導(dǎo)語(yǔ)：重視入團(tuán)體驗(yàn)加強(qiáng)團(tuán)性教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一．認(rèn)識(shí)團(tuán)性教育的重要性

兒童團(tuán)是少先隊(duì)的一個(gè)分層組織，是少先隊(duì)的預(yù)備隊(duì)。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，就在少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)下，在兒童團(tuán)里學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，接受為期兩年的隊(duì)前教育，為星星加上火炬——成為少先隊(duì)員而奮斗。共同的理想、目標(biāo)，共同的守則與活動(dòng)，使孩子們從早期開始就建立親密的友愛合作、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，養(yǎng)成良好的集體觀念，樹立起“人生三大目標(biāo)”——入隊(duì)、入團(tuán)、入黨。他們?cè)趦和瘓F(tuán)里學(xué)習(xí)做點(diǎn)社會(huì)工作，學(xué)習(xí)初步的領(lǐng)導(dǎo)管理的小本領(lǐng)，獲得組織活動(dòng)、集體的小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展獨(dú)立工作和自教互教的能力。這一切都為少先隊(duì)的未來(lái)新中隊(duì)提供素質(zhì)更好的隊(duì)員和隊(duì)干部，為隊(duì)的組織建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

每一年的九月，我們都要迎接一年級(jí)的小朋友進(jìn)學(xué)校。他們幼小，不大懂事。在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，要通過(guò)教育，通過(guò)活動(dòng)，使這些剛剛從幼兒園畢業(yè)的小朋友成為兒童團(tuán)員，并且在活動(dòng)中，體驗(yàn)兒童團(tuán)員的光榮，是一件十分重要的事情。

以往，兒童團(tuán)的工作中，精力主要放在教會(huì)小朋友一些常規(guī)性的知識(shí)、內(nèi)容，然后順利地戴上綠領(lǐng)巾就算完事了。其實(shí)，這樣的過(guò)程太簡(jiǎn)單，也很省事，回頭再看看小朋友受到的教育，是很欠缺的，因?yàn)樾问降暮圹E太濃了，入團(tuán)過(guò)程太匆忙。無(wú)法讓小朋友充分感受到，這個(gè)兒童團(tuán)組織的光榮性。相反，卻讓小朋友覺得，入兒童團(tuán)太容易了，從小就沒有鞏固好團(tuán)的組織觀念，一如既往地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣形式上應(yīng)付了事的的教育和活動(dòng)，以至于在這種教育下成長(zhǎng)的隊(duì)員，他們的隊(duì)組織的觀念也強(qiáng)，從而在一定程度上，輕視少先隊(duì)組織，漠視少先隊(duì)組織的存在。

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上，我們已經(jīng)感覺到了，少先隊(duì)作為中國(guó)少年兒童唯一組織，它的唯一地位已經(jīng)受到了許多外來(lái)力量的挑戰(zhàn)，我們?cè)S多學(xué)生的隊(duì)觀念不強(qiáng)，雖然是少先隊(duì)的成員，卻在思想上，感情上，甚至行動(dòng)上游離于組織之外。從這個(gè)背景上來(lái)說(shuō)，我們對(duì)“如何重視入團(tuán)體驗(yàn)，加強(qiáng)團(tuán)性教育”這個(gè)問(wèn)題的探討是很有價(jià)值的。我們應(yīng)該從兒童團(tuán)這個(gè)少先隊(duì)的預(yù)備隊(duì)的教育開始，就重視入團(tuán)體驗(yàn)，讓小朋友充分體味組織的魅力，為加強(qiáng)對(duì)性教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二．重視入團(tuán)活動(dòng)的體驗(yàn)

我們大隊(duì)部最近兩年，一直在一年級(jí)開展“先做苗苗小導(dǎo)游，再入紅星兒童團(tuán)”的系列活動(dòng)，以此活動(dòng)為載體，來(lái)重視入團(tuán)體驗(yàn)，加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生的團(tuán)性教育。我們把時(shí)間控制在每一年的九月一日至每一年的小紅星節(jié)之間。

我們的目標(biāo)是：如何使幼兒園的新生入?？朔?duì)新環(huán)境的陌生和不適應(yīng)，利用他們的興奮好奇，開展各層次的活動(dòng)，并且在活動(dòng)中，自覺地接受團(tuán)組織，強(qiáng)化兒童團(tuán)的組織觀念，順利加入紅星兒童團(tuán)。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)這幾個(gè)月的活動(dòng)時(shí)，本著剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的生理和心理的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合兒童團(tuán)入團(tuán)教育的“五愛”，把活動(dòng)設(shè)定為呈階梯式，有層次，有序列，循序漸進(jìn)，并易于輔導(dǎo)員老師操作。

首先讓每一個(gè)小朋友明確：先做苗苗小導(dǎo)游，再入紅星兒童團(tuán)。所謂苗苗小導(dǎo)游，就是讓一年級(jí)的小朋友，在輔導(dǎo)員老師和小輔導(dǎo)員的幫助下，親身經(jīng)歷一次次的兒童團(tuán)的體驗(yàn)活動(dòng)。

（一）苗苗入團(tuán)重認(rèn)識(shí)

1．認(rèn)識(shí)小輔導(dǎo)員，并和小輔導(dǎo)員交朋友，能說(shuō)出五個(gè)小輔導(dǎo)員的昵稱，能找到這些小輔導(dǎo)員的教室，并在小輔導(dǎo)員的班級(jí)里找到認(rèn)識(shí)的小輔導(dǎo)員，得一顆金星。

2．每個(gè)星期五是小朋友的紅星日，小朋友們不僅學(xué)團(tuán)的知識(shí)，和哥哥姐姐們做游戲，還做小裁判，給哥哥姐姐們的故事比賽打分，參與評(píng)選活動(dòng)的，并且，團(tuán)知識(shí)掌握得正確，得一顆金星。

3．認(rèn)識(shí)學(xué)校的老師，請(qǐng)他們簽名。而在簽名的過(guò)程中，老師們?cè)u(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是，能獨(dú)立大膽地禮貌地向老師介紹自己，并且詢問(wèn)老師所教年級(jí)，請(qǐng)老師為自己的簽名卡簽上名字。至少能夠簽到全校一半老師的名字，得一顆金星。

4．認(rèn)識(shí)自己的校園，能找到學(xué)校的各個(gè)多功能教室，在輔導(dǎo)員的幫助下，認(rèn)識(shí)各個(gè)多功能教室的功能，并在老師或者小輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，用自己的小手為清潔校園出力，得一顆金星。

我們從中不難看出，這幾個(gè)層次是和小紅星兒童團(tuán)的目標(biāo)相符合的。認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)小輔導(dǎo)員，認(rèn)識(shí)了教室，認(rèn)識(shí)了校園，我們的一年級(jí)學(xué)生才會(huì)對(duì)自己的校園有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，而在認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中，也是他們和老師，和同學(xué)，和小輔導(dǎo)員交流的時(shí)間，從中學(xué)會(huì)禮貌待人，親手為校園出力等等，激發(fā)發(fā)自內(nèi)心的情感，這樣的活動(dòng)才會(huì)被我們的學(xué)生接受，才會(huì)引起他們的興趣，才會(huì)自覺地投入這些活動(dòng)，從而自覺地潛移默化地把受到的教育化為實(shí)際行動(dòng)。兒童團(tuán)的團(tuán)性教育，并不是讓一年級(jí)的小朋友會(huì)背“五愛”就能達(dá)到的，我們最終的目標(biāo)是落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)去，并且以自己的情感來(lái)反應(yīng)。

（二）苗苗入團(tuán)勤體驗(yàn)

活動(dòng)中，我們注重情境教育，處處激發(fā)小朋友的各種情感體驗(yàn)。比如，我們的輔導(dǎo)員帶小朋友去參觀認(rèn)識(shí)電腦教室。

（1）輔導(dǎo)員先上引導(dǎo)課，讓一年級(jí)小朋友看小輔導(dǎo)員的許多電腦作品。小朋友十分感興趣，十分佩服小輔導(dǎo)員，也想要嘗試嘗試。

（2）輔導(dǎo)員老師帶學(xué)生上三樓，路上要他們輕手輕腳，不說(shuō)話上樓，小朋友都很注意。

（3）到了電腦房，由電腦老師歡迎小朋友，簡(jiǎn)短介紹電腦房，告訴他們，以后在這里學(xué)了知識(shí)，也會(huì)像小輔導(dǎo)員一樣出色地做出很多作品。

（4）小朋友在電腦房就座，由電腦老師向小朋友做課件展示。

（5）輔導(dǎo)員老師最后在小朋友的激動(dòng)情緒中熱情洋溢地鼓勵(lì)小朋友，好好學(xué)習(xí)。

（6）小朋友用自己帶來(lái)的小抹布親手擦電腦桌，由電腦老師向小朋友頒發(fā)小星星。

又比如，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，我們安排實(shí)驗(yàn)室的老師為學(xué)生做各種小試驗(yàn)，并且，讓所有的小朋友都參與進(jìn)來(lái)。這樣來(lái)認(rèn)識(shí)校園，我們的小朋友怎么會(huì)不喜歡我們的學(xué)校？

我們?cè)谒械幕顒?dòng)中，都注重參與，體驗(yàn)，在情境中激發(fā)學(xué)生的情感，我們相信，只有這樣，才能達(dá)到我們的教育目的。

正因?yàn)槿绱耍覀兊男∶缑鐐冏院赖卣f(shuō)：我愛我的學(xué)校，我愛我的老師，我愛我的小伙伴，我愛小紅星，我是苗苗小導(dǎo)游！這就是我們需要孩子們親身體驗(yàn)的，也是我們的最終目標(biāo)。團(tuán)性教育就應(yīng)該通過(guò)這樣的系列活動(dòng)得到加強(qiáng)。

這樣的入團(tuán)活動(dòng)，讓苗苗小導(dǎo)游們快樂(lè)、難忘，變得更加自信、健康；這樣的入團(tuán)活動(dòng)，讓苗苗小導(dǎo)游們更愛自己的學(xué)校，更為加入兒童團(tuán)驕傲。

2000年，我們向全區(qū)展示了一年級(jí)的入團(tuán)活動(dòng)，看我們的孩子在入團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)那種自信、快樂(lè)；發(fā)自內(nèi)心的開心、歡呼；對(duì)待客人老師的熱情、禮貌。離開了幾個(gè)月來(lái)的活動(dòng)體驗(yàn)，單靠輔導(dǎo)員老師教育，誰(shuí)教得會(huì)這些孩子們？

（三）苗苗入團(tuán)要輔導(dǎo)

特別在入團(tuán)活動(dòng)中，我們大隊(duì)部十分注重抓一支隊(duì)伍——小輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

他們受少先隊(duì)組織的委托，自愿擔(dān)任小輔導(dǎo)員的工作，領(lǐng)導(dǎo)和幫助兒童團(tuán)開展工作，他們是低年級(jí)輔導(dǎo)員的小幫手，更使小朋友親密的朋友。因?yàn)槲覀兊妮o導(dǎo)員在自愿者中挑選出的小輔導(dǎo)員，都是四、五年級(jí)的少先隊(duì)員，他們的成績(jī)并不是都很出色，但是，都有共同點(diǎn)：熱情、喜歡弟弟妹妹。每一個(gè)人都有特長(zhǎng)，愿意擠出時(shí)間為弟弟妹妹服務(wù)。他們的表現(xiàn)和素質(zhì)直接影響兒童團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。因?yàn)檫@支隊(duì)伍的出色的表現(xiàn)，使我們兒童團(tuán)工作的順利出色地進(jìn)行。

他們的成功經(jīng)驗(yàn)是：

1．每一個(gè)小朋友自己認(rèn)一個(gè)小輔導(dǎo)員做自己的哥哥或姐姐，并且為小輔導(dǎo)員取一個(gè)好聽的昵稱，增加彼此間的感情。

2．小輔導(dǎo)員有“六個(gè)會(huì)”比賽，如：唱兒童歌曲比賽，跳兒童舞蹈比賽，講兒童故事比賽，兒童團(tuán)知識(shí)比賽等。我們的評(píng)委就是請(qǐng)這些弟弟妹妹擔(dān)任，每一項(xiàng)比賽都有小朋友來(lái)評(píng)分，形成雙方互動(dòng)，有效激發(fā)了小輔導(dǎo)員的責(zé)任感，在這些弟弟妹妹無(wú)形的監(jiān)督下，小輔導(dǎo)員的表現(xiàn)無(wú)疑是最好的，同時(shí)也給弟弟妹妹起了榜樣作用，增加了小輔導(dǎo)員的威信。

3．每周五定為“紅星日”。在這一天，我們的小朋友和小輔導(dǎo)員一起活動(dòng)，一起上團(tuán)課，把兒童團(tuán)的常規(guī)知識(shí)都通過(guò)小輔導(dǎo)員和小朋友的“親密接觸”引導(dǎo)下去，小輔導(dǎo)員在上團(tuán)課的同時(shí)，把自己和小朋友的活動(dòng)和小朋友的爭(zhēng)章活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，小朋友也為小輔導(dǎo)員敲章，表示對(duì)小輔導(dǎo)員的滿意率。他們就在互相的活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4．輔導(dǎo)員人手一份小檔案，在小檔案中，把自己當(dāng)小輔導(dǎo)員的生活忠實(shí)地記錄下來(lái)，自己輔導(dǎo)的小朋友的入團(tuán)前的表現(xiàn)也忠實(shí)地記錄。我們可以通過(guò)這本小輔導(dǎo)員檔案，清楚地找到每一位小輔導(dǎo)員輔導(dǎo)的小朋友進(jìn)步的足跡。更主要的是，檔案中，還記錄他們自己當(dāng)小輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)軌跡，每一周兩篇的輔導(dǎo)日記，告訴我們，他們體驗(yàn)著其中的甜酸苦辣，這是難得地經(jīng)歷。公務(wù)員之家:

5．學(xué)期結(jié)束，評(píng)出“金苗苗”小輔導(dǎo)員，進(jìn)行表彰，體現(xiàn)他們的價(jià)值。

（四）苗苗入團(tuán)需激勵(lì)。

我們的學(xué)生，每參加完一次體驗(yàn)活動(dòng)，就得到一顆金星，由小輔導(dǎo)員為他貼在胸前的導(dǎo)游牌上，得滿了四顆金星，就能成為一名光榮的合格的“苗苗小導(dǎo)游”。成為“苗苗小導(dǎo)游”后，可以換取相應(yīng)的雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢覀兊男∨笥巡拍苡匈Y格加入小紅星兒童團(tuán)。

“先做苗苗小導(dǎo)游，再入紅星兒童團(tuán)”，在開學(xué)短短的幾個(gè)月來(lái)，一年級(jí)的小朋友都為在這個(gè)目標(biāo)而努力。校園里到處他們活潑的身影。小朋友身上都掛著一塊苗苗小導(dǎo)游的牌子，上面還貼著許多小星星，再由小星星換成四顆金星。這是他們經(jīng)過(guò)自己的努力參與和體驗(yàn)，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。

在他們看來(lái)，比任何物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都要來(lái)锝寶貝。每天，我們的小朋友都佩帶小導(dǎo)游的牌子上學(xué)，有的小朋友不小心弄丟了，或者弄壞了，都會(huì)哭鼻子，可見，這塊小導(dǎo)游的牌子，在小朋友的心目中，是多么重要。因?yàn)?，這塊凝聚他們努力的小導(dǎo)游牌子，是他們加入光榮的兒童團(tuán)的通行證，他們?yōu)榱诉@張通行證，花了多少努力，流了多少汗，也哭了多少次鼻子，這里有他們的心血，他們?cè)趺磿?huì)不珍惜？

三．探索團(tuán)前教育的新路

我們?cè)诠ぷ髦?，也發(fā)現(xiàn)許多的欠缺，有待我們工作地不斷完善、改進(jìn)和探索。

1.如何讓我們的苗苗小導(dǎo)游活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制有效地和爭(zhēng)章活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。使兩者不重復(fù)，突出特點(diǎn)，發(fā)揮更大的作用。

2.如何讓我們?cè)谌雸F(tuán)活動(dòng)中的有效經(jīng)驗(yàn)逐步滲透到到整個(gè)團(tuán)中教育去，并且形成系列，進(jìn)一步為加強(qiáng)團(tuán)性教育而服務(wù)。