導(dǎo)語(yǔ)：中小學(xué)師德建設(shè)問(wèn)題及建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:師德是教育發(fā)展的基石，教師的職業(yè)道德直接影響學(xué)生的人生觀與世界觀，同時(shí)也直接關(guān)系到我們教育事業(yè)的健康與穩(wěn)定發(fā)展。一個(gè)師德存在問(wèn)題的教師在教育教學(xué)過(guò)程之中無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，極端與暴力的教育使學(xué)生在童年時(shí)代就對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，有些學(xué)生甚至對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生扭曲的看法。這些行為直接損害了學(xué)生的健康發(fā)展。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)教育的發(fā)展至關(guān)重要。從現(xiàn)階段我國(guó)師德建設(shè)中存在的問(wèn)題入手，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了若干解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞:師德建設(shè);問(wèn)題;對(duì)策

一、中小學(xué)師德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1．教師本身不思進(jìn)取。近幾年，經(jīng)過(guò)改革發(fā)展，聘用制以及考核制度的興起，明面上，“鐵飯碗”制度已經(jīng)被取消，但是，在教師這一職業(yè)中，還存在著傳統(tǒng)的“鐵飯碗”現(xiàn)象。教案幾年如一日，中小學(xué)生本身水平的低下，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有挑戰(zhàn)，沒(méi)有動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，直接影響了教師的精氣神與責(zé)任心，腐蝕教師師德。2．教師專(zhuān)業(yè)思想不堅(jiān)定，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)模糊。當(dāng)前，我國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)教師存在以下問(wèn)題：教師對(duì)自身未來(lái)發(fā)展方向不明確、僅單純教授知識(shí)，不求升崗位，不求教授更高的階段的發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)等。造成上述問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn)：教師剛剛步入工作崗位，雖滿腔熱情，卻沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之中小學(xué)生自身邏輯能力、理解能力等較弱，對(duì)事物的看法也與教師不同，當(dāng)教師開(kāi)展素質(zhì)教育時(shí)，往往因教師與學(xué)生的本身對(duì)世事的看法以及接受能力不同，影響教師心情。長(zhǎng)此以往，“怎么那么笨，這么簡(jiǎn)單都學(xué)不會(huì)”等詞句成為教師口頭禪。教師對(duì)個(gè)人發(fā)展模糊，在工作期間，僅僅將工作作為工作去做，而非事業(yè)，在教學(xué)中，重視的也不是學(xué)生未來(lái)發(fā)展，而是學(xué)生成績(jī)提升，直接導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，影響了學(xué)生未來(lái)發(fā)展。3．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，教師奉獻(xiàn)精神缺失。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，許多教師已經(jīng)缺失了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣的奉獻(xiàn)精神，而更多的是依靠工作便利為自己謀取私利。如家長(zhǎng)想要讓孩子在教室中坐在前排，需要為教師充話費(fèi)；想要教師特殊關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)，逢年過(guò)節(jié)送禮；教書(shū)育人逐漸成為教師牟利的場(chǎng)所，腐蝕了教師職業(yè)道德。

二、解決中小學(xué)師德建設(shè)問(wèn)題的若干建議

1．遵循以人為本，構(gòu)建和諧校園。面對(duì)中小學(xué)教師師德欠缺，影響和諧校園構(gòu)建問(wèn)題，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)以下幾方面解決：首先，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，關(guān)心教師學(xué)習(xí)、生活以及工作情況，切實(shí)維護(hù)教師利益，及時(shí)解決教師生活中遇到的難題，須知，只有教師無(wú)后顧之憂，才能真正將全部心力放于學(xué)生身上；其次，積極推進(jìn)民主治校，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，提高教師對(duì)學(xué)校的歸屬感，促進(jìn)師德教育。最后，在教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極將以人為本的思想引入教學(xué)，讓教師真正尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，和諧師生關(guān)系，構(gòu)建和諧校園。2．創(chuàng)新師德理論，強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)意識(shí)。社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)師德的內(nèi)容也在不斷變化中，傳統(tǒng)的具有敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神的教師逐漸被賦予了新內(nèi)容，如抵制拜金主義、弘揚(yáng)新時(shí)代精神、重視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)、重視學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、平等師生關(guān)系等。教師師德內(nèi)容的改革變化，直接影響了某些中小學(xué)教師的職業(yè)道德。對(duì)此，各個(gè)中小學(xué)應(yīng)為教師職業(yè)道德規(guī)范添加新時(shí)代內(nèi)容，提高師德的針對(duì)性與實(shí)效性，保障新的職業(yè)道德規(guī)范符合時(shí)展，以此避免觀念落后并最終被淘汰。在教師職業(yè)道德規(guī)范制定改革時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)時(shí)刻注意，并保障使得與時(shí)展的對(duì)應(yīng)，提高中小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)，提高自身道德修養(yǎng)，潛移默化提高學(xué)生道德修養(yǎng)，推動(dòng)和諧社會(huì)發(fā)展。3．開(kāi)展多種形式的師德教育。在為中小學(xué)生開(kāi)展思想教育課時(shí)，如果教師自身不重視，甚至教師自身對(duì)于思想教育課程中的各種美好品質(zhì)不以為然，則學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)道德欠缺現(xiàn)象。在中小學(xué)教育中，教師之所以成為一名優(yōu)秀成功的教師，在于教師熱愛(ài)學(xué)生的天職與高尚的道德，如果教師缺乏師德，其教導(dǎo)出的學(xué)生也會(huì)受到一定影響。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展師德教育活動(dòng)，如促進(jìn)教師學(xué)生良好配合的競(jìng)技活動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系。引導(dǎo)教師了解學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教師尊重家長(zhǎng)，并認(rèn)知到家長(zhǎng)對(duì)于中小學(xué)生教育的重要性，在教學(xué)期間，與家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持與配合，以此讓學(xué)生步入正確的成長(zhǎng)軌道。

綜上所述，在我國(guó)中小學(xué)教師群體中，教師因本身不思進(jìn)取、教師專(zhuān)業(yè)思想不堅(jiān)定、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)模糊、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響、教師奉獻(xiàn)精神缺失等，直接影響了中小學(xué)教師的師德建設(shè)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)遵循以人為本，構(gòu)建和諧校園，創(chuàng)新師德理論，強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)意識(shí)，開(kāi)展多種形式的師德教育，以此提高中小學(xué)教師師德，并以教師優(yōu)良師德潛移默化地熏陶每名學(xué)生，提高學(xué)生素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的棟梁之才打下基礎(chǔ)。

作者:王曉艷 單位:吉林省洮南市第九中學(xué)