導(dǎo)語(yǔ)：德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：語(yǔ)文課程不僅是知識(shí)教育的重要載體，也是德育教育的可靠力量。筆者立足于此，首先從三個(gè)角度探討了小學(xué)語(yǔ)文課堂德育教育的必要性，然后就如何滲透德育教育提出了幾點(diǎn)建議，包括做好教學(xué)導(dǎo)入、完善教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂；德育教育

語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)教育的核心課程之一，它不僅承擔(dān)著學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的重任，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)，提升學(xué)生道德品質(zhì)的重要資源。換句話(huà)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要兼顧智育教育與德育教育，而學(xué)生也只有在知文（智）、知禮（德）的基礎(chǔ)上，才算真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。然而，在實(shí)際的語(yǔ)文課程教育中，德育教育的重要性并未得到有效凸顯，教師也沒(méi)有從課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程出發(fā)進(jìn)行德育滲透工作，這極大地制約了課程教學(xué)的效果。筆者立足于此，就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育教育的滲透做了相應(yīng)的探究。

1德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透的必要性分析

德育教育是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展有著十分深刻的意義，在語(yǔ)文課堂中滲透德育教育有著多重的必要性。首先，就語(yǔ)文課程自身而言，相比于其他學(xué)科，語(yǔ)文更具德育教育的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗慕虒W(xué)內(nèi)容主要為文學(xué)作品，而這些文學(xué)作品中凝聚著大量的美好品德，如團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)等，正是德育教育的主要內(nèi)容，不僅如此，德育教育也是語(yǔ)文課程的重要任務(wù)之一，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要在教學(xué)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)”；其次，就基礎(chǔ)教育而言，素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的主流話(huà)語(yǔ)，在語(yǔ)文課程的教學(xué)中滲透德育教育可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“以知識(shí)為綱”的弊端，有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，從而為素質(zhì)教育的推行與深化盡一份力［1］；最后，就學(xué)生的全面發(fā)展而言。司馬光在《資治通鑒》中曾言“才者德之師，德者才之帥”，才與德對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，缺一不可。在語(yǔ)文課程中滲透德育教育可以?xún)?yōu)化學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)，為其全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透的策略研究

德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂的滲透，既是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)要求，也是德育教育的主動(dòng)追求，它對(duì)于課程優(yōu)化以及學(xué)生成長(zhǎng)都具有突出的作用，因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要通過(guò)教學(xué)策略的完善來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。2．1做好教學(xué)導(dǎo)入，實(shí)施課前滲透：教學(xué)導(dǎo)入是有效教學(xué)的前提，它指教師在教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，它能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教學(xué)導(dǎo)入也是德育教育滲透的重要手段，主題明確、形式新穎的導(dǎo)入方式對(duì)學(xué)生的德育教育有著良好的效果［2］。就小學(xué)語(yǔ)文而言，常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有情景導(dǎo)入法、背景介紹法等，這也是都是德育教育滲透的重要手段。首先，就情景導(dǎo)入法而言，它指教師將課文內(nèi)容以圖片或視頻等更為直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生在視覺(jué)的刺激下，加深對(duì)文章的閱讀興趣，不僅如此，情景導(dǎo)入還能為學(xué)生理解文章的主題提供幫助。比如在人教版五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》的教學(xué)中，筆者就將圓明園的復(fù)原圖與當(dāng)前的實(shí)物圖展示給了學(xué)生，讓學(xué)生在今夕對(duì)比中感知其昔時(shí)的繁華與當(dāng)前的沒(méi)落，從而牢記歷史，增強(qiáng)民族使命感；其次，就背景介紹法而言，它指教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，做一些背景介紹的工作。背景介紹不僅可以減小學(xué)生閱讀文章的阻力，也能深化學(xué)生對(duì)文章主題思想的認(rèn)知。比如在《開(kāi)國(guó)大典》的教學(xué)中，筆者就將中華人民共和國(guó)成立前的一百年屈辱歷史做了一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，讓學(xué)生更深刻地感知到建國(guó)對(duì)我中華民族的偉大意義，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情感。2．2完善教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新課中滲透：德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透，主要是教學(xué)活動(dòng)中的滲透，它對(duì)于最終的德育教育效果有著關(guān)鍵性的影響。筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就何如在課程教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容總結(jié)出了以下幾點(diǎn)方式：（1）語(yǔ)言分析法。語(yǔ)文課程不僅是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)也是開(kāi)展審美教育的課程，入選小學(xué)語(yǔ)文教材的文章，大都語(yǔ)言?xún)?yōu)美，蘊(yùn)藏著濃厚的思想感情，這些語(yǔ)言能夠讓學(xué)生在潛移默化中提升自身的道德品質(zhì)，就以《梅花魂》而言，它里面的“他卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣”，對(duì)于學(xué)生的品格塑造就有著很好的作用；（2）形象分析法。小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少的經(jīng)典人物形象，這些人物形象的性格特征、人物事跡等對(duì)學(xué)生有著很好的啟發(fā)教育意義，因此，教師可以采用形象分析的方法來(lái)向?qū)W生滲透德育教育，就以五年級(jí)下冊(cè)《將相和》的教學(xué)為例，這里涉及到廉頗、藺相如以及趙王等主要人物形象，其中藺相如的顧全大局、廉頗的知錯(cuò)就改以及趙王的知人善任都是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的優(yōu)質(zhì)資源；（3）情感分析法。小學(xué)語(yǔ)文教材中的不少選篇感情真摯，如《慈母情懷》等，教師可以采用情感分析的方法來(lái)滲透德育教育。2．3優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，完善課后滲透：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的終端，對(duì)教學(xué)效果有著深刻的影響，除此以外，教學(xué)評(píng)價(jià)也是教師在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育教育滲透的重要手段，恰如其分且富有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的德育工作而言是必不可少的。因此，教師還需要從優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的角度出發(fā)來(lái)完善課后德育教育滲透。首先，教師要做好課堂評(píng)價(jià)的工作，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)展開(kāi)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不僅需要包括知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要包括行為習(xí)慣、性格特征等多方面的內(nèi)容，使課堂評(píng)價(jià)更趨于綜合化，提升其評(píng)價(jià)效用；其次，教師要做好作業(yè)評(píng)價(jià)的工作。練習(xí)作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式，作業(yè)評(píng)價(jià)是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)效果所作出的具體評(píng)價(jià)，教師要突破那種單一性的作業(yè)評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中納入德育教育的因素。就以寫(xiě)作教學(xué)為例，筆者給學(xué)生布置過(guò)《記生活中的一件小事》這樣的命題論文，筆者在評(píng)價(jià)時(shí)，并未僅僅著眼于文章的文筆或敘事結(jié)構(gòu)，同時(shí)加入了文章中的思想內(nèi)涵的評(píng)價(jià)，對(duì)那些有著正確價(jià)值取向的文章，筆者給予必要的贊揚(yáng)與肯定。

3結(jié)語(yǔ)

德育教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是德育教育的重要資源，因此，教師在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，需要從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)角度做好課前、課中、課后的德育教育滲透工作。

作者:付建忠 單位:米易縣普威鎮(zhèn)中心學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］何金俠．略議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透［J］．學(xué)周刊，2011（06）：72．

［2］郭學(xué)府．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法與途徑［J］．教育科研論壇，2010（10）：17－18．

［3］扈秀華．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透方法初探［J］．出國(guó)與就業(yè)，2011（16）：247．