導(dǎo)語：道德教育在教學(xué)的表現(xiàn)詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：馮現(xiàn)峰工作單位：邳州市官湖高級中學(xué)

充分利用教材內(nèi)容，教育學(xué)生樹立科學(xué)健康世界觀

可以通過對教材中相關(guān)內(nèi)容的發(fā)掘，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育?？梢栽凇渡奈镔|(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》一章的教學(xué)中，安排學(xué)生討論“地球上一切生物都是由C、H、O、N等自然界最普通的元素所構(gòu)成的，說明了什么？”通過學(xué)生的討論和師生互動認(rèn)識了生物界與非生物界均統(tǒng)一于物質(zhì)這一唯物論原理。而在《生命活動的調(diào)節(jié)》中體會物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)的事實(shí)。在《遺傳和變異》的教學(xué)過程中認(rèn)識事物發(fā)展的客觀規(guī)律，偶然和必然的關(guān)系。教材中這樣的素材數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確唯物主義思考方法，建立科學(xué)的世界觀，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。還可以利用教材中生物學(xué)發(fā)展歷程中的思想斗爭使學(xué)生免受各種資產(chǎn)階級唯心主義思想的侵襲以及封建迷信思想的影響。如在學(xué)習(xí)《遺傳物質(zhì)的表達(dá)》一節(jié)中，通過對“性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果”闡述，教育學(xué)生認(rèn)識在個體發(fā)展中后天環(huán)境和自身主觀能動性的重要作用和相互關(guān)系，讓學(xué)生主動遠(yuǎn)離不良影響并努力進(jìn)取，摒棄宿命論等消極思想。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過認(rèn)識正確和錯誤，先進(jìn)和落后，真善美和假丑惡形成正確的價值取向和辨別決策能力。

充分利用課外教學(xué)資源開展思想道德教育

在生物教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育的滲透并不僅限于課堂，我們的校園、家庭、醫(yī)院、工廠等等場所都有著豐富的教學(xué)資源，其中也包括思想道德教育的資源。充分利用這些資源進(jìn)行思想道德教育其效果遠(yuǎn)好于我們刻意的課堂說教。高中學(xué)生已經(jīng)具有相應(yīng)的組織和自我管理能力，因而可以組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。例如，我們組織學(xué)生給校園植物掛銘牌活動，在了解各種植物特性和用途的同時教育學(xué)生熱愛生命，愛護(hù)公物；組織學(xué)生調(diào)查本地區(qū)水體污染情況，通過學(xué)生的實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的科學(xué)精神和熱愛家鄉(xiāng)的感情并表現(xiàn)為保護(hù)環(huán)境的行為；組織學(xué)生參觀養(yǎng)殖場，體驗勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果的感情。我們身邊這樣的資源很多，值得我們每一位高中生物教師去挖掘利用。實(shí)踐證明，通過思想道德教育，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的同時能夠激起學(xué)生熱愛科學(xué)，努力探索的精神，他們往往更能明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。同時，由于有了科學(xué)的世界觀和正確的方法論，更能充分發(fā)揮他們的才智和潛能，學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)成績也更好。