摘要：在幼兒教育中，兒童的健康成長是每個老師應盡的教育職責。舞蹈作為一門深受小朋友喜愛的課程，它通過人體的動作來展現(xiàn)舞蹈所表現(xiàn)出的一種美。兒童雖然對此感興趣，但是由于音樂細胞不足，知識受限，會導致問題重重，這就需要教師的指導了。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學；指導方法；藝術(shù)教育

舞蹈不僅僅是大人喜歡，小孩子也甚是喜愛。幼兒在進行游戲、散步或?qū)W習時，他們的本能就是唱歌，然后通過肢體動作將內(nèi)心的情緒表達出來，這就構(gòu)成了所說的舞蹈。對于這些表現(xiàn)，需要家長朋友們認真觀察孩子的每一個細節(jié)。

一、感受、理解舞蹈作品對幼兒發(fā)展的意義

兒童在學習舞蹈的時候從感性認識和經(jīng)驗開始，通過一些直觀的舞蹈動作、生動的形象，激發(fā)幼兒自主學習舞蹈的興趣。不是所有的舞蹈都那么容易簡單地讓人能看懂。比如《采茶》，這個舞蹈沒有歌詞，只有一個題目，幼兒無法深入了解舞蹈的內(nèi)涵以及舞蹈意境，只能重復動作，將動作零散地記憶在大腦中，但是這樣的學習方法根本無法使兒童快速的記憶和學習。我們在進行幼兒教育的時候，可以通過音樂來刺激兒童的大腦，通過視覺聽覺讓幼兒的大腦活躍起來，便于幼兒對舞蹈的學習，有利于舞蹈學習的進行。

二、幼兒舞蹈教學方法

近幾年來，旨在教會學生會學習、提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題。這一課題的提出和研究，不僅對當前提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、實施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實意義，而且對培養(yǎng)未來社會發(fā)展所需要的人才、促進科教興國具有歷史意義。

隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展，數(shù)學的應用越來越廣，地位越來越高，作用越來越大。不僅如此，數(shù)學教育的實踐和歷史還表明，數(shù)學作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學教學質(zhì)量，就顯得尤為重要?？赡壳坝捎谑堋皯嚱逃钡挠绊懀瑪?shù)學教學中違背教育規(guī)律的現(xiàn)象和做法時有發(fā)生，為此更新數(shù)學教學思想、完善數(shù)學教學方法就顯得更加迫切。在數(shù)學教學中，開展學法指導，正是改革數(shù)學教學的一個突破口。

一

對數(shù)學教學如何實施數(shù)學學習方法的指導，人們進行了許多有益的探索和實驗。首先是通過觀察、調(diào)查，歸納總結(jié)了中學生數(shù)學學習中存在的問題，如“學習懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉(zhuǎn)；忽視預習，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠；趕做作業(yè)，不會自學；不重總結(jié)，輕視復習”［1］等等。針對這些問題，提出了相應的數(shù)學學法指導的途徑和方法，如數(shù)學全程滲透式（將學法指導滲透于制訂計劃、課前預習、課堂學習、課后復習、獨立作業(yè)、學結(jié)、課外學習等各個學習環(huán)節(jié)之中）［2］；建立數(shù)學學習常規(guī)（課堂常規(guī)———情境美，參與高，求卓越，求效率；課后常規(guī)———認真讀書，整理筆記，深思熟慮，勇于質(zhì)疑；作業(yè)常規(guī)———先復習，后作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計算正確，填好《作業(yè)檢測表》，重做錯題）［3］等等。誠然，這對于端正學習態(tài)度、養(yǎng)成學習習慣、提高學業(yè)成績、優(yōu)化學習品質(zhì)，采勸對癥下藥”的策略，開展對學習常規(guī)的指導，無疑會收到較好的效果。但是，數(shù)學學習方法的指導，決不能忽視數(shù)學所特有的學習方法的指導?？梢哉f，這才是數(shù)學學法指導之內(nèi)核和要害。也就是說，數(shù)學學法指導應該著重指導學生學會理解數(shù)學知識、學會解決數(shù)學問題、學會數(shù)學地思維、學會數(shù)學交流、學會用數(shù)學解決實際問題等。有鑒于此，筆者主要從“數(shù)學”、“數(shù)學學習”出發(fā)，來闡釋數(shù)學學習方法，論述數(shù)學學法指導。

二

從數(shù)學的角度出發(fā)，就是要考察數(shù)學的特點。關(guān)于數(shù)學的特點，雖仍有爭議，但傳統(tǒng)或者說比較科學的提法仍是3條：高度的抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性。

多年的物理教學實踐使我逐步認識到，重視學生學習方法的指導是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生學習能力的重要一環(huán)。因此，我在教學中將相當?shù)淖⒁饬Ψ旁诹酥笇W生“如何學”上，取得了較好的教學效果。

一、要使學生認識到方法的重要性

1．學習方法是方法論的重要組成部分。我們的科學發(fā)展史既是記錄成果的歷史，也是研究方法、學習方法的歷史。物理學是一門很成熟的學科，特別是中學生學習的經(jīng)典物理學部分。它所闡述的概念和規(guī)律是完整、深刻、系統(tǒng)的。充分體現(xiàn)了研究思想和方法的完善與正確。著名科學家們對自己方法論的評價遠比對科學成果的評價高得多。巴甫洛夫認為：“重要的是科學方法、科學思想的總結(jié)，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值更大。”

我在自己的教學實踐中反復強調(diào)學生學習知識的兩重意義：一方面掌握知識本身，這是學習更高深知識的基礎(chǔ)。另一方面是要訓練自己的思考方法，這是繼續(xù)探求新知識的能力。在許多重要的概念和規(guī)律的教學中，創(chuàng)造條件讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上沿著科學家已用過的正確思維方法，自己去思考，得出規(guī)律，以加強科學思想方法的訓練。

2．科學的方法是科學成果獲得的重要條件。要用實例使學生認識科學成果的獲得常與方法的突破有著密切的關(guān)系。著名的法拉第電磁感應定律發(fā)現(xiàn)之前，安培和科拉頓都做了與法拉第相同的實驗。只是科拉頓將電流計放在另一間，結(jié)果將磁鐵插入線圈后再去觀察電流計，沒有看到感生電流的產(chǎn)生，錯過了一個重要現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的時機。

3．要使學生認識正確的學習方法、科學的思維方法是科學世界觀的體現(xiàn)。正確的學習方法和科學的思維方法的形成過程是辯證唯物世界觀形成過程的重要組成部分。掌握正確的學習方法和思維方法對自己近期學習效果和未來成才都是極為重要的。

［摘要］畢業(yè)設(shè)計是大學學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗學生理論知識掌握情況與知識應用能力的重要手段。而教師是否能給予學生科學合理的指導對學生畢設(shè)完成質(zhì)量有重要作用。本文通過分析當前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導中存在的問題，提出了幾點相應的改革措施，希望能給土木專業(yè)畢設(shè)教學帶來理論幫助。

［關(guān)鍵詞］土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；指導方法；改革

1當前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導問題分析

1.1選題與建筑發(fā)展脫節(jié)。當前，隨著建筑技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種新型建筑方法、建筑材料層出不窮，框架-剪力墻、剪力墻結(jié)構(gòu)的主體工程已經(jīng)十分普遍。但是，多數(shù)高校的土木工程專業(yè)畢設(shè)選題依舊以混凝土結(jié)構(gòu)為主。選題與建筑發(fā)展脫節(jié)，這就對學生將來適應土木工程類的崗位產(chǎn)生了一定程度的影響。此外，學生所選擇的畢設(shè)題目，基本都是由教師提前確定好的，所以學生在選題方面還是缺乏主動性的。1.2資料更新緩慢。由于建筑技術(shù)發(fā)展過快，所以與之相對應的各種設(shè)計、施工與工程驗收規(guī)范等數(shù)不勝數(shù)。就高校圖書館建設(shè)而言，雖然其中有較多的規(guī)范與建筑圖以供學生參考，但是因為圖書館建設(shè)比不上建筑技術(shù)的發(fā)展速度，所以資料更新緩慢，這就使得學生可查閱的先進規(guī)范與建筑圖不多，從而導致學生畢設(shè)缺乏與當前建筑發(fā)展相一致的內(nèi)容。1.3學生缺乏獨立性思考。在完成畢設(shè)過程中，學生需要不斷分析、驗證自己的設(shè)計的合理性。但從現(xiàn)階段土木專業(yè)學生畢設(shè)完成情況來看，仍舊有部分學生缺乏獨立性思考，直接摹仿書本、文獻資料中的設(shè)計案例，不會結(jié)合所學知識分析具體的問題，也不會對自己所得出的結(jié)果進行校核與論證。此外，對于結(jié)構(gòu)設(shè)計部分的內(nèi)容，教師在指導時涉及較少，而學生又接觸不多，所以學生只能依賴教師。此外，由于各類計算分析軟件興盛，學生在結(jié)構(gòu)計算時過多使用計算分析軟件，而并未對自己得到的結(jié)果以及所做的圖紙做深入研究。1.4計算機負面影響嚴重。計算機在畢設(shè)中的應用給教師及學生帶來了極大的便利，與此同時，也產(chǎn)生了嚴重的負面影響。例如，土木工程畢設(shè)需要用到設(shè)計圖紙，相當一部分學生直接利用計算機復制他人所做圖紙，而不對其做絲毫變化。再如，工程軟件發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)相當成熟，學生只需掌握其中部分功能就能快速獲取到設(shè)計結(jié)果，而多數(shù)學生并不會對工程軟件的計算結(jié)果做深入分析，這就使得答辯時對工程基本知識與設(shè)計原理回答不清的現(xiàn)象時有發(fā)生。1.5管理模式落后。當前，高校畢業(yè)設(shè)計基本都是使用指導教師負責的管理模式。雖然教師所帶學生數(shù)量不多，但由于學生同時又面臨就業(yè)、工作實習的問題，所以教師很難對學生進行集中輔導，這就使得畢設(shè)考勤以及問題解答等都成為形式，也導致了學生畢設(shè)質(zhì)量不高問題的出現(xiàn)。

2改革土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導方法有效措施討論

2.1完善土木工程資料庫建設(shè)。學習資料不足是影響學生畢設(shè)進度與質(zhì)量的重要因素之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高?？稍趯W校畢設(shè)網(wǎng)站中建立土木工程建筑設(shè)計數(shù)據(jù)資源庫，以供學生學習與參考。資源庫中不一定非得全是有關(guān)建筑主體結(jié)構(gòu)設(shè)計方法的書籍、文獻資料，也可以包含現(xiàn)行各種建筑設(shè)計規(guī)范以及建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)筑物圖集等。在學生完成畢設(shè)過程中，教師可指導學生如何利用資源庫查閱資料，從而將傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)化為學生主動探索。2.2拓展畢設(shè)選題深度與廣度。高校應當要求教師選題具備足夠的合理性，且符合當前建筑的發(fā)展。教師選題時，要充分考慮當前建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢以及建筑中使用各種新型建筑方法、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)?；诖耍瑸閷W生選擇包含鋼結(jié)構(gòu)單層廠房、高層建筑、框架-剪力墻、綠色建材機制砂、生態(tài)混凝土等的課題，在深化學生專業(yè)知識的同時，加深學生對建筑行業(yè)的認識，拓展學生的專業(yè)視野。2.3嚴格監(jiān)控畢設(shè)全過程。高校教研室要嚴格把控選題審題、過程分析、成果評閱、答辯匯總、資料保存等畢設(shè)過程中的每一個環(huán)節(jié)，并對每一環(huán)節(jié)工作的開展制定詳細的規(guī)定與實施方案。而指導教師要及時通知學生選題，并向?qū)W生畢設(shè)任務書，使學生了解到畢設(shè)的基本任務、要求以及時間進度，便于學生提前做好準備。此外，教師也要與學生進行有效的溝通交流，在學生遇到困難的時候及時給予學生指導與幫助，檢查學生畢設(shè)中出現(xiàn)的問題，提出合理的修改意見，防止學生抄襲他人設(shè)計。2.4加強手工制圖與結(jié)構(gòu)計算要求。對于學生而言，應當在完成畢設(shè)過程中掌握工程主體結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般方法，提高自身在工程制圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程文件編寫以及結(jié)構(gòu)手冊設(shè)計方面的能力。但是，學生往往由于過分依賴工程軟件而忽略一些細微的結(jié)構(gòu)設(shè)計問題。因此，高校應當讓教師在畢設(shè)任務書中加強對手工制圖與結(jié)構(gòu)計算的要求，規(guī)定學生在畢設(shè)論文中內(nèi)附手工制圖圖紙及結(jié)構(gòu)計算中的參數(shù)整定過程，從而提高學生的專業(yè)技能。2.5優(yōu)化結(jié)構(gòu)計算方法。相較于工程軟件計算，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)計算方法對提高學生的分析與設(shè)計能力有重要作用。但是，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)計算方法下，學生的計算量太多，一方面影響畢設(shè)進度，另一方面影響學生掌握基本工程基本知識，因此，高校還應當優(yōu)化傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)計算方法。高?？赏ㄟ^教師要求學生使用EXCEL對工程結(jié)構(gòu)進行計算，這樣不但可以促進學生掌握工程基本知識，還能減少學生手動計算量，提高計算速度。

教師的教，目的是為了“不教”，即啟發(fā)引導學生會用已學知識，通過自己獨立思考，去分析解決新問題，獲得新知識．本文就如何指導學生形成科學的學習方法，談一些粗淺的認識和體會．

1、細讀書，多設(shè)問，培養(yǎng)學生的自學能力

教材是根據(jù)教學大綱系統(tǒng)表述學科內(nèi)容的教學用書，是學生在學校獲取系統(tǒng)知識的主要學習材料．只有指導學生認真閱讀教材，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，多質(zhì)疑，多釋疑，才能逐步提高學習水平．教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀．

(1)課前閱讀，要求學生有的放矢．根據(jù)課本內(nèi)容的不同，教師先按大綱要求，擬出幾個閱讀提綱，結(jié)合課文中提出的問題，使學生邊讀邊想．通過閱讀，使學生對新課內(nèi)容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點．這樣既能逐漸養(yǎng)成學生良好的預習慣，又能培養(yǎng)學生的自學能力．

(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中讓學生閱讀，對于那些重點知識(概念、規(guī)律等)，可以是齊讀或默讀，邊讀邊記．對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識．精讀細摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延．在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團究竟．這樣，不僅使學生進一步理解、消化所學知識，同時也可培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神．

(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納．新課結(jié)束或?qū)W完一章后，引導學生結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時復習歸納，把每節(jié)或每章的知識按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化．通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體．以便加深現(xiàn)解，使知識得到升華．這就要求教師要經(jīng)常指導學生對所學知識廣聯(lián)博思．

長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。實踐證明忽視了“學”，“教”就失去了針對性。教學的高低，很大程度上取決于學生的學習態(tài)度和學習方法。特別是初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單。

進入中學后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學生認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對初一學生數(shù)學學習方法的指導是非常必要的。這里僅對數(shù)學學習方法指導的內(nèi)容及形式談幾點拙見。

一、數(shù)學學習方法指導的內(nèi)容

根據(jù)學生學習的幾個環(huán)節(jié)（預習、聽課、復習鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。

1.預習方法的指導。

初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

近幾年來，旨在教會學生會學習、提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題。這

近幾年來，旨在教會學生會學習、提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題。這一課題的提出和研究，不僅對當前提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、實施素質(zhì)教育具有現(xiàn)實意義，而且對培養(yǎng)未來社會發(fā)展所需要的人才、促進科教興國具有歷史意義。

隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展，數(shù)學的應用越來越廣，地位越來越高，作用越來越大。不僅如此，數(shù)學教育的實踐和歷史還表明，數(shù)學作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學教學質(zhì)量，就顯得尤為重要?？赡壳坝捎谑堋皯嚱逃钡挠绊?，數(shù)學教學中違背教育規(guī)律的現(xiàn)象和做法時有發(fā)生，為此更新數(shù)學教學思想、完善數(shù)學教學方法就顯得更加迫切。在數(shù)學教學中，開展學法指導，正是改革數(shù)學教學的一個突破口。

一

對數(shù)學教學如何實施數(shù)學學習方法的指導，人們進行了許多有益的探索和實驗。首先是通過觀察、調(diào)查，歸納總結(jié)了中學生數(shù)學學習中存在的問題，如“學習懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉(zhuǎn)；忽視預習，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠；趕做作業(yè)，不會自學；不重總結(jié)，輕視復習”［1］等等。針對這些問題，提出了相應的數(shù)學學法指導的途徑和方法，如數(shù)學全程滲透式（將學法指導滲透于制訂計劃、課前預習、課堂學習、課后復習、獨立作業(yè)、學結(jié)、課外學習等各個學習環(huán)節(jié)之中）［2］；建立數(shù)學學習常規(guī)（課堂常規(guī)———情境美，參與高，求卓越，求效率；課后常規(guī)———認真讀書，整理筆記，深思熟慮，勇于質(zhì)疑；作業(yè)常規(guī)———先復習，后作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計算正確，填好《作業(yè)檢測表》，重做錯題）［3］等等。誠然，這對于端正學習態(tài)度、養(yǎng)成學習習慣、提高學業(yè)成績、優(yōu)化學習品質(zhì)，采勸對癥下藥”的策略，開展對學習常規(guī)的指導，無疑會收到較好的效果。但是，數(shù)學學習方法的指導，決不能忽視數(shù)學所特有的學習方法的指導?？梢哉f，這才是數(shù)學學法指導之內(nèi)核和要害。也就是說，數(shù)學學法指導應該著重指導學生學會理解數(shù)學知識、學會解決數(shù)學問題、學會數(shù)學地思維、學會數(shù)學交流、學會用數(shù)學解決實際問題等。有鑒于此，筆者主要從“數(shù)學”、“數(shù)學學習”出發(fā)，來闡釋數(shù)學學習方法，論述數(shù)學學法指導。

二

摘要：對于學習，要保持一絲不茍的態(tài)度，針對教材的要求，需仔細斟酌，善于思考，理清內(nèi)含的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，凡是課本中給出的基礎(chǔ)性概念、定理等根本性的東西，都要用一條明晰的線索貫通起來。提出問題以后要舍棄原有的思維定式，保持靈活和機動性，以多方面的思考和方式達到解決問題的目的。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；學法；指導

關(guān)于如何才能學好這一問題，方法成為關(guān)鍵，大量的教育工作者也開始探討有效的學習方法。由于“以教代學”在傳統(tǒng)教育中已經(jīng)根深蒂固，受其影響，目前很多學生還沒有對學習方法足夠重視。很多學生在具體的學習過程中沒有找到合適的方法，學習效率低下。因此，怎樣將科學的學習方法與小學數(shù)學課堂教學有效融合，成為需要認真思考的重要課題。

1明確步驟

當前教育背景下，我們主要的學習模式主要分為四步程序，并且以老師為指導。第一，教師授課，學生聽課，此為學習的起點，即聽課；第二，借助于課下練習來理解和接受課上的內(nèi)容，此為作業(yè)的部分，做練習可以將課上的內(nèi)容理解并內(nèi)化，深刻把握其內(nèi)在規(guī)律，因此還要求記憶以及整理，此為復習的部分；要達到每一節(jié)課的學習情緒更為積極，學生要主動提前了解，此為預習的部分。此四項程序各有其存在的特殊意義及功能，不僅如此，它們更是環(huán)環(huán)相扣，彼此依存和制約。每四個相鄰的程序就連成了一個周期性學習過程。在這個循環(huán)里，有起點也終點，我們應該主動去引導學生去認識學習周期，使其能夠自行發(fā)現(xiàn)周期中每一步的印記，獨立為一個系統(tǒng)并融入到學生自身的體系中，達到各個程序盡其所能，從而促成整體效果最優(yōu)，協(xié)助學生達到理想的效果。就數(shù)學這門課程而言，學生需要完成指定的五步程序才可能將數(shù)學知識獨立地內(nèi)化。首先，初次接觸新事物，新知識，了解其發(fā)展的由來以及存在的變化。例如，研究其存在、演化所需要的前提以及具體的演變軌跡；積極加入到對于新事物的研究過程，從而能夠獲取對新事物和新知識的第一感受。在獲得第一感受的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，進行聯(lián)想———逐步完成新知識的輪廓以及其與原有知識的核心關(guān)聯(lián)———進一步階段根據(jù)感知總結(jié)新知本質(zhì)———脫離感性變記憶為新知———夯實運用新知———把新知轉(zhuǎn)變成一種素質(zhì)融入到學生針對數(shù)學課程的學習中，這能從根本上強化學法的引領(lǐng)，優(yōu)化授課方式，保證學習效果。

2完成三個緊密聯(lián)系

【摘要】傳統(tǒng)的教學活動中，教師的主要精力都在于給學生講解知識與傳授技能，以學生能夠升學考試為主要目標，使學生處于被動學習的狀態(tài)，收不到理想的教學效果，這樣容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。新課標以學生的全面發(fā)展為宗旨，幫助學生掌握學習方法的同時，還要使其養(yǎng)成終身學習的能力，從而將學生培養(yǎng)成為能夠適應社會需要的人才。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學習方法;指導

教師教學的目的就是為了引導學生通過自己已經(jīng)學會的知識，再通過獨立思考，對新的問題進行分析并解決，最后收獲新的知識。本文就以對初中學生學習方法的指導為出發(fā)點，簡單做一些相關(guān)闡述。

一、培養(yǎng)學生對物理學科的學習興趣

學生只有對產(chǎn)生學習物理的興趣才能學好物理。不管是學習理論知識，還是實驗的操作，都是一樣的，只有產(chǎn)生學習興趣才會激發(fā)學生的積極主動性，提高教學效率。而事實也證明，學生的思維在輕松愉悅的環(huán)境中才會更加靈活，豐富想象力的同時，還能使其觀察力更加敏銳，注意力也更持久。學生在學習物理的過程中可能會遇到很多困難，這就需要他們具有堅強的一面，教師給予情感上的鼓勵，讓他們在情意結(jié)合中培養(yǎng)學習的毅力。

二、培養(yǎng)學生自學物理的能力

初上講臺的初中語文老師可能都抱怨過，學生的作文千篇一律，記事如記流水帳，寫人如寫同一人。更職稱論文有甚者，篇幅不夠，內(nèi)容干癟，每次草草幾句就應付了事。就其原因我認為是初中學生的經(jīng)歷太少，他們的大部分時間是在學校度過，“三點一線”的學習生活方式，使得他們沒有太多的生活體驗與感悟。俗語說：“巧婦難為無米之炊”就是對此事的真實寫照。因此，在初一語文學習的過程中作文素材的積累尤其重要。下面我針對在初一學生積累作文素材，談幾點建議：

一、指導學生觀察生活，留心生活

對生活細致入微的觀察和體驗，是積累素材的最佳途徑。留心觀察，用心想象，細心體會。對可喜可悲，可憎可愛的人和事要“情動于衷”，才會“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。

就如葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息?！弊匀唤绲囊徊菀荒荆钪械囊蝗艘皇?，感情世界的波折，只要留心觀察，用心品味，你會發(fā)現(xiàn)所有的一切都可成為寫作的素材。品讀生活這部無字書，永遠有說不完，道不盡的意蘊。同窗情，班級里的趣聞樂事，家庭的煩惱與抗爭，社會的時常與留俗，世界的和平與沖突，這一切都會在學生心里留下點滴，產(chǎn)生共鳴。

二、用教材作為寫作范例

選入課本的文章，都是經(jīng)過教育專家精心篩選的，可以說是提煉后的精華。這些文章具有代表性、教育性，符合學生的年齡特征，是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的重要憑借。葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練成熟讀和作文的熟練技能。因此，教師務必要啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可能地去探索。在教學中，教師還要善于利用教材，用好教材，培養(yǎng)學生閱讀的能力、概括能力、豐富的想象能力和語言表達能力，積累作文素材，提供寫作的范例，做到學以致用。