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1加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)青年教師師德建設(shè)的重要性

師德即教師的職業(yè)道德，是指教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、思想意識(shí)和行為習(xí)慣的總和。“學(xué)高為師，德高為范”，師德是教師的立業(yè)之本、立身之基。加強(qiáng)師德建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不僅是實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，更是實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。隨著高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中青年教師所占的比重越來(lái)越大，由于他們學(xué)歷較高、業(yè)務(wù)較強(qiáng)、思想活躍，已成為農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的一支不可或缺的生力軍。但是，由于受社會(huì)環(huán)境、自身素養(yǎng)和學(xué)校管理等因素的影響，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)青年教師師德?tīng)顩r不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了一些令人堪憂(yōu)的問(wèn)題，青年教師作為教育事業(yè)的未來(lái)，因此，如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)青年教師的師德建設(shè)已勢(shì)在必行。

2當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)青年教師師德存在的主要問(wèn)題

2．1政治思想和道德修養(yǎng)存在缺陷：青年教師雖然思想道德的主流是好的，但也存在著比較突出的問(wèn)題，在政治思想上要求不高、思想松懈，致使在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的看法上有失偏頗；自身缺乏師德修養(yǎng)，為人師表意識(shí)淡薄，甚至將一些不健康的思想帶進(jìn)課堂，不注意自己言論的導(dǎo)向性，教師表率作用欠缺，給學(xué)生造成了極壞的影響。青年教師中普遍存在著重提高業(yè)務(wù)能力，輕視思想道德修養(yǎng)提高的現(xiàn)象。對(duì)國(guó)家大事不關(guān)心，對(duì)學(xué)校工作不熱心，缺乏堅(jiān)定的理想信念和奉獻(xiàn)意識(shí)。

2．2職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)精神存在缺陷：青年教師絕大多數(shù)是剛畢業(yè)就走上教師工作崗位。許多人只是把當(dāng)教師看作是一種普通工作，是解決目前就業(yè)難的一種選擇，是一種謀生的手段。只看到教師職業(yè)地位高，收入穩(wěn)定，受人尊重，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)道德等還認(rèn)識(shí)不足，缺乏敬業(yè)精神和高度的事業(yè)心。在工作實(shí)踐中，有的青年教師滿(mǎn)足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問(wèn)。

2．3人生價(jià)值觀取向存在扭曲：有的青年教師對(duì)教師職業(yè)的修養(yǎng)和人格魅力認(rèn)識(shí)片面，覺(jué)得自己已是大學(xué)教師，不需再加強(qiáng)修養(yǎng)和提高。自尊感和責(zé)任感逐漸淡化，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng)，價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，追求實(shí)惠意識(shí)增強(qiáng)，集體主義觀淡薄。對(duì)自身要求不嚴(yán)，缺乏自我約束和自我提高意識(shí)，自身素質(zhì)也有待提高。

2．4與其他教師相互間缺乏交流與合作：由于沒(méi)有教師相互學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)制和平臺(tái)，許多青年教師備課在家，下課回家，教研活動(dòng)開(kāi)展很少，與其他教師相互學(xué)習(xí)交流不夠，業(yè)務(wù)水平提高慢，缺少整體協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)，缺乏團(tuán)結(jié)互助的精神觀念。

3加強(qiáng)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)青年教師的師德建設(shè)的對(duì)策

3．1努力完善自我，不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)：（1）樹(shù)立正確的師德理念，踐行師德規(guī)范，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。作為教師應(yīng)該具有不斷進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和淡薄名利，超然物外的大氣風(fēng)范；當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)青年教師要樹(shù)立正確的師德理念，努力踐行師德規(guī)范，努力加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。（2）不斷強(qiáng)化自身的職業(yè)精神和責(zé)任感，提高對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)。近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處煈?yīng)該熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，用自己博大的關(guān)懷去溫暖每一位學(xué)生；應(yīng)該認(rèn)真、耐心、細(xì)心地教育學(xué)生，用高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)去感染每一個(gè)莘莘學(xué)子，這些正是教師的師德、師風(fēng)和師魂之所在。（3）不斷加強(qiáng)與其他教師同行之間的合作、交流與研討。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，品德高尚、博學(xué)多才者，方能贏得別人的尊重。因此要不斷提高自身的理論素養(yǎng)和道德情操，力求知識(shí)面更寬一些，本領(lǐng)更強(qiáng)一些。要善于在平時(shí)工作和生活中，主動(dòng)加強(qiáng)和其他教師同行之間的交流、合作與研討，更要注意向優(yōu)秀的同行和前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念和處理實(shí)際問(wèn)題的方式方法，只有這樣教學(xué)水平才能不斷提高。

3．2學(xué)校要建立操作性和實(shí)效性強(qiáng)的青年教師師德建設(shè)的機(jī)制：（1）建立青年教師師德培訓(xùn)機(jī)制。建立青年教師入校教育、思想政治教育、職業(yè)道德和理想教育、崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)、師德專(zhuān)題培訓(xùn)等以人為本的師德教育制度，幫助他們走好正式踏向工作歷程的第一步，使他們愛(ài)崗敬業(yè)，視校如家，愛(ài)生如子。（2）建立老教師傳幫帶領(lǐng)的機(jī)制。青年教師入校后，選擇指定一批知識(shí)淵博、教藝精湛、德高望重的老教師做為青年教師的職業(yè)道德導(dǎo)師。青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精深的業(yè)務(wù)知識(shí)和優(yōu)良的人格品質(zhì)。老教師的言行，對(duì)他們的影響是潛移默化的，也是極其深刻的。（3）建立青年教師師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合年度考核、職稱(chēng)評(píng)聘、進(jìn)修培訓(xùn)、資格認(rèn)定、評(píng)選先進(jìn)等進(jìn)行青年教師師德考核，也可以通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同參與問(wèn)卷調(diào)查、考核打分的等方法，建立真實(shí)、客觀、公平、公正的青年教師師德考評(píng)體系。

3．3學(xué)校要營(yíng)造師德為先的校園環(huán)境，建立濃厚的師德氛圍：（1）大力宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)良師德，使青年教師從思想深處認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性。以教育和鼓勵(lì)為主，激勵(lì)他們以德修身，以德育人，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，切實(shí)提高師德建設(shè)的自覺(jué)性，在學(xué)校形成師德為先的校園環(huán)境和濃厚的優(yōu)良師德氛圍。（2）領(lǐng)導(dǎo)要重視加強(qiáng)，進(jìn)行正確循序引導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)要重視加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)青年教師，努力為他們營(yíng)造良好的工作和生活環(huán)境。通過(guò)召開(kāi)青年教師和學(xué)生座談會(huì)等形式，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，有針對(duì)性的對(duì)青年教師的師德進(jìn)行再教育。幫助他們循序漸進(jìn)地領(lǐng)會(huì)和踐行師德規(guī)范的內(nèi)涵，指導(dǎo)他們的教師人格不斷升華和完善。

作者:常煥霞 馬勝利 單位:馬村鎮(zhèn)李樓小學(xué)

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