導(dǎo)語：高職院校財會專業(yè)英語課程思政的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課程思政是全民普教的重要途徑，文章以財會專業(yè)英語課程思政為例，探究高職院校課程思政的實踐意義與理論意義。財會專業(yè)英語是財會類專業(yè)的拓展課程，其語言的特殊性決定了實施課程思政有一定的難度。結(jié)合“三全育人”機制與在線課程建設(shè)，以SWOT分析為基礎(chǔ)，從教學(xué)目標、課程實施、教學(xué)成效三個方面展開研究，旨在論證財會類專業(yè)課程思政教學(xué)的必要性。

關(guān)鍵詞：財會專業(yè)英語；課程思政；教學(xué)成效

一、引言

2021年1月教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》，強調(diào)落實立德樹人的根本任務(wù)。課程思政是一個長期的教學(xué)任務(wù)，是振興中華、提升公民素質(zhì)的必然途徑。國家安定、民族興旺離不開每一位公民的辛勤付出，高職院校作為技術(shù)人員和技能提升的人才基地，視思想政治教育為專業(yè)發(fā)展的根基。由教師到學(xué)生，由上級到下級，以線上線下相綜合的模式全面開展課程思政?！柏敃I(yè)英語”是財會專業(yè)的平臺課程，對于高職院校而言，其教育目的多為拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生具備一定的專業(yè)詞匯與專業(yè)語言表達能力。但是專業(yè)英語比其他專業(yè)課程融入思政要素有更多的可能性，課程思政的融入使本門課程地位有所提升。本文將以在無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)開展財會專業(yè)英語教學(xué)實踐為例，探究其課程思政的必要性，提出了財會專業(yè)英語的思政目標及教學(xué)建議。

二、財會專業(yè)英語課程思政實施的SWOT分析

（一）優(yōu)勢S（Strength）：結(jié)合在線課程建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

截至目前，中國大學(xué)慕課尚未出現(xiàn)“財會專業(yè)英語”的在線課程，這意味著此課程具有一定的發(fā)展空間。據(jù)調(diào)查，跨國公司與稅務(wù)部門的工作人員對會計英語有一定的需求，同時在校學(xué)生需要豐富的在線資源進行課后復(fù)習(xí)鞏固，因此“財會專業(yè)英語”在線課程發(fā)展勢在必行，高職院校應(yīng)當抓住機會全面融入課程思政。“財會專業(yè)英語”作為一門外語課程，融入思政教育存在一定的難度；但是，正是語言的差異與文化差異使得專業(yè)英語課程思政有了新的視角。根據(jù)學(xué)情分析，大部分專科學(xué)生對專業(yè)英語有畏難情緒。通過調(diào)整教學(xué)目標，以趣味故事與實時案例的方式融入課程思政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅能夠傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且能以輕松的方式傳遞正確的價值觀與人生觀。

（二）劣勢W（Weakness）：網(wǎng)絡(luò)資源少，缺乏借鑒，教學(xué)實施存在一定難度

2015年以來教育部要求高校加強在線課程建設(shè)，這一要求對高校教師綜合素質(zhì)提出了更高要求。教師作為知識的傳播者，不能僅以傳統(tǒng)面對面的方式傳授知識，而且要轉(zhuǎn)變成為“媒體人”。專業(yè)英語要求教師一方面要具備專業(yè)知識，另一方面要求英語知識儲備豐富、英語口語達到一定的水平，才可以滿足建設(shè)財會專業(yè)英語在線課程的要求。中國大學(xué)慕課至今仍未出現(xiàn)會計英語或者財會專業(yè)英語的在線課程，對于建設(shè)此課程的教師而言，其弊端是缺乏相關(guān)借鑒材料，線上教學(xué)與實施課程思政存在一定的難度。

（三）機會O（Opportunity）：國際教育合作背

景下，雙語教學(xué)是一次契機在“一帶一路”的國際教育合作背景下，諸多院校與沿線國家簽署了合作協(xié)議。大量的留學(xué)生入華學(xué)習(xí)，其中大多數(shù)學(xué)生以英語為主要交流語言?！柏敃I(yè)英語”通過建設(shè)在線課程可以豐富留學(xué)生的公共課程資源，同時傳播中國企業(yè)會計文化。在雙語教學(xué)的過程中，教師發(fā)揮留學(xué)生的優(yōu)勢，積極探索其他國家會計管理現(xiàn)狀與我國社會制度的差異。這不僅有利于財會專業(yè)英語的發(fā)展，而且有利于研究我國企業(yè)會計制度的優(yōu)點與缺陷，為未來我國會計制度的發(fā)展建言獻策。（四）威脅T（Threats）：思政要素中英結(jié)合，工作量較大教學(xué)以來，筆者對財會專業(yè)英語的教學(xué)目標有所疑惑：本課程應(yīng)當以中國企業(yè)會計準則為標準，還是應(yīng)當以國際會計準則為背景？經(jīng)過學(xué)院教研探討，專科會計英語的定位是學(xué)生看懂財務(wù)報表與識記專業(yè)詞匯。因此，本課程融入思想政治教育應(yīng)以我國經(jīng)濟社會為背景，以我國國情與時事政治為素材，培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本課程以英語為媒介，借鑒中西文化差異等全面融入課程思政。

三、“財會專業(yè)英語”課程思政的教學(xué)實施——以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院貫徹全國教育大會的（2018年召開）重要精神，全面開展課程思政教育教學(xué)改革，要求所有課程深入挖掘思政元素。本文以“負債”章節(jié)為例在經(jīng)管學(xué)院財務(wù)181班展示翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗，課中教師以“引—點—拓—練—升”方式展開教學(xué)活動，采用任務(wù)驅(qū)動法，逐步完成教學(xué)任務(wù)。（1）“引”思。教師課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓財務(wù)181班學(xué)生通過線上課程初識教學(xué)內(nèi)容?；趯W(xué)生課前任務(wù)完成度，教師及時調(diào)整線下課堂教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)情分析與課前反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于本章節(jié)內(nèi)容熱情不高，因此課上教師通過播放80后小伙負債創(chuàng)業(yè)的視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入教學(xué)內(nèi)容“負債”。（2）“點”思。本章節(jié)通過直接點明重難點，讓學(xué)生迅速把握課程主干脈絡(luò)。一方面通過講授負債的內(nèi)容幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任感；另一方面結(jié)合網(wǎng)中網(wǎng)訓(xùn)練習(xí)題進行業(yè)務(wù)核算，培養(yǎng)學(xué)生謹慎的科學(xué)態(tài)度。課程的重難點設(shè)置與教學(xué)目標相一致，提高教師的教學(xué)效率。（3）“拓”思。前期根據(jù)學(xué)生的興趣與成績分布合理分組，將財務(wù)181班學(xué)生分成四組，各小組設(shè)立組長。通過組間討論讓學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞，了解不同企業(yè)的最終企業(yè)價值與社會責(zé)任，為會計人在企業(yè)發(fā)揮怎樣的作用明確定位。（4）“練”思。通過前端課程的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)接觸本章節(jié)的內(nèi)容。為了全面融合知識與技能，本課程特別采用財務(wù)共享平臺與網(wǎng)中網(wǎng)平臺提升學(xué)生的會計核算能力與信息化實操能力。學(xué)生分組合作完成小組任務(wù)，鍛煉了自身的團隊合作能力，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與尖端技術(shù)，為推動社會進步與職業(yè)發(fā)展夯實技能。（5）“升”思。課程總結(jié)提升環(huán)節(jié)由教師發(fā)起師生互評與集中探討，組間討論交流課程感想。師生互評環(huán)節(jié)遵循人人平等原則，學(xué)生通過學(xué)習(xí)通（可匿名）反饋課程教學(xué)優(yōu)點與缺點，同時教師點評學(xué)生的掌握情況。匿名討論讓學(xué)生暢所欲言，教師可以真實了解學(xué)生的接受度?！柏搨闭鹿?jié)的課程評價顯示學(xué)生喜歡氛圍活躍、講練結(jié)合的課堂，從學(xué)生的喜愛度來看課程思政實施是卓有成效的。

四、財會專業(yè)英語課程思政教學(xué)成效

（一）融入課程思政，教學(xué)效果明顯提高

“財會專業(yè)英語”課程思政在經(jīng)管學(xué)院財務(wù)181示范實施，本次教學(xué)實驗采用控制變量法，在其他教學(xué)條件不變的情況下，僅改變財會專業(yè)英語思政目標、課程融入思政元素。實施課程思政以來，對比兩學(xué)期的期末成績可以發(fā)現(xiàn)2018屆及格率高于2017屆，同樣的考卷財務(wù)181班及格率達100%、優(yōu)良率達20.59%。因此，財會專業(yè)英語課程思政取得了一定的教學(xué)效果，該課程具有融入思政教育的必要性。

（二）頒發(fā)榮譽證書，增強學(xué)生課程獲得感，促進終身教育

“財會專業(yè)英語”采用線上線下相結(jié)合的方式開展課程教學(xué)，課程評價綜合在線課程學(xué)習(xí)考核與平時線下考核?？己顺煽兇_保公平、公正、客觀地反映學(xué)生表現(xiàn)與課程所得，對于成績優(yōu)秀者教師頒發(fā)榮譽證書，成績合格者頒發(fā)結(jié)課證書。通過頒發(fā)證書增強學(xué)生的榮辱感，樹立榜樣的同時鼓勵其他同學(xué)積極進取。本課程的特色是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，對于課程結(jié)束后繼續(xù)學(xué)習(xí)在線課程的同學(xué)，畢業(yè)前頒發(fā)專業(yè)課程“匠人學(xué)習(xí)榜樣”榮譽證書，以此激勵更多的學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

通過“財會專業(yè)英語”的專業(yè)需求分析與課程思政教學(xué)實施，思政元素的融入拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)效果也得到明顯提升。這意味著“財會專業(yè)英語”具有專業(yè)價值，是財會專業(yè)不可或缺的一門課程，未來教材建設(shè)以及在線課程資源會更加豐富多元，以期成為財會專業(yè)實施課程思政的典范。

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作者：胡彥秋 單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院