隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)的需求不斷提高，康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專(zhuān)業(yè)型研究生學(xué)位的設(shè)立，主要是為了培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)思考能力、獨(dú)立臨床實(shí)踐能力和科研能力的高層次康復(fù)醫(yī)學(xué)人才[1]。其中，思政教育對(duì)于研究生的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，如何提高思政教育質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代康復(fù)醫(yī)學(xué)人才將具有重要的意義。傳統(tǒng)文化是不同民族間的思想文化、觀念形態(tài)的匯集，中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式主要包括古典詩(shī)文、民族音樂(lè)、書(shū)法國(guó)畫(huà)等[2]，《用典》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《用典》）一書(shū)匯編了總書(shū)記引用過(guò)的古典詩(shī)文[3]，是傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶與當(dāng)代社會(huì)巧妙結(jié)合的體現(xiàn)，充分展示了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值[4]。因此，以《用典》為讀本，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育進(jìn)行融合，對(duì)豐富思政教育的內(nèi)涵具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)研究生思政教育的現(xiàn)實(shí)訴求

曾提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”，思政教育是我國(guó)教育體系里重要的一部分，對(duì)高校學(xué)生實(shí)行思政教育并通過(guò)一定的教育實(shí)踐活動(dòng)可有效地提高學(xué)生的思想政治水平、職業(yè)道德素養(yǎng)，使其達(dá)到社會(huì)、時(shí)代和人類(lèi)自身發(fā)展的要求[5]?！?+3”模式是根據(jù)我國(guó)國(guó)情設(shè)立的培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的新型培養(yǎng)模式，“5+3”模式下的康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專(zhuān)業(yè)型研究生需完成不少于33個(gè)月的臨床輪轉(zhuǎn)并掌握相關(guān)病種知識(shí)和基礎(chǔ)技能，可用于思政學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限。此外，研究生的思政教育工作主要由導(dǎo)師和輔導(dǎo)員完成，由于導(dǎo)師和輔導(dǎo)員多數(shù)為一線工作者，大部分時(shí)間專(zhuān)注于醫(yī)學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思政教育管理松散[6]；并且，培養(yǎng)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)更傾向于將教學(xué)培養(yǎng)重心放在臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，這種教育模式具有強(qiáng)烈的職業(yè)指向性，很容易導(dǎo)致研究生思政教育的淡化和弱化。然而，大多數(shù)康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)的專(zhuān)業(yè)型研究生畢業(yè)后會(huì)走上康復(fù)醫(yī)師的崗位，康復(fù)醫(yī)師在臨床工作中接觸的康復(fù)對(duì)象主要是病、傷、殘的患者，大部分患者的康復(fù)周期是漫長(zhǎng)的，隨著康復(fù)進(jìn)程的推進(jìn)，很多功能障礙患者會(huì)伴隨著心理、行為的變化[7]，這就對(duì)康復(fù)醫(yī)師的溝通技巧和醫(yī)德風(fēng)尚提出了更高的要求[8—9]。因此，增強(qiáng)康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專(zhuān)業(yè)型研究生的思想政治教育，既迎合了和諧醫(yī)患發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是時(shí)展的要求。其次，在研究生團(tuán)體中，部分學(xué)生存在價(jià)值取向扭曲，對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)缺乏認(rèn)同感[10]，對(duì)科學(xué)研究成果的獲取抱有功利化的目的。由此可見(jiàn)，切實(shí)解決研究生的政治思想教育問(wèn)題，實(shí)施有針對(duì)性的有效措施，才能提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，才能培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的德才兼?zhèn)涞目祻?fù)人才。中華傳統(tǒng)文化擁有深邃的思政內(nèi)蘊(yùn)，其表現(xiàn)為豐富的思政理論知識(shí)，其多樣的哲學(xué)典故可為思政教育提供方法指導(dǎo)，其優(yōu)秀的個(gè)人精神追求和社會(huì)觀念是思政教育的價(jià)值基礎(chǔ)和導(dǎo)向[11—12]。人文情懷是思政教育中必不可少的一部分，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中就蘊(yùn)涵著許多人文情懷哲理，包括和合精神、仁義禮智信的追求，以及對(duì)社會(huì)或未來(lái)的遠(yuǎn)大抱負(fù)等。由此可見(jiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和主題與思政教育是高度一致的，將康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專(zhuān)業(yè)型研究生的思政教育與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，充分挖掘傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源，是改善研究生思想政治教育困境現(xiàn)狀的一個(gè)有效策略。

2《用典》對(duì)傳統(tǒng)文化融入康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)研究生思政教育的借鑒價(jià)值

2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍和課堂建設(shè)

在健康中國(guó)戰(zhàn)略下對(duì)傳統(tǒng)教育模式實(shí)行改革是提高思政課堂質(zhì)量的必然選擇，而加強(qiáng)師資隊(duì)伍是提高思政課堂教育質(zhì)量的關(guān)鍵，負(fù)責(zé)康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)的教育者需要把傳統(tǒng)文化學(xué)全和學(xué)透，才能真正地將傳統(tǒng)文化融入思政課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)《用典》，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中的修身之道，有助于提高教師的自身思政教育素質(zhì)[13]。如《用典》中引用的“吾日三省吾身”“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”等一系列典故深刻闡述了自我修身重道的重要性。此外，《用典》中匯集的很多名言典故蘊(yùn)含著創(chuàng)新的治學(xué)理念，如《用典》中“茍日新，日日新，又日新”闡述了傳統(tǒng)文化中的革新精神，有助于教師加深對(duì)自我更新和課堂創(chuàng)新的理解；“凡益之道，與時(shí)偕行”能幫助教師更好地認(rèn)識(shí)到要做出適于時(shí)代需求的選擇和改變，積極推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂質(zhì)量。

【摘要】隨著新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的頒布實(shí)施，護(hù)理人員在工作中面臨的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)逐漸增多。面對(duì)新的形勢(shì)和新的規(guī)則，有必要重新認(rèn)識(shí)護(hù)理工作中存在的許多做法，以進(jìn)一步完善護(hù)理工作流程及規(guī)章制度。本文主要通過(guò)學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》及相關(guān)的法律、法規(guī)以減少骨科護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)缺陷。目的是在維護(hù)患者權(quán)益的同時(shí)，用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，預(yù)防杜絕因護(hù)理工作而引發(fā)的醫(yī)療糾紛。抽取學(xué)習(xí)前后各100份骨科病歷進(jìn)行原因分析與對(duì)策。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)缺陷明顯降低。通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了護(hù)士法律意識(shí)并減少了醫(yī)療糾紛。

【關(guān)鍵詞】骨科；護(hù)理記錄；缺陷

臨床護(hù)士在書(shū)寫(xiě)護(hù)理記錄時(shí)涉及許多潛在的法律問(wèn)題，特別是“舉證責(zé)任倒置”及新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》對(duì)護(hù)理病歷的書(shū)寫(xiě)提出了更高的要求，為了提高病歷書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，每個(gè)合格的護(hù)理人員不僅應(yīng)該熟知國(guó)家法律條文，而且更應(yīng)明白在自己實(shí)際工作中與法律有關(guān)的潛在性問(wèn)題，以便自覺(jué)地遵紀(jì)守法，必要時(shí)保護(hù)自己的一切合法權(quán)益，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。為了提高病歷書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，筆者抽取我院骨科病歷**份，對(duì)護(hù)理記錄中有關(guān)涉及法律問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)缺陷進(jìn)行分析，并提出防范對(duì)策。

一.評(píng)價(jià)方法

學(xué)習(xí)內(nèi)容組織護(hù)士學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》及相關(guān)的法律、法規(guī)；加強(qiáng)質(zhì)控；加強(qiáng)護(hù)士骨科專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。

規(guī)范書(shū)寫(xiě)內(nèi)容按照《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》有關(guān)規(guī)定，依據(jù)上海市衛(wèi)生廳護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)及診療護(hù)理規(guī)范，骨科護(hù)理常規(guī)作為書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，一處書(shū)寫(xiě)不符合要求為不合格項(xiàng)目。檢查護(hù)理入院評(píng)估單、護(hù)理記錄單，每份病歷合格項(xiàng)目＞96%評(píng)為甲級(jí)病歷；85%～95%評(píng)為乙級(jí)病歷；＜85%評(píng)為缺陷病歷，甲級(jí)病歷及乙級(jí)病歷均為合格病歷。

【摘要】隨著新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的頒布實(shí)施，護(hù)理人員在工作中面臨的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)逐漸增多。面對(duì)新的形勢(shì)和新的規(guī)則，有必要重新認(rèn)識(shí)護(hù)理工作中存在的許多做法，以進(jìn)一步完善護(hù)理工作流程及規(guī)章制度。本文主要通過(guò)學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》及相關(guān)的法律、法規(guī)以減少骨科護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)缺陷。目的是在維護(hù)患者權(quán)益的同時(shí)，用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，預(yù)防杜絕因護(hù)理工作而引發(fā)的醫(yī)療糾紛。抽取學(xué)習(xí)前后各100份骨科病歷進(jìn)行原因分析與對(duì)策。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)缺陷明顯降低。通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了護(hù)士法律意識(shí)并減少了醫(yī)療糾紛。

【關(guān)鍵詞】骨科；護(hù)理記錄；缺陷

臨床護(hù)士在書(shū)寫(xiě)護(hù)理記錄時(shí)涉及許多潛在的法律問(wèn)題，特別是“舉證責(zé)任倒置”及新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》［1］的出臺(tái)，對(duì)護(hù)理病歷的書(shū)寫(xiě)提出了更高的要求，為了提高病歷書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，每個(gè)合格的護(hù)理人員不僅應(yīng)該熟知國(guó)家法律條文，而且更應(yīng)明白在自己實(shí)際工作中與法律有關(guān)的潛在性問(wèn)題，以便自覺(jué)地遵紀(jì)守法，必要時(shí)保護(hù)自己的一切合法權(quán)益，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。為了提高病歷書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，筆者抽取我院骨科病歷200份，對(duì)護(hù)理記錄中有關(guān)涉及法律問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)缺陷進(jìn)行分析，并提出防范對(duì)策?，F(xiàn)介紹如下。

1資料與方法

1.1一般資料抽取2002年5月～2003年5月骨科病歷200份，其中四肢骨折病歷68份，手外傷55份，骨關(guān)節(jié)疾病41份，頸、腰椎病36份。手術(shù)病歷142份，非手術(shù)病歷58份。患者住院時(shí)間5～35天，平均11天。200份病歷按住院時(shí)間順序分為兩組，2002年5～11月為學(xué)習(xí)前，2002年12月～2003年5月為學(xué)習(xí)后，各100份。

1.2方法

于年月22日，我踏上了由開(kāi)往列車(chē)，人非常多，就那樣顛簸了一夜，第二日終于到達(dá)了目的地，我們轉(zhuǎn)乘555來(lái)到了距離醫(yī)院最近的一個(gè)站臺(tái)，我們一起齊心協(xié)力的著醫(yī)院，一起扛著那些重重的行李，一會(huì)，一座城堡似的高樓呈現(xiàn)在我面前，上面屹然立著幾個(gè)大字“醫(yī)科大學(xué)醫(yī)院”心里真是苦盡甘來(lái)，由衷的高興。接下來(lái)我們面臨著一個(gè)巨大的問(wèn)題，學(xué)校與醫(yī)院在住房問(wèn)題上沒(méi)有達(dá)成協(xié)議，今晚該住哪里？我們暫時(shí)把東西放到了醫(yī)院的宿舍師兄師姐們那，接著去教學(xué)處辦完手續(xù)，之后去看了看康復(fù)治療室并認(rèn)識(shí)了康復(fù)科的老師們，然后我們大家商量好分批找房子。我和一起，因?yàn)椴皇?，所以我們不敢走遠(yuǎn)，走了好多地方，也看了幾處房子，但就是沒(méi)有合適的。最后我和問(wèn)一保安叔叔，他告訴我們?nèi)フ易夥恐薪?，我們按保安叔叔指的路線，找到了中介公司。中介把我們帶到醫(yī)院后面的一個(gè)小區(qū)，叫新村。那里外表看上去很破，但里面還好還算寬敞，我們擠擠還是能住的下，當(dāng)天我們商量還沒(méi)有確定要不要租下這套房子，因?yàn)槲覀冞€是很期待著學(xué)校能聯(lián)系好醫(yī)院，讓我們住醫(yī)院宿舍。那晚我們打算住賓館，可因?yàn)橛械耐瑢W(xué)沒(méi)有帶身份證，也因?yàn)樘F，所以集體留宿網(wǎng)吧。記得那晚我給主任打了一個(gè)電話，讓她盡量幫我們要到醫(yī)院宿舍，然后我們?cè)诰W(wǎng)吧憔悴的度過(guò)了一個(gè)通宵，那簡(jiǎn)直是要命啊。第二天我們還是在繼續(xù)找房子，到中午我們已經(jīng)精疲力盡無(wú)精打采了，考慮到方便，我們已經(jīng)決定租下新村的那套房子。而且我們?cè)谏钌厦鏇Q定自己開(kāi)火，吃飯問(wèn)題自己解決。就這樣我們開(kāi)始大張旗鼓的搞衛(wèi)生，買(mǎi)生活用品，很快我們的一個(gè)大家庭形成了，很熱鬧呵呵！

生活上我們很是團(tuán)結(jié)，但也分工合作，我們八個(gè)女生輪流買(mǎi)菜、煮飯、洗碗、搞衛(wèi)生。我們一起圍著一張桌子吃飯，很像一大家子人，我們經(jīng)常邀請(qǐng)老師及患者一起來(lái)吃飯，其樂(lè)融融呵呵，現(xiàn)在回想起還真懷念那段實(shí)習(xí)的日子！我們會(huì)經(jīng)常一起逛街買(mǎi)日常用品，一起買(mǎi)衣服鞋子之類(lèi)的，或者沒(méi)事就出去磨鞋，就是什么都不買(mǎi)哈哈哈。也經(jīng)?？磿?shū)，加強(qiáng)理論知識(shí)，以免老師問(wèn)起能答上一些問(wèn)題就不會(huì)很丟臉了。偶爾搞點(diǎn)小興趣，繡十字繡、鉤鞋、織圍巾、下象棋之類(lèi)。。。但生活也并不是一帆風(fēng)順完美無(wú)缺的，有時(shí)我們會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)小矛盾小意見(jiàn)什么的，但之后還是會(huì)換位思考，為對(duì)方著想，把事情看開(kāi)，什么都不計(jì)較，所以我們很快就又一起了，一起堅(jiān)持到了最后。在生活上我得到了很大的鍛煉。

首先的實(shí)習(xí)科室是在言語(yǔ)室，剛開(kāi)始還有點(diǎn)后怕，因?yàn)檠哉Z(yǔ)課上的不是很認(rèn)真，心虛了擔(dān)心老師提問(wèn)答不上來(lái)。但還好，老師問(wèn)的問(wèn)題都不難，她是一個(gè)很隨和的人，在教學(xué)上也很?chē)?yán)肅并責(zé)任心很強(qiáng)，跟著她認(rèn)真學(xué)習(xí)加上努力地復(fù)習(xí)課本，已經(jīng)可以獨(dú)立做失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙、吞咽障礙、神經(jīng)功能障礙等一些患者，并進(jìn)步越來(lái)越大。而且老師還夸獎(jiǎng)我很適合做言語(yǔ)，我很是高興，能取到良好的成績(jī)最主要還是帶教老師指導(dǎo)有方加上個(gè)人努力及興趣。第二個(gè)實(shí)習(xí)科室是在病房，由于科室安排，我在言語(yǔ)室多呆了一周，在該室就少呆了一周，在這里學(xué)會(huì)了床邊的一些臨床知識(shí)，了解如何預(yù)防并發(fā)癥、懂得肢體被動(dòng)活動(dòng)、肢體正負(fù)壓、中頻治療腦中風(fēng)的病人。在這里各方面的能力也得到了鍛煉。第三個(gè)實(shí)習(xí)科室是運(yùn)動(dòng)室，這里面很熱鬧帶教老師最多了，我的帶教老師是汪老師，跟著他學(xué)到了很多臨床實(shí)踐知識(shí)，不一樣患者病情他讓我評(píng)估并做出治療方案，就這樣我對(duì)肌力的分級(jí)、Bobath運(yùn)動(dòng)療法、Brounnstrom的分級(jí)及運(yùn)動(dòng)療法、Rood刺激法、PNF技術(shù)、ADL的評(píng)估、MRP治療方案等又取得了一大進(jìn)步。第四實(shí)習(xí)科室是針灸室，這里有兩個(gè)帶教老師，有他們的耐心指導(dǎo)加上自己的勤學(xué)好問(wèn)，可以獨(dú)立給偏癱病人截癱病人及適應(yīng)癥病人扎針灸，并了解此方法對(duì)面神經(jīng)麻痹的病人非常有效，前提要是初期。對(duì)一些調(diào)理內(nèi)臟問(wèn)題也可以通過(guò)做針灸，艾灸等方法來(lái)解決，對(duì)外感風(fēng)寒，體內(nèi)濕氣重的病人可以進(jìn)行拔火罐走火罐進(jìn)行治療。。。第五實(shí)習(xí)科室是作業(yè)室，跟著徐老師一起學(xué)習(xí)，他除了教我們手法另外還結(jié)合理論知識(shí)，這里主要是進(jìn)行手法治療，常見(jiàn)的有中風(fēng)偏癱后遺癥患者（肩關(guān)節(jié)半脫位多見(jiàn)），高位截癱患者，及周?chē)窠?jīng)障礙患者。。。主要治療方法有關(guān)節(jié)松動(dòng)，增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度，降低肌張力，增加肌力，手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)等。第六實(shí)習(xí)科室是理療室，在這也有兩位老師帶我們，在這里各種理療器材，并懂得了各個(gè)機(jī)器的適應(yīng)癥及禁忌癥。如：高、中、低頻，紅、紫外線，超聲藥物導(dǎo)入，超聲波等等。最后一個(gè)實(shí)習(xí)科室是推拿室，在這體會(huì)到推拿不僅僅是可以保健，更重要的是它還可以治療疾病。在這跟老師學(xué)習(xí)了很多的按摩手法，頸椎牽引，腰椎牽引的操作方法，按摩對(duì)一些頸肩腰腿痛的患者很有效果。

科里也經(jīng)常會(huì)聚聚，搞業(yè)外活動(dòng)，比如每星期打一次羽毛球，經(jīng)常打乒乓球，出去野炊之類(lèi)的來(lái)鍛煉身體還可以聯(lián)絡(luò)感情。我們很辛運(yùn)，正好趕上過(guò)年之前實(shí)習(xí)結(jié)束，記得我們康復(fù)科搞了一次大聚會(huì)，那就是一起吃年夜飯，擺酒設(shè)宴，配合節(jié)目，有獎(jiǎng)活動(dòng)等，吃完飯我們還一起去看了一部電影，由，，主演的《新少林寺》。趁這次機(jī)會(huì)我們學(xué)校的學(xué)生一起給科主任送上一面彩亮錦旗以及感謝信以致感謝他為我們提供了一個(gè)優(yōu)越實(shí)習(xí)平臺(tái)并讓我們?cè)谀抢锟鞓?lè)學(xué)習(xí)，那晚我們玩的都很開(kāi)心很高興。

通過(guò)這九個(gè)月的實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的看待又不一樣了，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了很多，學(xué)習(xí)知識(shí)，做人，做事?？梢哉f(shuō)進(jìn)步了很多！在這里再一次感謝醫(yī)院康復(fù)科的全體老師們，謝謝你們的嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)，我將永記于心！

現(xiàn)在開(kāi)始工作了，感受也很多?？傊?，道路是曲折的，前途不一定是光明的，所以需要我們堅(jiān)持，至少堅(jiān)持了還能有一絲希望，若不堅(jiān)持就一定沒(méi)有希望。我們要有的是一顆平凡的心，一顆寬闊的心，一顆不抱怨的心，所謂的公平是相對(duì)的公平，并沒(méi)有絕對(duì)的公平與不公平，我們要看開(kāi)，想開(kāi)，不計(jì)較，這樣才不會(huì)活的累！我們還年輕，應(yīng)該充滿活力，充滿干勁，發(fā)揮自我的潛力。

于年月日，我踏上了由開(kāi)往列車(chē)，人非常多，就那樣顛簸了一夜，第二日終于到達(dá)了目的地，我們轉(zhuǎn)乘555來(lái)到了距離醫(yī)院最近的一個(gè)站臺(tái)，我們一起齊心協(xié)力的著醫(yī)院，一起扛著那些重重的行李，一會(huì)，一座城堡似的高樓呈現(xiàn)在我面前，上面屹然立著幾個(gè)大字“醫(yī)科大學(xué)醫(yī)院”心里真是苦盡甘來(lái)，由衷的高興。接下來(lái)我們面臨著一個(gè)巨大的問(wèn)題，學(xué)校與醫(yī)院在住房問(wèn)題上沒(méi)有達(dá)成協(xié)議，今晚該住哪里？我們暫時(shí)把東西放到了醫(yī)院的宿舍師兄師姐們那，接著去教學(xué)處辦完手續(xù)，之后去看了看康復(fù)治療室并認(rèn)識(shí)了康復(fù)科的老師們，然后我們大家商量好分批找房子。

我和一起，因?yàn)椴皇?，所以我們不敢走遠(yuǎn)，走了好多地方，也看了幾處房子，但就是沒(méi)有合適的。最后我和問(wèn)一保安叔叔，他告訴我們?nèi)フ易夥恐薪?，我們按保安叔叔指的路線，找到了中介公司。中介把我們帶到醫(yī)院后面的一個(gè)小區(qū)，叫新村。那里外表看上去很破，但里面還好還算寬敞，我們擠擠還是能住的下，當(dāng)天我們商量還沒(méi)有確定要不要租下這套房子，因?yàn)槲覀冞€是很期待著學(xué)校能聯(lián)系好醫(yī)院，讓我們住醫(yī)院宿舍。那晚我們打算住賓館，可因?yàn)橛械耐瑢W(xué)沒(méi)有帶身份證，也因?yàn)樘F，所以集體留宿網(wǎng)吧。記得那晚我給主任打了一個(gè)電話，讓她盡量幫我們要到醫(yī)院宿舍，然后我們?cè)诰W(wǎng)吧憔悴的度過(guò)了一個(gè)通宵，那簡(jiǎn)直是要命啊。第二天我們還是在繼續(xù)找房子，到中午我們已經(jīng)精疲力盡無(wú)精打采了，考慮到方便，我們已經(jīng)決定租下新村的那套房子。而且我們?cè)谏钌厦鏇Q定自己開(kāi)火，吃飯問(wèn)題自己解決。就這樣我們開(kāi)始大張旗鼓的搞衛(wèi)生，買(mǎi)生活用品，很快我們的一個(gè)大家庭形成了，很熱鬧呵呵！

生活上我們很是團(tuán)結(jié)，但也分工合作，我們八個(gè)女生輪流買(mǎi)菜、煮飯、洗碗、搞衛(wèi)生。我們一起圍著一張桌子吃飯，很像一大家子人，我們經(jīng)常邀請(qǐng)老師及患者一起來(lái)吃飯，其樂(lè)融融呵呵，現(xiàn)在回想起還真懷念那段實(shí)習(xí)的日子！我們會(huì)經(jīng)常一起逛街買(mǎi)日常用品，一起買(mǎi)衣服鞋子之類(lèi)的，或者沒(méi)事就出去磨鞋，就是什么都不買(mǎi)哈哈哈。也經(jīng)常看書(shū)，加強(qiáng)理論知識(shí)，以免老師問(wèn)起能答上一些問(wèn)題就不會(huì)很丟臉了。偶爾搞點(diǎn)小興趣，繡十字繡、鉤鞋、織圍巾、下象棋之類(lèi)。。。但生活也并不是一帆風(fēng)順完美無(wú)缺的，有時(shí)我們會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)小矛盾小意見(jiàn)什么的，但之后還是會(huì)換位思考，為對(duì)方著想，把事情看開(kāi)，什么都不計(jì)較，所以我們很快就又一起了，一起堅(jiān)持到了最后。在生活上我得到了很大的鍛煉。

首先的實(shí)習(xí)科室是在言語(yǔ)室，剛開(kāi)始還有點(diǎn)后怕，因?yàn)檠哉Z(yǔ)課上的不是很認(rèn)真，心虛了擔(dān)心老師提問(wèn)答不上來(lái)。但還好，老師問(wèn)的問(wèn)題都不難，她是一個(gè)很隨和的人，在教學(xué)上也很?chē)?yán)肅并責(zé)任心很強(qiáng)，跟著她認(rèn)真學(xué)習(xí)加上努力地復(fù)習(xí)課本，已經(jīng)可以獨(dú)立做失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙、吞咽障礙、神經(jīng)功能障礙等一些患者，并進(jìn)步越來(lái)越大。而且老師還夸獎(jiǎng)我很適合做言語(yǔ)，我很是高興，能取到良好的成績(jī)最主要還是帶教老師指導(dǎo)有方加上個(gè)人努力及興趣。第二個(gè)實(shí)習(xí)科室是在病房，由于科室安排，我在言語(yǔ)室多呆了一周，在該室就少呆了一周，在這里學(xué)會(huì)了床邊的一些臨床知識(shí)，了解如何預(yù)防并發(fā)癥、懂得肢體被動(dòng)活動(dòng)、肢體正負(fù)壓、中頻治療腦中風(fēng)的病人。在這里各方面的能力也得到了鍛煉。

第三個(gè)實(shí)習(xí)科室是運(yùn)動(dòng)室，這里面很熱鬧帶教老師最多了，我的帶教老師是汪老師，跟著他學(xué)到了很多臨床實(shí)踐知識(shí)，不一樣患者病情他讓我評(píng)估并做出治療方案，就這樣我對(duì)肌力的分級(jí)、Bobath運(yùn)動(dòng)療法、Brounnstrom的分級(jí)及運(yùn)動(dòng)療法、Rood刺激法、PNF技術(shù)、ADL的評(píng)估、MRP治療方案等又取得了一大進(jìn)步。第四實(shí)習(xí)科室是針灸室，這里有兩個(gè)帶教老師，有他們的耐心指導(dǎo)加上自己的勤學(xué)好問(wèn)，可以獨(dú)立給偏癱病人截癱病人及適應(yīng)癥病人扎針灸，并了解此方法對(duì)面神經(jīng)麻痹的病人非常有效，前提要是初期。對(duì)一些調(diào)理內(nèi)臟問(wèn)題也可以通過(guò)做針灸，艾灸等方法來(lái)解決，對(duì)外感風(fēng)寒，體內(nèi)濕氣重的病人可以進(jìn)行拔火罐走火罐進(jìn)行治療第五實(shí)習(xí)科室是作業(yè)室，跟著徐老師一起學(xué)習(xí)，他除了教我們手法另外還結(jié)合理論知識(shí)，這里主要是進(jìn)行手法治療，常見(jiàn)的有中風(fēng)偏癱后遺癥患者（肩關(guān)節(jié)半脫位多見(jiàn)），高位截癱患者，及周?chē)窠?jīng)障礙患者主要治療方法有關(guān)節(jié)松動(dòng)，增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度，降低肌張力，增加肌力，手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)等。

第六實(shí)習(xí)科室是理療室，在這也有兩位老師帶我們，在這里各種理療器材，并懂得了各個(gè)機(jī)器的適應(yīng)癥及禁忌癥。如：高、中、低頻，紅、紫外線，超聲藥物導(dǎo)入，超聲波等等。最后一個(gè)實(shí)習(xí)科室是推拿室，在這體會(huì)到推拿不僅僅是可以保健，更重要的是它還可以治療疾病。在這跟老師學(xué)習(xí)了很多的按摩手法，頸椎牽引，腰椎牽引的操作方法，按摩對(duì)一些頸肩腰腿痛的患者很有效果。

人力資源貫穿民營(yíng)酒店生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，人力資源優(yōu)勢(shì)已趨于淡化將給企業(yè)帶來(lái)諸多問(wèn)題，人力資源既是酒店的各個(gè)環(huán)節(jié)的整體紐帶，又是生產(chǎn)過(guò)程維持延續(xù)的基礎(chǔ)，人力資源的診斷與理療對(duì)企業(yè)降低成本，提高效率、實(shí)現(xiàn)企業(yè)全局無(wú)縫鏈接有著至關(guān)重要的作用，本文以民營(yíng)酒店人力資源作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)分析診斷和理療，并提出改善方案。

一、民營(yíng)酒店人力資源存在問(wèn)題的現(xiàn)狀

自崗位人員結(jié)構(gòu)從業(yè)人員的調(diào)查結(jié)果顯示，民營(yíng)酒店人力資源存在問(wèn)題的現(xiàn)狀。

（一）員工流失率：近年來(lái)，酒店餐飲從業(yè)人員的平均流失率達(dá)到了36.8%。餐廳員工的流失率為29.7％；廚房員工流失率為39.9％。其中餐廳和廚房員工流失貢獻(xiàn)率分別為53.8％和48.4％。

（二）餐廳服務(wù)及管理人員結(jié)構(gòu)比例。餐廳服務(wù)及管理人員占總比例的53%名，廚房廚師及管理人員占46.2%。性別與學(xué)歷結(jié)構(gòu)。女性占61%，男性占39%。整體員工隊(duì)伍中義務(wù)教育學(xué)歷占比例29%，其次大專(zhuān)占13%，本科占7%，研究生罕見(jiàn)。女員工中初中學(xué)歷的比例最高，為23%；其次為高中（中專(zhuān)）、大專(zhuān)、本科分別是14%、11%、2%。男性員工中則是高中（中專(zhuān)）學(xué)歷比例最高，占30%，以下為初中、大專(zhuān)、本科，所占比例分別是：18%、14%、5%。男員工學(xué)歷普遍高于女員工。在中高層管理人員中具有大專(zhuān)學(xué)歷者居于首位，占31%。整個(gè)中高級(jí)管理層以男性高學(xué)歷者居多。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前酒店餐飲人員中，餐廳男女比例為1.3∶3.9；廚房中男女比例為6.7∶0.9。

（三）管理層面性別結(jié)構(gòu)比例。餐廳的管理人員以女性為主，男女比例為1.1∶3.1；廚房的比例為5.9∶1.2，基本成正比。從數(shù)據(jù)分析，酒店餐飲從業(yè)人員中，0～3年工齡的新員工基本上占了40%，3～5的年以上占31.5%，5年或更久的員工占28.5%。在管理層面顯得尤其突出，五年以上員工占了絕大多數(shù)。

1社會(huì)體育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)處方》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1《運(yùn)動(dòng)處方》課程內(nèi)容較多、學(xué)時(shí)設(shè)置過(guò)少?！哆\(yùn)動(dòng)處方》是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用課程，課程內(nèi)容較多，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)既包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育保健學(xué)等運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基本理論知識(shí)又包括有氧運(yùn)動(dòng)、抗阻訓(xùn)練、關(guān)節(jié)柔韌性練習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容。要使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)具備獨(dú)立制訂運(yùn)動(dòng)處方的能力，必須保證一定的教學(xué)學(xué)時(shí)。中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)面向運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)的首期《運(yùn)動(dòng)處方師》培訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)（理論58學(xué)時(shí)，實(shí)踐22學(xué)時(shí)）。由于受教學(xué)環(huán)境、儀器設(shè)備等因素的制約，目前大多數(shù)院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)處方》課程為24學(xué)時(shí)或36學(xué)時(shí)，較少的教學(xué)學(xué)時(shí)使《運(yùn)動(dòng)處方》課程的教學(xué)效果受到影響。1.2《運(yùn)動(dòng)處方》本科生教材內(nèi)容更新較慢。運(yùn)動(dòng)處方知識(shí)更新比較快，作為全球運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)以及健康和體適能領(lǐng)域金標(biāo)準(zhǔn)的《ACSM運(yùn)動(dòng)測(cè)試與運(yùn)動(dòng)處方指南》一書(shū)目前已經(jīng)更新10版（中文翻譯版目前9版），該書(shū)的內(nèi)容比較好的反應(yīng)了運(yùn)動(dòng)健康領(lǐng)域最新研究成果。不過(guò)該書(shū)內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，不適宜作為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)本科生教材。目前國(guó)內(nèi)面向社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)本科生的《運(yùn)動(dòng)處方》教材較少，大多數(shù)院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)處方》課程教材選用的為楊靜宜、徐峻華編著的《運(yùn)動(dòng)處方》教材（高等教育出版社出版），該教材作為《運(yùn)動(dòng)處方》經(jīng)典教材，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)用性和可操作性強(qiáng)，2005年出版以來(lái)得到了讀者的好評(píng)，目前已經(jīng)印刷18次，但是該教材存在內(nèi)容更新不及時(shí)、不能反映運(yùn)動(dòng)健康科學(xué)領(lǐng)域最新成果的缺點(diǎn)，學(xué)生僅僅靠課本難以獲得運(yùn)動(dòng)處方最新知識(shí)。1.3《運(yùn)動(dòng)處方》課程教學(xué)重理論、輕實(shí)踐。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接為大眾健身服務(wù)，在健身過(guò)程中，針對(duì)不同人群的具體情況，準(zhǔn)確開(kāi)具有效促進(jìn)健康的運(yùn)動(dòng)處方，是每個(gè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)?！哆\(yùn)動(dòng)處方》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程中健康體適能的評(píng)定、個(gè)體功能能力（FC）的評(píng)定、運(yùn)動(dòng)耐量試驗(yàn)（ETT）、肌肉力量評(píng)定、力量訓(xùn)練實(shí)踐、關(guān)節(jié)活動(dòng)度（ROM）測(cè)量、肌肉牽張練習(xí)等內(nèi)容均為實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容。而傳統(tǒng)《運(yùn)動(dòng)處方》教學(xué)由于受學(xué)時(shí)等因素制約，過(guò)分注重課程理論知識(shí)，缺少運(yùn)動(dòng)處方理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，學(xué)生利用《運(yùn)動(dòng)處方》知識(shí)解決大眾健身指導(dǎo)實(shí)際問(wèn)題能力較差。

2自媒體結(jié)合案例教學(xué)法在社會(huì)體育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)處方》教學(xué)中的應(yīng)用

2.1自媒體結(jié)合案例教學(xué)的概述。自媒體，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱(chēng)。目前教學(xué)中常用到的自媒體平臺(tái)主要包括微信公共號(hào)、微博、視頻播客平臺(tái)、百度官方貼吧、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。根據(jù)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自媒體應(yīng)用情況調(diào)查，《運(yùn)動(dòng)處方》課程教學(xué)選用微信公共平臺(tái)加騰訊視頻平臺(tái)作為《運(yùn)動(dòng)處方》自媒體教學(xué)平臺(tái)。案例教學(xué)法起源于1920年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院（HarvardBusinessSchool）所倡導(dǎo)，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的案例作為教材，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論，透過(guò)此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，使得學(xué)生在討論過(guò)程中積極主動(dòng)進(jìn)行思考。目前一部分財(cái)經(jīng)類(lèi)院校、醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用案例教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，顯著改善了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，取得了良好的教學(xué)效果。2.2《運(yùn)動(dòng)處方》課程案例庫(kù)的建設(shè)?！哆\(yùn)動(dòng)處方》案例庫(kù)是《運(yùn)動(dòng)處方》案例教學(xué)的核心，《運(yùn)動(dòng)處方》課程案例庫(kù)主要來(lái)源于美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)（ACSM）認(rèn)證指南和大眾健身實(shí)踐。美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)（ACSM）認(rèn)證是健康與健身行業(yè)最權(quán)威、最具挑戰(zhàn)性的職業(yè)認(rèn)證，在世界范圍內(nèi)被認(rèn)為是行業(yè)的"黃金標(biāo)準(zhǔn)"。其認(rèn)證體系分成ACSM-CPT認(rèn)證的私人教練、ACSM-HFS認(rèn)證健康健身專(zhuān)家、ACSM-CCES認(rèn)證診所和康復(fù)理療師、ACSM-RCEP注冊(cè)診所和康復(fù)理療師四級(jí)，在ACSM認(rèn)證復(fù)習(xí)指南中有大量案例。針對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，《運(yùn)動(dòng)處方》課程案例庫(kù)可以選擇其中ACSM-CPT認(rèn)證的私人教練、ACSM-HFS認(rèn)證健康健身專(zhuān)家認(rèn)證復(fù)習(xí)指南中的典型案例。大眾健身實(shí)踐中遇到的典型案例是《運(yùn)動(dòng)處方》課程案例庫(kù)的又一主要來(lái)源，教師平時(shí)多同健身俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)康復(fù)工作室結(jié)合，收集大眾健身過(guò)程中出現(xiàn)的典型案例，根據(jù)運(yùn)動(dòng)處方課程內(nèi)容對(duì)案例進(jìn)行分類(lèi)、整理納入案例庫(kù)。2.3自媒體環(huán)境下《運(yùn)動(dòng)處方》課程案例教學(xué)實(shí)施步驟?！哆\(yùn)動(dòng)處方》課堂教學(xué)前，教師先把課堂教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)及將要涉及的2~3個(gè)典型教學(xué)案例通過(guò)微信公共平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)接收到的信息進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)中教師可以組織學(xué)生針對(duì)其中1例案例進(jìn)行討論，其余案例以作業(yè)的形式讓學(xué)生進(jìn)行完成。針對(duì)運(yùn)動(dòng)處方實(shí)施過(guò)程中無(wú)法在課堂演示講解的動(dòng)作技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容，課前可以拍攝成視頻利用微信公共平臺(tái)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。根據(jù)《運(yùn)動(dòng)處方》課程教學(xué)內(nèi)容，選取心肺耐力測(cè)評(píng)、肌肉力量測(cè)評(píng)、身體成分測(cè)評(píng)、耐力運(yùn)動(dòng)處方的制訂、力量運(yùn)動(dòng)處方的制訂等典型案例進(jìn)行教學(xué)。例如在制訂減肥運(yùn)動(dòng)處方時(shí)，教師可以課前在微信公共平臺(tái)案例：×××，男，23歲，身高193cm，體重93Kg，肱三頭肌皮褶厚度19mm，肩胛下角皮褶厚度18.5mm。提出如下問(wèn)題：（1）計(jì)算BMI。（2）計(jì)算體脂％。（3）你認(rèn)為該男子是否需要減肥呢？并設(shè)計(jì)減肥運(yùn)動(dòng)處方。學(xué)生通過(guò)微信接收信息后，自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上教師針對(duì)案例組織學(xué)生討論，另外相類(lèi)似案例學(xué)生再寫(xiě)到作業(yè)本上，每個(gè)知識(shí)章節(jié)結(jié)束后教師通過(guò)微信平臺(tái)公布相關(guān)案例參考答案。

3自媒體結(jié)合案例教學(xué)在《運(yùn)動(dòng)處方》教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

3.1激發(fā)學(xué)生的求知欲?！哆\(yùn)動(dòng)處方》課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容繁雜，傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受課程知識(shí)，容易失去學(xué)習(xí)興趣?！哆\(yùn)動(dòng)處方》案例教學(xué)，學(xué)生針對(duì)案例中的問(wèn)題，主動(dòng)通過(guò)課本、網(wǎng)絡(luò)尋找答案，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要不斷的探索、學(xué)習(xí)，一方面加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高學(xué)生應(yīng)用《運(yùn)動(dòng)處方》課程知識(shí)解決運(yùn)動(dòng)實(shí)踐遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力；另一方面變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課程中知識(shí)點(diǎn)能夠即學(xué)即用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。3.2提高了課堂教學(xué)的效率?！哆\(yùn)動(dòng)處方》課程內(nèi)容繁雜、知識(shí)點(diǎn)較多，而社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)處方》課程一般設(shè)置36或24學(xué)時(shí)，在有限的課時(shí)內(nèi)僅僅通過(guò)課堂教學(xué)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。應(yīng)用微信平臺(tái)進(jìn)行《運(yùn)動(dòng)處方》教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，將一部分可以自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微信公共平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行重、難點(diǎn)講解，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論。課堂教學(xué)無(wú)法演示的體適能測(cè)評(píng)方法、運(yùn)動(dòng)鍛煉動(dòng)作演示等內(nèi)容利用騰訊視頻進(jìn)行播放，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，提高了課堂教學(xué)的效率。3.3開(kāi)闊師生的視野。運(yùn)動(dòng)處方知識(shí)更新比較快，目前每隔2年美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)（ACSM）就會(huì)出版一本《ACSM運(yùn)動(dòng)測(cè)試與運(yùn)動(dòng)處方指南》，而目前社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)用到的本科教材內(nèi)容更新較慢。利用微信公共平臺(tái)，教師可以及時(shí)最新研究，在此過(guò)程中教師需要不斷的去學(xué)習(xí)，教師理論知識(shí)能夠不斷升華。學(xué)生通過(guò)微信公共平臺(tái)能夠了解到全球運(yùn)動(dòng)健康科學(xué)領(lǐng)域最新成果，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容更新慢的弊端，開(kāi)闊了師生的視野。3.4提高了學(xué)生綜合應(yīng)用能力?！哆\(yùn)動(dòng)處方》是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用課程，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)即包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育保健學(xué)等運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基本理論知識(shí)又包括有氧運(yùn)動(dòng)、抗阻訓(xùn)練、關(guān)節(jié)柔韌性練習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，這些課程知識(shí)點(diǎn)孤立存在，缺乏聯(lián)系，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)背會(huì)后不能很好的應(yīng)用?！哆\(yùn)動(dòng)處方》案例教學(xué)以應(yīng)用為核心，案例都來(lái)源于健身實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)案例分析，能夠?qū)⒐铝⒅R(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

1結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行能力定位

新護(hù)士進(jìn)入療養(yǎng)院工作后，會(huì)有為期5周的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，如何在短短的5周時(shí)間里讓他們適應(yīng)療養(yǎng)院的工作，并為后期的工作打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，如何把合適的人安排在合適的工作崗位上，這些都需要對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)有一個(gè)較為全面的了解。在最初的1周時(shí)間里，我們通過(guò)進(jìn)行軍事訓(xùn)練、參觀各科室、參觀院館、組織文化娛樂(lè)活動(dòng)等，使每一名新護(hù)士對(duì)療養(yǎng)院有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使他們的性格特點(diǎn)、吃苦耐勞精神、個(gè)人特長(zhǎng)、動(dòng)手能力等在活動(dòng)中得到彰顯，從而對(duì)每一名新護(hù)士的能力特點(diǎn)有一個(gè)初步的定位。

2培訓(xùn)模式的設(shè)置

2.1培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置

能力本位教育的培訓(xùn)目標(biāo)取向既具有“行為目標(biāo)”取向，又具有“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的特點(diǎn)[1]。行為目標(biāo)旨在培養(yǎng)臨床崗位勝任力，表現(xiàn)性目標(biāo)則注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，既可以滿足護(hù)理崗位的需求，又能夠尊重個(gè)人的特點(diǎn)，體現(xiàn)了個(gè)體間的差異性[2]。隨著多樣性軍事化任務(wù)的開(kāi)展，療養(yǎng)院的保障任務(wù)也由單一性向多樣化轉(zhuǎn)型，根據(jù)不同科室臨床任務(wù)的差異，各科室護(hù)士的培訓(xùn)目標(biāo)除了共同打牢專(zhuān)業(yè)思想基礎(chǔ)、熟練掌握護(hù)理操作外，還要熟悉專(zhuān)科所需的相關(guān)知識(shí)、具備人際交往能力、溝通能力等。

2.2培訓(xùn)方法與內(nèi)容

一、活動(dòng)目的及意義

學(xué)生會(huì)各個(gè)部門(mén)的關(guān)心下，臨床系老師的正確指導(dǎo)下。青協(xié)和實(shí)踐部的大力配合下，通過(guò)全體成員的共同努力工作，此次活動(dòng)取得圓滿成功！

同時(shí)，這次臨床系出隊(duì)義診意義重大?；顒?dòng)受到敬老院老人的好評(píng)。活動(dòng)期間，宣傳了校的中醫(yī)藥文化，以及對(duì)我校的學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，團(tuán)體意識(shí)，以及增強(qiáng)了推拿手法以及醫(yī)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，同時(shí)鍛煉出一班骨干人才。

義診活動(dòng)使我醫(yī)學(xué)生有了可以進(jìn)一步掌握測(cè)血壓，對(duì)我而言。聽(tīng)心肺音法…鍛煉，同時(shí)使我提高了與人交流的表達(dá)能力。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。

另一方面更要學(xué)會(huì)怎么融入這個(gè)大時(shí)代大背景。別人總是戲稱(chēng)沒(méi)讀大學(xué)出來(lái)打工的叫讀“社會(huì)大學(xué)”但是覺(jué)得“社會(huì)大學(xué)”也是這些含著大學(xué)金鑰匙的人必須要修讀的大學(xué)學(xué)什么？肯定不只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

二、活動(dòng)優(yōu)勢(shì)：

實(shí)習(xí)階段對(duì)于每一個(gè)即將跨入社會(huì)走上護(hù)理崗位的護(hù)士新生都是至關(guān)重要的一段經(jīng)歷?，F(xiàn)代社會(huì)激烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，新的醫(yī)學(xué)護(hù)理模式，以及人們對(duì)健康與服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)我們的護(hù)理工作提出了更高地要求。而實(shí)習(xí)護(hù)生在這一過(guò)程中應(yīng)充分學(xué)習(xí)和得到鍛煉，在實(shí)踐中進(jìn)一步充實(shí)完善自己的理論，規(guī)范自己的行為，以便為自己將來(lái)的獨(dú)立打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

1．要樹(shù)立“以人為本”的人性化服務(wù)理念2．要嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程3．要做到“四勤4．做好護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)下面我就是通過(guò)這幾個(gè)原則在實(shí)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己的。

本人通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí),在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下,認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于"三個(gè)代表"的重要思想，學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高,

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé),以馬列主義思想,鄧小平理論為指導(dǎo),嚴(yán)格要求自己,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實(shí)工作,努力做到護(hù)理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理靈活化,愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?；?將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),護(hù)理工作有措施,有記錄,實(shí)習(xí)期間,始終以"愛(ài)心,細(xì)心,耐心"為基本,努力做到"眼勤,手勤,腳勤,嘴勤",想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng).在各科室的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問(wèn)，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專(zhuān)科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對(duì)，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴(lài)和好評(píng)，同時(shí)，本人積極參加各類(lèi)病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解．

通過(guò)半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)．

在康復(fù)科實(shí)習(xí)的幾周，是我真正接觸臨床，開(kāi)始實(shí)習(xí)的幾周。剛開(kāi)始有些擔(dān)心不能適應(yīng)，也不知從何下手，而且對(duì)于康復(fù)的印象甚是模糊。但幾天后，我原先的擔(dān)心慢慢消失了。