導(dǎo)語(yǔ)：高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在新經(jīng)濟(jì)下，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些教師受到社會(huì)上功利至上、追求物欲的不良風(fēng)氣影響，當(dāng)前高職院校教師的師德師風(fēng)存在不少問(wèn)題，本文先論述了新經(jīng)濟(jì)下加強(qiáng)高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，對(duì)目前高職院校教師師德師風(fēng)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出具體的建設(shè)舉措，強(qiáng)化高職院校師德師風(fēng)正面教育，完善政策，樹(shù)立典型、倡導(dǎo)高尚的師德，提升教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育事業(yè)健康蓬勃有序發(fā)展。

1.新經(jīng)濟(jì)下加強(qiáng)高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

近年來(lái)，無(wú)論是總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，還是《中華人民共和國(guó)教師法》、中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》等一系列的政策法規(guī)，都將加強(qiáng)師德建設(shè)作為重要內(nèi)容，致力于統(tǒng)籌推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為辦好人民滿意教育提供保障。在新經(jīng)濟(jì)下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)既是提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的首要任務(wù)，也是關(guān)系到高職院校的提升辦學(xué)水平、良性發(fā)展的重要因素。因此，做好高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作，促進(jìn)高職院校教育健康有序發(fā)展尤為重要。1.1做好高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)有利于以德治校，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。教師承?dān)著教書(shū)育人的重要責(zé)任，教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和未來(lái)的發(fā)展方向。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校牢固樹(shù)立以德治校的指導(dǎo)思想，落實(shí)以德治教、以德修身、以德育人，將德育工作擺在首要位置的必備舉措。教師只有自身具備愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、育人情懷、奉獻(xiàn)精神等素養(yǎng)，才能在日常的教學(xué)工作中、將高尚的道德、正確的理念以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式傳播給學(xué)生、感染到學(xué)生，而不只是停留在表面空空奇談。只有言傳身教才能正在培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛M(jìn)而推動(dòng)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步。1.12做好高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)有利于打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)就是培養(yǎng)廣大教師愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的育人情懷，形成愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、盡職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立遵紀(jì)守法、恪盡職守的道德風(fēng)范，造就一支具有中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念、社會(huì)主義道德規(guī)范的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，培育一支成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的指引者和領(lǐng)路人的教師隊(duì)伍。

2.新經(jīng)濟(jì)下高職院校教師師德師風(fēng)存在的問(wèn)題：

當(dāng)前大部分高職院校教師都具備愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的高尚師德，甚至為學(xué)生默默的付出與奉獻(xiàn)，在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高職院校教師師德師風(fēng)仍存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1教師自身方面。2.1.1政治思想和意識(shí)形態(tài)有所偏離。有些教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，不能站在政治的立場(chǎng)和角度，不能運(yùn)用馬克思唯物主義的觀點(diǎn)去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題；不關(guān)心思想政治，不學(xué)習(xí)黨的建設(shè)，不了解國(guó)情民情，在課堂的教學(xué)活動(dòng)中做違背黨的路線方針政策的言行舉止。2.1.2價(jià)值取向偏離，缺乏奉獻(xiàn)精神。新經(jīng)濟(jì)下，金錢利益至上，功利主義思想使得部分教師個(gè)人私欲膨脹，只追求物質(zhì)利益，缺乏奉獻(xiàn)精神，職業(yè)道德出現(xiàn)下滑，人生觀、價(jià)值觀、道德觀也已發(fā)生扭曲。因而產(chǎn)生部分教師變相向?qū)W生及家長(zhǎng)索要或收受禮品，違規(guī)從事其他副業(yè)或兼職兼薪，以教謀私,以校謀私，偏離了最初奉獻(xiàn)教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生的初心，消極應(yīng)付本職工作，對(duì)待學(xué)生也是漠不關(guān)心，僅僅把教育事業(yè)當(dāng)作謀生的手段，不僅影響了正常的教育教學(xué)工作，而且不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才及學(xué)校師德師風(fēng)的建設(shè)。2.1.3對(duì)教書(shū)育人理解偏差作為一名教師，不單要會(huì)教書(shū)，更要懂得育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，“德”排在第一，教育不能只重知識(shí)教育，而輕道德教育。有的教師常常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏與學(xué)生思想溝通交流，不關(guān)心學(xué)生思想變化和心理健康成長(zhǎng)，只會(huì)做知識(shí)的搬運(yùn)工，沒(méi)有把教書(shū)和育人相結(jié)合。2.1.4個(gè)人的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)不高一些教師不注重自身修養(yǎng)和為人師表，道德人格缺失、師德修養(yǎng)不高，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)牢騷、說(shuō)臟話、接打電話等，不尊重學(xué)生，不關(guān)愛(ài)學(xué)生，甚至是體罰學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)精神淡薄。2.2學(xué)校層面2.2.1對(duì)師德建設(shè)重視不夠。很多高職院校雖然出臺(tái)了師德考核辦法，也成立師德考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，但未明確分工和責(zé)任落實(shí)機(jī)制，相關(guān)工作機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致師德建設(shè)、考核等工作落實(shí)不夠到位，還有就是學(xué)校對(duì)教師在思想政治教育及職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)工作重視不夠、投入太少。2.2.2考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。很多高職院校對(duì)有違反師德行為的查處有時(shí)不夠及時(shí)有效，實(shí)施師德考核工作不夠扎實(shí)，師德及配套的教師評(píng)價(jià)管理制度不健全，導(dǎo)致教師工作積極性調(diào)動(dòng)不足、產(chǎn)生職業(yè)倦怠。2.3社會(huì)層面。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)中注重追逐經(jīng)濟(jì)利益，物質(zhì)利益至上的風(fēng)氣也影響了教師這一特殊職業(yè)群體，社會(huì)中尊師重教的氛圍不夠濃厚，部分老師在面對(duì)短期的經(jīng)濟(jì)壓力與長(zhǎng)期的事業(yè)追求產(chǎn)生矛盾時(shí)，往往會(huì)選擇當(dāng)下的物質(zhì)利益。

3.新經(jīng)濟(jì)下高職院校加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的舉措

上述問(wèn)題制約著學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，影響著教師育人工作的開(kāi)展，解決這些問(wèn)題，可采取以下有效的建設(shè)措施。3.1加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化正面教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍理想信念教育，將在全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的重要講話作為教師思想政治教育的重要內(nèi)容，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。堅(jiān)持把師德師風(fēng)教育擺在教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作首位，推行新教師入職宣誓制度，構(gòu)建以校為本、多元分層的師德教育網(wǎng)絡(luò)，將理論學(xué)習(xí)與職業(yè)道德實(shí)踐相結(jié)合、紀(jì)律約束與自我教育相結(jié)合、整體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，組織教師學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則和《教育法》等法規(guī)，促進(jìn)師德內(nèi)化提升。同時(shí)，強(qiáng)化榜樣帶動(dòng)，讓優(yōu)秀教師現(xiàn)身說(shuō)法，弘揚(yáng)師德正能量，挖掘師德典型，尋訪、評(píng)選最美教師、最美鄉(xiāng)村教師，并通過(guò)主流媒體廣泛宣傳報(bào)道，發(fā)揮師德感召力，引導(dǎo)廣大教師依法執(zhí)教、廉潔從教，實(shí)現(xiàn)人人重師德，人人講師德的良好風(fēng)氣。3.2加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)，提升教師素質(zhì)，樹(shù)立教師“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表等”的職業(yè)道德規(guī)范。作為教師應(yīng)秉承不忘初心，砥礪前行的執(zhí)教精神，以科學(xué)的職業(yè)道德理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提高教師工作積極性。3.3完善政策，推動(dòng)師德建設(shè)制度化、責(zé)任化近年來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》、《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《教育部關(guān)于高校教師師德師范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》等一系列文件，旨在推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。各高職院?？梢愿鶕?jù)本地市、本校實(shí)際進(jìn)一步出臺(tái)相關(guān)的教師師德師風(fēng)管理工作細(xì)則，進(jìn)一步規(guī)范教師履職履責(zé)行為，對(duì)教師職業(yè)道德和隊(duì)伍建設(shè)提出目標(biāo)任務(wù)，明確具體要求，健全和落實(shí)師德承諾和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和考核監(jiān)督，貫徹落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，持續(xù)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。3.4開(kāi)展反面警示教育，嚴(yán)肅負(fù)面查處。深入開(kāi)展警示教育，通過(guò)面向社會(huì)公開(kāi)師德舉報(bào)電話、設(shè)立師德舉報(bào)信箱、滿意度測(cè)評(píng)等方式，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)師德建設(shè)的監(jiān)督和評(píng)議，并通過(guò)建立師德檔案、建立違反師德師風(fēng)行為查處情況通報(bào)制度等，對(duì)違反師德師范行為的教師，實(shí)行“一票否決制”，當(dāng)年度師德考核確定為不合格，取消其評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升、崗位聘用等資格。同時(shí)將有關(guān)情況如實(shí)記錄到個(gè)人檔案和教師管理信息系統(tǒng)，形成有訴必查、查實(shí)必究的師德工作新格局，引導(dǎo)廣大教師守規(guī)律己，做到學(xué)高為師、身正為范。3.5強(qiáng)化督查，完善師德考核與評(píng)價(jià)。各高職院校要有針對(duì)性地開(kāi)展師德師風(fēng)專項(xiàng)督導(dǎo)，召開(kāi)依法治教、規(guī)范辦學(xué)行為專題工作會(huì)議，進(jìn)一步推動(dòng)依法治教，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，要將師德考核作為教師年度考核的核心內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際制定師德考核實(shí)施方案，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)、完善考核程序，認(rèn)真做好教師職業(yè)道德考核工作，科學(xué)運(yùn)用考核結(jié)果，將師德考核結(jié)果與教師績(jī)效考核、崗位聘任、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，教育是人的靈魂的教育，是改變?nèi)说慕逃?，是成全人的教育，是成就人的教育，教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，這不僅是對(duì)教師高度肯定與評(píng)價(jià)，更是對(duì)教師的期望和要求。因此，高職院校必須狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制，在改革中不斷修正提升，教師要內(nèi)化自身修養(yǎng)，不斷提高自身思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，才能成為新經(jīng)濟(jì)下合格的好教師。

注釋：

［1］李京祿，徐金玲.試論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下教師人文精神的構(gòu)建[J].山東教育科研，2000，(12):23-24.

［2］李慧,李麗萍,劉春燕.淺談加強(qiáng)高等院校教師的師德師風(fēng)建設(shè)[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，29(8):775-776.

［3］喬利軍.新形勢(shì)下師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].文教資料，2007，(7):139-140.

［4］鄭輝.當(dāng)前形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，(4):20-21.

［5］張?jiān)娏?加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的思考[J].學(xué)理論，2011，(18):181-182.

［6］沈高潔.試論高職院校青年教師師德師風(fēng)之建設(shè)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(4):127-128.

［7］張晨琛，王麗麗.新時(shí)代高職院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019，(4):77-80.

作者:鄭華藝 單位:泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校