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摘要：在現(xiàn)代社會積極建設(shè)與發(fā)展下，計算機學科教學得到有效實施。但是，在實際教學過程中，還存在計算機學科教學和道德教育分離的現(xiàn)象。所以，在計算機課程教學中要增加德育學科教學，保證能對學科中存在的問題有效分析，加強問題的充分解決，以實現(xiàn)計算機學科和德育教育的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：德育教育；計算機；中職；課堂

計算機在現(xiàn)代社會發(fā)展中得到廣泛應(yīng)用，當前使用網(wǎng)絡(luò)和計算機資源的人員增多、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的高低成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要指標。在我國教育部門支持下，各個學校都開始增加計算機課程，增加對硬件和軟件的學習，其間不僅要激發(fā)學生興趣，也要實現(xiàn)德育教育和計算機課程教學的結(jié)合，以實現(xiàn)總體的進步和發(fā)展。

1計算機學科教學中存在的德育教育問題

計算機學科教學越來越重要，很多學生和計算機學科之間的聯(lián)系更為緊密，計算機也成為當前影響學生道德倫理的主要因素。在計算機學科學習中，存在各種各樣的大量信息，其中，不可控的道德環(huán)境信息更為復雜，大量信息在能夠為學生提供良好學習素材的同時，也考驗著學生的思想與行為，如識別能力不強的學生，極易被計算機誘惑，特別是一些誘惑圖片等，都在影響著學生的道德思想意識。所以，在計算機教學中。要將其與道德教育相互結(jié)合，但是，要保證教學工作的有效實施，還需要了解其中存在的問題。1.1教師問題。教師的道德教育意識不強。在計算機教學中，雖然教學效率得到一定提升，但是也增加了一些青少年網(wǎng)絡(luò)道德缺失以及網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象。計算機教學不僅僅是讓學生掌握基礎(chǔ)知識和操作能力，還需要注重一定的道德規(guī)范。實際上，學校中的很多教師在計算機學科教學中存在一些問題。他們?yōu)榱藨?yīng)付考試，設(shè)立的教學任務(wù)和教學目標較為單一，僅僅重視對學生操作能力和相關(guān)知識的傳授，未充分將學科教學和道德教育結(jié)合，在這種情況下，學生未形成正確的法律意識，且使學生增加了違法行為[1]。教師未正確認識學生的自制力的重要性。基于心理學角度進行分析，青少年的道德認知程度還處于過渡階段，他們的自我意識逐漸加強，獨立性和判斷能力已經(jīng)得到有效發(fā)展，對相關(guān)問題的分析也更全面，能理性看待。但是，很多教師認為，學生的自制力已經(jīng)和成年人一樣，他們心中已經(jīng)形成了獨立的價值理念和道德觀念，能夠?qū)ψ约旱男袨橹萍s和負責。如果再進行道德教育，是無法發(fā)揮其作用，這種想法是錯誤的，雖然青少年思維模式接近于成年人，但道德判斷還不夠穩(wěn)定，在獨立或者叛逆的情況下，會不聽從父母以及教師的意見，對事情的處理較為獨立。同時，他們對問題的分析和處理等都存在很大限制，缺乏豐富的社會經(jīng)驗，當發(fā)現(xiàn)一些問題的時候，無法發(fā)現(xiàn)實質(zhì)問題，從而出現(xiàn)一些錯誤行為。并且，青少年的好奇心比較重，他們更向往自由?；谙嚓P(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分青少年接觸計算機，很多目的是放松，將其作為輔助學習軟件的很少。所以，教師都未充分認識到該現(xiàn)象的重要性，實際的教學效果較弱。1.2教學內(nèi)容和教學方法問題。道德教育一般人們認為講起來非常重要，但沒有必要做，在整體教學中較為無趣，不僅要在課堂上進行方針政策的講解，還需要強調(diào)一套日常行為規(guī)范，除了一些實踐活動以外，沒有更新穎的題材和方法了。在大多數(shù)情況下，課堂上進行的道德教育多是教師進行講解，學生在其中被動學習，沒有發(fā)言的機會，在這種情況下，不利于學生的積極思考，影響學生思維模式，無法使學生產(chǎn)生興趣，會給學生情感以及心理帶來較大的抵制，從而增加教師教學效果不佳和學生學習興趣不高現(xiàn)象。在實際教學過程中，計算機教學學科也不夠重視，一些教師將傳統(tǒng)接受的道德教育滲透到課堂上，既不符合當前的學科教學特點，也未對教學方法積極改進，僅僅為了完成教學任務(wù)。所以說，如果教師在教學中還在使用傳統(tǒng)教學模式，未給予總體的創(chuàng)新，將不利于教學效率的提升[2]。

2德育教育與計算機教育的充分結(jié)合

結(jié)合上述對計算機教學中道德教育問題的分析，為了實現(xiàn)問題的充分解決，需要實現(xiàn)計算機學科和道德教育的充分結(jié)合，保證教育水平的有效提升。在具體實施和執(zhí)行期間，需要從幾方面來完善[3]。2.1從教師的角度積極改善。在對計算機學科進行教學期間，需要保證教育和教學之間的充分結(jié)合，以保證學生素質(zhì)和品德能力的提升。為了使學生能主動增強道德意識，需要基于國家的相關(guān)方針和政策執(zhí)行。我國針對信息技術(shù)課程設(shè)計了一定標準，為計算機學科教學確立了課程目標，要求提升學生的信息素養(yǎng)。尤其是使學生遵守相關(guān)的法律知識和倫理道德，且形成正確的價值觀念和責任意識。實際上，該方向是政府針對計算機學科教師提出的道德教育要求。并且，還需要各級部門對其加強重視，加強對教師隊伍的培訓，基于教師的責任知識、高水平職業(yè)道德，給出有效的培訓方式。最后，在各個學校中，要結(jié)合實際構(gòu)建有效的評價機制和獎勵機制，對一些道德教育工作中比較優(yōu)秀的教師增加一些獎勵，這樣全體人員都能積極參與到道德教育工作中。比如：認真分析青少年的道德自制能力。如果教師讓學生明確了計算機虛擬環(huán)境的開放性和自由性，學生會在沒有約束的情況下完全釋放自己。在這個虛擬的空間內(nèi)，不僅會肆意張揚，還會到處制造假消息且進行傳播。同時。也會增加一些辱罵、故意傷人等現(xiàn)象，從而使青少年增加犯罪概率[4]。第一，積極引導。在計算機學科教學中，教師可以通過自己的方式認真疏導，比如，利用QQ、郵箱等方式，加強和學生之間的交流，掌握學生上網(wǎng)接觸的一些內(nèi)容的信息，了解他們的計算機動向，并結(jié)合學生的心理狀況，要給予積極指導，針對他們的不端正態(tài)度和不規(guī)范行為要認真疏導，避免產(chǎn)生不良情緒，增強學習積極性。還可以為學生提供一些健康、針對性較強的網(wǎng)站，使學生在積極瀏覽和學習的同時，能正視自己的思想問題。第二，抑制源頭。青少年本身道德自制能力較差，為了解決這種局面，教師和學校其間不僅要增加計算機法治教育、思想道德教育，保證學生形成健康、積極的道德意識，還需要加強對校園網(wǎng)的有效管理和控制。為學生引導一些健康、綠色網(wǎng)站，也可以在計算機中增加過濾器等一些軟件，避免不健康內(nèi)容的產(chǎn)生。在這種情況下，不僅會有效抑制學生接觸不健康網(wǎng)站，也會為學生提供一個安全、健康的計算機空間[5]。2.2基于學生角度展開道德教育。實質(zhì)上，道德教育工作是培養(yǎng)青少年形成友善、樂觀、向上的思想，為了在道德教育中激發(fā)學生學習興趣，增強其主動性和自覺意識，需要結(jié)合學生的思想情況，給出具體的執(zhí)行方法和方式。從學生的角度分析了解到，能使學生在思想上產(chǎn)生共鳴，這樣在計算機教學中，不僅會增強學生的主動意識，保證學生養(yǎng)成良好的計算機應(yīng)用習慣，使他們達到一定的自律性，也會提高其自身素質(zhì)[6]。在具體執(zhí)行過程中，首先，要保證道德教育內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。第一，保證對學生的計算機安全意識積極引導，基于相關(guān)調(diào)查分析，有些青少年更熱衷于在計算機上與人聊天或者私下見面，以打發(fā)自己無聊的日子。計算機通訊教學過程中，針對這種情況，教師可以正確引導，督促學生在網(wǎng)上要注意自己的安全，增加對個人信息的有效保護，特別是各種賬號、卡號以及密碼等，以免出現(xiàn)劫財、騙色等現(xiàn)象。比如，為學生介紹一些實例，通過故事了解，讓學生了解事情的嚴重性。第二，引導學生正確選擇計算機信息，因為計算機信息量較大，其內(nèi)容變化速度快，存在明顯的良莠不齊現(xiàn)象，為了使學生積極選擇正確消息，一般在期間不會花費更多時間和精力去鑒定，也不會明確哪些信息是虛假的。在大量的信息趨勢下，需要教師和父母有效引導，給予多個條件的充分控制。同時，還需要學生學會獨自處理和選擇，且掌握綜合計算機信息的處理能力。例如，在對計算機信息收集教學中，教師可以使用計算機搜索引擎進行講解，引導學生通過對關(guān)鍵詞的使用，給予相關(guān)信息的收集，并結(jié)合資料收集等工作有效對比。也要將其與其他的學科相互結(jié)合教學，引導學生利用計算機學會查詢學科方面的知識，這樣學生在課堂學習中，不僅會解決學習中存在的不足，也有利于學生掌握正確的信息資料收集方式[7]。2.3基于教學方法進行思考。計算機自身在積極發(fā)展的階段，其中也存在一些不完善等問題，同時，和計算機道德行為相關(guān)的法律法規(guī)也相對較為欠缺，這種虛擬化計算機形式很容易受到一定的監(jiān)督和約束，經(jīng)常會出現(xiàn)群體攻擊、謾罵、攻擊、暴力、黃色等信息。在教學過程中，教師需要利用身邊出現(xiàn)的典型事件、存在的計算機道德失范現(xiàn)象等，將其放在課堂上讓學生相互探討，以引起學生的不同思考。比如，在PowerPoint應(yīng)用教學中，可以設(shè)定一些主題，如計算機中我最感興趣的事情以及我最厭惡的事情。引導學生在計算機中通過對一些文章、圖片或者視頻的查詢，學會制作課件，并在課堂上講解給其他的同學。在這種教學活動中，學生能學會好壞的辨別，也可以進行積極的評價。這樣學生積極培養(yǎng)自我選擇方式，增強自己的判斷能力，也會使其明確道德與責任之間的關(guān)系，以促使其發(fā)揮道德教育主體。同時，在計算機開發(fā)課程教學中，也要積極鼓勵學生將德育素材在計算機上的傳輸，增加師生之間的溝通，引導更多學生積極參與到探討中。其間，教師也要樹立良好形象，積極負責，以打造文明計算機教學[8]。

3總結(jié)

基于研究和探討，發(fā)現(xiàn)我國的計算機道德教育還需改善，在教育工作中，教育工作者需要充分發(fā)揮積極性，打造良好的計算機環(huán)境，且為青少年提供更為健康，具有理性化的計算機環(huán)境。所以，在該建設(shè)背景下，引進道德教育，使道德教育和計算機教育充分結(jié)合，以確保學生在大量的信息中進步。

參考文獻：

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[2]鐵俊娜,張凌云.淺析中職計算機專業(yè)德育教育創(chuàng)新改革的途徑與實踐[J].教育界,2016(6):33.

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[6]周艷芳,劉明月.談如何將德育教育貫穿于計算機教學中[J].才智,2015(29):122-122.

[7]趙志陽.多媒體在中職數(shù)學教學中的運用[J].讀寫算（教育教學研究）,2015(5):233-233.

[8]田曉娜,穆春雨.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中職德育課程教學中的應(yīng)用實踐[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2017(3):81-82.

作者:趙慧 單位:伊犁哈薩克自治州體育運動學校