摘要“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。本文通過對我國當(dāng)前中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，提出了教師教育是教師發(fā)展的推動力，并指出教師教育要主動面向基礎(chǔ)教育，積極探索新的課程體系，要注重選擇性、創(chuàng)新性、研究性和實踐性。同時強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮師范院校的資源優(yōu)勢、政府的職能作用，做好教師的職后培訓(xùn)，不斷推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞教師教育教師發(fā)展課程體系

AbstractThe"Centuriesplan,education-oriented";The"Educationplans,teacher-centered."BasedonChina’scurrentprofessionaldevelopmentofsecondaryschoolteachersintheanalysisofproposeddevelopmentofteachereducationisthedrivingforceofteachers,andthatteachersshouldtaketheinitiativeineducationforelementaryeducation,activelyexplorenewcurriculumsystem,weshouldpayattentionselectively,innovation,researchandpracticality.AtthesametimestressedtheneedtoplayNormalUniversity’sresourceadvantage,andthefunctionandroleofgovernment,theteachersdoagoodjobaftertrainingandcontinuouslypushforwardtheprocessofprofessionalizationofteachers.

Keywordsteachereducationteacherdevelopmentcurriculumsystem

在當(dāng)前,人們把國家富強(qiáng)、民族振興、科技發(fā)展等社會問題以及青少年的成長問題與教育緊密聯(lián)系起來，把解決社會各方面問題的希望都寄于教育，希望教育界承擔(dān)起更多的解決當(dāng)前社會問題的責(zé)任。所謂“百年大計，教育為本”、“科教興國”、“人才強(qiáng)國”等觀念就是這一認(rèn)識的真實寫照。而教師是教育活動的主要實施者，即所謂“教育大計，教師為本”?，F(xiàn)代教育對教師的能力和素質(zhì)提出了很高的要求，教師不僅要有廣闊的知識視野、良好的道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)，還要有開拓的創(chuàng)新精神、精湛的教學(xué)藝術(shù)等等。因此，教師專業(yè)發(fā)展問題日益成為社會各界關(guān)注的焦點。

但是，我國中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展從總體上看，發(fā)展很不平衡；從廣大農(nóng)村中學(xué)看，情況很不理想。主要問題是教師發(fā)展共識不夠，效果不佳。究其原因，是缺少推動力!我認(rèn)為，讓教師教育成為教師發(fā)展的推動力，是一條有效的途徑。

摘要：高素質(zhì)的公民社會是中華民族偉大復(fù)興的構(gòu)成因素。落實“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”，中學(xué)的德育工作應(yīng)有新的作為。本文針對中學(xué)階段“育德”的緊迫性和現(xiàn)狀，從五個方面探討中學(xué)教師隊伍建設(shè)中的“育德”途徑。

關(guān)鍵詞：新時代;中學(xué)教師;以德育德

2018年1月31日，新華社受權(quán)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），其中對于師德的表述有：《意見》第6條：提高思想政治素質(zhì)。加強(qiáng)理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新時代中國特色社會主義思想……加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，弘揚(yáng)愛國主義精神，引導(dǎo)廣大教師熱愛祖國、奉獻(xiàn)祖國。第7條：弘揚(yáng)高尚師德……引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德……爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。學(xué)生的品質(zhì)決定著國家的未來，公民知識素質(zhì)能力的培養(yǎng)主渠道是學(xué)校，高尚品德的培養(yǎng)關(guān)鍵在中學(xué)。筆者認(rèn)為，落實《意見》，新時代中學(xué)師資隊伍建設(shè)應(yīng)將“以德育德”作為重要抓手。

一、人成長的階段決定“育德”的緊迫性

（一）受教育的關(guān)鍵階段?！犊迫鹂藞蟾妗穼⒂行W(xué)公民教育劃分為四個關(guān)鍵期，分別是5歲—7歲，7歲—11歲，11歲—14歲，14歲—16歲……公民教育內(nèi)容納入現(xiàn)有初等教育已有的相關(guān)課程之中。（二）與家庭沖突的高發(fā)期中學(xué)生處于心理斷乳期和性饑渴期，天然地改變小學(xué)時對家庭的完全依賴，強(qiáng)烈要求自由的活動和人際交往空間，其認(rèn)識和判斷標(biāo)準(zhǔn)從遵從師長向遵從朋輩、崇尚新異過渡。雖然家庭教育對人一生的影響最為持久和重要，但此階段在交友活動、物質(zhì)需求、學(xué)習(xí)方法方面極易與家長產(chǎn)生沖突，現(xiàn)實中絕大多家長對孩子的教育糾正無能為力。（三）違法犯罪的危險期。此年齡段發(fā)育速度高出小學(xué)時的一兩倍，膽量、力量明顯增強(qiáng)，違法犯罪的機(jī)會增大。未成年人犯罪在刑事犯罪中的比例逐步上升。此階段是“相對負(fù)刑事責(zé)任年齡階段”和“應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰的”年齡段，一旦違法犯罪不僅造成對社會的危害，而且對當(dāng)事人和家庭未來的影響更直接、更大。（四）道德品質(zhì)培養(yǎng)的淡漠期。長期以來，黨和政府、大量富有社會責(zé)任感的企業(yè)和有識人士，通過各種途徑為公平正義的社會而努力，期望培養(yǎng)高素質(zhì)的公民。當(dāng)今，成功學(xué)的多元價值觀深刻地影響社會各階層。一是社會上，一些人以擁有房屋、名車、財富、粉絲數(shù)量作為成功標(biāo)準(zhǔn)。二是一些中學(xué)在教育上，以“升學(xué)率”“重本率”作為指揮棒，學(xué)校管理者和師生最大目標(biāo)是得“高分”。中學(xué)思想品德教育相比之下顯得軟弱。

二、中學(xué)階段“育德”的內(nèi)容方式和主要矛盾

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)人的全面發(fā)展，課堂活動必須以學(xué)生為中心，這必然對教師的課堂教學(xué)語言(教師話語)提出了更高、更新的要求。教師可以通過如下措施來進(jìn)行話語改進(jìn)：加強(qiáng)科學(xué)文化知識修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)；加強(qiáng)語言修養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)語言表達(dá)能力和表達(dá)水平；加強(qiáng)語言技能訓(xùn)練，不斷提高自身的教學(xué)語言表達(dá)技巧。此外，教師還要特別重視對教學(xué)語言進(jìn)行設(shè)計。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)教師；教學(xué)話語設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須更新教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師角色。課堂不再是教師的一言堂，課堂活動也必須以學(xué)生為中心。新標(biāo)準(zhǔn)、新要求、新方法給課堂教學(xué)帶來了巨大變化。這些變化必然對教師話語產(chǎn)生影響。下面筆者就談一談在新課程改革中，如何改進(jìn)教師話語。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教師話語及其在課堂教學(xué)中的重要性

教師話語(教師教學(xué)語言)是教師在課堂上向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間傳遞信息、交流情感的憑借，是教師在教學(xué)實踐中逐步形成的符合教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言，是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。良好的語言應(yīng)是一名合格的教師必備的素質(zhì)和修養(yǎng)。

“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生課堂上的腦力勞動的效率”，教師的語言直接影響著教學(xué)工作的成功與否。只有生動感人、通俗易懂的語言才能開啟學(xué)生的心靈，充分調(diào)動他們的思維，啟迪、引導(dǎo)他們掌握知識，從而激發(fā)情感，影響學(xué)生形成良好的行為和品德。教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，直接影響著教育的成敗。一名合格的教師，只有熟練地掌握和運(yùn)用教師話語，把握教學(xué)語言在教育教學(xué)過程中的地位和影響，才能提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)手段及方法

我參加工作的這六年，可以說是語文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，鼓勵教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。由于有這么一個強(qiáng)有力的競爭機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當(dāng)認(rèn)真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。

2、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文課的工具性特點決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學(xué)期中，我不間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、“IQ游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，同時，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次參與競聘的機(jī)會。我是一名剛參加工作不久的新教師，本科學(xué)歷，第一專業(yè)：體育教育專業(yè)，第二專業(yè)：計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)。2006年9月參加工作,2007年評為小教一級職稱，我競聘的崗位是12級崗位。

我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下三個優(yōu)勢：

一、我的工作經(jīng)驗優(yōu)勢。回顧這3年來,在老教師的幫助和指導(dǎo)下，我取得了優(yōu)異的成績：2007年3月帶學(xué)生參加市田徑運(yùn)動會獲得全市第八名，同年參加市小學(xué)生乒乓球比賽獲得全市第四名。2008年3月帶學(xué)生參加市田徑運(yùn)動會獲得全市第五名（與第四名相差3分）。由于工作需要，在2008年9月分到村小下元良小學(xué)擔(dān)任全校體育教學(xué)工作和一年級（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在本學(xué)年縣街小學(xué)冬季運(yùn)動會中，下元良代表隊獲得初小組20×60米接力賽全鄉(xiāng)第一名，下元良小學(xué)一年級（2）班數(shù)學(xué)期末考試，上學(xué)期平均分93.6分，全鄉(xiāng)第一名，下學(xué)期平均分96.09分，全鄉(xiāng)第一名。

二、我有較強(qiáng)的多媒體教學(xué)優(yōu)勢。我的第二專業(yè)《計算機(jī)及應(yīng)用》專業(yè)對我所教其他學(xué)科造就了有很大的優(yōu)勢，其特點是：①利用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景；②利用多媒體教學(xué)能刺激感官機(jī)能提高記憶效果，因為視覺和聽覺所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他感官。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次參與競聘的機(jī)會。我是一名剛參加工作不久的新教師，本科學(xué)歷，第一專業(yè)：體育教導(dǎo)專業(yè)，第二專業(yè)：計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)。2009年9月參加工作,2009年評為小教一級職稱，我競聘的崗位是12級崗位。

我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下三個優(yōu)勢：

一、我的工作經(jīng)驗優(yōu)勢?；仡欉@3年來,在老教師的幫助和指導(dǎo)下，我取得了優(yōu)異的成績：2009年3月帶學(xué)生參加市田徑運(yùn)動會獲得全市第八名，同年參加市小學(xué)生乒乓球比賽獲得全市第四名。2009年3月帶學(xué)生參加市田徑運(yùn)動會獲得全市第五名（與第四名相差3分）。由于工作需要，在2009年9月分到村小下元良小學(xué)擔(dān)任全校體育教學(xué)工作和一年級（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在本學(xué)年縣街小學(xué)冬季運(yùn)動會中，下元良代表隊獲得初小組20×60米接力賽全鄉(xiāng)第一名，下元良小學(xué)一年級（2）班數(shù)學(xué)期末考試，上學(xué)期平均分93.6分，全鄉(xiāng)第一名，下學(xué)期平均分96.09分，全鄉(xiāng)第一名。

二、我有較強(qiáng)的多媒體教學(xué)優(yōu)勢。我的第二專業(yè)《計算機(jī)及應(yīng)用》專業(yè)對我所教其他學(xué)科造就了有很大的優(yōu)勢，其特點是：①利用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好：圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景；②利用多媒體教學(xué)能刺激感官機(jī)能提高記憶效果，因為視覺和聽覺所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他感官。

下面我就一年來思想和工作情況，從三個方面向大家作個匯報。

一、做一個有教育理想和信念的教師

一年來參加了兩個學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，特別是“未來教育家奠基工程”培訓(xùn)及考察，讓我開闊了視野，提升了境界。12月19日在天津召開的全國基礎(chǔ)教育“未來教育家論壇”以“遵循和敬畏教育規(guī)律”為主題，在全國教育工作會議頒布的《全國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重和遵循教育規(guī)律?？偫碓谌虝系闹匾v話特別強(qiáng)調(diào)：“教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律，要尊重、敬畏教育的規(guī)律和價值”。學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象，對幼兒造成拔苗助長的嚴(yán)重后果；基礎(chǔ)教育的長期應(yīng)試化，重分?jǐn)?shù)、輕育人，凡此種種，都是不按教育規(guī)律辦教育的表現(xiàn)。教育越來越指向升學(xué)、文憑、就業(yè)、致富、成名成家等。教育背負(fù)這么多跟教育無關(guān)的內(nèi)容，而離“人”則越來越遠(yuǎn)。學(xué)校教育、家庭教育和社會教育環(huán)境的一個普遍心態(tài)就是，迷信教育的目標(biāo)是通過一系列的手段可以實現(xiàn)的，結(jié)果導(dǎo)致中國的家長太累，教師太累，孩子也太累，而教育生產(chǎn)力卻很低下。

原教育部副部長柳斌在論壇開幕式講話中說，遵循教育規(guī)律，尊重青少年身心發(fā)展規(guī)律，反對急功近利、拔苗助長。綜觀當(dāng)今教育現(xiàn)狀，分?jǐn)?shù)承載了太多的期望；學(xué)習(xí)承受了太重的壓力；童年背負(fù)了沉重的包袱。在不少地方，學(xué)習(xí)活動常常遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實生活；整齊劃一的學(xué)習(xí)任務(wù)，偏離了學(xué)習(xí)者的興趣、愛好、自主性以及承受能力的差異；學(xué)習(xí)活動的要求常常違背學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律。他的人才觀是：“人才人才，有人方有才，無人即無才。人是本源，才是枝葉。所以若重才，先重人；若要才，先育人。從人才成長規(guī)律看，是先成人，后成才；人有志，才學(xué)長；人無志，難扶幫。從德才關(guān)系看，是人有德，才為用；人無德，才為禍；人品尚，才利民；人品劣，才害民?！?/p>

探討遵循和敬畏教育規(guī)律這一具有根本性和時代性的問題，倡導(dǎo)回到教育的本質(zhì)，讓孩子成為教育的主體，把家長和教師都解放出來，這種對教育本質(zhì)的追問，使我有仰望星空的感覺，在理想與現(xiàn)實之間，“雖不能至，然心向往之”。

教育理想的追求和實踐，需要腳踏實地的行動、積累和耐心。讀書與寫作、實踐與反思使自己受益匪淺。堅定教師信念、學(xué)會教育智慧、關(guān)注自己的身心健康、形成教育思想、過有價值的“教育人生”。思考幸福教育的學(xué)校文化建設(shè)，開始了《幸福教育論》等理論書籍的學(xué)習(xí)，思考、實踐著今天我們怎樣做教師，注重不斷增強(qiáng)自己的政治理論水平和思想道德素質(zhì)，激發(fā)自己的教師使命感和奮發(fā)進(jìn)取的精神，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。讀了與幸福有關(guān)的書，如《給教師的一百條新建議》、《做一個幸福的教師——陶繼新教育演講錄》等十幾本書，將好書借給有些老師，將所獲得的幸福感受與大家分享，在期末推薦給大家，每人一本發(fā)給大家。肖川教授說，教師寫作有7大好處。撰寫博客“為學(xué)生減負(fù)的嘗試”、“我的教育理想”、“教師，你會教育自家孩子嗎”等30多篇教育隨筆。

俗話說“吃飯穿衣亮家當(dāng)”，吃和穿是人生存的前提條件之一，是一個家庭貧富的顯著標(biāo)志。我的老家，有幾口箱子，里面裝滿了衣服，有的已經(jīng)破爛，有的被老鼠咬成了幾塊，其實那些衣服早已經(jīng)沒有人穿，可是母親還是舍不得把它門扔掉。

記得有一件“的卡”，那是七八年歲末，姐姐上初中，母親從街上把布買回來，請來裁縫，為她縫制了這件新衣，當(dāng)時，我和哥哥眼里都冒著綠光，一種不滿藏在心里，但沒敢說出來。母親看出了我們兄弟的心思，便這樣安慰，“這件新衣，你們兄妹輪流著穿！”，當(dāng)時哥哥和我就高興得跳了起來，哥哥更是背著背篼上了山，要是平時，母親喊他兩三遍都不會動身。當(dāng)然，所謂的輪流，其實是姐姐穿不得了，哥哥再穿，輪到我時，那“新褲”后面已經(jīng)有了一塊嶄新的補(bǔ)丁，可謂“新”上加新，穿了兩個月，我在學(xué)校和同學(xué)用膝蓋“斗雞”，一筋斗栽在地下，結(jié)果，褲襠開了叉，回到家里被母親氣憤得打了幾下。第二天，我的褲襠便是全新的了，當(dāng)然，那是母親忙一晚上的成果。公務(wù)員之家:

那時，我們穿的是藍(lán)布，父母也不例外，一年也沒縫上一套衣服，等我讀到初中，那時家里的環(huán)境雖然有些好轉(zhuǎn)，但要拿些錢出來，依然困難。可母親還是為我買了件新衣，這次是夏天穿的“的確晾”，白色的布面，絲有些細(xì)，如果有風(fēng)吹來，背上還能隱隱感到?jīng)鏊?，每到星期六，我都從學(xué)校把它帶回家，母親把它洗了，星期天我又穿到學(xué)校。等到天氣變冷，母親怕我在鎮(zhèn)上挨凍，一個星期六，特地到學(xué)校等我放學(xué)，然后為我在一家服裝店里買了一件中山服，袖子長長的，又寬又大，質(zhì)地很厚。母親說：“大點好！明年后年都還可以穿?！保拇_，那件藍(lán)色中山裝，我一直穿到初中畢業(yè)都還未爛。

緊接著，我考進(jìn)了師范學(xué)校，母親又為我買了一套衣服，這次是店里封裝好的襯衣，母親左挑右選，還悄悄剪下袖口處一小綹多余的布，出來用火燒，那布縮成一團(tuán)，母親判斷，這不是假貨，當(dāng)即就買了它，也不知道她這是從哪里得到的方法，是真是假，都無從知道，反正那件衣服我穿了三年都沒爛。到了冬天，母親又給我買了一件茄克，衣服看上去，色彩光鮮，表面平滑，如果不是一次衣袖掛著了墻上的釘子，那衣服，恐怕至今還可以拿出來亮亮。

時間一晃，我都工作了十五年，回想那時真是不易，夏天經(jīng)常穿著個背心，冬天穿著單衣單褲，有時還要上坡下地。買件新衣服，也往往是外出，趕集，走親時才能穿上，平時都是穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的衣服在院子里蹦來蹦去?？纯船F(xiàn)在的人，無論農(nóng)民還是工人，老人還是學(xué)生，毛衣、絨衣、高檔保暖內(nèi)衣、風(fēng)衣、皮衣、以及叫不上名的各式、各款新潮；都穿在他們的身上，就連不算富裕，也不好穿的我，衣服都有十多件。前幾天清了些出來把它扔進(jìn)垃圾池，好好的，沒有洞，看得母親直埋怨，說我浪費(fèi)，不知道憶苦思甜。

而今，時光荏苒，歲月蒼茫。我們永遠(yuǎn)和那穿粗布衣的年代告別了！歷史的車輪在前進(jìn)，前進(jìn)中，我們身上曾經(jīng)的衣服見證了祖國發(fā)展的軌跡！而今，時裝還走馬燈似的在t型臺上旋轉(zhuǎn)，將我們的目光，引向祖國偉大復(fù)興的車轍上，馬不停蹄……

游子身上的衣

俗話說“吃飯穿衣亮家當(dāng)”，吃和穿是人生存的前提條件之一，是一個家庭貧富的顯著標(biāo)志。我的老家，有幾口箱子，里面裝滿了衣服，有的已經(jīng)破爛，有的被老鼠咬成了幾塊，其實那些衣服早已經(jīng)沒有人穿，可是母親還是舍不得把它門扔掉。

記得有一件“的卡”，那是七八年歲末，姐姐上初中，母親從街上把布買回來，請來裁縫，為她縫制了這件新衣，當(dāng)時，我和哥哥眼里都冒著綠光，一種不滿藏在心里，但沒敢說出來。母親看出了我們兄弟的心思，便這樣安慰，“這件新衣，你們兄妹輪流著穿！”，當(dāng)時哥哥和我就高興得跳了起來，哥哥更是背著背篼上了山，要是平時，母親喊他兩三遍都不會動身。當(dāng)然，所謂的輪流，其實是姐姐穿不得了，哥哥再穿，輪到我時，那“新褲”后面已經(jīng)有了一塊嶄新的補(bǔ)丁，可謂“新”上加新，穿了兩個月，我在學(xué)校和同學(xué)用膝蓋“斗雞”，一筋斗栽在地下，結(jié)果，褲襠開了叉，回到家里被母親氣憤得打了幾下。第二天，我的褲襠便是全新的了，當(dāng)然，那是母親忙一晚上的成果。

那時，我們穿的是藍(lán)布，父母也不例外，一年也沒縫上一套衣服，等我讀到初中，那時家里的環(huán)境雖然有些好轉(zhuǎn)，但要拿些錢出來，依然困難?？赡赣H還是為我買了件新衣，這次是夏天穿的“的確晾”，白色的布面，絲有些細(xì)，如果有風(fēng)吹來，背上還能隱隱感到?jīng)鏊康叫瞧诹?，我都從學(xué)校把它帶回家，母親把它洗了，星期天我又穿到學(xué)校。等到天氣變冷，母親怕我在鎮(zhèn)上挨凍，一個星期六，特地到學(xué)校等我放學(xué)，然后為我在一家服裝店里買了一件中山服，袖子長長的，又寬又大，質(zhì)地很厚。母親說：“大點好！明年后年都還可以穿?！?，的確，那件藍(lán)色中山裝，我一直穿到初中畢業(yè)都還未爛。

緊接著，我考進(jìn)了師范學(xué)校，母親又為我買了一套衣服，這次是店里封裝好的襯衣，母親左挑右選，還悄悄剪下袖口處一小綹多余的布，出來用火燒，那布縮成一團(tuán)，母親判斷，這不是假貨，當(dāng)即就買了它，也不知道她這是從哪里得到的方法，是真是假，都無從知道，反正那件衣服我穿了三年都沒爛。到了冬天，母親又給我買了一件茄克，衣服看上去，色彩光鮮，表面平滑，如果不是一次衣袖掛著了墻上的釘子，那衣服，恐怕至今還可以拿出來亮亮。

時間一晃，我都工作了十五年，回想那時真是不易，夏天經(jīng)常穿著個背心，冬天穿著單衣單褲，有時還要上坡下地。買件新衣服，也往往是外出，趕集，走親時才能穿上，平時都是穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的衣服在院子里蹦來蹦去?？纯船F(xiàn)在的人，無論農(nóng)民還是工人，老人還是學(xué)生，毛衣、絨衣、高檔保暖內(nèi)衣、風(fēng)衣、皮衣、以及叫不上名的各式、各款新潮；都穿在他們的身上，就連不算富裕，也不好穿的我，衣服都有十多件。前幾天清了些出來把它扔進(jìn)垃圾池，好好的，沒有洞，看得母親直埋怨，說我浪費(fèi)，不知道憶苦思甜。

進(jìn)入育才工作一年半，在一線教學(xué)崗位也滿一年了，一年來，無論從外表還是內(nèi)心，感覺自己成熟了許多，這所謂的成熟，是認(rèn)識到了社會的現(xiàn)實和殘酷，是面對曾經(jīng)不齒的東西現(xiàn)在卻強(qiáng)迫自己必須去接受，也許人就是這么長大的吧。

以目前的標(biāo)準(zhǔn)衡量，我應(yīng)該是個失敗者，所以今天也沒必要去東拼西湊一些閃光點來減輕自己的罪孽，就談?wù)勥@一年來的一些感受和想法吧。

還很清楚地記得來育才應(yīng)聘的情況，那是一個暖暖的冬日的午后，被校長的口才和理想折服，內(nèi)心澎湃著激情就像那時的太陽，心想著能夠在這樣一所風(fēng)氣與教學(xué)俱佳的學(xué)校工作是一件多么幸福的事啊，想象著百年名校的功勞簿上有你的一半也有我的一半，想象著名垂青史，流芳百世。多年之后，許多人問我為什么那時會放棄公辦學(xué)校的工作機(jī)會，我不想說自己是一個多純粹的人，但初出茅廬的我在很多想法上確實有潔癖，見不得那些體制上的弊病，所以一腔熱情地選擇了這里，從而忽略了作為一所民辦中學(xué)必然狠抓分?jǐn)?shù)這一與我的理念相背離的特點，當(dāng)然，按照校長的觀點，我是沒有資格談理念的，黨教育我們，只有保障了生存權(quán)之后才能談人權(quán)，而我這種狂妄之輩，竟然在部分老百姓的溫飽問題還沒有得到完全解決的情況下大談資本主義的所謂精神自由，表現(xiàn)在工作上就是無視學(xué)校的生命線而宣揚(yáng)分?jǐn)?shù)無用論，鼓動學(xué)生追求虛妄的獨(dú)立之人格及自由之思想，基礎(chǔ)沒有打好，規(guī)矩沒有做好就追求更高層次，看到過一句話，說人專注于生活則俗不可耐，專注于工作則僵而無味，專注于信念則妄而無實，我就是屬于這種虛而不實的人，結(jié)果弄得班里烏煙瘴氣，人心渙散，不思進(jìn)取，學(xué)生不能踏實學(xué)習(xí)，不服管教，并且愛與老師針鋒相對，懷疑老師的權(quán)威，我實在是萬惡不赦。

認(rèn)真反思這一年來的生活，主要經(jīng)歷了三個階段。

首先是無知無畏期。剛進(jìn)育才，憑著滿腔熱情，憑著書本上的理論知識和少的可憐的實踐經(jīng)驗，憑著自以為是的“理念”，想在這里大展拳腳，不期望桃李滿天下，也希望自己能成為教育界一顆冉冉升起的新星，于是，說話和打扮年輕化，依靠自己的年齡優(yōu)勢混進(jìn)學(xué)生隊伍，采取感情攻勢，妄圖通過深入敵人內(nèi)心來管理班級，殊不知，嚴(yán)重低估了學(xué)生的能力，56個活潑可愛的生命馬上讓我招架不住，轉(zhuǎn)眼就被他們騎在頭上，甚至面臨被他們同化的危險，我英勇地告訴學(xué)生我們要走自己的路，有什么壓力我來抗著，那時的我，真的好傻好天真，幸虧學(xué)校和家長的口水將我及時喚醒。

隨后就是第二階段，我稱之為迷惘期。世界就是這樣，當(dāng)所有人都告訴你你錯了的時候，你便會不自覺地叩問自己的心靈：我真的是對的嗎？我還要堅持嗎？特別是當(dāng)考試名次一次又一次沖擊我幼小的心靈，我那可憐的自尊心一點點被吞噬，然后我開始極度地否定自己，否定自己的青春與陽光，覺得年輕是一種罪，甚至否定自己的追求，而對于來自家長和學(xué)校的聲音，來自不管懂不懂教育的我們的“衣食父母”的言語全盤接受，深刻地反省自己的不是，對學(xué)生嚴(yán)厲呵責(zé)甚至打罵，恨鐵不成鋼，而且聲音大到往往影響到對面辦公室校長的工作，我深刻認(rèn)識到那些可愛的家長把可愛的孩子送到我班里來，是來考重點高中，以后要讀名牌大學(xué)，然后要成為大官、大老板，為民造福的，而不知天高地厚的我竟然任性地?zé)o視我國的人才短缺，無視我們收入來源的需要，面目何其可憎，那時的我痛下決心，一定要以全新的姿態(tài)給世人全新的面貌，做到生活、工作和信念三者合一，腳踏實地。于是我整日以育才的第一價值觀要求自己，夜深人靜的時候總是捫心自問“你在為誰工作？