)候挺招姑父母的喜歡，隨著他不斷地長大，學(xué)習(xí)成績的下降，老師經(jīng)常的批評(píng)與訓(xùn)斥，使得沒有什么文化的姑姑常?？诓徽谘?，說一些“你給我滾，你這不爭氣的孩子，沒人要的孩子……”等之類的話。這些氣話，無疑會(huì)給本就缺少父母之愛的**，造成很大的心理傷害。為此，**變得冷漠了，變得不敬了，甚至對(duì)姑父母有了仇視的心理，這一切更使得姑父母感到多年的付出宛如“竹籃打水”，便對(duì)其失去了原有的關(guān)愛與呵護(hù)了。心理極其痛苦與孤獨(dú)的**，在應(yīng)試教育的今天，在學(xué)校里同樣得不到老師的重視，相反有時(shí)還會(huì)招來老師的冷眼和同學(xué)們的諷刺。所以他仇視所有的成人和老師，敵視所有學(xué)習(xí)好的學(xué)生。于是，在初中階段，他不是頂撞老師，就是會(huì)因一些小事和其他同學(xué)發(fā)脾氣，甚至對(duì)別人大打出手。老師盲目的訓(xùn)斥與罰站，又使得他逃學(xué)、離家出走。他變得只喜歡和一些與他有相同經(jīng)歷的孩子在一起，成天在街上游蕩、上網(wǎng)、打游戲……家人、老師早就放棄了他，無視他的存在，他也放棄了自己，也樂得個(gè)逍遙自在。

四、“愛如心雨”是良方

1、找回親情，營造健康成長的家庭心理環(huán)境。

這個(gè)案例顯示，家庭是造成孩子心理不健康的主要原因?！敖忖忂€需系鈴人”。為此，我首先來到他的家。與他姑姑、姑父進(jìn)行了長談。看得出，這是一對(duì)忠厚善良的人，他們的女兒日前正在讀大專。以前對(duì)**一直象對(duì)親生兒子一樣，直到**上了初中以后，兩口子由于看到他不爭氣，才漸漸地對(duì)**冷漠。但看到他現(xiàn)在這樣，他們心理也很不好受，但也苦于沒有辦法，只得報(bào)著糊一天是一天的態(tài)度，只要他不進(jìn)監(jiān)獄就行了。在與他們長談近三個(gè)小時(shí)后，其姑父母也感覺到自己失衡的心理和過激的言語也是造成**心理扭曲的原因所在。并答應(yīng)我一定要在情感上多給**一點(diǎn)關(guān)愛，多給他一些愛撫。隨后，我又參觀了**的房間。房間是姑姑幫著收拾的，挺整潔實(shí)用的一個(gè)兼書房與臥室為一體的小房間，這一點(diǎn)則是我后來在協(xié)調(diào)好**與其姑父母關(guān)系的一個(gè)有力的證據(jù)。

另外，為了讓**能更快地走出陰影，我又分別找到了他的父母，利用周日，請(qǐng)他們一起來到我的辦公室。我向他們道出了他們不幸的婚姻造成了孩子成長過程中的那么多苦痛，告訴他們，他們的孩子幼小的心靈曾承受了多大的負(fù)荷與煎熬，可這一切對(duì)一個(gè)孩子來說是多么的不公平！讓他們知道，他們?cè)趺茨軌蛉绦脑谙硎芩麄冃碌男腋Ｉ畹臅r(shí)候，在他們擁著自己現(xiàn)在孩子入睡的時(shí)候，怎么能夠把他們?cè)?jīng)擁有的孩子丟棄在無盡的黑暗里，讓他獨(dú)自一人品嘗著世態(tài)的炎涼與生活的苦澀，讓他躲在同一座城市的某個(gè)角落里拼命地掙扎！告訴他們，過去的婚姻是錯(cuò)誤的，但他們的孩子是無辜的，他們不能再用他們的錯(cuò)誤去懲罰這個(gè)可憐的孩子！孩子需要他們，需要他們的愛，父母的位置是這個(gè)世界上無人可取代的，懇請(qǐng)他們抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去看看他們的孩子，去和他聊聊，陪他玩玩……那一天，我很激動(dòng)。一席發(fā)自肺腑的言辭，使得他的爸爸痛苦地低下了頭，他的媽媽則淚流滿臉。一星期后，我看到**穿了一套很有青春動(dòng)感的白色運(yùn)動(dòng)衫，一雙質(zhì)地很好的運(yùn)動(dòng)鞋。我走到他跟前，拍拍他的頭說：“哇！小伙子，你今天好精神、好酷呀！是誰給買的呀？好棒啊！”他不好意思地小聲說：“是爸爸、媽媽給買的。”他第一次在我面前笑了，笑得好可愛、好燦爛！而我的心，也是一片陽光！

2、發(fā)現(xiàn)長項(xiàng)，激勵(lì)喚起自我，營造校園寬松和諧心理環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人……可以使他們體會(huì)和感受其中的幸福。”要使后進(jìn)生感受到校園生活的美妙與幸福，就要為這些孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)其長項(xiàng)，激勵(lì)他們，給他們表現(xiàn)自我，嘗試成功的快樂與喜悅的機(jī)會(huì)。

**的文化課成績很差，想通過班級(jí)的“學(xué)習(xí)幫帶”小組在短時(shí)間內(nèi)有所提高是很難的。通過這么多年來的教育教學(xué)工作我發(fā)現(xiàn)：文化理論課不好的孩子，其實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力不一定就差，往往有的孩子還非常棒。為此，在班級(jí)第一次實(shí)訓(xùn)的前幾天，我就開始在班級(jí)宣傳，用往屆學(xué)生的經(jīng)歷，向?qū)W生說明每個(gè)人都擁有相對(duì)獨(dú)立的各種智能，每個(gè)人都可以在一、兩個(gè)智能領(lǐng)域中表現(xiàn)得很突出。希望班級(jí)文化課成績不好的學(xué)生能充分利用這次實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)來展示自己的智能強(qiáng)項(xiàng)……”課后，我又拍拍**的頭說：“加油吧，小伙子，老師相信你一定會(huì)干得很出色的！”實(shí)訓(xùn)期間，我時(shí)常來到實(shí)訓(xùn)車間看看班級(jí)學(xué)生，當(dāng)然也不忘特別關(guān)照他。經(jīng)過師生的共同努力，第一塊工件成績出來了，**的成績竟然是全班第一名，他臉上露出了開心的笑容。

教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的智能強(qiáng)項(xiàng)，使孩子一開始就處于心理優(yōu)勢的地位，能在發(fā)展過程中及早地體會(huì)到成功的快樂和喜悅。教育還要及時(shí)地引導(dǎo)孩子從強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域走向困難領(lǐng)域。為此，我趁熱打鐵，為了幫助**提高文化課成績，我制定了三個(gè)計(jì)劃：一是幫助他培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是每周利用課余時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)一到二次；三是給他找個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，與他同座，成為他的好朋友，及時(shí)幫助、督促他的學(xué)習(xí)。此外，每天下午三節(jié)課后，班級(jí)的學(xué)習(xí)小組成員為班級(jí)學(xué)習(xí)、作業(yè)有困難的學(xué)生講評(píng)作業(yè)，保證他及其他學(xué)生可以獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。這種“同伴效應(yīng)”在整個(gè)“幫帶轉(zhuǎn)化”過程中，效果特別明顯。通過一年多的努力，**的學(xué)習(xí)勁頭比以往大多了，成績也有了一定程度的提高。因此，連續(xù)幾次被評(píng)為“本周之最”、“雙周之星”?，F(xiàn)在的**變得同其他同學(xué)一樣快樂、自信。他在去年開學(xué)初的新學(xué)期計(jì)劃中寫到：“這學(xué)期是我作為學(xué)生這一角色的最后一學(xué)期了，我一定要好好表現(xiàn)，給自己的學(xué)生生涯劃上一個(gè)完美的句號(hào)，以此來回報(bào)一直關(guān)愛我、為我付出那么多的方老師。感謝我最敬愛的方老師，是她在所有人都放棄我的時(shí)候，在我都放棄自己的時(shí)候，拉了我一把，伴我走出了人生的最底層，走出了痛苦的深淵，并教會(huì)了我如何做人、如何生活。親愛的老師，以后無論我走到哪里，我都會(huì)記住您對(duì)我說的話‘您將永遠(yuǎn)站在我的身后，隨時(shí)準(zhǔn)備為我喝彩！’老師，您放心，我一定會(huì)努力的！”

五、我的思考

從事職高班班主任的工作已有十五年了。在這十五年里，我深深地感到師愛的力量。因?yàn)閻凼墙處熍c學(xué)生之間無形的情感紐帶，是成功教育的原動(dòng)力。沒有愛，就沒有心靈的相通；沒有愛，就沒有情感的交融；沒有愛，教育則顯示出她的蒼白與無力！

高中階段是人的各種意識(shí)初步形成并逐漸走向成熟的重要階段，是人之一生中最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，我們必須打破常規(guī)，跳出過去的思維模式，細(xì)心觀察，全面了解這些學(xué)生，給予這些學(xué)生以更多的理解、尊重和關(guān)愛。竭力找出他們心靈深處的“閃光點(diǎn)”，哪怕是“沙里淘金”，也要去尋找、去挖掘。耐心把幫助他們，引導(dǎo)他們，使他們重新樹立起前進(jìn)的信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。作為一名職校教師、一名班主任，我們首先要給自己定好位，明確自己施教的意義；其次就是要正視自己的業(yè)績，區(qū)別于其他普高及重點(diǎn)高中教師的業(yè)績，作好這種心理和思想上的準(zhǔn)備，最后要做的就是職高班主任工作應(yīng)具有“三心”和“三性”。“三心”是：耐心、愛心、寬容之心；“三性”是：全面性、長期性、反復(fù)性。只要你準(zhǔn)備好這些，你就會(huì)坦然面對(duì)你的學(xué)生，你就不會(huì)有浮躁之心、失落之感；你就不會(huì)被名利所左右，不會(huì)輕視、無視你的學(xué)生了。

教師，作為教育事業(yè)和人類精神生命的重要?jiǎng)?chuàng)造者，由于他所從事的教書育人工作的特殊性，他在學(xué)生人生成長道路上所扮演的特殊角色，所以他必須將自己的愛心分給每一個(gè)學(xué)生，在他的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂與苦惱。這就要求我們的所有教師，特別是班主任，要真誠地關(guān)心各個(gè)層次的學(xué)生，給每位學(xué)生以誠摯的愛，彌補(bǔ)他們各自心理不同的缺憾，消除他們各自心理的障礙，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境，把“愛的陽光”灑向每位學(xué)生的心田。

教師，特別是班主任，不僅要有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能，還要擁有一顆博大、寬容的心。愛學(xué)生，就應(yīng)學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的過錯(cuò)，特別是對(duì)于我們的職高生。寬容不是教師無能的表現(xiàn)，而是教師人格美的體現(xiàn)。寬容有時(shí)比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量、更有說服力。我們要給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他們改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們，喚醒他們的自主意識(shí)，讓他們自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)控。寬容，不是姑息遷就，而是“退一步海闊天空，讓一分心平氣和。”當(dāng)教師以一種寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失、每一次錯(cuò)誤；用期待的目光去等待學(xué)生每一次的覺醒，每一次的改過；用微笑去關(guān)注學(xué)生的每一分的提高、每一點(diǎn)的進(jìn)步；用喜悅的心情去感受學(xué)生每一份的成功、每一份的獲得。這時(shí)，您的學(xué)生，他一定會(huì)真正理解教師這份寬容的用心良苦。老師博大的胸懷，也必然能贏得學(xué)生的信任與愛戴。寬容，它是一種愛，一種深遠(yuǎn)的愛，它的魅力在于它可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以重生。公務(wù)員之家

學(xué)高為師，身正為范，誨人不倦，求索不止。十五年的教書育人工作，看著一撥又一撥的學(xué)生在師愛的感化和激勵(lì)下不斷地轉(zhuǎn)變與成長；看著一批又一批的學(xué)生在師愛的雨露下心靈得以凈化、人格得以完善，我由衷地感到身為人師的欣慰與幸福。也許，今生未必能成為一名轟轟烈烈的優(yōu)秀教師、名師，也未必有著普高教師那樣桃李滿天下的輝煌成就。但是，我的學(xué)生，他們世界觀、人生觀的重新確立，行為舉止的初步養(yǎng)成、為人處事方式的改變，以及他們“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)發(fā)展”的積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的生活態(tài)度，足以讓我心儀。

愛，如同心雨，她將使你的字典里不再有教不好的學(xué)生！