導語：中學政治教師的語言特色一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語言，無論是口頭語言、書面語言，還是形體語言、藝術(shù)語言，作為一種媒體，它傳達思想與情感、事實與信息，是人們須臾不可離開的工具。幾千年人類語言文明的沉淀，各行業(yè)不同的語言特色，給我們留下了許多可以思索的東西。下面擬就高中政治教師口頭語言的特色問題，淺談一點個人的見解。

一、流暢 教師對教材內(nèi)容的講授，是政治課課堂教學的主要成分。學生從政治教師的講授中，能獲得比較系統(tǒng)、全面的理論知識。教師授課的語言流暢與否，直接關(guān)系到學生對知識的掌握程度。因此，語言流暢是政治教師最基本的素質(zhì)之一。教師要把需要講述的內(nèi)容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達出來，讓學生在一種和諧的語言氛圍中學習知識。

與流暢相背離的是習慣性的廢話、重復、停頓。這是政治教師的大忌。這一習慣是有些教師長期以來不注重語言修養(yǎng)而留下的痼疾，而要改掉這一不良習慣，非下大氣力不可。首先，政治教師要把語言流暢作為自己的第一要求，在思想上引起重視；其次，多聽聽相聲、評書，學習相聲、評書演員駕馭語言的技巧；第三，進行朗讀練習和與周圍的人多進行語言交流。有心，有恒，就必有所獲。

精心備課，是教學的重要環(huán)節(jié)，也是使授課語言流暢的前提條件。教師只有將教材爛熟于胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。

教師流暢語言的視聽對象是學生，這種流暢必須為學生所體驗，即語言傳達的信息必須是學生需要和能夠接受的。如果不考慮學生的實際情況，只是教師一人在講臺上不著邊際地夸夸其談，那將會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，以致達不到教學目的。

二、生動 高中生具有較強的接受口語的能力，這就為教師施展語言技巧提供了可能。生動的授課語言，能極大地激發(fā)學生的想像力和辨別力，往往會給教學帶來意想不到的效果。要使語言生動，必須做到以下幾點：

第一，活潑。教師語音的高低、節(jié)奏的快慢，會使學生產(chǎn)生不同的聽覺效果。一個有經(jīng)驗的教師，往往在強調(diào)重點內(nèi)容時，采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學生有一個思考、回味的余地；在講述一般性內(nèi)容時，采用高聲音、快節(jié)奏，以達到在短時間內(nèi)使學生形成印象的目的；在論證某一結(jié)論而引用材料數(shù)據(jù)時，采用高低、快慢交錯進行或連珠炮似的語言，以加強結(jié)論的可信度。這樣，教師通過語言的感染力，在向?qū)W生傳授教材內(nèi)容的同時，也傳達出另一種信息，即這些內(nèi)容是可識、可記、可信的。

第二，多變。教師在表達同一內(nèi)容時，可以有多種方式，如開門見山、旁征博引等。而方式的選用，在很多時候必須視學生的精神狀況而定?，F(xiàn)在，中學生的學習時間長、負擔重，一天內(nèi)大腦會出現(xiàn)幾個“興奮—抑制”周期。當學生注意力集中，即處于興奮期時，教師須適時抓住教材中的關(guān)鍵詞句，以最簡練的語言，將重點內(nèi)容交待清楚。這時，切不可漫天撒網(wǎng)、旁征博引，否則，會分散學生的注意力。當學生注意力分散，如有人打瞌睡或小聲講話時，教師可暫時離開教材上的詞句，或講一個有趣的小故事，或談一件近期國際國內(nèi)發(fā)生的大事，以吸引學生的注意力，然后將談話內(nèi)容同教材內(nèi)容結(jié)合起來，回到教材內(nèi)容的講授上。

第三，幽默。只要有心，幽默無處不在。政治課涉及面廣，會有更多的發(fā)揮余地。因此，幽默是使教師教學語言生動的法寶之一。它簡捷明了，能表達出深刻的內(nèi)容；它令人捧腹，課堂上師生開心一笑，大家心情愉悅，教學效果更佳。有這樣一個例子：有的學生做試卷時，不注重卷面設(shè)計，東一個箭頭，西一個箭頭，使閱卷老師不悅。于是，教師便在課堂上說：“我們有些同學，總以為自己是一位什么了不得的將軍，用幾根彎彎曲曲的箭頭，便命令閱卷老師去東征西討?！睂W生在哄堂一笑的同時，領(lǐng)悟到卷面整潔是多么重要！

三、清晰 對基本理論的理解和運用，是政治課教學的核心。一堂課45分鐘，先講什么，后講什么，強調(diào)什么，落實什么，教師必須心中有數(shù)。否則，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，學生理不清線索，抓不住中心，就達不到教學目的。因此，教師把自己精心設(shè)計的教學語言，用宏亮的聲音清晰地表達出來尤為重要。怎樣才是語言的清晰呢？筆者以為，必須做到以下幾個方面：

第一，清晰地表述概念、原理的不同層次。語詞是概念的語言形式，概念是語詞的思想內(nèi)容。對概念內(nèi)涵的理解，一向是教學中的重點和難點。教師對語詞的逐層分析，是使概念清晰可辨的有效方法。如對“規(guī)律是物質(zhì)運動過程中本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系”，我們就可以劃分為如下層次：第一層，規(guī)律是一種聯(lián)系；第二層，規(guī)律是一種固有的聯(lián)系，是一種本質(zhì)的聯(lián)系，是一種必然的聯(lián)系；第三層，歸納規(guī)律的客觀性、可知性等特性；最后，通過提問或練習的方式，舉例指出規(guī)律的外延。這樣分層次把握概念，學生容易記憶和理解，運用起來也容易掌握其適用范圍。

第二，清晰地表述基礎(chǔ)理論的內(nèi)在邏輯線索。教材中重點、全面闡述的基本理論，由于篇幅比較長，學生對其基本內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系理解起來要相對容易些，而教材中理論性較強但又不可能詳盡闡述的問題，就成為教學難點。高一教材中說：“滯脹是國家壟斷資本主義消極作用的集中反映?！奔热皇恰凹蟹从场?，有關(guān)滯脹的概念和原因，教材就不可能回避，但也不可能用較長的篇幅來全面闡述。那么，要在有限的時間里講清這一問題，自然就成了教學中的一個難點。如何突破這一難點呢？我認為，先將滯脹成因的邏輯線索清晰地羅列出來，再輔之以簡明扼要的板書，會使學生一目了然，即：經(jīng)濟停滯——國家干預——加大投入——財政吃緊——增加貨幣——通貨膨脹——緊縮貨幣——經(jīng)濟停滯。一般說來，這些理論性強的內(nèi)容，其內(nèi)在的邏輯性也強，應(yīng)以遞進關(guān)系逐步展現(xiàn)出來。能否理清和表述上述邏輯線索，是突破這一難點問題的關(guān)鍵。教師在講述中，只要有一處混雜或交待不清，就會給學生帶來嚴重的視聽障礙，往往要重新講述。

第三，清晰地表述知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。當高三學生進入綜合復習階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課至少要講述幾個甚至十幾個知識點，這必然加大了教師講述的難度。處理這樣的課程，重點在于明確指出不同知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。比如：在復習“具體問題具體分析”這一內(nèi)容時，所涉及到的知識點達十多個，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”這兩組概念是學生最易弄混的。首先，要指出這兩組概念的區(qū)別，即主次矛盾分析的是一個復雜事物中的多種矛盾，而矛盾的主次方面說的是一種矛盾的兩個方面。其次，歸納它們之間的聯(lián)系，即無論是主要矛盾還是次要矛盾，它們都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的體現(xiàn)，是我們具體問題具體分析的兩把鑰匙。另外，在講述一群知識點時，還必須抓住起主導作用的一點或兩點，用一組材料或圖表把它們串聯(lián)起來，使之形成一種立體結(jié)構(gòu)，以便于學生抓住重點。

四、準確 準確，是政治課的生命。政治教師所傳授的知識準確與否，對學生的學習、行為甚至世界觀的形成有著直接的影響。政治教師必須不斷提高理論修養(yǎng)和對新事物的觀察力、判斷力，使自己在以下幾個方面力求準確無誤：

第一，基礎(chǔ)理論。高中政治課作為一門科學，有自己的理論體系和基本內(nèi)容，容不得教師任意增刪和輕率修正。但實踐是發(fā)展的，這門科學也處在不斷發(fā)展之中。新概念、新觀點不斷產(chǎn)生，使這門科學更充實，更富有時代感。作為教材，雖說應(yīng)具有相對穩(wěn)定性，但其中的有些觀點和材料相對于我國迅速發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的實踐來說，已不可避免地顯露出它的陳舊性。如社會主義精神文明建設(shè)、國有大中型企業(yè)改革等，或內(nèi)容不夠充實，或觀點滯后。這就要求教師時刻把握我國理論研究的新動向，認真學習和掌握新知識，在不脫離現(xiàn)行教材的前提下，把一些最新的知識準確地傳授給學生。

第二，材料數(shù)據(jù)。教材通篇列有充當佐證的材料和數(shù)據(jù)，這是教材的重要組成部分。教師必須充分利用這些材料數(shù)據(jù)，幫助學生理解基本理論。高考政治試題中大量的各種類型的材料題的出現(xiàn)，告訴我們要把材料數(shù)據(jù)的教學擺在重要位置上，不可一言帶過，或撒手不管，讓學生自己去閱讀。另外，國內(nèi)外每年發(fā)生的重大事件，以及我國有關(guān)部門每年的許多重要數(shù)據(jù)，都是我們理解基本理論和復習備考的重要內(nèi)容。準確地搜集、表述和運用這些素材，是對作為一個合格的政治教師的基本要求。

第三，學生思想實際。對學生進行思想道德教育，是政治課教學的重要內(nèi)容和落腳點。思想道德教育的內(nèi)容、形式和方法，是一個值得重視的大課題。筆者認為，結(jié)合教材，針對學生的思想實際，進行有的放矢的教育，是實施思想道德教育的有效途徑。這里的關(guān)鍵是“有的放矢”。高中學生，特別是畢業(yè)班學生，長時間地學習、生活在校園里，“兩耳不聞窗外事”，電視、廣播難以接觸，讀報時間常被擠占，對國內(nèi)外發(fā)生的許多大事或道聽途說，或一知半解，從而直接影響到他們的知識視野甚至價值取向。如1996年的美國大癬中美知識產(chǎn)權(quán)談判等，學生囿于分析能力的欠缺，往往只知其一，不知其二，有時甚至會得出錯誤的結(jié)論。針對這一情況，教師有責任講述美國大選的真實情況，以及中美知識產(chǎn)權(quán)談判的來龍去脈，揭示出美國資產(chǎn)階級民主的實質(zhì)和我國對外關(guān)系的原則立場，以堅定他們的社會主義信念。再如：我國農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)簿弱，國有大中型企業(yè)的發(fā)展遇到了許多困難和問題，這本應(yīng)是青年學生關(guān)注的焦點之一，但許多學生就是不敢把這些話寫進相關(guān)的試卷里。針對這一情況，教師應(yīng)要求學生正視現(xiàn)實，以增強他們?yōu)閲覐娛⒑兔褡逭衽d而奮斗的責任感和使命感?？傊诟母镩_放大潮的沖擊下，青年學生思想活躍，什么思想苗頭都有可能出現(xiàn)，不失時機有的放矢地對他們進行思想教育，是時代賦予我們政治教師的歷史使命。