導(dǎo)語：師德建設(shè)面臨的問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:師德建設(shè)事關(guān)新建本科院校的辦學(xué)方向，事關(guān)“立德樹人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，針對新建本科院?！吧瘛焙蟪霈F(xiàn)的責(zé)任缺失、師德失范等問題，探究建立和完善師德建設(shè)的有效機(jī)制;提出以核心價(jià)值觀為主線的多樣化教育;構(gòu)建監(jiān)督評估有效體系。

關(guān)鍵詞:新建本科院校;師德建設(shè);問題;對策

新建本科院校是20世紀(jì)90年代以來，國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的需求，由一批高職高?；虺扇烁咝Ｍㄟ^合并、重組升格而組建的普通本科院校。它與其他大學(xué)的顯著不同是，青年教師比例偏高，他們具有學(xué)歷高、教齡低，熱情高、方法少，知識寬泛、經(jīng)驗(yàn)短缺，教學(xué)理念與大學(xué)精神不符、人文教育與人文精神淡薄的明顯特征。新建本科院校由于出身背景、地域經(jīng)濟(jì)水平和行業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)系不同，“升格”以后面臨許多困局，更需要解困的高招。加強(qiáng)高校師德建設(shè)是新建本科院校擺脫困境的戰(zhàn)略選擇，事關(guān)新建本科院校的辦學(xué)方向，事關(guān)“立德樹人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)日益成為新建本科院校改革創(chuàng)新的重要任務(wù)之一。

一、新建本科院校加強(qiáng)師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

師德建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容，師德水平是和諧院校的重要標(biāo)志。新建本科院校發(fā)展如何，將在很大程度上影響著高等教育的整體走向。新建本科院校的現(xiàn)狀是，剛從專科升格為本科，“舊的模式不適用，新的模式未建立”，面臨“高不成、低不就”這樣的困局。師德建設(shè)由于新建本科院校的歷史特征出現(xiàn)了許多新情況、新問題，要充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)新建本科院校師德建設(shè)的必要性和特殊性，積極探索新建本科院校走出困境的途徑和方法，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展理念，確保新建本科院校全面健康地向前發(fā)展。加強(qiáng)師德建設(shè)是提高教育質(zhì)量的基本保證。教育要發(fā)展，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和實(shí)踐者。新建本科院校的特點(diǎn)決定了其教師隊(duì)伍建設(shè)的特殊地位，面對新建本科院校復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能消除?？平逃膫鹘y(tǒng)和慣性，這是新時(shí)期新建本科院校走出困境，全面協(xié)調(diào)發(fā)展的迫切需要。師資質(zhì)量不僅包含了教師教學(xué)科研的水平和能力，而且還包含著教師的良好職業(yè)道德。教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，每一項(xiàng)教育活動(dòng)，都包含著比較復(fù)雜的關(guān)系，理順各種關(guān)系，解決各種矛盾，提高師德水平是最有效的調(diào)節(jié)手段。為人師表不僅是對教師自身的行為規(guī)范，而且是作用于學(xué)生的一種非常有效的教育手段。師德對學(xué)生心靈的影響是“任何語言符號和制度都不能取代的，具有不可替代性”。俄國教育家烏申斯基也曾指出:“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的陽光?！保?］14良好的師德“不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，而且影響他們的一生，進(jìn)而影響到整個(gè)社會(huì)的前途和未來?！保?］26

二、新建本科院校師德建設(shè)中存在的問題

新建本科院校是由幾所學(xué)校重組而形成的一個(gè)新的辦學(xué)實(shí)體。它的規(guī)模擴(kuò)大和“格子”升高，并不意味著辦學(xué)質(zhì)量的明顯提高，反而成為教育界和社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。對此，只有從新建本科院校的特殊性出發(fā)，正視現(xiàn)實(shí)、找準(zhǔn)問題，探尋加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的路徑，才能實(shí)現(xiàn)新建本科院校實(shí)質(zhì)意義上的升格。(一)體制變革引發(fā)教師思想的矛盾和沖突。新建本科院校經(jīng)過合并重組，打破了原有的“平衡”，給教師的思想帶來很大的沖擊，主要表現(xiàn)在:1.一些教師因工作崗位、工作環(huán)境及待遇的變化帶來了新的不適應(yīng)，產(chǎn)生了抱怨心理，說三道四、怨聲載道。2.部分教師固守原來學(xué)校的文化精神，排斥新文化的進(jìn)入;同時(shí)也使一些積極的價(jià)值觀念、人文精神被冷落，實(shí)用的、功利的思想觀念占據(jù)著部分人的心靈，使新建院校和諧文化難以形成。3.為了確保各項(xiàng)本科辦學(xué)指標(biāo)的完成，學(xué)校規(guī)定了教學(xué)科研等各項(xiàng)考核指標(biāo)和管理制度，并與績效掛鉤。制度建設(shè)很難做到利益分配的均等平衡，造成部分教職員工情緒低落、消極怠工、矛盾上升、效率下降。4.重組升格后，面對本科層次的管理和要求，部分教師短期內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)提升，適應(yīng)學(xué)校教育層次的升格，他們擔(dān)心職稱晉升受到影響，致使人心浮躁、急功近利，甚至產(chǎn)生一些短視、失信失德等不道德行為，有損于教師的崇高形象和職業(yè)聲譽(yù)。(二)西方文化價(jià)值觀的影響和社會(huì)環(huán)境的沖擊。在多媒體背景下，中外思想文化交流不斷加劇，東西方價(jià)值觀念不斷碰撞，各種社會(huì)思潮此起彼伏，對新建本科院校教師價(jià)值觀的構(gòu)建帶來了負(fù)面影響。面對多樣性文化及社會(huì)思潮，新建院校的少數(shù)教師自身理論功底不足、社會(huì)閱歷淺薄，出現(xiàn)了昏頭轉(zhuǎn)向的情況，對馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰產(chǎn)生了動(dòng)搖;有的教師對改革開放遇到的問題、困難說三道四、隨意放大，甚至質(zhì)疑中國特色的社會(huì)主義道路，乃至宣傳粉飾西方社會(huì)的民主、自由等。同時(shí)，社會(huì)上出現(xiàn)的權(quán)力重組、奢侈浪費(fèi)、權(quán)錢交易等腐敗現(xiàn)象，對青年教師的價(jià)值判斷、價(jià)值定向造成劇烈的沖擊，一方面弱化了青年教師認(rèn)同核心價(jià)值觀的心理環(huán)境，另一方面沖擊了教師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。(三)剛性評估工作與師德建設(shè)的矛盾和沖突。由于剛性的評估工作對學(xué)校的發(fā)展具有很大的影響，迫使新組建的本科院校不得不舉全校之力應(yīng)戰(zhàn)評估工作，將師德建設(shè)放在次要位置。一些領(lǐng)導(dǎo)包括部分教師認(rèn)為，只要把教學(xué)搞上去了，學(xué)校辦學(xué)的主要任務(wù)就完成了，工作的著力點(diǎn)往往放在教學(xué)，一味追求升學(xué)就業(yè)率，把師德建設(shè)晾在一邊;也有一些高校領(lǐng)導(dǎo)對師德建設(shè)認(rèn)識不到位，往往停留在宣傳號召，沒有出硬招、動(dòng)真格、下功夫抓落實(shí)，也就無從抓出成效;制度建設(shè)也不完善，師德建設(shè)波動(dòng)性、隨意性很大，由此帶來師德教育日益呈現(xiàn)被邊緣化的傾向。(四)師德教育缺乏創(chuàng)新，形式單一、方法簡單。在師德教育過程中，不少高校是通過教師崗前培訓(xùn)或以會(huì)議的形式硬性灌輸，違背了師德教育的長期性、艱巨性規(guī)律，忽視了教師的能動(dòng)性、主動(dòng)性，忽視了實(shí)踐和人文教育對師德教育的感召熏陶作用。一些非主流文化通過寓教于樂的方式，宣傳主張教師張揚(yáng)個(gè)性和個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，唆使人們唯利是圖和行為自由。原有的思想政治教育中“人文關(guān)懷”的缺失，與多樣性文化背景下的“人性凸顯和釋放”［3］形成的反差，不能不說是影響師德建設(shè)的隱性因素。

三、新建本科院校師德建設(shè)的對策與建議

近些年來，部分高校出現(xiàn)的道德失范、責(zé)任意識缺失的傾向是由多方面原因造成的。認(rèn)清這些錯(cuò)誤傾向的本質(zhì)，解析這些傾向的影響，治理這些傾向的舉動(dòng)，對于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)高校教育事業(yè)的全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。新建本科院校應(yīng)順應(yīng)高等教育大眾化的新形勢和所面臨的新挑戰(zhàn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，引領(lǐng)社會(huì)責(zé)任意識和道德風(fēng)尚徹底好轉(zhuǎn)。(一)營造和諧的辦學(xué)環(huán)境，建立和完善師德建設(shè)的有效機(jī)制。打造新媒體時(shí)代一支積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教師隊(duì)伍，必須不斷優(yōu)化青年教師所處的社會(huì)條件與環(huán)境，首先，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)人與人和諧相處的校園環(huán)境，完善學(xué)校內(nèi)部的管理機(jī)制。第二，營造校園文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)校成為廣大師生的精神家園?！案咝Ｇ嗄杲處煹某砷L需要一個(gè)良好的校園文化氛圍，高校要注重樹立為人師表的良好師德風(fēng)范，培養(yǎng)腳踏實(shí)地、刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。”［4］第三，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。“教師職業(yè)是一項(xiàng)群體合作性的事業(yè)，良好的人際關(guān)系將有利于教師在和諧的群眾環(huán)境下開展工作?！保?］師生和諧是教與學(xué)獲得“雙贏”的保證，師生間只有建立融洽和諧關(guān)系，才能取得最佳教育效果。第四，要營造良好的尊師重教輿論氛圍，“讓教師職業(yè)成為全社會(huì)最受尊重的職業(yè)，努力保障和提高教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，維護(hù)教師的合法權(quán)益。”［6］第五，要?jiǎng)?chuàng)造教師良好的工作環(huán)境，關(guān)注教師發(fā)展訴求和價(jià)值愿望。高校要主動(dòng)爭取獲得政府的支持，改善教師的辦公、學(xué)習(xí)條件，要用好用足國家有關(guān)改善教師工作生活條件的有關(guān)政策，切實(shí)提高和改善青年教師的生活待遇，解決他們的后顧之憂。(二)增強(qiáng)對教師核心價(jià)值觀教育，為師德建設(shè)提供根本的價(jià)值定向。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的意見》提出，“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程。”［7］3對教師社會(huì)主義核25心價(jià)值觀的培育是高校的職責(zé)所在。大學(xué)歷來是各種意識形態(tài)爭奪的前沿陣地，價(jià)值觀是意識形態(tài)教育的重要內(nèi)容。作為師德教育的主要內(nèi)容，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于新建本科院校教師樹立馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰起著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，能夠有效防止西方價(jià)值觀的滲透、對部分青年教師因?yàn)槠渌鞣N利益誘惑等因素而扭曲個(gè)人正確價(jià)值觀。因此，高校要增強(qiáng)對教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的責(zé)任意識，通過多種方式積極開展對廣大教師的社會(huì)主義教育活動(dòng)，盡可能地豐富內(nèi)容，比如，針對中國特色社會(huì)主義舉什么旗，走什么道路，實(shí)現(xiàn)什么樣目標(biāo)的問題，強(qiáng)化中國特色社會(huì)主義理想信念教育，使青年教師能夠明辨是非，凝聚正能量，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義的理想信念。針對外來文化的不斷滲透，加強(qiáng)對青年教師的道德素質(zhì)和價(jià)值取向教育，提升青年教師駕馭新媒體的媒介素養(yǎng);針對市場中一些不公平和道德缺失等現(xiàn)象，深入開展公平正義價(jià)值追求的教育，形成一種在制度約束下的講道德、講人性、愛國守法、愛崗敬業(yè)等社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀;針對西方自由主義思潮、西方人文主義精神的干擾，在青年教師中廣泛開展馬克思主義法理學(xué)教育，“全面推進(jìn)依法治國，需要法治思想引領(lǐng)和法學(xué)理論支撐?！保?］廣大青年教師通過學(xué)習(xí)教育，懂得了馬克思主義法理學(xué)，有了理論上的清醒和理論上的堅(jiān)定，才能有政治上的堅(jiān)定。再比如針對高校學(xué)術(shù)腐敗問題，在教師中廣泛開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。教師活躍在教學(xué)、科研和學(xué)生工作第一線，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操更直接地影響著青年學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成，在大學(xué)生成長過程中具有重要的示范引導(dǎo)作用。因此，在高校廣泛開展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)教育，關(guān)鍵是與解決市場經(jīng)濟(jì)下的問題結(jié)合起來，這是我們黨一貫堅(jiān)持并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是對待馬克思主義的科學(xué)態(tài)度，是提高青年教師師德的有效途徑。(三)加強(qiáng)制度建設(shè)，為師德建設(shè)構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)督評估體系。教育道德對學(xué)生心靈的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！保?］350新中國成立以后，特別是改革開放以來，黨和政府高度重視高校教師師德建設(shè)，相繼制定頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，這些《規(guī)范》和《意見》對高校教師具有規(guī)范教育意義和警示約束作用，特別是《意見》劃出的師德禁行行為“紅七條”，是嚴(yán)格懲處違反高校教師職業(yè)道德行為的政策指向和制度保障?！爸贫仁且环N行為規(guī)范和約束，是必須遵守的辦事規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則?！保?0］有制度可以使人少犯不犯錯(cuò)誤，沒有制度好人也可能犯錯(cuò)誤，甚至犯大的錯(cuò)誤。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，同樣也要建立管理、考核、評估等相關(guān)的工作機(jī)制。師德考核要尊重教師人格，堅(jiān)持公開公平原則，采取自評、互評，主管部門考評等辦法，考核過程要全程監(jiān)督，考評結(jié)果要及時(shí)反饋公布，評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決。要明確主體責(zé)任，高校主要負(fù)責(zé)人是師德建設(shè)的第一責(zé)任人。要建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)同配合、教師熱情參與的工作機(jī)制，做到有章可循，有規(guī)可依，形成高校上上下下，全員參與師德建設(shè)的合力，為師德建設(shè)提供行之有效的制度保障。(四)創(chuàng)建多樣化的教育活動(dòng)，搭建師德建設(shè)的有效平臺。注重搭建校內(nèi)交流和學(xué)習(xí)平臺，既堅(jiān)持正面引導(dǎo)又注重互動(dòng)交流，集聚“正能量”，增強(qiáng)實(shí)際效果。為此，要邀請師德典范上講壇，為青年教師提供面對面言傳身教的機(jī)會(huì)，通過教師間的良性互動(dòng)，用身邊事教育身邊人。主動(dòng)營造健康的傳媒環(huán)境，使青年教師師德建設(shè)爭得主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)，有效避免網(wǎng)絡(luò)媒體帶來的一些干擾和負(fù)面影響。高校要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚。一方面要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)，讓教師充分實(shí)現(xiàn)自我提升。另一方面要加強(qiáng)監(jiān)管力度，堅(jiān)決抵制不良網(wǎng)絡(luò)文化和西方思潮的侵襲，為高校師德建設(shè)營造一個(gè)良好的傳媒環(huán)境。

作者:張婧 單位:呂梁學(xué)院

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