第一條為規(guī)范我委機(jī)關(guān)在職人員學(xué)歷學(xué)位教育管理，鼓勵(lì)職工努力學(xué)習(xí)，提升隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，參照《水利部機(jī)關(guān)公務(wù)員在職學(xué)歷學(xué)位教育管理暫行辦法》，結(jié)合我委實(shí)際，制定本辦法。

第二條珠江委機(jī)關(guān)工作人員學(xué)歷學(xué)位教育包括參加國(guó)家承認(rèn)的在職研究生（含第二學(xué)士學(xué)位）、碩士研究生、博士研究生學(xué)歷或?qū)W位的學(xué)習(xí)。

第三條委機(jī)關(guān)工作人員參加在職學(xué)歷或?qū)W位教育，應(yīng)具備下列基本條件：

1.到委機(jī)關(guān)工作兩年以上（不含見習(xí)期或試用期），且年度考核結(jié)果為稱職以上；

2.選擇與本職工作對(duì)口或相關(guān)的專業(yè)，體現(xiàn)學(xué)用一致的原則；

3.以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，原則上不得占用工作時(shí)間。

摘要:培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)精神是高校立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，高職院校作為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才教育、培養(yǎng)基地，所以人才的培養(yǎng)需要他們具備較強(qiáng)的吃苦耐勞能力以及主動(dòng)勞動(dòng)的精神和意識(shí)，根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，可以從對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)、構(gòu)建?！皟?nèi)與外”有效協(xié)同平臺(tái)和考核機(jī)制督促三方面采取措施，培育高職院校學(xué)生符合時(shí)代發(fā)展的勞動(dòng)精神。

關(guān)鍵詞:高職院校;勞動(dòng)教育;路徑

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，指出勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌［1］。職業(yè)教育培養(yǎng)了70%以上的生產(chǎn)、服務(wù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，《意見》的新要求賦予了職業(yè)院校強(qiáng)化勞動(dòng)教育的新使命。

1職業(yè)院校開展勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用復(fù)合型技術(shù)技能型人才。德技雙修的應(yīng)用型人才是職業(yè)教育人才培養(yǎng)之本。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)更多具備勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)人才的重要途徑。郭麗強(qiáng)認(rèn)為勞動(dòng)教育是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的組合［2］。冀曉萍認(rèn)為勞動(dòng)教育包含情感態(tài)度價(jià)值觀、動(dòng)手動(dòng)腦能力和解決實(shí)際問題的能力［3］。勞動(dòng)教育促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生德育發(fā)展。勞動(dòng)創(chuàng)造歷史和人本身，勞動(dòng)能樹德。通過弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和勞動(dòng)價(jià)值使學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)，同時(shí)在勞動(dòng)的過程中樹立正確價(jià)值觀和思想觀，使學(xué)生養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)歷史使命的意識(shí)和責(zé)任［4］。此外，承擔(dān)歷史使命和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。多以勞動(dòng)也是促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀形成的重要途徑，更是學(xué)生感受勞動(dòng)價(jià)值、樹立勞動(dòng)意識(shí)、提高自身抗挫能力和吃苦能力的重要途徑，使高職學(xué)生成為一名有擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。［5］勞動(dòng)教育強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生崗位技能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展離不開工匠精神，所以培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能和工匠精神是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的前提，符合企業(yè)、社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的要求。經(jīng)過勞動(dòng)教育之后學(xué)生的意志力得到了培養(yǎng)，體驗(yàn)了勞動(dòng)的過程并且感受到了自己的價(jià)值，同時(shí)對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)加深了記憶，久而久之就可以成為一名綜合型人才。

2高職院校勞動(dòng)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題

摘要:培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)精神是高校立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，高職院校作為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才教育、培養(yǎng)基地，所以人才的培養(yǎng)需要他們具備較強(qiáng)的吃苦耐勞能力以及主動(dòng)勞動(dòng)的精神和意識(shí)，根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，可以從對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)、構(gòu)建?！皟?nèi)與外”有效協(xié)同平臺(tái)和考核機(jī)制督促三方面采取措施，培育高職院校學(xué)生符合時(shí)代發(fā)展的勞動(dòng)精神。

關(guān)鍵詞:高職院校;勞動(dòng)教育;路徑

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，指出勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌［1］。職業(yè)教育培養(yǎng)了70%以上的生產(chǎn)、服務(wù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，《意見》的新要求賦予了職業(yè)院校強(qiáng)化勞動(dòng)教育的新使命。

1職業(yè)院校開展勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用復(fù)合型技術(shù)技能型人才。德技雙修的應(yīng)用型人才是職業(yè)教育人才培養(yǎng)之本。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)更多具備勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)人才的重要途徑。郭麗強(qiáng)認(rèn)為勞動(dòng)教育是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的組合［2］。冀曉萍認(rèn)為勞動(dòng)教育包含情感態(tài)度價(jià)值觀、動(dòng)手動(dòng)腦能力和解決實(shí)際問題的能力［3］。勞動(dòng)教育促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生德育發(fā)展。勞動(dòng)創(chuàng)造歷史和人本身，勞動(dòng)能樹德。通過弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和勞動(dòng)價(jià)值使學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)，同時(shí)在勞動(dòng)的過程中樹立正確價(jià)值觀和思想觀，使學(xué)生養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)歷史使命的意識(shí)和責(zé)任［4］。此外，承擔(dān)歷史使命和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。多以勞動(dòng)也是促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀形成的重要途徑，更是學(xué)生感受勞動(dòng)價(jià)值、樹立勞動(dòng)意識(shí)、提高自身抗挫能力和吃苦能力的重要途徑，使高職學(xué)生成為一名有擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。［5］勞動(dòng)教育強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生崗位技能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展離不開工匠精神，所以培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能和工匠精神是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的前提，符合企業(yè)、社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的要求。經(jīng)過勞動(dòng)教育之后學(xué)生的意志力得到了培養(yǎng)，體驗(yàn)了勞動(dòng)的過程并且感受到了自己的價(jià)值，同時(shí)對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)加深了記憶，久而久之就可以成為一名綜合型人才。

2高職院校勞動(dòng)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題

摘要：目前，由于部分高校在思想上對(duì)勞動(dòng)教育重視不夠、西方錯(cuò)誤社會(huì)思潮和封建落后思想對(duì)勞動(dòng)觀念的侵蝕以及高校勞動(dòng)教育制度建設(shè)中存在的形式主義等主客觀因素的疊加影響，高校勞動(dòng)教育仍然面臨著比較嚴(yán)重的認(rèn)知困境、取向困境和制度困境。因此，需要從加強(qiáng)高校馬克思主義勞動(dòng)觀教育、正確引導(dǎo)高校勞動(dòng)教育的前進(jìn)方向、建立健全高校勞動(dòng)教育制度體系等方面著力，開創(chuàng)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育新局面。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校；勞動(dòng)教育；困境；應(yīng)對(duì)

在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）明確提出了加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的新要求和總體目標(biāo)，提倡廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，以及強(qiáng)化對(duì)實(shí)施勞動(dòng)教育的保障能力和組織領(lǐng)導(dǎo)。顯然，新時(shí)代高校勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)重要的時(shí)代課題亟待進(jìn)一步研究。

一、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育面臨的困境及原因分析

1.新時(shí)代高校勞動(dòng)教育主要面臨著認(rèn)知困境、取向困境和制度困境。第一，認(rèn)知困境。一是將勞動(dòng)教育狹義化、簡(jiǎn)單化理解。一部分人將勞動(dòng)教育狹義地等同于勞動(dòng)課、課外實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而忽略了勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)價(jià)值取向、勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。另一部分人則是把勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單地等同于勞動(dòng)文化、勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，定義為對(duì)學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)品質(zhì)和基本的勞動(dòng)技能，弱化和忽視了體力勞動(dòng)。二是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的曲解。馬克思主義勞動(dòng)觀指出，人是勞動(dòng)的產(chǎn)物，正是勞動(dòng)才創(chuàng)造了真正意義上的人；人類一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的形成離不開人的辛勤勞動(dòng)；全部社會(huì)關(guān)系的形成和發(fā)展同樣也離不開人的勞動(dòng)，它是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與人的全面發(fā)展的重要途徑。然而，高校一部分人沒有理解和掌握馬克思主義勞動(dòng)觀的本質(zhì)屬性，造成認(rèn)知錯(cuò)位。第二，取向困境。一是勞動(dòng)教育被邊緣化。在高?，F(xiàn)有課程體系中，沒有設(shè)置專門的勞動(dòng)教育課程，沒有分配學(xué)分。高校在勞動(dòng)教育上存在著課程缺失的現(xiàn)象，而在課程之外，高校師生輕視勞動(dòng)，回避“臟活”“累活”的現(xiàn)象比較普遍。二是勞動(dòng)教育被功利化。對(duì)一些回報(bào)率較高的勞動(dòng)教育，如經(jīng)費(fèi)充足的實(shí)踐教育項(xiàng)目、關(guān)乎績(jī)效考評(píng)的勞動(dòng)教育活動(dòng)等，往往吸引高校師生趨之若鶩。這些表現(xiàn)，從本質(zhì)上凸顯了一種非馬克思主義勞動(dòng)觀，是對(duì)勞動(dòng)教育和馬克思主義勞動(dòng)觀取向選擇上的缺位。第三，制度困境。從現(xiàn)有的高校勞動(dòng)教育制度來看，高校勞動(dòng)教育管理制度體系、教師人才隊(duì)伍培養(yǎng)制度體系、勞動(dòng)教育課程育人制度體系面臨著不完善不健全的困境，影響了高校勞動(dòng)教育的實(shí)施。2.新時(shí)代高校勞動(dòng)教育困境的歸因分析。第一，對(duì)高校勞動(dòng)教育重視不夠。部分高校領(lǐng)導(dǎo)者、教師和大學(xué)生在思想上輕視勞動(dòng)教育，這是造成勞動(dòng)教育認(rèn)知錯(cuò)位的重要原因。第二，西方錯(cuò)誤社會(huì)思潮和封建落后勞動(dòng)觀念的雙重影響。新時(shí)代高校勞動(dòng)教育受到西方錯(cuò)誤社會(huì)思潮和殘余的封建落后勞動(dòng)觀念的雙重影響。在西方錯(cuò)誤社會(huì)思潮和封建落后勞動(dòng)觀念的雙重沖擊下，既給勞動(dòng)教育的認(rèn)知和取向造成嚴(yán)重的干擾，也給當(dāng)前高校大力推進(jìn)勞動(dòng)教育，營(yíng)造禮敬勞動(dòng)、愛好勞動(dòng)、重視勞動(dòng)、認(rèn)真勞動(dòng)的氛圍帶來了巨大的挑戰(zhàn)。第三，高校勞動(dòng)教育制度建設(shè)中的形式主義。形式主義是實(shí)事求是的大敵，然而，在實(shí)際工作中，形式主義對(duì)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育制度建設(shè)的干擾與破壞卻是不容小覷的。

二、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育困境的應(yīng)對(duì)

根據(jù)《璧山縣全日制完全小學(xué)（規(guī)范級(jí)）層次目標(biāo)管理評(píng)估方案》的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照我校學(xué)校管理、教育質(zhì)量、辦學(xué)條件等方面的工作進(jìn)行了自查，在自查中做到了堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)事求是，把自查過程作為總結(jié)工作，查找差距，改進(jìn)工作的過程。現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)校管理方面。

1、辦學(xué)思想。

在學(xué)校管理工作中，我校全面貫徹教育方針，基本確定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，能結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀，制定了《馬坊小學(xué)教職工綜合考核制度》，對(duì)教師實(shí)施科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展。

2、組織領(lǐng)導(dǎo)。

⑴領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體配合好，有較高的政策水平和管理能力。學(xué)校工作決策正確，無失誤。有開拓創(chuàng)新能力，有協(xié)調(diào)能力，上下級(jí)關(guān)系、周邊關(guān)系、干群關(guān)系好。工作責(zé)任心強(qiáng)，辦事不推諉、拖拉，為教師服務(wù)好。在教職工中有威信，有凝聚力，教職工信賴。

學(xué)校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)健全，形成校、系兩級(jí)管理的模式。學(xué)生處在學(xué)校教育副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下開展學(xué)生教育管理工作，對(duì)全校學(xué)生工作進(jìn)行宏觀管理。學(xué)生所在教學(xué)系設(shè)有教學(xué)副主任具體負(fù)責(zé)本系的學(xué)生教育管理工作。

學(xué)校制定了《系部學(xué)生工作管理標(biāo)準(zhǔn)》，在全校開展系部之間學(xué)生工作評(píng)比，通過學(xué)生工作規(guī)范、學(xué)生思想政治教育、日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生工作創(chuàng)新四大方面進(jìn)行考核，每學(xué)期通過考評(píng)打分評(píng)出學(xué)生工作先進(jìn)系部。形成良性的學(xué)生管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

在全校范圍內(nèi)開展班級(jí)綜合目標(biāo)考核，按照《班級(jí)綜合管理目標(biāo)考核辦法》從班級(jí)學(xué)生思想政治工作、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)情況、綜合素質(zhì)等方面對(duì)班級(jí)進(jìn)行檢查考核，每期評(píng)出獲獎(jiǎng)班級(jí)，在全校形成班級(jí)之間比、學(xué)、趕、超的良好局面。

學(xué)生管理制度齊全，共制定學(xué)生評(píng)優(yōu)管理標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生違紀(jì)處分管理標(biāo)準(zhǔn)等共24個(gè)學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行較為科學(xué)且行之有效的考勤獎(jiǎng)懲制度。學(xué)生學(xué)籍管理制度齊全，考核嚴(yán)格。學(xué)校設(shè)立了優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀貧困生獎(jiǎng)學(xué)金、科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮努力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校學(xué)生組織建全，校學(xué)生會(huì)在校團(tuán)委的指導(dǎo)下開展工作，各系設(shè)立了學(xué)生會(huì)分會(huì)，各教學(xué)班均建立班委會(huì)和團(tuán)支部，獨(dú)立開展學(xué)生“三自”活動(dòng)。

全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。我校在學(xué)校教育中大力推進(jìn)素質(zhì)教育，制定了《重慶電力高等?？茖W(xué)校素質(zhì)教育大綱》，從學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及人文身心素質(zhì)四大方面開展教育工作。通過專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、心理學(xué)教育講、政策與形勢(shì)教育、演講與辯論知識(shí)，衛(wèi)生健康教育、學(xué)習(xí)方法講座；形式多樣、內(nèi)容豐富的各種學(xué)生活動(dòng)，充實(shí)素質(zhì)教育形式，提高素質(zhì)教育效果。每年舉辦全校學(xué)生參加的“講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)月、“科技文化節(jié)”、“社團(tuán)繽紛月”和“紅五月歌詠比賽”等大型學(xué)生活動(dòng)。

每年舉辦校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；堅(jiān)持全校學(xué)生每天上早操，不定期舉辦衛(wèi)生與健康知識(shí)講座、急救知識(shí)培訓(xùn)、心理講座，將學(xué)生行為規(guī)范考核成績(jī)納入學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，年度先進(jìn)評(píng)選之中。堅(jiān)持開設(shè)學(xué)生勞動(dòng)教育課。堅(jiān)持每周學(xué)生班會(huì)課和間周學(xué)生團(tuán)組織生活，通過主題班會(huì)課、最佳團(tuán)日、音樂欣賞、學(xué)習(xí)、討論、環(huán)保教育、參觀革命紀(jì)念館、畢業(yè)生模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

2021年以來，區(qū)教體局在區(qū)委、區(qū)政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)市委、市政府“三個(gè)一”的工作要求，緊扣“優(yōu)質(zhì)均衡、強(qiáng)區(qū)名城”目標(biāo)任務(wù)，凝心聚力、攻堅(jiān)克難、夯實(shí)常規(guī)、提升內(nèi)涵，全力推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)保持強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。

2021年上半年工作總結(jié)

（一）黨建工作卓有成效，黨史學(xué)習(xí)教育扎實(shí)推進(jìn)。

1.夯實(shí)基層基礎(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)基層組織建設(shè)。一是開展區(qū)教育系統(tǒng)黨組織書記抓基層黨建、從嚴(yán)治黨工作述職活動(dòng)，82名黨組織書記現(xiàn)場(chǎng)述職，77名黨組織書記書面述職。二是規(guī)范發(fā)展黨員，新發(fā)展黨員113名，430名入黨積極分子，現(xiàn)有480名入黨申請(qǐng)人。

2.突出思想建黨，扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。一是提高政治站位，全面動(dòng)員部署。召開了教育系統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)黨史學(xué)習(xí)教育要求，部署黨史學(xué)習(xí)教育工作，推動(dòng)各基層黨組織和廣大黨員干部、師生員工全部積極投身黨史學(xué)習(xí)教育。二是健全組織機(jī)構(gòu)，建立制度保障。成立了黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《全區(qū)教育系統(tǒng)開展黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)施方案》，成立了14個(gè)科級(jí)干部幫包組，對(duì)各學(xué)校工作情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。樹立了“上下一盤棋”的思想，形成上下協(xié)同、齊抓共管的工作合力。三是開展了各類主題教育。以黨史學(xué)習(xí)教育為主題，我區(qū)各學(xué)校開展了特色鮮明、形式多樣的主題教育活動(dòng)，通過專題黨課、進(jìn)校宣講、主題班會(huì)、思政課、繪畫書法比賽、制作手工藝品等方式，教育引導(dǎo)廣大黨員師生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史，讓黨史學(xué)習(xí)教育在校園落地生根。同時(shí)，我們充分利用我區(qū)紅色資源，組織廣大師生走進(jìn)烈士故居、紀(jì)念館等紅色教育基地，追思革命先烈的英雄事跡，向烈士表達(dá)崇高敬意。四是承辦了全市教育系統(tǒng)黨建暨黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，重點(diǎn)推廣了我區(qū)教育系統(tǒng)黨建及黨史學(xué)習(xí)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。與會(huì)人員觀摩并參加了由聊城五中主持的升旗儀式，參觀了府區(qū)黨建和大思政教育展板，觀看了黨史教育課堂展示，就黨建工作和黨史學(xué)習(xí)教育作了經(jīng)驗(yàn)交流，區(qū)教體局做了典型發(fā)言。

3.開展各類活動(dòng)，培根鑄魂啟智潤(rùn)心育新人。一是開展了黨史知識(shí)競(jìng)賽。我們緊緊圍繞黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)知應(yīng)會(huì)點(diǎn)，以閉卷方式進(jìn)行測(cè)試，開展了黨史知識(shí)競(jìng)賽。通過競(jìng)賽進(jìn)一步增強(qiáng)了全體教職員工對(duì)開展黨史學(xué)習(xí)教育重要性、緊迫性、及時(shí)性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了以考促學(xué)、促學(xué)提能、提能增效的目的。二是組織了社會(huì)主義核心價(jià)值觀組歌傳唱活動(dòng)。我們結(jié)合《省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》，在全區(qū)中小學(xué)集中進(jìn)行學(xué)唱、傳唱組歌，目前，全區(qū)各學(xué)校正在進(jìn)行校內(nèi)比賽，將推選出優(yōu)秀隊(duì)伍進(jìn)行錄制評(píng)比、集中展演。三是開展了思政課評(píng)比活動(dòng)。我們將“思政課”和“黨史學(xué)習(xí)教育”相結(jié)合，用好黨史這部“最生動(dòng)、最有說服力的教科書”，組織各學(xué)校開展了思政課評(píng)比活動(dòng)，將精選100節(jié)思政課，打造精品思政課庫。四是營(yíng)造了良好學(xué)習(xí)氛圍。為了更好地展示教育系統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)展情況和實(shí)際成效，我們?cè)趨^(qū)教體局官方微信公眾號(hào)“教體”開設(shè)“黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)行時(shí)”“府區(qū)教育系統(tǒng)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年作品展播”等專欄，定期推送府區(qū)教育系統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育精彩活動(dòng)。同時(shí)，在《教育》電視欄目上集中展示百名黨員的先進(jìn)事跡。五是引導(dǎo)了各學(xué)校創(chuàng)新開展黨史學(xué)習(xí)教育。根據(jù)我們制定的《全區(qū)教育系統(tǒng)開展黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)施方案》，各學(xué)校錄制了“快閃”微視頻43部，并以主題演講比賽、唱紅歌比賽、排演情景劇、舉辦“五四”青春詩會(huì)等創(chuàng)新方式，開展黨史教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大黨員師生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。六是舉行了教育系統(tǒng)“光榮在黨50年”紀(jì)念章頒發(fā)儀式，通過現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)、入戶贈(zèng)予等方式，向教育系統(tǒng)95名老黨員頒發(fā)紀(jì)念章。

2021年下半年，區(qū)教體局將繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)思想，堅(jiān)定發(fā)展目標(biāo)，在上半年工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，持續(xù)提高教育質(zhì)量，不斷提升人民教育滿意度，加快推動(dòng)府區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）聚焦黨建工作，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

1.加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。把旗幟鮮明講政治作為辦學(xué)治校的第一原則和首位承諾，全面落實(shí)黨管辦學(xué)方向、管思想政治、管意識(shí)形態(tài)、管教育發(fā)展、管干部人才，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面，確保教育系統(tǒng)成為黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，確保廣大師生成為政治站位高的先進(jìn)群體。

2.加強(qiáng)基層黨建。貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)的意見》，扎實(shí)推進(jìn)黨組織建設(shè)規(guī)范化制度化，提升基層黨建工作質(zhì)量。把黨建特色品牌作為有效抓手，以黨建引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。開展中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年系列主題教育活動(dòng)。

3.嚴(yán)抓黨風(fēng)廉政建設(shè)。始終把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩挺在前面，嚴(yán)守正風(fēng)肅紀(jì)的政治線。壓實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，依法依規(guī)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵崗位人員的監(jiān)督，提升全系統(tǒng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理能力。持之以恒落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)有關(guān)文件精神，深化義務(wù)教育招生、食堂管理、教輔材料、教師違規(guī)補(bǔ)課等專項(xiàng)整治，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。

4.強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)管理。落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，引導(dǎo)師生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。將意識(shí)形態(tài)工作納入黨組織書記年度述職和學(xué)校年度目標(biāo)考核。加強(qiáng)中小學(xué)校思想陣地建設(shè)，主要抓好黨員活動(dòng)室及黨建文化陣地建設(shè)，占領(lǐng)思想文化陣地，進(jìn)一步落實(shí)各類論壇審批報(bào)備等相關(guān)制度。針對(duì)教育民生熱點(diǎn)問題，及時(shí)對(duì)外進(jìn)行新聞提示。加強(qiáng)教育系統(tǒng)新媒體管理，嚴(yán)格落實(shí)“三審三校”制度，充分發(fā)揮教體微信公眾號(hào)力量，打造具有影響力的微信公眾號(hào)。

摘要：江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2019年9月開始智慧評(píng)價(jià)項(xiàng)目建設(shè)。該項(xiàng)目以微信公眾號(hào)搭建的微校通平臺(tái)為基礎(chǔ)，利用日益普及的移動(dòng)互聯(lián)終端，結(jié)合大數(shù)據(jù)平臺(tái)，及時(shí)有效地收集、處理學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整日常學(xué)習(xí)管理策略。文章旨在引導(dǎo)廣大學(xué)校形成全面發(fā)展的素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，能夠通過智能化平臺(tái)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，繼而以評(píng)促改進(jìn)、以評(píng)促發(fā)展，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章為破解當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)存在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)唯成績(jī)、收集行為數(shù)據(jù)方式傳統(tǒng)、缺少分析和整理數(shù)據(jù)的平臺(tái)等現(xiàn)實(shí)問題提供了參考。

關(guān)鍵詞：智慧評(píng)價(jià)；德育；微校通平臺(tái)

一、引言

目前，學(xué)生評(píng)價(jià)存在一些問題，如以成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、收集行為數(shù)據(jù)的方式傳統(tǒng)、缺少科學(xué)分析和整理數(shù)據(jù)的平臺(tái)系統(tǒng)等。這些問題不解決，必然影響學(xué)生評(píng)價(jià)的變革。對(duì)于小學(xué)生評(píng)價(jià)而言，很多學(xué)校都在積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的綜合評(píng)價(jià)方式。江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2019年9月起推出智慧評(píng)價(jià)項(xiàng)目，是以微信公眾號(hào)搭建的微校通平臺(tái)為基礎(chǔ)，利用日益普及的移動(dòng)互聯(lián)終端，結(jié)合大數(shù)據(jù)平臺(tái)及時(shí)有效地收集、處理學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整日常學(xué)習(xí)管理策略。學(xué)校結(jié)合中央電化教育館—英特爾“智能互聯(lián)教育項(xiàng)目”立項(xiàng)課題“基于“智能互聯(lián)”的小學(xué)生智慧評(píng)價(jià)應(yīng)用研究”，對(duì)小學(xué)階段智慧評(píng)價(jià)的開展做出了有益探索。根據(jù)智慧評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)理念，最終要實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的思想道德、學(xué)業(yè)水平、身心發(fā)展、興趣愛好等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果更科學(xué)、更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。為有效保證該項(xiàng)目能夠“落地生根”，學(xué)校采取分步實(shí)施、有序推進(jìn)的策略，將小學(xué)生思想道德評(píng)價(jià)作為第一階段，學(xué)業(yè)水平、身心發(fā)展、興趣愛好等作為后續(xù)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)?！暗聻橄取笔菍W(xué)校啟動(dòng)思想道德評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)，具體體現(xiàn)為對(duì)小學(xué)生一日常規(guī)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析，形成學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

二、建立評(píng)價(jià)體系與平臺(tái)

1.建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是前提，需要明確的是對(duì)學(xué)生一日常規(guī)中的哪些具體行為進(jìn)行觀測(cè)、評(píng)價(jià)?；跀?shù)據(jù)收集的客觀性、易操作性需要，學(xué)校對(duì)已有的一日常規(guī)檢查評(píng)價(jià)體系作了調(diào)整，形成德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示。2.建立評(píng)價(jià)平臺(tái)目前，手機(jī)微信掃碼應(yīng)用很常見，學(xué)校確立在微信公眾號(hào)平臺(tái)上建立微校通評(píng)價(jià)平臺(tái)（見圖1）。對(duì)照評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)班級(jí)的“德育評(píng)價(jià)”（見圖2）與評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)生評(píng)價(jià)”（見圖3）兩個(gè)模塊，兩個(gè)評(píng)價(jià)模塊使用相同的評(píng)價(jià)體系，對(duì)班級(jí)整體評(píng)價(jià)打分時(shí)進(jìn)入“德育評(píng)價(jià)”模塊操作，對(duì)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)打分時(shí)進(jìn)入“學(xué)生評(píng)價(jià)”模塊操作?！鞍嗉?jí)德育”“學(xué)生評(píng)價(jià)”模塊經(jīng)過三個(gè)多月的調(diào)研與認(rèn)證，于2019年9月1日起正式應(yīng)用，為學(xué)校提供了一個(gè)操作簡(jiǎn)單、指標(biāo)全面、管理便捷的信息化評(píng)價(jià)環(huán)境。

［摘要］文章在分析中職學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出必須打破原來的重技能輕品德、重管理輕育人、重言傳輕身教、重局部輕整體、重智育輕德育的德育工作方式，落實(shí)教學(xué)育人、加強(qiáng)管理育人、創(chuàng)新活動(dòng)育人、抓實(shí)文化育人、踐行勞動(dòng)育人、強(qiáng)化協(xié)同育人、注重新媒體育人等有效途徑，把新時(shí)代的中職學(xué)生培養(yǎng)成“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)代；中職學(xué)校；德育

進(jìn)入新時(shí)代以來，無論是黨的報(bào)告，還是全國(guó)教育大會(huì)，以及國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，都在著力強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，從而為職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”提出了要求，指明了方向。我國(guó)職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更重要的是培養(yǎng)“有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有理想”的“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”。由此可見，在新時(shí)代背景下，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作。

一、新時(shí)代背景下中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

在新時(shí)代背景下，受到新媒體、新環(huán)境、新事物的影響，我們面對(duì)的是世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的復(fù)雜環(huán)境。社會(huì)環(huán)境在變，學(xué)校環(huán)境在變，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境也在變。中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)較之原來也發(fā)生了新的變化，主要表現(xiàn)為“五提高三差”?！拔逄岣摺敝傅氖牵旱谝?，隨著支付寶、共享單車等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)不斷增強(qiáng)、契約精神不斷提高。第二，學(xué)生的文明素質(zhì)不斷提高，打架、翻墻、踐踏草坪的現(xiàn)象不斷減少。第三，學(xué)生的法律意識(shí)不斷提高，能夠運(yùn)用法律手段來處理自己周圍發(fā)生的問題，維護(hù)自身權(quán)利。第四，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的興起、社交媒體的應(yīng)用、人際交往范圍的擴(kuò)大，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷提高。第五，社會(huì)整體素質(zhì)的提高及環(huán)境的變化，促使學(xué)生的排隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)不斷提高?！叭睢敝傅氖牵旱谝?，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃模糊。第二，行為習(xí)慣差。部分學(xué)生不能很好地處理人際關(guān)系，不禮貌行為突出，如說臟話、大聲喧嘩等。第三，心理素質(zhì)差。中職學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知不斷發(fā)展，但部分學(xué)生也存在自卑心理嚴(yán)重、逆反心理強(qiáng)烈、情緒不穩(wěn)定等心理特征。

二、新時(shí)代背景下中職學(xué)校德育工作存在的問題