導(dǎo)語：道德教育近代史教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】作為社會學(xué)科中不可缺少的就是歷史學(xué)科，對于建設(shè)文明的社會主義精神與確立高尚的道德品質(zhì)具有重要的作用。而中國近代史因自身存在的獨特教育價值，在中國大部分學(xué)校當中都以中國近代史作為對青少年愛國精神加以培養(yǎng)的主要途徑，歷史責任心及其民族精神的相關(guān)教材，因此，教師必須以所見的中國近代史當成課堂的主要特征，并在實際的思想道德教育當中合理的融入該教學(xué)。本文圍繞中國近代史教學(xué)的實際情況，具有針對性的基于道德教育的視角下，深入闡述中國近代史教學(xué)的實際問題。

【關(guān)鍵詞】道德教育視角；中國近代史；教學(xué)探索

一直以來，我們都知道作為社會學(xué)科當中不可缺少的重要部分就是歷史，其也是幫助青少年建設(shè)社會價值觀很重要的一門學(xué)科。中國近代史將豐富化的思想道德教材供應(yīng)給廣大青少年，對培養(yǎng)其道德品質(zhì)、社會責任心、愛國精神等具有重大作用。建立中國近代史學(xué)科既能對學(xué)生歷史思維加強培養(yǎng)，促使其在思考問題時合理的應(yīng)用歷史思維，并且還能對學(xué)生的思維道德實現(xiàn)潛移默化的培養(yǎng)。只要將思想道德教育與近代史教學(xué)相融合，能夠在很大限度上實現(xiàn)學(xué)生思想道德意識的逐漸提高。

一、道德教育視角下中國近代史教學(xué)的實際情況

近些年來，很多高校通常都會圍繞社會的相關(guān)需要，實施課程的深化改革，學(xué)生綜合發(fā)展方面已然形成學(xué)校和教師致力于追逐的共同目標。然而，在實踐的教學(xué)過程中，仍具有諸多急需解決的問題。教師具有怎樣的教學(xué)素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好綜合素養(yǎng)的有效途徑，但目前的現(xiàn)狀就是教師的教學(xué)方面仍有待進一步提高。基于教師的角度來說，作為歷史教學(xué)的基礎(chǔ)就是歷史學(xué)科的專業(yè)知識，若是專業(yè)知識欠缺，教師極易出現(xiàn)難以深入挖掘出中國近代史當中涵蓋的思想道德問題，若是教師無法通過先進的史學(xué)觀念為學(xué)生傳授知識，學(xué)生將很難具有先進性的史學(xué)思想，在這樣的情況下，無法對學(xué)生的思維發(fā)揮積極的影響。若是教師無法在實踐史學(xué)中為學(xué)生發(fā)揮正確的向?qū)ё饔?，也難以合理的分配好知識和能力的比重，那么史學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容極易遭受懷疑。歷史學(xué)科中包含的很多信息學(xué)科對學(xué)生和教師提出必須維持相應(yīng)的互動性，但目前部分教師依然難以和學(xué)生展開合理的相互交流，同時也無法為學(xué)生供應(yīng)高效的學(xué)習(xí)氛圍。諸多史學(xué)教師講述的歷史知識過于表面化、形式化，單一的為學(xué)生教授道德口號，這樣自然也就不會形成良好的教學(xué)效果。隨著時代的變化，教師的教學(xué)手段理應(yīng)隨之逐漸轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)順應(yīng)社會與時代的需求。如今的社會隨處可見因不良文化影響著學(xué)生的思想道德出現(xiàn)巨大改變，價值傳統(tǒng)理念與固有思維方式的限制，家庭環(huán)境的影響，部分學(xué)生記極易受到各種因素的嚴重影響。社會中潛在的負面形象定會嚴重影響到德育教師日常的實踐教學(xué)。以上的影響因素定會在一定層次上越過高校對于學(xué)生形成的影響。同時，中國近代史中牽涉諸多的思想道德觀念無法呈現(xiàn)在實際的社會當中，這就大大的增加了實際與教育之間的間距，教師的教育方式難以讓學(xué)生接受。另外，導(dǎo)致高校學(xué)生史學(xué)德育教育效果不良的主要因素還有學(xué)生受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的束縛，僅是單一的背誦歷史知識，并未對歷史學(xué)科當中的思想道德給予重視。

二、道德教育視角下中國近代史教學(xué)的必要性

社會當前需要綜合性發(fā)展的人才，人才必須具備的條件就是德才兼?zhèn)洌@就對學(xué)生提出不僅要具備專業(yè)的技術(shù)與能力的要求，還要具備高效的思想道德，而中國近代史教學(xué)正好能夠?qū)崿F(xiàn)對人才的培養(yǎng)標準。中國近代史的帷幕由鴉片戰(zhàn)爭拉開，從那時中國就開始受到列強的不斷壓迫與侵略。而先進的中國人在受到壓迫之下，正在探尋拯救人民的渠道，雖然也失敗過但從未放棄前行的腳步。對中國近代史特殊歷史加強學(xué)習(xí)就是為了吸收教訓(xùn)，以防我國再次蹈其覆轍，并且基于這一段歷史我們感知自身為國家應(yīng)該肩負的職責。近年來，大部分高校正在逐漸提升重視中國近代史的教學(xué)程度，致力于強化學(xué)生的審美情操與人人文精神，并促使自身的愛國精神最大化提高。高校在平常的中國近代史教學(xué)過程中，將思想道德融入其中有利于促使學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化意識有所提高，使其建設(shè)出正確的人生觀念，以培養(yǎng)學(xué)生愛國精神與民族自豪感，從而演變?yōu)樯鐣熑胃屑懊褡迨姑?，促使學(xué)生建設(shè)出給祖國事業(yè)奉獻的人生思維意識。在德育教學(xué)視角下強化歷史教學(xué)工作，不僅是對學(xué)生愛國精神的加強培養(yǎng)，還能使學(xué)生積極的構(gòu)建出歷史知識構(gòu)架，從而形成自我真善美的辨別能力。伴隨著實踐教學(xué)中逐漸引入德育教育，給高校歷史教育工作供應(yīng)全新的教學(xué)路徑，利用世界歷史與中國歷史進行教學(xué)，尤其是中國歷代、世界交往、世界對于中國造成的影響等知識促使學(xué)生在實踐的學(xué)習(xí)可以尊重與全面的了解世界各個國家的文化，使其能夠清晰的認知當前世界的局面，并積極的分析當下的熱議問題。

三、道德教育視角下中國近代史教學(xué)策略

1.中國近代探索歷史。鴉片戰(zhàn)爭致使中國逐漸淪陷成半封建的社會局勢，正是基于此種時代背景，我國許許多多的志士仁人步入拯救國民的路徑。鴉片戰(zhàn)爭炮聲將中國天朝上國夢群體驚醒，很多國人先將夷狄傳統(tǒng)的觀點進行了拋棄，如魏源、林則徐，提倡學(xué)習(xí)西方的知識，開眼觀世界，尤其是對西方軍事化技術(shù)加強學(xué)習(xí)。很遺憾他們的思想沒有付諸實際行動，19世紀60年代開始在“中體西用”的思想引導(dǎo)下，洋務(wù)運動拉開了中國近代史的帷幕。但他們對于西方的學(xué)習(xí)僅是限制在技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，而對于西方先進制度學(xué)習(xí)非常的排斥，最終造成洋務(wù)運動以失敗落幕。自中國共產(chǎn)黨誕生之后，結(jié)合了中國現(xiàn)狀與馬克思主義思想，促使反帝反封建這一目標有效的完成，最終中華人民共和國建設(shè)成功。通過這一段歷史可見，在外力的刺激下近代國人開始尋找救國救民的路徑，基于最初單純的西方技術(shù)的學(xué)習(xí)、先進制度的學(xué)習(xí)、先進思想文化的學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都因為主導(dǎo)者本身受到的限制性以及社會環(huán)境因素造成的問題，但整體趨勢都比較先進。由此我們可以看出，近代國人百折不撓的探知精神以及他們具備著強烈的拯救國家的責任心。同時我們還將認知到，事實表明無論是資產(chǎn)階級還是地主階段都無法拯救中國，唯有共產(chǎn)黨員才能帶領(lǐng)國人邁向拯救中國成功的道路。通過歷史我們了解，只有積極不斷的探索才能獲得進步，應(yīng)該在歷史逐漸前進的車輪中加強探究前進，以此才能持續(xù)不斷的發(fā)展，使其穩(wěn)定的屹立在民族之中。2.中國近代抗爭歷史。在中國傳統(tǒng)文化的嚴重影響下，中華民族長期秉承著優(yōu)容平和的作風(fēng)，但因為中華民族非常正直且勇敢，在生死存亡之際仍不失反抗的精神，勇于為國家與民族的未來進行勇敢的抗爭?？v覽中國近代抗爭的歷史，無論是從林則徐還是三元里的人民，無論是太平天國運動還是義和團運動，無論是黃花崗七十二烈士還是譚嗣同，在中國近代的歷史當中這些例子不計其數(shù)，革命先烈利用自己的生命與汗水將自身的一切奉獻給國家和民族。這樣的抗爭歷史使得人們百感交集，油然升起對英雄人物的崇拜，并且也為了中華民族具有此種優(yōu)秀兒女而感覺無比的自豪。基于此種歷史而言，我們可以利用多媒體或是掛圖等諸多教學(xué)形式向?qū)W生生動化地展示英雄人物的精神與事跡，還可以對學(xué)生提出應(yīng)用諸多形式積極的收集并深入了解關(guān)于英雄人物的相關(guān)資料，這樣的數(shù)據(jù)資料有益于為學(xué)生樹立起正確的人生觀念，教師還要讓學(xué)生對英雄人物事跡多加了解的同時，應(yīng)該重視對學(xué)生提取英雄身上的養(yǎng)分加強重視，在以后的日常學(xué)習(xí)與生活中，自主的將先進人物作為自己學(xué)習(xí)的模范，努力為了建設(shè)祖國貢獻自己的綿薄之力。

總之，身為歷史教學(xué)主題，在日常教學(xué)中道德教育充分的發(fā)揮著積極的促進作用，這就對教師提出在實踐中為學(xué)生教授歷史知識的同時，要求加強培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，要想實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)逐漸改革自身的教學(xué)模式，對于學(xué)生的思想教育切不可單一的灌輸知識，則是應(yīng)該擅長啟發(fā)和點播學(xué)生，促使其進一步了解歷史知識，以便于實現(xiàn)學(xué)生對中國近代史學(xué)習(xí)積極性的切實提高，進而在潛移默化中對學(xué)生愛國主義精神與民族自信心強化培養(yǎng)。與此同時，社會都要為學(xué)生提供一個良好的環(huán)境進行思想道德教育，社會與學(xué)校理應(yīng)共同致力于為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的青年才俊。

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作者:馬瑾琰 單位:長安大學(xué)馬克思主義學(xué)院