導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生道德教育對(duì)其自成教育發(fā)展的作用論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

面對(duì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，面對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的狀況，德育教育在學(xué)校工作中越來(lái)越凸顯其重要，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是著力推動(dòng)素質(zhì)教育的必然要求，也是保證新課程改革的前提條件。如何探索出一條切合學(xué)校實(shí)際又行之有效的德育教育新路，是擺在每個(gè)教育工作者面前應(yīng)該思考的問(wèn)題。近幾年來(lái)我校以學(xué)生德育教育為平臺(tái)，創(chuàng)立了自成教育體系即自信成功、自強(qiáng)成才、自律成人的學(xué)生德育教育。取得了明顯的效果，為爭(zhēng)創(chuàng)我區(qū)人民滿意學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、用教師的愛(ài)樹(shù)立起學(xué)生的自信，促其健康成長(zhǎng)

當(dāng)前由于社會(huì)風(fēng)氣的影響，家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)，父母對(duì)孩子缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等，造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們中不少部分抱有讀書(shū)沒(méi)用的想法，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)未來(lái)感到渺茫，沉浸于虛擬世界中，整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué)，周末泡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、臺(tái)球室等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理，有學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象，日常行為極不規(guī)范。對(duì)于這種情況，教師要用愛(ài)心、耐心感化學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。以學(xué)生自成教育為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生自信心培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生道德心靈呵護(hù)。走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)同生活，談心交流，做學(xué)生的知心朋友，積極響應(yīng)區(qū)教育局提出的千名教師進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)，進(jìn)行針對(duì)性的家訪。同時(shí)我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)，可塑性強(qiáng)，所以在學(xué)生自信教育過(guò)程中心理健康教育也非常關(guān)鍵。增強(qiáng)學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強(qiáng)的自制力和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，重要的是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個(gè)方面，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會(huì)自覺(jué)調(diào)節(jié)情緒、完美其性格等。長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的主要焦點(diǎn)集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上，忽視了與每個(gè)中學(xué)生息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題，任性、偏激、冷漠、壓抑、自卑、嫉妒、自私等心理疾病困擾著學(xué)生成長(zhǎng)。因此，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生自信教育應(yīng)成為學(xué)生德育教育的重要方面。作為一名人民教師，就應(yīng)該視學(xué)生為己出，積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)，因材施教。育人不易，作為一名教育工作者，就一定要學(xué)會(huì)苦口婆心，不能急功近利。人的塑造絕非一日之功，樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信心是學(xué)校德育教育的重要方面。

二、用國(guó)情教育強(qiáng)化學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)，促其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想中華民族具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)，她以刻苦耐勞著稱于世，又培育了為世人稱道的道德風(fēng)尚

中華民族是一個(gè)酷愛(ài)自由，富于革命傳統(tǒng)的民族。在封建社會(huì)里，農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)的革命精神，在中國(guó)歷史上閃耀著永不磨滅的光輝。在近代，帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的殘酷剝削和壓迫，造成了中國(guó)近代的落后。中國(guó)人民百年以來(lái)，不屈不撓，自強(qiáng)不息，再接再勵(lì)，進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)。建立了中華人民共和國(guó)，以嶄新的面貌重新立于世界民族之林，這充分體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的痛苦摸索，從多次失敗中取得了成功。我們要教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜民族的團(tuán)結(jié)，祖國(guó)的富強(qiáng)來(lái)之不易，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，只有自強(qiáng)不息的民族精神才能強(qiáng)國(guó)富民。要同學(xué)生講清社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，使他們了解社會(huì)主義祖國(guó)的偉大和前途的無(wú)限光明。特別是改革開(kāi)放的三十多年來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)家的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力大為增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高。教育、科學(xué)文化等各項(xiàng)事業(yè)也得到很大發(fā)展，國(guó)際地位空前提高。學(xué)生了解到了我國(guó)的社會(huì)建設(shè)的巨大成就之時(shí)，從而樹(shù)立起堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，遠(yuǎn)大的理想，自強(qiáng)意識(shí)，將來(lái)自覺(jué)地獻(xiàn)身于祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。同時(shí)我們還要使學(xué)生了解，我國(guó)是在一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化落后的國(guó)家進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某删停覀兊纳a(chǎn)仍然比較落后。經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)，我國(guó)當(dāng)前還處在社會(huì)主義初級(jí)階段的這個(gè)國(guó)情，教育學(xué)生深刻理解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和改革事業(yè)的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，要把我國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，還要廣大青少年學(xué)生艱苦奮斗，自強(qiáng)自立，努力學(xué)習(xí)，意志堅(jiān)強(qiáng)、以便將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起社會(huì)主義建設(shè)的重任。公務(wù)員之家

三、用言傳身教影響學(xué)生自律意識(shí)，促其良性發(fā)展

要育人須先自律，作為“人類靈魂的工程師”的教師對(duì)學(xué)生心靈的影響是潛移默化的，具有很強(qiáng)的影響力，是任何教科書(shū)、任何說(shuō)教、甚至任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不可取代的。教師與學(xué)生的交往中，自身形象每每時(shí)每刻都教育著學(xué)生，教師的言行舉止、品格、儀表、情感都給學(xué)生以表率作用。通過(guò)學(xué)生耳濡目染，形成一種無(wú)聲的教育?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令也行”，由于教師的特殊身份，大多數(shù)學(xué)生總把教師看做接近者中最正確、最博學(xué)、最道德、最崇拜的人。教師在學(xué)生心目中的威信往往是父母深感不及的。如果教師知識(shí)淵博、品格高尚、勇于奉獻(xiàn)、寬厚待人、關(guān)愛(ài)并尊重學(xué)生，自覺(jué)自律，言行高尚，那么學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)地由于對(duì)教師的認(rèn)可心理而促進(jìn)自己的道德同化，自律意識(shí)增強(qiáng)，逐漸形成良好的言行習(xí)慣。教師的身教、自律的意義還在于教師往往是社會(huì)的公眾形象，教師的言行在學(xué)生心目中與社會(huì)的理想形象聯(lián)系在一起的，從而影響到學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、自律意識(shí)的形成?！白猿山逃笔堑掠幕緝?nèi)容，講道德是做人的起碼原則，講“自成教育”是德育教育的具體化，體現(xiàn)師生的共同發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位。中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德和自信、自強(qiáng)、自律教育，具體表現(xiàn)在堅(jiān)持“五愛(ài)”、信守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的自信心，較高理想追求，刻苦頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，愛(ài)護(hù)集體團(tuán)結(jié)同學(xué)，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。教師在此過(guò)程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做。同時(shí)應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。