培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，獨(dú)立學(xué)習(xí)，是新課程改革的任務(wù)之一，是新世紀(jì)教育改革大趨勢。著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)建構(gòu)的過程。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？幾年來，我在這方面進(jìn)行了如下的嘗試。

一、提供契機(jī)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就必須使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程，為他們創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的空間。例如，我在教學(xué)《圓的周長》這一課時(shí)，先把學(xué)生每四人分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組同學(xué)把課前準(zhǔn)備的直徑不同的四個(gè)圓，通過量、繞、滾的方法測量出各圓的周長，再用計(jì)算器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，各小組填好一張報(bào)告表，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是--也是--還是--總是”，最后概括為“圓的周長總是直徑的三倍多一些”。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于胸。這樣把學(xué)生推到探索新知的“第一線”，向?qū)W生提供探索的契機(jī)、設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探索的過程，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要途徑。讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)思索問題，并在探索新知的過程中實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，既完成了教學(xué)任務(wù)，又發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造情境，容易引起學(xué)生興趣和吸引他們的注意力，學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。如我在教學(xué)《軸對稱圖形》這一課時(shí)，我讓一位同學(xué)上臺來給全班同學(xué)當(dāng)模特，然后向?qū)W生提問：你們能否找到使這位同學(xué)左右完全相等的一條直線？先讓學(xué)生找出眼睛、耳朵等的對稱軸，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼻梁這條直線就是這位同學(xué)頭部的對稱軸，再找手、腳等的對稱軸，然后引出軸對稱圖形的概念。這樣創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生不再感到枯燥乏味，同時(shí)也激起了大膽探索的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

三、運(yùn)用遷移規(guī)律，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

編者按：本文主要從教學(xué)應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神；明確教學(xué)目標(biāo):為獲得知識而教,以及為求得理解而教進(jìn)行論述。其中，主要包括：人類知識的開啟,文化的累積,社會的進(jìn)步,都是不斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果、教學(xué)是師生共同朔造自我的開端、作為教師,教學(xué)貴在啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力、教學(xué)是一位教師精神與智慧的綜合發(fā)揮、教與學(xué)可以看成是一種活動(dòng),既然是一種活動(dòng),那就必須要有一些主動(dòng)和活力、比起充滿主動(dòng)的問與答,講與聽完全是被動(dòng)的事、捕手在接球時(shí)所發(fā)揮的主動(dòng)是跟投手或打擊手一樣的、捕手的藝術(shù)就在能接住任何球的技巧——快速球、曲線球、變化球、慢速球、教師就很像是一位投手、教師沒有一定的種類,也沒有完全正確的教學(xué)方法、攻讀的時(shí)候有兩種不同的經(jīng)驗(yàn)可以象征這兩種不同的關(guān)系等，具體請?jiān)斠姟?/p>

【摘要】大學(xué)是否有效地教導(dǎo)過學(xué)生如何學(xué)習(xí)與治學(xué),是非常關(guān)鍵的問題。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后成績很差,學(xué)習(xí)積極性不高,這跟教學(xué)方法有很大關(guān)系。這一點(diǎn)對于大學(xué)來講,教師可以改進(jìn),學(xué)生也可以改進(jìn)。一方面教學(xué)要充滿活力與藝術(shù),另一方面學(xué)生也要學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考,要學(xué)教互動(dòng),才能達(dá)到理想的效果,才能培養(yǎng)出獨(dú)立思考與研究的實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)與治學(xué)活力與藝術(shù)創(chuàng)新求知求用

人類知識的開啟,文化的累積,社會的進(jìn)步,都是不斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果。如何繼承以往的文化和學(xué)術(shù)遺產(chǎn),注意現(xiàn)代的需要——古為今用,洋為中用,并展望未來的發(fā)展,使文化與知識薪火相傳,更以不斷創(chuàng)新的治學(xué)活動(dòng),使其發(fā)揚(yáng)光大,確實(shí)是教學(xué)育人應(yīng)盡的責(zé)任。

教學(xué)是師生共同朔造自我的開端,因此,無論作為教師還是學(xué)生,從師取友,讀書閱歷,是不可缺少的人生歷程。在大學(xué)學(xué)習(xí)這一階段,學(xué)生除了依靠教師的講解,還要學(xué)會獨(dú)立思考,建立思想。否則皆是依靠教師,就不能卓爾樹立學(xué)生本人的成人理念,所謂“從人得者,俱非家珍”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)或治學(xué)貴乎創(chuàng)新,沒有獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,就不可能有青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的成就。

作為教師,教學(xué)貴在啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。師生切磋,互相學(xué)習(xí),才能決猶豫,出新意,發(fā)現(xiàn)新理論,提高思維判斷能力。如周敦頣所云:“思者圣功之所本”(《通書?圣學(xué)》)。劉知幾論思維判斷的獨(dú)得功夫,更為暢快明白:“自小觀書,喜談名理,其所悟者,皆得之襟腑,非由染習(xí)(《史通?自序》)?！边@充分說明了治學(xué)或?qū)W習(xí)貴能思悟獨(dú)得,當(dāng)然這一根基,仍要建立在師生在教學(xué)中討論和課后閱讀資料上。元好問詩云:“鴛鴦繡罷從君看,莫把金針度與人?！币庵^所可公開的只限治學(xué)的結(jié)果,其自秘重者,乃治學(xué)之方法。古人是否秘法自重,是另一問題,然而教學(xué)與治學(xué)必重方法,故孔子云:“下學(xué)而上達(dá)?！卞X穆以為“下學(xué)”即是“術(shù)”,《中庸》云:“行遠(yuǎn)必自邇,登高必自卑?！卞X穆又認(rèn)為:“行遠(yuǎn),登高是目標(biāo),屬于道,自邇、自卑則是方法,屬于術(shù)?！笨梢婂X穆的解釋深得古人的深心(見錢穆著《中國學(xué)術(shù)通論》)。可見教學(xué)與治學(xué)貴乎有方法,蓋由“術(shù)”以達(dá)“道”,由術(shù)以由體達(dá)用,非有“術(shù)”不可,可見方法的重要性。然而方法之難,一是在于因時(shí)、因地、因人,斟勢酌理,言之不易;二則人事無常,變動(dòng)不居,無一定肆應(yīng)之方,究求甚難;三則術(shù)源于道,人各異“道”,人各異“術(shù)”,故無一致的方法;四則方法出于經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)不同,各人的方法因而各異,雖有方法,更難以傳授,故元好問云:“莫把金針度與人?！睂?shí)有金針不能相度的深意,故教學(xué)與治學(xué)方法,牽涉甚多方面,不是純?nèi)坏囊环N方法論,而應(yīng)先從端正基本思想意識入手。教學(xué)更重要的是提高教學(xué)的活力,是一種藝術(shù)和熱情,通過教學(xué)來增進(jìn)學(xué)生的理解能力與自悟能力。那么,如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活力呢?下面,我們就從幾方面來談一談:

摘要：當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，發(fā)展速度迅猛，每年新的知識大量的涌現(xiàn)。一個(gè)人在學(xué)校得到的知識是很有限的，學(xué)生如果沒有自學(xué)能力，畢業(yè)后無論是升入高一級學(xué)校深造，還是走上社會勞動(dòng)就業(yè)，勢必很難進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化知識水平，也就無法適應(yīng)發(fā)展變化迅速的信息時(shí)代，那么就有可能在社會的發(fā)展中被淘汰。

因此，作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)物理教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會學(xué)生會學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)教育目標(biāo)，古人曾提出過閃光的教育思想“受人以魚不如授之以漁”。自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一個(gè)人的一種基本素質(zhì)。在中學(xué)時(shí)代教師就必須在平時(shí)的教學(xué)中，充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，研究問題和解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識的方法和能力。

九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱明確的指出：“自學(xué)能力對每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！笨墒窃诋?dāng)前不少師生仍然不重視對課本的閱讀，而是熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，特別是學(xué)生往往只憑課堂上聽老師所講的定律、公式就忙于做題目，造成基礎(chǔ)知識不牢，缺乏分析問題和解決問題的能力的不良后果。在中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題和解決問題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本做起，下面我談一點(diǎn)平時(shí)怎樣充分利用課本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和做法，僅供參考。

一、教師要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件。

一方面要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到有了自學(xué)能力，才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會，才能不斷攀登科學(xué)的高峰，另一方面在平時(shí)要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件．學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間的保證，現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多，各科作業(yè)也很重，學(xué)生每天平均自習(xí)的時(shí)間只有2至3小時(shí)，學(xué)生感到做作業(yè)都來不及了，哪有時(shí)間去看書??！這就要求我們教師一方面必須改革教學(xué)方法，改變那種填鴨式的“滿堂灌”，一堂課如果一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)連思考余地都沒有，有些問題即使上課講了，學(xué)生也做了練習(xí)了，但一考試還是不懂，這說明只有教師的講是不行的，還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考，自己消化才行，另一方面，作業(yè)題應(yīng)少而精，題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法?？傊?，教師在教學(xué)中要盡量少灌輸，多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和鉆研問題的過程。例如在上《科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)》這課時(shí)，教師可先在班級中發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后通過演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其中的一個(gè)猜想，例如：液體的壓強(qiáng)可能與液體密度有關(guān)，講清在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，主要是實(shí)驗(yàn)中用的控制變量法，保持其它因素不變只研究液體密度的變化對液體壓強(qiáng)的影響，至于液體壓強(qiáng)與其它因素的關(guān)系就可以讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后教師加以小結(jié)．這祥既可以在課堂上有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，又可使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問題，更促使學(xué)生去認(rèn)真鉆研教材。公務(wù)員之家

二、根據(jù)物理教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文學(xué)科由于它所包含的范圍極其廣泛，所以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣、習(xí)慣、方法、能力（即語文的科學(xué)素質(zhì)）顯得尤為重要。下面結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳、記憶得到加強(qiáng)、想象力更加豐富、克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才能更為有效?！薄芭d趣是最好的老師。”有了興趣就會主動(dòng)探尋、深入研究。愛因斯坦從5歲時(shí)對羅盤產(chǎn)生了興趣，最后成為物理界的泰斗；達(dá)爾文從小對動(dòng)物的興趣引導(dǎo)他跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論。

吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，比如一堂有趣的引言課、一節(jié)生動(dòng)的CAI課，甚至老師一口流利的普通話、一表人才、性格幽默風(fēng)趣等。老師要盡可能發(fā)揮個(gè)人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。例如：在進(jìn)行《在聲音的世界里》教學(xué)時(shí)，通過導(dǎo)入設(shè)計(jì)（以名曲《二泉映月》導(dǎo)入）、感悟設(shè)計(jì)（選朗讀程度好的六位學(xué)生現(xiàn)場配樂《高山流水》朗誦，整體感知課文）、品析設(shè)計(jì)（以《春江花月夜》為背景音樂，教師點(diǎn)撥，學(xué)生抓住文章描寫音樂的優(yōu)美詞語理解和感悟）、積累設(shè)計(jì)（以《漁舟晚唱》為背景音樂，積累描寫音樂的優(yōu)美詞句，完成作業(yè)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的積極性提高了，整個(gè)課堂效果非常好。

二、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要讓興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”，既要在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，也能在課外主動(dòng)鞏固知識，還能在生活中收集、觀察、體會，從而更好地學(xué)習(xí)語文。

摘要:教學(xué)是師生雙方的活動(dòng),只有教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生發(fā)揮主體作用,才能取得良好的教學(xué)效果。但在教學(xué)中由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科其本身的特點(diǎn):高度的抽象性,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸约按罅康臄?shù)學(xué)運(yùn)算。這些決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)害怕和反感。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)情境融洽師生的關(guān)系

一、尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)興趣

要真正做到尊重學(xué)生，就必須研究、掌握學(xué)生的興趣與需求、研究學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，切實(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。也就說，我們應(yīng)該以設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自由度為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如果一個(gè)教師不信任學(xué)生、不尊重學(xué)生，尤其是在公共場合哪怕是無意的刺激，其后果都是很嚴(yán)重的，將會造成學(xué)生對教師的終生怨恨。教師的語言是學(xué)生成長的營養(yǎng)，愛的語言就會結(jié)出愛的果實(shí)，惡的語言結(jié)出惡的果實(shí)。

二、情促教、學(xué)生樂學(xué)

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，同時(shí)也是情感情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師要把滿腔的愛傾注到每個(gè)學(xué)生身上，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，也就自然而然地喜歡這門學(xué)科了。為此，教師應(yīng)該利用一切機(jī)會與學(xué)生親近。

【摘要】“會學(xué)知識”比“學(xué)會知識”更重要，它突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)精神。新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。只有先培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，才能談得上真正的合作和探究。因此，探尋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑顯得尤為重要。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、能力四個(gè)方面探尋學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

《教育導(dǎo)刊》載彭得昭《中小學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)和基本要求》一文，提出人的個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的主要有身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)等7種素質(zhì)。其中的科學(xué)素質(zhì)包括旺盛的求知欲（興趣），良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，必要的知識、技能結(jié)構(gòu)，一定的智能基礎(chǔ)，積極的創(chuàng)造精神（能力）等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文學(xué)科由于它所包含的范圍極其廣泛，所以培養(yǎng)好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣、習(xí)慣、方法、能力（即語文的科學(xué)素質(zhì)）顯得尤為重要。

一、產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才能更為有效，有了興趣就會主動(dòng)探尋，深入研究。愛因斯坦從5歲時(shí)對羅盤發(fā)生興趣，最后成為物理界的泰斗；達(dá)爾文從小對動(dòng)物的興趣引導(dǎo)他跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論。

吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，一堂有趣的引言課，一節(jié)生動(dòng)的CAI課，甚至老師一口流利的普通話，幽默風(fēng)趣的談吐等。老師盡可能發(fā)揮個(gè)人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。例如：嘗試把初中學(xué)生有興趣的東西引入課堂，讓學(xué)生盡情地發(fā)言表現(xiàn)，從而發(fā)覺原來語文就在身邊，再加上老師經(jīng)常表揚(yáng)，產(chǎn)生興趣的效果很好。例如：在進(jìn)行《在聲音的世界里》教學(xué)時(shí)，通過導(dǎo)入設(shè)計(jì)（以名曲《二泉映月》導(dǎo)入）；感悟設(shè)計(jì)（選朗讀程度好的學(xué)生現(xiàn)場配樂《高山流水》朗誦，整體感知課文）；品析設(shè)計(jì)（以《春江花月夜》為背景音樂，教師點(diǎn)撥，學(xué)生抓住文章描寫音樂的優(yōu)美詞語，理解和感悟）；積累設(shè)計(jì)（以《漁舟晚唱》為背景音樂，積累描寫音樂的優(yōu)美詞句，完成作業(yè)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的積極性提高了，整個(gè)課堂效果非常好。

美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生．下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性談幾點(diǎn)粗淺的想法。．

1、備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)．孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者．”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力．

數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多．比如，抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心．

如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以請學(xué)生想好一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴教師，教師很快猜出學(xué)生想好的那個(gè)數(shù)是幾，在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動(dòng)有趣．

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，其中一個(gè)重要的方面是面向全體學(xué)生，據(jù)有關(guān)部門資料表明，目前在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，約有60%的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，如果我們的教育工作者將這么多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生放任自流，順其自然，那么實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量只是一句空話，因此，我們必須研究出切實(shí)可行的對策，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分、和諧的發(fā)展。本人認(rèn)為，對策之一就是激發(fā)學(xué)困生的主動(dòng)性，下面就此談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、摸清情況，建立學(xué)困生檔案

在教學(xué)過程中，要隨時(shí)觀察學(xué)生的反饋效果以及出現(xiàn)的的學(xué)困原因。了解學(xué)困生，建立學(xué)困生檔案很重要，比如是從何時(shí)趕到學(xué)困的？是因?yàn)槟承┲R掌握不好引起的后續(xù)性學(xué)困？還是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和暫時(shí)性學(xué)困？還是學(xué)校、班級、家庭中的地位情況等等。只有真實(shí)地了解了學(xué)困生的現(xiàn)狀，才能預(yù)測學(xué)困生的發(fā)展，主動(dòng)采取相應(yīng)的措施，解決學(xué)困才能做到有的放矢。

二、樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)困生往往自卑感強(qiáng)，常常輕視自己，低頭做人，但也有強(qiáng)烈的自尊心。如何讓他們抬起頭來？首先要樹立信心，把認(rèn)為自己智商低、頭腦笨的念頭打消。我們在教學(xué)中明確的告訴學(xué)生：一個(gè)人學(xué)習(xí)成績的好壞，智力只是一個(gè)因素，而不是決定因素，齊決定作用的是人的意志、信念、動(dòng)機(jī)興趣等非智力的因素，“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”講的就是這個(gè)道理。華羅庚小時(shí)候貪玩，成績一般，初中就輟學(xué)了，后來靠自己的頑強(qiáng)拼搏，刻苦自學(xué)，終于在數(shù)學(xué)王國里取得輝煌的成就。還有愛迪生，小學(xué)名次屬于倒數(shù)幾位，是信心，意志、毅力勤奮促使他的發(fā)明一項(xiàng)接著一項(xiàng)，成了大發(fā)明家。這樣的例子鼓起了學(xué)困生的信心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

其次，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，面向全體學(xué)生，我們的素質(zhì)教育既要使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求，又要使學(xué)有余力的學(xué)生脫穎而出，故因材施教，我在教學(xué)中設(shè)置大量的基本問題，引導(dǎo)幫助學(xué)困生解決，使其樹立信心，在學(xué)會中會學(xué)，同時(shí)讓優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對子，讓他們在互相學(xué)習(xí)、互相幫助的過程中建立友誼，從中認(rèn)識自我，增添學(xué)習(xí)的勇氣。

摘要“會學(xué)知識”比“學(xué)會知識”更重要，它突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)精神。新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。只有先培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，才能談得上真正的合作和探究。因此，探尋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑顯得尤為重要。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、能力四個(gè)方面探尋學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

《教育導(dǎo)刊》載彭得昭《中小學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)和基本要求》一文，提出人的個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的主要有身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)等7種素質(zhì)。其中的科學(xué)素質(zhì)包括旺盛的求知欲（興趣），良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，必要的知識、技能結(jié)構(gòu)，一定的智能基礎(chǔ)，積極的創(chuàng)造精神（能力）等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文學(xué)科由于它所包含的范圍極其廣泛，所以培養(yǎng)好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣、習(xí)慣、方法、能力（即語文的科學(xué)素質(zhì)）顯得尤為重要。

一、產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才能更為有效，有了興趣就會主動(dòng)探尋，深入研究。愛因斯坦從5歲時(shí)對羅盤發(fā)生興趣，最后成為物理界的泰斗；達(dá)爾文從小對動(dòng)物的興趣引導(dǎo)他跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論。

吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，一堂有趣的引言課，一節(jié)生動(dòng)的CAI課，甚至老師一口流利的普通話，幽默風(fēng)趣的談吐等。老師盡可能發(fā)揮個(gè)人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。例如：嘗試把初中學(xué)生有興趣的東西引入課堂，讓學(xué)生盡情地發(fā)言表現(xiàn)，從而發(fā)覺原來語文就在身邊，再加上老師經(jīng)常表揚(yáng)，產(chǎn)生興趣的效果很好。例如：在進(jìn)行《在聲音的世界里》教學(xué)時(shí)，通過導(dǎo)入設(shè)計(jì)（以名曲《二泉映月》導(dǎo)入）；感悟設(shè)計(jì)（選朗讀程度好的學(xué)生現(xiàn)場配樂《高山流水》朗誦，整體感知課文）；品析設(shè)計(jì)（以《春江花月夜》為背景音樂，教師點(diǎn)撥，學(xué)生抓住文章描寫音樂的優(yōu)美詞語，理解和感悟）；積累設(shè)計(jì)（以《漁舟晚唱》為背景音樂，積累描寫音樂的優(yōu)美詞句，完成作業(yè)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的積極性提高了，整個(gè)課堂效果非常好。

在辯論活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)

辯論式教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、問題解決能力，將辯論恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)，可充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在辯論中深化思維品質(zhì)，學(xué)會表達(dá)自我，共同合作解決問題。例如，教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》“1.2.3合理使用信息技術(shù)”這部分教學(xué)內(nèi)容涉及情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，非常富有挑戰(zhàn)性。結(jié)合現(xiàn)今信息社會，智能手機(jī)已經(jīng)深入人心。一方面，智能手機(jī)給我們的生活帶來了極大的便利，網(wǎng)絡(luò)科技開啟智能生活，出門只需要帶上手機(jī)，到哪都能運(yùn)用支付寶或者微信掃一掃，沒有現(xiàn)金依然能走遍天下。另一方面，如果長時(shí)間與手機(jī)相處，又缺乏正確引導(dǎo)，很容易形成負(fù)面影響。教材中只提到了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，而且只是作為教學(xué)補(bǔ)充資料閱讀，可能難以引起學(xué)生的深入思考。何況教材還是2003年教科版的教材，當(dāng)時(shí)只有網(wǎng)絡(luò)，沒有智能手機(jī)，沒有智能生活。因此，我們就“中學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)利大于弊，還是弊大于利”進(jìn)行辯論，將對這一問題持相反意見的學(xué)生分成兩組，讓他們發(fā)表各自的觀點(diǎn)，闡述理由批駁對方的觀點(diǎn)，加深對“合理地使用信息技術(shù)”的認(rèn)識。學(xué)生們熱情高漲，正反兩方展開了激烈的辯論，各自羅列出學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)的種種利弊，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考的思維火花激情迸發(fā)。在雙方爭執(zhí)不下時(shí)，教師打斷雙方，引導(dǎo)學(xué)生一體兩面，辯證地認(rèn)識智能手機(jī)的作用，我們應(yīng)該以身作則，合理地使用信息技術(shù)，一方面，我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)為自己服務(wù)，另一方面，我們不能沉迷于信息技術(shù)工具，要合理地使用它們。實(shí)踐證明，“中學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)利與弊”辯論課調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和競爭欲，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生敢于暢所欲言，積極主動(dòng)地提出問題并發(fā)表自己的意見。通過這堂課，學(xué)生對“合理地使用信息技術(shù)”的認(rèn)識在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上得到了深化。

在探究思考中深化主動(dòng)

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課堂上，我讓學(xué)生自主探究、思考，讓他們在探究體驗(yàn)中獲取真知。例如，在教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》“5.1圖像信息的智能化加工”教學(xué)中，我提供了兩張相似的圖片，讓他們“找不同”。我鼓勵(lì)全班學(xué)生進(jìn)行競賽，盡快找出兩張圖片間的細(xì)微區(qū)別。學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)又一個(gè)學(xué)生舉手告訴我：“老師我找到了?！薄袄蠋?，我想用Photoshop中的工具把它們?nèi)Τ鰜怼！薄?dāng)學(xué)生找到不同后，我再鼓勵(lì)他們思考：“如何讓兩張圖片變得相同？”這下學(xué)生有事可做了，馬上尋找問題的解決方案，他們自主探究起“選框”“填充”“魔術(shù)棒”等工具來。有的拿起課本仔細(xì)研究，有的借助于我提供的課件上的“技術(shù)支持”，有的和同伴互相討論……通過競賽、探究思考等活動(dòng)，教師將直觀、形象的活動(dòng)過程移植到枯燥的常規(guī)教學(xué)中，使得Photoshop工具箱的使用更容易讓學(xué)生掌握和喜歡。在教師層層深入的提問下，學(xué)生經(jīng)歷了自主探究、思考、合作、交流等一系列的過程，提高了分析問題、解決問題的能力。

在生活實(shí)踐中內(nèi)化主動(dòng)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性和操

作性很強(qiáng)的學(xué)科，而要讓學(xué)生掌握其操作，并運(yùn)用自如，教師就要下一番苦功夫，讓學(xué)生在做題時(shí)不感到疲憊，在實(shí)踐中精神百倍。例如，在講解教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》“4.2表格信息加工——Excel中的數(shù)據(jù)篩選方法”時(shí)，如果用書本上的成績案例教學(xué)生各種篩選的方法，學(xué)生會缺乏積極主動(dòng)性，不太想聽。于是我就采用了可能發(fā)生在生活中的事件案例。題目：有一個(gè)企業(yè)家的兒子被人綁架了，罪犯要求家屬拿50萬贖人，警方接到此案，迅速展開調(diào)查。根據(jù)多方調(diào)查、取證，警方鎖定了以下犯罪嫌疑人特征（見“犯罪嫌疑人檔案.xls”），掌握了如下線索：1.根據(jù)敲詐電話，罪犯是男性。2.聽口音，罪犯應(yīng)該是江蘇南部或浙江一帶的人。3.據(jù)學(xué)校門衛(wèi)講，接小孩放學(xué)的人身高在1米7到1米9之間。4.據(jù)另一位目擊者稱，曾聽他的同伙叫他的名字，其中有一個(gè)“軍”字。5.作案者年齡在30歲以上（包含30）。6.經(jīng)過調(diào)查，此人姓張。要求：根據(jù)警方提供的線索，用excel對“犯罪嫌疑人檔案表”文件進(jìn)行篩選，幫公安部門找出罪犯。運(yùn)用此案例，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，而且很多學(xué)生覺得警察破案很了不起，現(xiàn)在幫警察破案，學(xué)習(xí)起來很有動(dòng)力。上述線索1包括了自動(dòng)篩選的內(nèi)容，線索2、3包括了“自定義篩選”中的“或”“與”兩種篩選條件，線索5包括了“自定義篩選”中的“大于或等于”篩選條件，線索4、6包括了“自定義篩選”中的“始于”“包含”兩種篩選條件。學(xué)生在幫助警方破案的過程中，不知不覺就掌握了篩選的各種方法。通過這個(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生獲得的對數(shù)據(jù)篩選的各種方法的體驗(yàn)是內(nèi)在的、深層次的、主動(dòng)的、不容易忘卻的。