導(dǎo)語(yǔ)：中職班主任情感管理藝術(shù)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：鑒于中職學(xué)生的特點(diǎn)，情感管理藝術(shù)在班級(jí)管理中的作用尤其突出。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，也有利于建立良好的師生關(guān)系，便于班級(jí)管理工作的開展。本文分析中職學(xué)生的來源以及培養(yǎng)目標(biāo)，點(diǎn)明中職學(xué)生管理的復(fù)雜性，并闡述了中職班級(jí)管理的策略。

關(guān)鍵詞：中職；情感管理藝術(shù)；班主任管理

1中職學(xué)生來源與培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，國(guó)家十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，不斷加大資源投入，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)職業(yè)教育健康發(fā)展。然而，由于就業(yè)導(dǎo)向以及優(yōu)秀工作崗位門檻的現(xiàn)實(shí)存在，導(dǎo)致絕大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子至少能夠考上本科院校。因此，中職生源主要來自考不上高中，完全沒有希望讀大學(xué)的學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)以及師資力量，造就學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位：是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐相適應(yīng)，有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任生產(chǎn)、服務(wù)和管理的一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才。

2中職學(xué)生班級(jí)管理復(fù)雜性

2.1家庭教育缺失

眾所周知，一個(gè)孩子的培養(yǎng)離不開學(xué)校，更離不開家庭，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的影響至少占六成以上。根據(jù)筆者觀察，中職班級(jí)學(xué)生中離異家庭、留守兒童所占比例較高，特別是近幾年，上升幅度較大。因?yàn)榧彝ソ逃諊氖д{(diào)，很多問題學(xué)生有遲到早退、曠課、抽煙、離家出走、夜不歸宿、威脅自殺等現(xiàn)象，給家長(zhǎng)和教師的管理帶來了很大的難度。在班級(jí)管理中，一定要針對(duì)學(xué)生的特殊情況，耐心的進(jìn)行個(gè)性化情感教育，才能圓滿的完成職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.2社會(huì)環(huán)境誘惑

中職學(xué)生普遍是15-18歲的青少年，容易受到現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的影響，其中副作用最大的就是手機(jī)。現(xiàn)在的中職生人均一部手機(jī)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)打游戲，并且有很多人沉迷于游戲，造成了很多班級(jí)管理困難。例如：曾有學(xué)生上課打游戲，不聽授課教師勸阻，當(dāng)班主任來沒收手機(jī)暫且代為保管時(shí)，遭遇到學(xué)生打電話報(bào)警，美其名曰：班主任侵犯他的個(gè)人財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。這些行為給班級(jí)管理帶來很不好的示范作用，增加了班級(jí)管理的難度。

2.3學(xué)生自身素質(zhì)

中職學(xué)生總體表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇、學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的時(shí)間很短、自我約束力比較弱、實(shí)踐動(dòng)手能力比較強(qiáng)等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校期間專業(yè)技能水平提升比較快，但是理論知識(shí)難有進(jìn)步，不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，我們要運(yùn)用情感管理藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)文化的學(xué)習(xí)，才能順利完成培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4師生角色變化

隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，法律維權(quán)意識(shí)也在提高，這本身是個(gè)大好事，利于國(guó)家法制化進(jìn)程。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，現(xiàn)在變成了社會(huì)熱點(diǎn)問題，經(jīng)常出現(xiàn)在大報(bào)小刊上，嚴(yán)重影響了師生的關(guān)系。一方面，新聞上報(bào)到極個(gè)別素質(zhì)差的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行惡意辱罵、毆打，這確實(shí)應(yīng)該嚴(yán)厲處罰，應(yīng)該跟其工作掛鉤，嚴(yán)重的可以追究其法律責(zé)任。另一方面，絕大部分教師隊(duì)伍總體素質(zhì)較高，新聞上也會(huì)報(bào)到一些教師合理處罰學(xué)生受到學(xué)生、家長(zhǎng)報(bào)復(fù)的情況。例如：某某家長(zhǎng)因?yàn)榻處熈P站其孩子，把教師抓起來關(guān)到派出所；某某學(xué)生因?yàn)槭謾C(jī)被老師收走，刀捅其他值班教師的等亂像。這些情況的發(fā)生，導(dǎo)致有的老師抱著明哲保身的態(tài)度管理學(xué)生，即使某些學(xué)生屢屢犯同樣的錯(cuò)誤，仍然使用細(xì)聲慢語(yǔ)的口頭談話教育，連個(gè)罰站都不敢，害怕被別人扣上“體罰”的大帽子。國(guó)家應(yīng)該盡快細(xì)化法律法規(guī)，規(guī)定好“度”的問題，否則職業(yè)學(xué)校的班主任管理難度很大。

3中職班級(jí)情感管理的作用

3.1增強(qiáng)集體合作

班主任在班級(jí)中使用情感管理，可以了解學(xué)生內(nèi)心，容易走進(jìn)學(xué)生的生活，獲得學(xué)生的認(rèn)可。這樣，班主任宣傳學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，就能夠得到大面積學(xué)生的響應(yīng)，取得事半功倍的效果，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

3.2贏得學(xué)生信任

管理學(xué)生是一門藝術(shù)，特別需要時(shí)機(jī)和方法的選擇，情感管理也是如此。例如：當(dāng)一名學(xué)生犯錯(cuò)誤，給班級(jí)帶來不好影響的時(shí)候，不能單純的去責(zé)備批評(píng)他，這樣效果并不好。如果這個(gè)時(shí)候設(shè)身處地的站在他的角度為他著想，讓他自己意思到自己的措施，可能會(huì)效果更好，更容易贏得學(xué)生的信任。

3.3幫助學(xué)生發(fā)展

在班級(jí)管理中，經(jīng)常運(yùn)用情感管理，以身作則，使用人格魅力去影響學(xué)生，這樣可以更好的幫助學(xué)生，提高學(xué)生的情商。學(xué)生在潛移默化的培養(yǎng)之下，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己的不足，學(xué)會(huì)正確的去面對(duì)遇到的困難和挫折。中職學(xué)生畢業(yè)以后主要從事一線工作，良好的情商和職業(yè)素養(yǎng)，可以提高他的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

4中職班級(jí)情感管理的方法

4.1注重細(xì)致化管理

班級(jí)的情感管理藝術(shù)首先要求班主任實(shí)習(xí)細(xì)致化管理，在新生入學(xué)時(shí)，班主任就需要慢慢留心學(xué)生的家庭背景、個(gè)人性格、學(xué)生之間的人際關(guān)系、學(xué)生生活中的困難等細(xì)節(jié)。這樣才能做得有的放矢，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，獲得學(xué)生的好感，班級(jí)管理做起來才能得心應(yīng)手。例如，班干部選擇的好壞將決定班級(jí)總體的氛圍和班級(jí)未來的走向，運(yùn)用細(xì)致化管理的方法選擇、培養(yǎng)班干部。首先，從軍訓(xùn)時(shí)開始，通過暗中觀察，物色班級(jí)重要干部人選，比如：班長(zhǎng)、考勤班長(zhǎng)、勞動(dòng)委等。考察重點(diǎn)主要是學(xué)生的人品以及學(xué)生是否有責(zé)任心。本著寧缺勿濫的原則，每選定一個(gè)班委就把他放到合適的崗位，絕不圖快圖省事。其次，在班干部培養(yǎng)上，重視班級(jí)干部在集體意識(shí)、帶頭意識(shí)和學(xué)生影響力的培養(yǎng)。要求班干部認(rèn)真做好自己的學(xué)習(xí)和班級(jí)管理工作，同時(shí)和班級(jí)學(xué)生處理好人際關(guān)系，這樣同學(xué)們才能懂你、服你、支持你。教育班級(jí)干部要和懶散的學(xué)生、經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生像兄弟姐妹們一樣多交流，別孤立他們，尋求他們持自己的班級(jí)管理工作，打感情牌。班主任做好中介人的工作，協(xié)調(diào)班干部和調(diào)皮學(xué)生的關(guān)系，避免班干部和其他同學(xué)出現(xiàn)對(duì)立現(xiàn)象。最后，在班干部建設(shè)過程中，遇到人品實(shí)在不好或者總是管不住自己的班干部，通過學(xué)生考評(píng)和輿論引導(dǎo)，自然的換取合適的人選；而遇到能力欠缺的班干部，通過多次培訓(xùn)，提高他的能力，最終讓班干部成為自己的“筆桿子、話筒子”。相信只要班主任做到細(xì)致化培養(yǎng)，多打感情牌，班級(jí)建設(shè)工作將變得容易起來。

4.2注重個(gè)性化管理

班級(jí)的情感管理藝術(shù)需要注重學(xué)生的個(gè)性化管理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去處理問題。當(dāng)真正的運(yùn)用細(xì)致化管理以后，班主任對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)掌握的比較好，就可以針對(duì)學(xué)生的性格、習(xí)慣去處理發(fā)生的問題。例如：經(jīng)常遲到的學(xué)生，班主任通過簡(jiǎn)單的說服教育，可能效果甚微。因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成，非一朝一夕之功，壞習(xí)慣的改進(jìn)也非一個(gè)人的說教就可以完成的。班主任可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，分別對(duì)待。假如是性格比較好強(qiáng)的學(xué)生，我們可以安排他做班級(jí)考勤的負(fù)責(zé)人，讓他來記錄與管理其他同學(xué)遲到、早退現(xiàn)象，同時(shí)在這個(gè)過程中允許他犯一些錯(cuò)誤，加強(qiáng)對(duì)他的引導(dǎo)。通過一段時(shí)間的工作，當(dāng)他自己意識(shí)到按時(shí)出勤的重要性，他將能夠改掉他的壞毛病，有利于他以后的工作與生活。

4.3注重家校的聯(lián)合

班主任實(shí)施情感管理藝術(shù)的過程中，如果能夠取得家長(zhǎng)的配合，將起到事半功倍的效果。首先，天下的父母都望子成龍、望女成鳳，假如提前與家長(zhǎng)溝通，絕大部分的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)配合。即使遇到一些家庭環(huán)境復(fù)雜，家長(zhǎng)責(zé)任心或認(rèn)識(shí)程度較差的情況，也會(huì)隨著你多聯(lián)系，產(chǎn)生一定的效果。其次，班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的過程中，可以更好的了解學(xué)生的具體情況，千萬別等到學(xué)生犯了錯(cuò)誤才去聯(lián)系家長(zhǎng)，這樣不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。最后，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，經(jīng)過家長(zhǎng)的嘴表達(dá)出來，可信性強(qiáng)，能夠更好的獲得學(xué)生的信任，有利于班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職班級(jí)管理中，由于的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用情感管理藝術(shù)，效果更好。班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，盡可能的去開展情感管理，這樣既能收獲一個(gè)有凝聚力的優(yōu)秀班集體，也能幫助社會(huì)培養(yǎng)合格的、身心健全的社會(huì)主義建設(shè)者。

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作者：葉強(qiáng) 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校