導(dǎo)語：初中班主任管理工作問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，班主任的工作形式較為單一，一般情況下班主任只對本班級學(xué)生的成績有詳細(xì)了解，只處理學(xué)生學(xué)習(xí)上的相關(guān)事項，只對班里的日常工作進(jìn)行管理。同時，班主任的管理方法也較為單一，如制訂班規(guī)、量化管理等，并對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰。這種管理形式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求。因此，班主任要結(jié)合新課程改革的要求，對自己管理工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理和總結(jié)，并根據(jù)問題提出有針對性的解決方案，保障教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中班主任；班級管理

班級是學(xué)校重要的組成部分，班主任作為班級的管理者，不僅承擔(dān)了自己的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著管理班級學(xué)生的任務(wù)，同時，也承擔(dān)著協(xié)調(diào)其他學(xué)科教師教學(xué)的任務(wù)。因此，班主任的工作非常重要，可以說班主任水平的高低直接決定了新課程改革的效果。

一、班主任管理班級時存在的問題

（一）班主任的理論水平有待提升作為班級的管理者，班主任應(yīng)該保證自己具有優(yōu)秀的管理能力。在日常對學(xué)生的管理過程中，班主任應(yīng)該對自己班級的特殊情況進(jìn)行總結(jié)，并且針對實際情況進(jìn)行有效的管理，這就需要班主任的理論儲備扎實。但實際上部分班主任由于管理理念陳舊，常常采用千篇一律的管理方式，導(dǎo)致無法針對自己班級的實際問題提出高效的管理措施，從而導(dǎo)致管理效率低下，甚至造成學(xué)生的逆反心理，因此，在新形勢下提高班主任的理論水平已經(jīng)迫在眉睫。

（二）班級管理的方法需要更新

隨著時代的進(jìn)步和社會的飛速發(fā)展，學(xué)生對于外界信息的接觸越來越多，思維逐漸發(fā)生變化，但因初中學(xué)生的年齡偏小，不具備正確選擇信息的能力，再加上家庭教育的缺失，過多紛雜的信息反而導(dǎo)致中學(xué)生的實際認(rèn)知水平和心理認(rèn)知水平出現(xiàn)錯位，而由此衍生出的很多新問題令班主任難以應(yīng)對。面對此種現(xiàn)狀，有些班主任往往由于對新課程改革下的工作形勢認(rèn)識不足，也因為自身的管理理念不能與時俱進(jìn)，對班級管理的工作方法依然陳舊。比如：面對學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)的問題，還是單純地督促其補(bǔ)作業(yè)；面對學(xué)生上課坐姿不端正的問題，還是以課堂上的訓(xùn)斥為主；面對學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)事件，還是先呵斥再寫檢查；面對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，還是以給學(xué)生施加壓力為主……其實，最新研究表明：這些傳統(tǒng)的管理學(xué)生的方法對當(dāng)下學(xué)生的管理收效甚微，甚至有可能引起學(xué)生的抵觸情緒，最終影響學(xué)生的身心發(fā)展。這就要求班主任一定要認(rèn)清教育發(fā)展的形勢，掌握教學(xué)管理規(guī)律，對班級進(jìn)行科學(xué)管理，采用更加科學(xué)的方法面對學(xué)生。

（三）缺乏科學(xué)管理

初中班主任民主管理的缺失也會影響到班主任的有效管理。一些班主任為了圖省事，往往更愿意全部掌控班級的管理工作，比如班級干部的選舉、各科課代表的選擇、每周值日小組的指定、班級座位的安排等都由班主任自行決定。這種管理形式容易產(chǎn)生兩極分化：多數(shù)學(xué)生形成了順從的習(xí)慣，教師說什么是什么，自己不用思考，安于現(xiàn)狀；少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不認(rèn)可班主任，甚至和班主任頂著干。社會在發(fā)展，學(xué)生的思維也在與時俱進(jìn)，缺乏民主的班級管理往往會導(dǎo)致班級凝聚力下降，降低學(xué)生對于班級的歸屬感，最終會教學(xué)效率降低。

二、如何解決班主任工作中出現(xiàn)的問題

班級管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，而班主任在班級管理中發(fā)揮著極為重要的作用，因此，對于班主任在班級管理中存在的一系列問題，必須要尋求解決的策略，主要有以下幾點。

（一）拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高班主任的理論水平

古語云“活到老學(xué)到老”。作為承擔(dān)著培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)接班人重任的班主任，必須積極主動地學(xué)習(xí)最新的理論知識。理論知識的學(xué)習(xí)以具體的管理工作為重點，但又不能僅拘泥于此。例如，在學(xué)習(xí)班級管理方法與策略時，班主任不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀團(tuán)隊甚至成功企業(yè)的管理模式，從而打開視野，為自己的管理工作輸入新鮮的血液，保證自己不墨守成規(guī)，能夠順應(yīng)當(dāng)前的新形勢、新需求，更有效地管理好班級。同時，班主任還要努力學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識。只有具備一定的心理學(xué)知識，才能在學(xué)生出現(xiàn)問題時，全面了解學(xué)生的心理，找到問題產(chǎn)生根源，從而找到解決學(xué)生問題的辦法，作好學(xué)生的思想工作。閱讀理論書籍，是提高班主任理論水平的有效途徑。但如果閱讀時間不能保證，我們還要尋求其他的學(xué)習(xí)渠道。比如，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”這個應(yīng)用程序中的“慕課”，它由各大名校的教授精心講授，其內(nèi)容豐富，不僅可以彌補(bǔ)書上理論知識單一的情況，還能以視頻視聽的形式解決閱讀學(xué)習(xí)時間不足的問題，班主任可以一邊做自己的事情，一邊聽“慕課”。班主任不管采用何種形式學(xué)習(xí)，終究是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”?！暗脕怼钡睦碚摦吘故恰皠e人教的曲子”，如果一味照辦，很有可能犯南橘北枳的錯誤，必須要落實在自己的行動中，而“躬行”就是落實理論。班主任在落實理論的過程中一定要依據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整所學(xué)理論，還要將落實的過程進(jìn)行梳理和反思，從而提高自身的理論知識水平?！皩W(xué)習(xí)—實踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實踐—再反思”，形成一個良性的循環(huán)，這樣，提高班主任理論水平的問題才能落到實處。

（二）大膽實施民主管理，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育證明，民主管理在初中班級中具有重要的作用。民主管理可以增加學(xué)生對于班級的歸屬感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。班主任可以通過實施班級民主管理，讓學(xué)生的主觀能動性得到釋放和發(fā)展，對班級的歸屬感和責(zé)任感增強(qiáng)，從而提高班級管理的效果。當(dāng)今時代，信息化社會，初中的學(xué)生雖然年齡只有十幾歲，但是對于民主管理的接受能力已經(jīng)很強(qiáng)，獨(dú)立民主的意識也非常強(qiáng)烈。他們迫切需要通過獨(dú)立自主地完成一系列的任務(wù)來獲得自身的成就感，獲得同齡人、師長的認(rèn)同感，這是成長的規(guī)律。班主任如果能很好地認(rèn)識和實踐這些規(guī)律，不僅能建構(gòu)起和諧的師生關(guān)系，班級管理工作也能快速進(jìn)入良性管理軌道，同時，自己也能贏得學(xué)生的信任和尊重。例如，班主任可以通過設(shè)立班級日志、班級群“匿名”發(fā)言、郵件反饋等渠道，讓學(xué)生“有地方說心里話”；再比如，參加跨年文藝匯演時，班主任可以先成立活動籌備委員會，招募熱心的、有能力的學(xué)生參加，當(dāng)小委員們制訂出方案后，班主任要認(rèn)真聽取他們的設(shè)計意圖，尊重他們的設(shè)計理念，執(zhí)行他們的設(shè)計方案，不理想之處適當(dāng)微調(diào)。在具體實施過程中，對于學(xué)生的需要，班主任一定要鼎力支持，做到需要協(xié)調(diào)練習(xí)時間時，要主動讓出自己的課；需要練習(xí)場地時，要盡全力找場地；需要活動資金，要帶頭在班級籌募資金……整個活動過程，班主任做好傾聽、協(xié)助即可。無論最后的結(jié)果如何，班主任都要充滿激情地召開總結(jié)班會，以鼓勵、表揚(yáng)為主，剖析問題為輔。班主任在活動中的“示弱”，可以讓學(xué)生更有機(jī)會展示才能。班主任在大膽實施民主管理的過程中，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不為人知的優(yōu)點，而且在一次次充滿信任、充滿熱情地參與中增進(jìn)了和學(xué)生的感情，和諧的師生關(guān)系在不知不覺中形成。學(xué)生在多次主動參與班級事務(wù)的管理中，不僅鍛煉了自己的能力，而且加強(qiáng)了班級的凝聚力，這就實現(xiàn)了班級管理雙贏。

（三）改變單一的班級管理手段

傳統(tǒng)的班級管理，通常是由班主任一人來完成的。在現(xiàn)代教育形勢下，不管班主任的管理水平如何高，畢竟還是勢單力薄、能力有限，如何改變這一局面？班主任可以廣開言路，遍訪群賢，充分調(diào)動身邊的一切優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓更多的人愿意為班級管理貢獻(xiàn)自己的力量，真正實現(xiàn)眾人拾柴火焰高。例如，原來的班會往往都是班主任一人主持，現(xiàn)在班主任可以放手讓學(xué)生主持，可以邀請任課教師主持，可以邀請班級中的學(xué)生家長主持，還可以邀請以前的優(yōu)秀畢業(yè)生回校主持，甚至可以邀請自己的愛人主持。班會的內(nèi)容可以由原來的只是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等學(xué)校事務(wù)擴(kuò)展為熱門話題辯論賽、學(xué)科專題知識講座、生活技能介紹、爸爸媽媽的期待、同齡人經(jīng)驗交流、人生規(guī)劃等。

（四）緩解班主任的心理壓力

學(xué)生在校期間，接觸最多的教師便是班主任，因此，班主任的心理狀態(tài)將直接或間接地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。班主任只有一直保持樂觀的心理狀態(tài)，才能感染大家、影響大家，才會培養(yǎng)出積極向上、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。大多數(shù)班主任都明白調(diào)整自己心態(tài)的重要性，但面對繁重的教學(xué)任務(wù)、性格各異的學(xué)生、層出不窮的問題，自身心理壓力還是非常大的。為了自身的健康，更為了學(xué)生的管理，班主任可以通過一系列的舉措來緩解自身的壓力。例如，通過多讀書、多與同事交流來轉(zhuǎn)變自己的思維模式，時刻提醒自己，不要把自己的好惡強(qiáng)加給別人，允許學(xué)生各美其美；積極培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，把在從事愛好中獲得的喜悅感遷移至管理工作中；遇到難解的問題，可以參加心理咨詢，及時向?qū)I(yè)人員尋求幫助?？傊?，新形勢下，班主任更要重視調(diào)整自己的心理壓力，身心健康的班主任會更從容地應(yīng)對班級管理中的種種難題。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者主要對初中班主任教學(xué)管理中存在的問題及具體對策進(jìn)行了分析和探討。時代在發(fā)展，知識在更新，這要求班主任積極轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢，重視教育管理形式的多樣化和現(xiàn)代化，提高自身的管理素養(yǎng)，從而全面促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英娥.基于新課程改革背景下初中班主任管理工作探討[J].學(xué)周刊，2020（13）：165—166.

[2]蔡友平.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].知識窗（教師版），2019（4）：79.

作者：張靜毅 樊文寧 單位：山東省淄博市張店區(qū)第三中學(xué)