導(dǎo)語：高職院校師德建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校師德建設(shè)存在的問題

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的職能，培養(yǎng)和造就了一大批為國家建設(shè)做出巨大貢獻的各類人才。但隨著市場經(jīng)濟的不斷深化，高職院校也不斷受到經(jīng)濟快速發(fā)展帶來的負(fù)面影響，教師中也逐漸出現(xiàn)一些不良道德的行為和表現(xiàn)。

1.教師的育人職能減弱。一是少數(shù)教師的責(zé)任感使命感有所下降。一方面是由于教師的負(fù)擔(dān)過重、忙于應(yīng)付，另一方面學(xué)校對強化教師綜合素質(zhì)的提高有所忽視。二是師生之間的交流溝通不夠，影響了教學(xué)相長。一些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。上課也只是簡單的知識傳授，很少把德育的教育滲透到專業(yè)課的教育之中，很少教學(xué)生做人的道理。

2.教師的敬業(yè)精神下降。由于受當(dāng)前社會生活中追求物質(zhì)利益和功利主義思想的影響，有的教師把等價交換的原則不適當(dāng)?shù)剡\用到教書育人、培養(yǎng)人才的工作中，表現(xiàn)為“錢多多干，錢少少干，沒錢不干”的單純的雇傭思想，那種“視名利淡如水，看事業(yè)重如山”的知識分子的高尚情操在慢慢淡化，影響了教師的良好形象。

3.教師的德行素養(yǎng)不夠。受市場經(jīng)濟大潮影響，拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣在學(xué)校有所回升。部分老師僅僅將教師當(dāng)作一份謀生的職業(yè)，在工作中過分計較個人利益得失，追求個人名利，甚至有個別老師利用職權(quán)收受學(xué)生錢財，幫助學(xué)生篡改考試成績等嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的事件發(fā)生。

二、高職院校紀(jì)檢監(jiān)察的師德建設(shè)功能

高職院校紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)的基本職能包括監(jiān)督、檢查、矯正和懲處等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)校發(fā)生違反師德要求的行為和現(xiàn)象，紀(jì)檢監(jiān)察部門就要發(fā)揮應(yīng)有的職能和作用，在師德建設(shè)中主要表現(xiàn)為監(jiān)督、檢查、矯正和懲治等功能。

1.監(jiān)督功能。我國對教師職業(yè)的基本道德要求是“學(xué)為人師、行為示范”，這既是教師入職的基本條件，也表明了對教師作為社會道德楷模的要求。監(jiān)督功能主要是對教育工作者履行師德規(guī)范和提升師德素養(yǎng)進行監(jiān)督。監(jiān)督教育工作者遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德，履行崗位職責(zé)，恪守師德，教書育人，管理育人，服務(wù)育人，做人民滿意教師。

2.檢查功能。檢查功能主要是對教育工作者廉政和師德表現(xiàn)進行督察。一是在干部提拔選用上，配合學(xué)校組織部從德、廉等兩個方面進行考察，提出廉政鑒定意見；二是在年終考核上，督察干部教師述職述廉的情況，與組織人事部門結(jié)合測評、工作和師德表現(xiàn)，確定考核評價和等次；三是在職稱評聘、晉級、獎懲、評優(yōu)上，督察考核重師德考察，實行一票否決制的情況。

3.矯正功能。矯正功能主要是矯正教育工作者在管理與服務(wù)、教育教學(xué)、科研和生活中的非道德思想與行為，防止違紀(jì)違規(guī)、違法犯罪行為。一要深入開展師德宣傳教育與學(xué)習(xí)，增強自我剖析自覺性，矯正不良思想與行為，維護教師職業(yè)聲譽和職業(yè)形象。二要開展思想政治教育，指出存在問題，提出解決辦法，矯正非道德思想與行為。三要堅持真理，有錯必糾，伸張正義。糾正對教師個體作出的錯誤處理決定，撤消錯誤決定，恢復(fù)名譽，還人清白。

4.懲治功能。懲治功能主要是對教育工作者違反法律法規(guī)、黨內(nèi)法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)、師德規(guī)范行為進行懲治。一是教師違反法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)和師德規(guī)范，按程序給予黨紀(jì)、行政處分。二是干部教師行為違法，構(gòu)成犯罪的，移送司法機關(guān)立案偵察。三是發(fā)揮懲治功能，預(yù)防思想錯位、行為失范，強化和促進師德建設(shè)。

三、高職院校紀(jì)檢監(jiān)察的師德建設(shè)功能的實現(xiàn)路徑和方法

1.加強理論學(xué)習(xí)，提升師德修養(yǎng)

按照《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》的文件要求,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于反腐倡廉的一系列理論、方針、政策法律法規(guī)和規(guī)章制度，組織參觀反腐倡廉展覽,觀看國內(nèi)、省內(nèi)優(yōu)秀教師的先進事跡等，舉辦專題講座、報告會、知識競賽組織學(xué)習(xí)先進典型的先進事跡，剖析典型案例等，將普法教育和職業(yè)道德教育有機結(jié)合起來，增強教師遵守職業(yè)道德、敬業(yè)守職、忠誠人民教育事業(yè)、當(dāng)好人民教師的自覺性，使師德規(guī)范根植于每一位教師心中。

2.加強制度建設(shè)，健全管理機制

“制度更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性?！保ā吨泄仓醒爰o(jì)律檢查委員會向黨的第十八次全國代表大會的工作報告》2012年11月14日）加強制度建設(shè)，完善管理機制就是建章立制，有章可循，有序可按。一是依據(jù)法律法規(guī)及政策，完善學(xué)校內(nèi)部監(jiān)管機制，建立健全有效的監(jiān)督制度和機制。如推進校務(wù)公開機制，將招標(biāo)、采購、基建等重要情況公開，用信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段，推進陽光操作。二是貫徹《教師法》《高等教育法》等法律法規(guī)精神，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制及其實施辦法，切實實施“三重一大”制度，重點預(yù)防領(lǐng)導(dǎo)干部違法犯罪行為、瀆職行為及違反職業(yè)道德行為。三是健全內(nèi)部行政管理制度、教學(xué)管理制度、科研管理制度及崗位管理制度等制度體系，把師德建設(shè)納入制度體系，把師德規(guī)范及其精神實質(zhì)融入規(guī)章制度，使之條文化、制度化。把師德教育與反腐法制教育結(jié)合起來，推進師德缺失與道德失范的預(yù)防和師德教育工作，大力推進師德建設(shè)。

3.構(gòu)建評價體系，完善激勵機制

建立具有科學(xué)性、客觀性、可操作性高的師德考核評價機制，是激勵督促教師認(rèn)真履行職責(zé)、提高自身素質(zhì)的有效途徑。一是在教師年度考核測評中加大師德師風(fēng)方面的分?jǐn)?shù)比重，將教師職業(yè)道德考評作為教師年度考評和職務(wù)晉升的重要依據(jù)，加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度；二是逐步建立和完善師德的社會監(jiān)督機制，設(shè)立師德舉報投訴電話和師德信箱，讓學(xué)生、家長和社會輿論參與師德監(jiān)督；三是把師德建設(shè)情況列為監(jiān)察的重要內(nèi)容，逐步建立師德建設(shè)的群眾評價機制；四是成立學(xué)生信息員隊伍，暢通學(xué)生反映問題的民主通道，通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師互評、學(xué)生評議等途徑，及時把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。教師職業(yè)道德不僅關(guān)乎教師自身的發(fā)展，更影響著年青一代道德觀和人生觀的樹立。高校師德建設(shè)只有與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能跟上時展的步伐。新形勢下，高校應(yīng)在思路、內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面努力改進創(chuàng)新，在加強針對性、時效性上下功夫，從教師工作和生活實際出發(fā)，關(guān)注教師的需求,關(guān)心、了解、體貼教師，使廣大教師對師德規(guī)范和教師行為準(zhǔn)則積極認(rèn)同，切實做到入耳、入腦、入心。只有不斷提高教師的師德水平和教師隊伍的整體素質(zhì)，才能為高職教育發(fā)展提供強有力的師資保障，才能培養(yǎng)和造就合格的高素質(zhì)技能人才。

作者:謝歡 談向群 周陸飛 單位:無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)委