一、繼續(xù)開展“自成教育”，寫好班級成長日志。

“自成教育”是我校在新德育理念指導(dǎo)下開展的德育實踐研究課題，探索人本德育、生活德育、細(xì)節(jié)德育、體驗德育、“身正”德育的各種細(xì)化渠道，讓德育真正“走向生活，走向?qū)υ挘呦蝮w驗，走向創(chuàng)新”。爭取早日讓新學(xué)生明白自成教育的內(nèi)涵，讓全體同學(xué)自覺參與進(jìn)來，人人育人、事事育人、時時育人，真正將自成教育落實到日常教育工作中。

二、明確職責(zé)，提高管理水平

1、進(jìn)一步明確自己的工作職責(zé)，做到工作有思路、有目標(biāo)、有計劃、有重點。完善班級管理制度，實施精細(xì)化管理；樹立典型，幫助班委總結(jié)經(jīng)驗，形成人人爭先創(chuàng)優(yōu)的和諧氛圍，爭創(chuàng)先進(jìn)班集體。

2、積極建立班級日志和班級網(wǎng)頁，以此，來建立學(xué)生成長與教育檔案，促進(jìn)班級管理工作更上新臺階。

三、重視常規(guī)教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

面對社會發(fā)展的形勢，面對當(dāng)前學(xué)校教育的狀況，德育教育在學(xué)校工作中越來越凸顯其重要，加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是著力推動素質(zhì)教育的必然要求，也是保證新課程改革的前提條件。如何探索出一條切合學(xué)校實際又行之有效的德育教育新路，是擺在每個教育工作者面前應(yīng)該思考的問題。近幾年來我校以學(xué)生德育教育為平臺，創(chuàng)立了自成教育體系即自信成功、自強成才、自律成人的學(xué)生德育教育。取得了明顯的效果，為爭創(chuàng)我區(qū)人民滿意學(xué)校打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、用教師的愛樹立起學(xué)生的自信，促其健康成長

當(dāng)前由于社會風(fēng)氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母對孩子缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等，造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們中不少部分抱有讀書沒用的想法，對學(xué)習(xí)失去信心，對未來感到渺茫，沉浸于虛擬世界中，整日無精打采或上課睡覺，周末泡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、臺球室等營業(yè)性場所，對老師布置的作業(yè)置之不理，有學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象，日常行為極不規(guī)范。對于這種情況，教師要用愛心、耐心感化學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。以學(xué)生自成教育為平臺，對學(xué)生自信心培養(yǎng)，對學(xué)生道德心靈呵護(hù)。走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)同生活，談心交流，做學(xué)生的知心朋友，積極響應(yīng)區(qū)教育局提出的千名教師進(jìn)萬家活動，進(jìn)行針對性的家訪。同時我們也要清醒的認(rèn)識到處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點，可塑性強，所以在學(xué)生自信教育過程中心理健康教育也非常關(guān)鍵。增強學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，重要的是結(jié)合社會實踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會自覺調(diào)節(jié)情緒、完美其性格等。長期以來，關(guān)心中學(xué)生成長的主要焦點集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，忽視了與每個中學(xué)生息息相關(guān)的心理健康教育問題，任性、偏激、冷漠、壓抑、自卑、嫉妒、自私等心理疾病困擾著學(xué)生成長。因此，加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)、加強學(xué)生自信教育應(yīng)成為學(xué)生德育教育的重要方面。作為一名人民教師，就應(yīng)該視學(xué)生為己出，積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)，因材施教。育人不易，作為一名教育工作者，就一定要學(xué)會苦口婆心，不能急功近利。人的塑造絕非一日之功，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信心是學(xué)校德育教育的重要方面。

二、用國情教育強化學(xué)生自強意識，促其樹立遠(yuǎn)大的理想中華民族具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)，她以刻苦耐勞著稱于世，又培育了為世人稱道的道德風(fēng)尚

中華民族是一個酷愛自由，富于革命傳統(tǒng)的民族。在封建社會里，農(nóng)民階級反抗地主階級的革命精神，在中國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝。在近代，帝國主義、封建主義和官僚資本主義的殘酷剝削和壓迫，造成了中國近代的落后。中國人民百年以來，不屈不撓，自強不息，再接再勵，進(jìn)行了英勇的斗爭。建立了中華人民共和國，以嶄新的面貌重新立于世界民族之林，這充分體現(xiàn)了中華民族自強不息的頑強精神。中國人民經(jīng)過長期的痛苦摸索，從多次失敗中取得了成功。我們要教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜民族的團(tuán)結(jié)，祖國的富強來之不易，少年強則國強，只有自強不息的民族精神才能強國富民。要同學(xué)生講清社會主義建設(shè)的偉大成就，使他們了解社會主義祖國的偉大和前途的無限光明。特別是改革開放的三十多年來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，國家的綜合經(jīng)濟(jì)實力大為增強，人民生活水平顯著提高。教育、科學(xué)文化等各項事業(yè)也得到很大發(fā)展，國際地位空前提高。學(xué)生了解到了我國的社會建設(shè)的巨大成就之時，從而樹立起堅定的社會主義信念，遠(yuǎn)大的理想，自強意識，將來自覺地獻(xiàn)身于祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)。同時我們還要使學(xué)生了解，我國是在一個經(jīng)濟(jì)、文化落后的國家進(jìn)行社會主義建設(shè)的，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某删停覀兊纳a(chǎn)仍然比較落后。經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)，我國當(dāng)前還處在社會主義初級階段的這個國情，教育學(xué)生深刻理解我國社會主義建設(shè)事業(yè)和改革事業(yè)的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，要把我國建設(shè)成社會主義強國，還要廣大青少年學(xué)生艱苦奮斗，自強自立，努力學(xué)習(xí)，意志堅強、以便將來擔(dān)負(fù)起社會主義建設(shè)的重任。公務(wù)員之家

三、用言傳身教影響學(xué)生自律意識，促其良性發(fā)展

摘要:應(yīng)對國家產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移對技能人才培養(yǎng)的新要求，廣州市交通技師學(xué)院在滲透型“行者”養(yǎng)成教育方面做了積極探索，將“技能與人文并重”作為學(xué)校技能人才培養(yǎng)的特色，通過確立意識，明確路徑，開發(fā)課程、開展活動，確立了滲透型“行者”養(yǎng)成教育理念，構(gòu)建了滲透型“行者”養(yǎng)成教育模式，培養(yǎng)了具有行者素質(zhì)的人才，取得了良好的輻射效應(yīng)和社會效益。同時，在該滲透型養(yǎng)成教育的探索與實踐中，提出了現(xiàn)代技工教育需要“德與能并重、技與文相交、知與行貫通”的深刻反思。

關(guān)鍵詞:技工教育;養(yǎng)成教育;技能人才;行者

一、實施背景

(一)面向國家產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移

目前，我國產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移正有序進(jìn)行，人力資源的積累和使用、技能人才的培育和聯(lián)合也成為其中最為重要的途徑和最高的層面。學(xué)校所在的廣州地區(qū)作為產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移中的高梯度區(qū)，是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)產(chǎn)品的研發(fā)基地和領(lǐng)頭雁，行業(yè)、企業(yè)對技能人才培養(yǎng)的要求也由此發(fā)生重大變革，對人的職業(yè)精神、做人準(zhǔn)則及行為習(xí)慣提出了更高的要求。

(二)豐富現(xiàn)代技工教育內(nèi)涵

摘要：近年來，我國人口老齡化的問題愈來愈嚴(yán)峻，“老有所養(yǎng)”“老有所醫(yī)”成為每位老年人生命健康的基本訴求，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老模式漸漸不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。從以下兩個方面提出改進(jìn)和加強職業(yè)道德養(yǎng)成教育的對策：一是從觀念入手，加強教育認(rèn)識；二是以特色學(xué)生活動為依托，改變教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)；職業(yè)道德

1養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才需求的背景

1.1養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

從我國當(dāng)前現(xiàn)狀來看，大部分養(yǎng)老機(jī)構(gòu)采用“醫(yī)養(yǎng)分離”的照料模式，即養(yǎng)老機(jī)構(gòu)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)相互獨立、自成系統(tǒng)，此種模式有其固有的缺點。一是老年人患病具有常發(fā)性、易發(fā)性及突發(fā)性的特點，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)水平低，難以滿足老年人醫(yī)療方面的特殊需求；二是醫(yī)療機(jī)構(gòu)的就診病人偏多，醫(yī)院人滿為患，老年人就診的方便性、及時性都無法解決；三是有些患病的老年人把醫(yī)院當(dāng)成養(yǎng)老院，長期住院治療，成了醫(yī)院的“常住戶”，此種做法使真正有住院需求的患者無法接受更好的治療，同時也加劇了醫(yī)療資源的緊張。在此基礎(chǔ)上，將養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合二為一，成為眾多老年人及親屬的共同期盼。2013年，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》（國發(fā)[2013]35號）文件，為發(fā)展我國養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)、解決我國人口老齡化問題提供了指導(dǎo)性意見。文件中指出：醫(yī)療衛(wèi)生與養(yǎng)老服務(wù)結(jié)合（簡稱“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”）是解決人口老齡化問題中的重要途徑和方式，可以同時解決老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)的問題，節(jié)省大量的照料成本與醫(yī)療開支，實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置[1]。

1.2養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀

一、重養(yǎng)成教育，忌急功近利

高中三年學(xué)習(xí)管理計劃是一盤棋，當(dāng)有整體謀劃和全局意識。每個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)行為管理都有其特點和側(cè)重點，而貫穿這一學(xué)習(xí)過程始終并直接決定學(xué)習(xí)效果的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，高一年級初期學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育尤為重要。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要基于我們引導(dǎo)學(xué)生形成的兩種認(rèn)識：一是高中學(xué)科知識點的復(fù)雜性（深度和廣度）會超出學(xué)生此前對新知識難度預(yù)期的經(jīng)驗；二是隨著知識難度的增加和學(xué)生自身智力發(fā)育水平的提高，高中生的學(xué)習(xí)方式也會有所不同。比如說高中的數(shù)學(xué)知識會更為抽象，邏輯思維和空間立體想象能力要求更高；高中物理知識也由對生活現(xiàn)象的觀察、思考和計算深入到對微觀、抽象理論甚至是超出我們生活經(jīng)驗的現(xiàn)象等問題的分析和推理。正是由于高中知識本身的諸多特點，就對高中新生的學(xué)習(xí)方式有了新的要求。如要養(yǎng)成高效聽講的習(xí)慣、主動思考和鉆研的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、存疑必問和有錯必糾的習(xí)慣、注重知識的生成過程而非死記結(jié)論的習(xí)慣，等等。學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育尚需各科任教老師統(tǒng)一認(rèn)識、齊抓共管、分科指導(dǎo)、有序推進(jìn)。高一初期各科教師尤其要切忌急功近利、貪多求快，讓學(xué)生過早陷入題海而不能自拔。沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的、穩(wěn)定的、有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，勢必會導(dǎo)致學(xué)生后勁不足。

二、重環(huán)節(jié)落實，忌務(wù)虛蹈空

有了前期各科學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，接下來的關(guān)鍵任務(wù)就是落實，也即學(xué)法的落實和習(xí)慣的落實。因為學(xué)法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的出發(fā)點和歸宿都是落實好學(xué)習(xí)任務(wù)，從而掌握好知識點，培養(yǎng)好學(xué)科思維和能力，否則，圍繞學(xué)習(xí)所采取的一切方法和做法都不過是花拳繡腿，難堪大用。具體到學(xué)習(xí)活動本身，可以將落實分解到學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如課前預(yù)習(xí)、聽講與筆記整理、思考與質(zhì)疑、鞏固性練習(xí)、錯題整理、補償訓(xùn)練以及拓展性訓(xùn)練等每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)有教師的全程監(jiān)控、指導(dǎo)和督促，并最終都有不同形式和能適應(yīng)學(xué)生個體差異的落實情況的檢測和評價方式，讓學(xué)生在這種師生的良性互動中認(rèn)真完成好每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求，從而達(dá)到熟練掌握和運用知識的目標(biāo)。所以，知識點的落實，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)過程的落實，在于過程中每一個環(huán)節(jié)的落實。既然是過程中的環(huán)節(jié)，那么學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)必定要依據(jù)學(xué)科和學(xué)情特點，遵從學(xué)習(xí)學(xué)科知識的一般規(guī)律而預(yù)設(shè)的一定的邏輯性和系統(tǒng)性。這種邏輯性和系統(tǒng)性對教學(xué)實踐的要求就是要注意教學(xué)流程的完整性和順序性。完整性即要求環(huán)節(jié)當(dāng)環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)；順序性即要求環(huán)節(jié)當(dāng)自成系統(tǒng)，缺一不可。環(huán)節(jié)的邏輯性和完整性互相制約，相融共生。這也是落實教學(xué)環(huán)節(jié)的憑借和前提。

三、重自學(xué)指導(dǎo)，忌越俎代庖

與過去的學(xué)習(xí)形式相比，高中的自主學(xué)習(xí)被提升到更高的地位，自主學(xué)習(xí)的時間也大幅增加。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是符合高中知識學(xué)習(xí)和學(xué)生智力能力發(fā)展特點要求的，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，也是踐行新課改精神的重要體現(xiàn)。然而，學(xué)習(xí)形式變化的實質(zhì)是學(xué)習(xí)方式的變化。自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，變被動接受式學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這些現(xiàn)實的存在，要求教師不得不特別地重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)可分為兩個層面和兩個維度。兩個層面，即科任教師層面和班主任層面；兩個維度，即宏觀的自主學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容的安排和微觀的自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在眾多情況紛繁交錯的情況下，班主任的宏觀調(diào)控就顯得非常重要。首先，班主任要依據(jù)各學(xué)科特點和班情實際，給學(xué)生提供各科自習(xí)時間量的分配和時間點的確定的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生有所參考。其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自身學(xué)科學(xué)習(xí)特點、問題等現(xiàn)狀，以此確定學(xué)生自主培優(yōu)補差的學(xué)科，并制定相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)計劃，不斷完善細(xì)節(jié)，并在科任教師的參與下共同督促落實。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的喚醒、指導(dǎo)、完善和強化，是教師培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生走向可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。教師要注意將重點引導(dǎo)與細(xì)節(jié)指導(dǎo)相結(jié)合，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生通過深入思考、鉆研來獲取知識的重要方式來看待，對于適宜學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容要大膽放手，充分激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情，而不可越俎代庖，生生地剝奪學(xué)生自主思考探究的機(jī)會。

摘要：本文介紹了以“加強習(xí)慣養(yǎng)成”作為培育和踐行社會主義核心價值觀的切入點，經(jīng)過教師的率先垂范，學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)校及時評價以及家校合育，取得的成效和啟示。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；踐行；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀涉及國家、社會、公民個人三個層面的價值準(zhǔn)則，其中涉及公民個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，既是習(xí)慣養(yǎng)成教育的應(yīng)有之義，也是習(xí)慣養(yǎng)成教育的重點。我校堅持立德樹人，認(rèn)真貫徹落實中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將“加強習(xí)慣養(yǎng)成”作為培育和踐行社會主義核心價值觀的切入點，聯(lián)系實際，突出主題，務(wù)求知行統(tǒng)一。

一、教師率先垂范，嚴(yán)于律己

在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，教師的表帥作用是巨大的?！皩W(xué)高為師、身正為范”講的就是作為教師，不僅要有淵博的知識，還要有良好的品格。教師的個人行為對學(xué)生會形成一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一點一滴都將影響學(xué)生的心靈。我校通過組織全體教師參觀焦裕祿同志事跡展、石家莊歷史變遷展，“小故事大道理”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，師德演講比賽、教師素質(zhì)賽，暑期教師拓展訓(xùn)練，迎“六一”送溫暖黨員同志給困難學(xué)生捐款，“一對一幫扶學(xué)困生”等一系列學(xué)習(xí)、實踐活動，提升教師素質(zhì)，使教師學(xué)會熱愛、學(xué)會敬業(yè)、學(xué)會正確的價值判斷、學(xué)會教育教學(xué)的真本領(lǐng)，在廉潔自律、遵規(guī)守紀(jì)、勤奮工作、儀容儀表等方面，做學(xué)生的榜樣，以自己良好的行為習(xí)慣帶動學(xué)生的行為養(yǎng)成。

二、班級制定目標(biāo)，加強訓(xùn)練

論文摘要：本文通過對西部地區(qū)高師成人教育音樂理論課程及教學(xué)的分析、總結(jié)，闡釋出自己對音樂理論教育教學(xué)的觀點以及音樂理論課程改革的一些思考。

論文關(guān)鍵詞：音樂理論；西部地區(qū)；高師成人教育

面對目前高師成人音樂教育、尤其是西部音樂理論課程的實際教學(xué)狀況，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)識到了一些存在的問題并確實感受到了對其進(jìn)行教育改革的迫切性和必要性。

一、高師成人教育教學(xué)中音樂理論課程教育對象的特殊性

高師成人教育的學(xué)生來源與別不同，可以說是“職后教育”，大多數(shù)人來自于西部各地區(qū)的中、小學(xué)教學(xué)第一線。因而，學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的不少人均有一定理論基礎(chǔ)及實踐能力(有些學(xué)生還是當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)骨干)，他們的邏輯思維能力和理論接受能力、學(xué)習(xí)的積極性和自制能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同級的源的學(xué)生，同時，由于他們的音樂觀念落后，理論體系缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性(有的學(xué)生甚至存在著自我摸索出的嚴(yán)重樂感錯誤)，加之感性思維的匾乏和對接受新事物、改換舊事物的能力不足等各種原因，造成了學(xué)習(xí)音樂理論知識過程中的一定阻力;除此而外，更重要的是，他們學(xué)成之后又是教育西部下一代人的教師，責(zé)任可謂重大。因此，針對他們的音樂理論課程的教育教學(xué)活動是具有特殊性的、不能一概而論。進(jìn)而，教學(xué)改革的落腳點應(yīng)首先基于這一實情。

二、高師成人教育的音樂理論課程是音樂教育教學(xué)當(dāng)中的重頭戲

一、《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1．課程設(shè)置與學(xué)生發(fā)展存在沖突

根據(jù)中職課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的要求，《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》應(yīng)在中職一年級第一學(xué)期就完成教學(xué)工作。經(jīng)過該課程的教學(xué)，學(xué)生能夠在課程結(jié)束之際制訂出《個人職業(yè)生涯規(guī)劃書》和《個人創(chuàng)業(yè)計劃書》，課程教學(xué)目標(biāo)也能夠較好的實現(xiàn)。但是，職業(yè)生涯的規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的設(shè)計是一個動態(tài)變化的過程，中職學(xué)生在一年級第一學(xué)期對自己所學(xué)專業(yè)的定位和自己未來發(fā)展的認(rèn)識都較模糊，此時制定的職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃科學(xué)性不強，大部分學(xué)生認(rèn)為該課程對自己的未來作用不大。

2．課程教材的指導(dǎo)性有待加強

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》一書遵循了行動導(dǎo)向教學(xué)理念，項目、案例十分豐富，對吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有成效。但是，一方面存在著以成功教育為引導(dǎo)，忽略以就業(yè)為導(dǎo)向的問題，為激勵中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理想，成功案例較多，不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃觀;另一方面，強調(diào)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的技能教育，忽視對學(xué)生自我價值培養(yǎng)的教育，注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃步驟的操作訓(xùn)練，強化學(xué)生為就業(yè)而就業(yè)的理念，不利于其終身發(fā)展。

3．課程教師隊伍的專業(yè)化有待提升

1計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的影響

提升教師的綜合素質(zhì)教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中能不斷的接觸先進(jìn)的教育理念，從而形成新的教學(xué)觀念，有利于教學(xué)措施的不斷優(yōu)化。隨著信息技術(shù)與教學(xué)的整合，教師也會不斷的充實和完善教學(xué)方式，不僅需要掌握利用計算機(jī)技術(shù)制作教案的能力，也必須能夠借助多媒體課件腳本，獨立自主的將教案制作成多媒體課件，這就促使教師不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，提高計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力。在教學(xué)課件制作的過程中，能夠充分的體現(xiàn)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力、業(yè)務(wù)水平和教育思想理念等綜合素質(zhì)，教師在利用Authorware、Powerpoin及Flash等先進(jìn)計算機(jī)技術(shù)時，同時也是一個自我完善的過程，使教師能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。教學(xué)方法的現(xiàn)代化、提升教師的整體素質(zhì)是計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用最顯著的特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2計算機(jī)及其輔助教學(xué)的主要模式

2.1中學(xué)課堂教學(xué)展示作為中學(xué)課堂教學(xué)的一部分，中學(xué)課堂教學(xué)展示中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師更好的對教學(xué)活動進(jìn)行組織，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。對難以理解或通過板書、講解等方式無法闡述清楚的抽象知識，可以在電化學(xué)教室中，利用計算機(jī)技術(shù)和投影技術(shù)將知識更加直觀、生動的展示給學(xué)生，使教學(xué)知識更加易于接受和理解。教學(xué)中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能達(dá)到更好的效果，教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時，學(xué)生也能愉快的學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)知識。

2.2個別化學(xué)習(xí)聲音、圖像、文字并茂及良好的人際交互界面是計算機(jī)技術(shù)最突出的特點，教學(xué)過程中可以充分利用這些優(yōu)勢，讓學(xué)生在課前通過多種途徑，搜集資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時間通過資源庫進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段，為學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)提供了一個有利的平臺。

2.3分析評價高校利用多種途徑的對教學(xué)效果進(jìn)行客觀的分析、評價，CIA教學(xué)軟件具有應(yīng)用靈活、涵蓋試題庫等優(yōu)勢，允許不同CIA課件單獨運用或結(jié)合使用，具有自成體系的特征[3]。CIA課件評價結(jié)果一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和完善；另一方面還會反饋給教師，用于教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力。

我校創(chuàng)辦于年，是一所環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量過硬、特色鮮明的完全小學(xué)。我們以“學(xué)校有特色、教學(xué)有特點、學(xué)生有特長”為辦學(xué)理念；以“培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，發(fā)展個性特長”為辦學(xué)宗旨；以藝術(shù)教育為辦學(xué)特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校先后被評為“桃江縣藝術(shù)教育示范學(xué)?！薄ⅰ笆惺痉缎W(xué)”、“市花園式學(xué)?！?、“省紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！薄W(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班級18個，學(xué)生近1400人，在編在崗教師56人。

我校一直堅持育人為本、德育為先的教育思想，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以少先隊為龍頭、以班級為陣地、以豐富多彩的活動為載體，重視德育管理，形成家校合力，學(xué)校的德育工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報如下。

我們的做法：

一、加強德育領(lǐng)導(dǎo)，注重隊伍建設(shè)。

學(xué)校重視德育工作，建立了以校長為首的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和“學(xué)校-少先隊-班主任-家庭”四位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，將德育工作寓于日常教學(xué)中。每期初學(xué)校會同少先隊制訂出《德育工作方案》，召開班主任工作會議，期中通過多彩活動督促德育活動實施。

師資是實施德育工作的保障。我校重視教師思想政治工作，堅持教師政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每人每期學(xué)習(xí)筆記達(dá)一萬字。上學(xué)期，我校教師主要學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和總書記《在全國教育工作會議上的講話》，要求教師與時俱進(jìn)，及時更新教育觀念，以更好的指導(dǎo)教育教學(xué)。同時，我校注重教學(xué)反思和交流，教研組每周一次教研活動，及時探討和總結(jié)教學(xué)實踐。此外，學(xué)校重視教師職業(yè)道德教育，與教師簽訂了《廉潔從教責(zé)任狀》、《黨員教師師德師風(fēng)承諾書》、《教師安全工作責(zé)任狀》等，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，強化教師教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，增強職業(yè)責(zé)任感，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、為人師表的良好教風(fēng)，并將教師職業(yè)道德要求與崗位職責(zé)結(jié)合起來，將其納入教師績效考核之中。目前，我校打造出了一支業(yè)務(wù)精良、師德高尚的師資隊伍，師資綜合水平居全縣先進(jìn)行列，先后有高平、袁建明、丁了、劉艷軍、周鳳鳴、寧莉等多名老師獲縣、市級“優(yōu)秀教師”、“師標(biāo)德兵”榮譽。