摘要：民間體育游戲是指民間開發(fā)的具有一定的傳統(tǒng)文化特點的活動。相比于現(xiàn)代體育游戲，民間體育游戲能夠更好地對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育。但是民間體育游戲畢竟和現(xiàn)代體育游戲不同，既蘊含著有利于幼兒發(fā)展的因素，同時也存在著很多不符合當(dāng)代幼兒身心特點的地方，需要教育工作者加以改進和完善。本文旨在對民間體育游戲如何有效融入幼兒園體育教育進行研究，以更好地發(fā)揮民間體育游戲的優(yōu)勢，促進幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒園；體育教育；融入策略

民間體育游戲是體育游戲的重要組成，體現(xiàn)在幼兒教育上，民間體育游戲的應(yīng)用比較廣泛，既可以融入幼兒的學(xué)習(xí)活動中，也可以融入幼兒的健康活動之中和社會活動之中，從而使民間體育游戲的發(fā)展和幼兒教育結(jié)合起來。

一、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的原則

(一)注重適宜性。民間體育游戲的適用性總體上比較良好。但是由于不同年齡段的幼兒對民間游戲的規(guī)則和情節(jié)存在明顯的差異，所以在開展民間體育游戲教學(xué)時，幼兒教師要對民間體育游戲進行有效整合，根據(jù)幼兒的年齡、認知能力、理解能力的不同，針對性地進行教學(xué)。此外，對于比較難的民間體育游戲，教師要注意對游戲的難度進行改編，使民間體育游戲能夠適應(yīng)大多數(shù)孩子的認知水平。(二)注重趣味性。民間體育游戲雖然有一定的趣味性，但是與幼兒對趣味性的要求相比，還是存在著一定的差距，往往是文化韻味比較足，但是趣味性不夠高。幼兒處于認識世界的起步階段，對于新鮮有趣的東西比較容易接受，有鑒于此，教師在推進民間體育游戲教學(xué)時要注重提高民間體育游戲的樂趣。只有這樣，才能有效發(fā)揮民間體育游戲的作用，使幼兒愛上民間體育游戲。

二、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的策略

隨著近些年幼兒園安全事故的頻頻發(fā)生，安全教育成了幼隨著近些年幼兒園安全事故的頻頻發(fā)生，安全教育成了幼兒園、家長和全社會最關(guān)注的問題，因此，幼兒園安全教育必不可少。目前，關(guān)于安康地區(qū)幼兒園安全教育的調(diào)查尚屬空白，為了了解該區(qū)域內(nèi)幼兒園的安全教育情況，筆者根據(jù)研究目的和需要，抽樣選取了安康地區(qū)的八所幼兒園，其中市區(qū)幼兒園四所，公辦園和私立園各兩所，縣幼兒園四所，公辦園和私立園各兩所，進行了此次實地調(diào)查研究，調(diào)查人數(shù)共計770人，其中教師50人，家長720人。調(diào)查結(jié)果較客觀地反映了安康幼兒園安全教育的現(xiàn)實狀況，情況不容樂觀。

1安康地區(qū)幼兒園安全教育存在的問題

1.1安全教育內(nèi)容脫離地方實際從對50名幼兒園教師選擇安全教育內(nèi)容的訪談中了解到，教師對幼兒教育最多的安全內(nèi)容是日常生活中常見的問題，隨著近些年幼兒安全問題的增多，其他各類的安全教育內(nèi)容也在幼兒園安全教育活動中逐漸出現(xiàn)。在所調(diào)查的八所幼兒園中，87.5%的幼兒園增加了交通安全教育，89%的幼兒園增加了食品安全教育，但適應(yīng)幼兒發(fā)展和安康地域特點的教育內(nèi)容卻不多見，如防溺水、防洪澇災(zāi)害、防中暑等教育內(nèi)容。1.2安全教育形式單一調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園中最常見的安全教育形式是教師的說教。教師在組織活動時往往會口頭提醒幼兒應(yīng)該注意什么，但幼兒難以牢記教師的提醒，難達到教育效果。720位家長的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，本地區(qū)幼兒園在安全教育形式上都有所改進，補充了區(qū)角活動、安全演練、家園合作和開安全講座等教育形式，但在實際應(yīng)用上還有所差別。除了教師的日常說教以外，運用最多的教育形式是安全演練和家園合作，分別占總數(shù)的77.33%和83.83%，區(qū)角活動和開安全講座的形式運用得較少，分別占總數(shù)的47.67%和53.33%，也很少有其他形式的創(chuàng)新。在安全演練方面，雖然整體的運用情況比較好，但幼兒園之間的差距比較大，在所調(diào)查的八所幼兒園中，65%的幼兒園可以達到一個月一次安全演練，35%的幼兒園卻只能達到一個學(xué)期1~2次，安全演練是安全教育培養(yǎng)幼兒逃生能力的重要方法，部分幼兒園安全演練的缺失和不足令人擔(dān)憂。1.3家長在安全教育中參與度過低在調(diào)查中65.5%的教師表示，在安全教育方面，家園難以互動，家園合作難以進行，家長普遍對幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)注度偏高。對家長的調(diào)查結(jié)果也顯示，家園合作的形式單一，8所幼兒園家園合作主要形式是家長會和家長通訊，各占總數(shù)86.7%和71%。1.4缺乏有效安全教育評價與監(jiān)督機制1.4.1幼兒園普遍缺乏有效的監(jiān)督機制首先是缺乏對幼兒教師行為的監(jiān)督，教師之間缺乏監(jiān)督，其次是缺乏對幼兒行為的監(jiān)督，最后是幼兒園內(nèi)的監(jiān)督設(shè)備問題。在對八所幼兒園的實地調(diào)查中了解到，6所幼兒園監(jiān)控可以達到全覆蓋狀態(tài)，但在監(jiān)督監(jiān)控方面，90%的幼兒園存在不足。1.4.2幼兒園缺乏有效的安全教育評價機制教育評價對整個教育活動來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是教師了解幼兒并自我反思的重要渠道，因此，進行安全教育評價是必要的。但是在對教師的訪問中，當(dāng)問到對安全教育活動的開展是否進行評價時，80%的管理者和教師給出的答案是否定的，安康地區(qū)幼兒園安全教育評價的缺失對本地區(qū)幼兒園安全教育質(zhì)量的提高有較大的影響。

2安康地區(qū)幼兒園安全教育產(chǎn)生問題的原因

2.1幼兒園對安全教育的狹隘認知教育者對安全教育的認識直接影響到安全教育的內(nèi)容，在此次研究中可以發(fā)現(xiàn)，90%的教師在選擇安全教育內(nèi)容時都會參考已經(jīng)發(fā)生的安全事故，他們認為，教給幼兒最容易發(fā)生事故的應(yīng)對方法就是正確的，卻不考慮幼兒的實際情況和地區(qū)特點，使得安康地區(qū)幼兒園安全教育的內(nèi)容缺乏全面性。2.2學(xué)前教師群體普遍存在的倦怠情緒在采訪中教師提到最多的就是累，本次調(diào)研共采訪教師50個，其中88%的教師認為，幼兒園的工作過于繁重，每天完成基本的工作已經(jīng)不易，要創(chuàng)新教育形式更是力不從心。職業(yè)倦怠必然影響其工作質(zhì)量，因此，教師的職業(yè)倦怠是豐富安全教育形式的重要原因。2.3家長對安全教育存在認知偏差（1）對家長的問卷調(diào)查結(jié)果分析可以看出，94.5%的家長自認為很了解安全教育，但事實并非如此，從家長對安全教育內(nèi)容的認識可看出，89%的家長比較重視交通、食品、消防安全和防觸電防溺水的教育，對其他方面的安全教育的關(guān)注度并不高。（2）獲取幼兒安全教育知識的渠道狹窄。要讓家長更全面地了解安全教育就必須要有很好的了解渠道，但在問卷調(diào)查中也可以發(fā)現(xiàn)，家長了解安全教育的渠道過于狹窄，65.5%的家長通過電視了解安全教育，77.67%通過網(wǎng)絡(luò)了解，62.83%通過書籍了解，很少有其他的渠道供家長了解安全教育。（3）家長對教師要求高但參與度低。對家長的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，家長對教師的要求比較高，71.17%的家長要求教師有專業(yè)的急救能力，但當(dāng)問到是否針對安全問題向幼兒園提過要求和建議時，67%的家長給出的答案是否定的。保證幼兒的安全不僅需要教師的專業(yè)能力，更需要家長的積極參與，如果家長把安全工作都交給教師，那么幼兒的安全就難以得到更好的保障。2.4管理者對安全教育的重視參差不齊此次調(diào)查共訪問幼兒園管理者八名，其中30%的管理者認為安全教育監(jiān)督和評價十分重要，70%的管理者認為，教師的水平不同，幼兒的發(fā)展程度不同，出現(xiàn)的狀況也不同，無法進行評價，幼兒園的保教工作比較繁重，導(dǎo)致幼兒教師忽略了對課程教育的評價。且幼兒需要教師的隨時監(jiān)督，但是幼兒園班級幼兒數(shù)量較多，教師無法保證可以隨時監(jiān)督幼兒的行為，監(jiān)控畫面也不能保證隨時被監(jiān)督，這些都可看出，在已經(jīng)發(fā)生如此多的幼兒園安全事故的情況下，幼兒園管理者在安全問題上還存在口頭重視的情況，沒有真正地提高警惕。

3改進幼兒園安全教育對策分析

黨的上，把教育提到很高的地位，我們常常說“十年樹木，百年樹人”。在新時期，培養(yǎng)有素質(zhì)、有文化、有道德的人才顯得尤為重要，百年大計，教育為本，教育要從娃娃抓起，因此幼兒教育顯得非常重要，當(dāng)今有許多孩子是獨生子女，比較自私，以自我為中心。不會感恩，很難與同伴融洽地接觸，這樣的孩子，如果在后天的教育中不很好滲透感恩，學(xué)會交往的技巧，在以后的工作和生活中會受到很大的影響。本文談?wù)動變旱母卸鹘逃?/p>

一、國家應(yīng)重視幼兒教育中的感恩教育

各個國家對幼兒教育都非常重視，特別是發(fā)達國家，如美國和英國對幼兒教育的要求非常嚴格。國外的幼兒教育辦得非常好，幼兒園環(huán)境比較寬松，中國政府也非常重視幼兒教育，加大投入力度，建好幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施，爭取辦好人民滿意的幼兒教育為奮斗目標。加大力度培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)水平，邀請專家培訓(xùn)幼兒教師，組織幼兒教師外出培訓(xùn)。組織專家編排好幼兒教材，編寫出有利于幼兒健康成長的幼兒課本。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣和動手能力，交際能力，培養(yǎng)出有素質(zhì)、有文化、有道德的合格的建設(shè)者和接班人。國家應(yīng)重視幼兒教育的感恩教育，是一項非常重要的內(nèi)容，在教育大政方針和政策應(yīng)該加強引導(dǎo)。因為，不懂得學(xué)會感恩的人終將被社會淘汰。實際上，在古今中外，教育家們都非常重視感恩教育，中國古代的優(yōu)良傳統(tǒng)孝道文化，感恩教育有好多相似的東西。與中國是禮儀之邦，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)孝道文化是必不可少的。因此國家應(yīng)重視幼兒教育的感恩教育，讓每一個幼兒健康茁壯地成長。

二、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在幼兒實施感恩教育方面的作用

在國家加大力度支持幼兒教育的同時，幼兒園要積極配合國家的幼兒教育大政方針，做好幼兒教育工作。幼兒園在實施感恩教育方面作用顯得非常重要。幼兒園園長責(zé)任重大，意義深遠，幼兒園園長是貫徹國家幼兒教育大政方針的主要銜接者和執(zhí)行者。一位好幼兒園園長是一所好的幼兒園，幼兒園園長的素質(zhì)高低很大程度上影響幼兒園的發(fā)展，在實施感恩教育方面，幼兒園所有領(lǐng)導(dǎo)都要有清醒的認識，感恩教育關(guān)系到孩子一生的教育，可以說，在幼兒園階段，接受感恩教育與否，對孩子的以后發(fā)展是很大不同的。隨著社會的發(fā)展，未來的競爭是人才的競爭，具有健康、積極向上、樂觀的心態(tài)，是必備的條件。幼兒園全體領(lǐng)導(dǎo)要樹立培養(yǎng)優(yōu)秀人才的意識，在幼兒園讓孩子形成健全健康的人格。感恩教育是不可或缺的，把感恩教育作為一項非常重要的內(nèi)容，真正貫徹到平時的教育教學(xué)當(dāng)中。

三、幼兒園教師在幼兒實施感恩教育方面的作用

摘要：讓幼兒在安全、健康、快樂的環(huán)境中成長是所有家長和幼師的希望，幼兒園教育綱要明確指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。保障幼兒安全是開展一切教學(xué)活動的前提，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能使其身心健康發(fā)展。本文結(jié)合幼兒園中班教學(xué)實際案例，對幼兒園安全教育做出了以下探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；安全教育

真正認識到安全的重要性需要幼師在平時的教學(xué)中開展豐富多彩且適合本班安全的教育活動，但幼兒的安全教育十分廣泛，涉及到幼兒日常生活常規(guī)中的各個方面，如飲食安全、優(yōu)先權(quán)、午睡安全等，作為幼師，我們在教學(xué)中應(yīng)將這些簡單的安全防護意識教給幼兒，讓幼兒形成一定的自我防護意識和保護意識。

1在生活活動中加強幼兒的自我保護

中班幼兒年齡尚小，自覺性和自制力都比較差，幼師首先應(yīng)讓幼兒知道危險的存在，培養(yǎng)其安全意識。幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)是進行安全教育的好時機，如晨檢、飲食、課間操、散步、戶外游戲、自由活動等，教師應(yīng)把握這些時機，對幼兒進行安全方面的教育，讓他們怎樣做安全，怎樣做不安全。例如：正確有序的穿衣物可以保護身體，鞋帶系好可以避免摔跤，從冰箱里面拿食物時先聞一聞、看一看，熱水熱湯先吹一吹再和可以避免燙傷吃東西之前，應(yīng)提醒孩子或幫助孩子洗手，以防病從口入，教育孩子吃飯時少說話以免噎著等。晨檢時應(yīng)仔細檢查孩子口袋和書報里是否有比較尖銳或其他危險物品，以免在午睡或是課外活動時塞進口、鼻、耳等器官里；在課間操、散步、戶外游戲和自由活動時，幼師要帶領(lǐng)孩子整理好衣物，不要亂跑亂跳，以免磕傷、碰傷，告訴孩子玩大型玩具時不要擁擠、不要互相推搡，要遵守先來后到的規(guī)則，知道排隊等待。

2在教育活動中進行正面的指導(dǎo)

摘要：幼兒園的安全工作是整個管理體系的重要內(nèi)容，需要教師高度重視，確保安全教育工作能夠有效開展，從而提升安全工作水平。校園安全工作包括的范圍很廣泛，包括食品健康、周圍的環(huán)境以及疾病的威脅等。幼兒園安全事件的發(fā)生，會使家長和教育工作者之間產(chǎn)生矛盾，影響社會和諧穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)令人痛心的事情，主要探討如何加強工作，通過完善幼兒園安全教育的策略，使幼兒園的安全教育水平不斷提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；途徑

無論是大人還是幼兒，在成長期間都會伴隨很多危險因素，不僅影響人身安全，甚至?xí)ι眢w健康產(chǎn)生嚴重的威脅。近年來很多幼兒園發(fā)生了一些較大的安全事故，嚴重影響了幼兒安全教育的工作質(zhì)量，引起了社會的關(guān)注，輿論對幼兒園教育管理工作提出了挑戰(zhàn)，因此幼兒園管理者必須把安全教育放在日常工作的首位，不斷完善安全設(shè)施，不斷增強安全教育，使幼兒的安全意識不斷增強，讓幼兒學(xué)會保護自己，從而使幼兒健康成長。做好幼兒安全教育工作，能夠促進幼兒教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，能夠促進社會進步。

一、當(dāng)前幼兒園安全教育中存在的問題

1.幼兒園的安全管理制度不完善很多幼兒園是開放式幼兒園，門崗的工作責(zé)任心也不強，沒有對外來人員進行嚴格的審核和控制，導(dǎo)致不法分子有了可乘之機。另外很多幼兒園的食品供應(yīng)有問題，食堂環(huán)境衛(wèi)生不達標，食品的采購也不符合相關(guān)要求，在加工食品的過程中沒有按照科學(xué)方法進行加工，容易出現(xiàn)食物中毒的問題，這都是安全制度建設(shè)不完善、沒有加強食堂衛(wèi)生工作引起的問題。2.幼兒進行自我保護的能力有限幼兒正處在成長階段，顯然不具有較強的自我保護意識，即便有能力也需要逐漸培養(yǎng)，因此需要家長和教師加強合作，不斷增強幼兒的安全防范意識，逐步增強幼兒的防護能力，但是當(dāng)前很多幼兒園這方面工作做得不好，作為國家發(fā)展的棟梁，必須重視其安全工作，加強思想認識，當(dāng)前很多幼兒園的管理者和教師對此問題沒有引起足夠的重視，反而把應(yīng)該加強安全教育的工作改為學(xué)前文化教育工作。

二、加強幼兒園安全教育的有效途徑

摘要：幼兒時期是接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。幼兒時期養(yǎng)成良好習(xí)慣對幼兒健康成長乃至其人生道路都將產(chǎn)生重要的影響。因此，在幼兒階段，德育教育應(yīng)該力避抽象的道理說教，而以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為工作重點。這一點已被業(yè)界人士所逐漸接受與認識。在實踐中，如何對幼兒進行有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，則很值得業(yè)界人士深入研究與探討。在這方面，我園針對幼兒的心理特點，將課內(nèi)外教育教學(xué)活動有機結(jié)合起來，努力找準教育中的切入點、滲透點，注重準確抓住教育契機，做了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：幼兒：品德教育；活動

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時期。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時期和主要場所，有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應(yīng)社會的發(fā)展，做一個有益于社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。我園全體教職工團結(jié)一心，根據(jù)《幼兒園規(guī)程》中的德育要求，以實施愛國主義教育、集體主義教育為主旋律，以培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格者、建設(shè)者為目標，拓展幼兒德育教育活動，全面提高師生的思想素質(zhì)，促進幼兒和諧、健康的發(fā)展。

一、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第一部分總則中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。”這充分說明創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的重要性。注重幼兒園德育的隱性資源。我們通過挖掘、建設(shè)幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質(zhì)環(huán)境和人際關(guān)系兩類，物質(zhì)環(huán)境包括園容園貌、活動室墻面和區(qū)角環(huán)境，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們滲透了積極向上的思想，以生動、可感、有趣的形象塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經(jīng)意間受到道德的熏陶。幼兒離開家庭來到幼兒園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學(xué)習(xí)的主要對象，教師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的形成，為此我們加強了教師師德行為的建設(shè)，要求教師以身作則，做好表率。我園開展“樹師表”形象活動。有教師自律宣言、“愛的奉獻”演講活動，形成了“團結(jié)、求實、開拓、創(chuàng)新”的園風(fēng)。

二、選好載體，形成特色

摘要：3～6歲這一階段是一個人個性傾向和道德形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。一年之計在于春，一日之計在于晨，幼兒時期是一個人德育行為發(fā)展的最好時刻?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣如自然”，幼兒期的德育形成對人一生道德品性影響深遠，所以對幼兒從小進行德育教育十分重要。然而，物質(zhì)生活相對匱乏的農(nóng)村，德育教育還處于相對落后的狀態(tài)。一個人小時候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會受之影響。所以對幼兒從小滲透德育教育非常重要，本文就農(nóng)村幼兒園如何滲透德育教育進行了具體的探究。

關(guān)鍵詞：德育教育；幼兒園；農(nóng)村

1農(nóng)村幼兒園德育教育的現(xiàn)狀

鏡頭一：幼兒園的家長開放日邀請家長們來參加，在活動室里，看到的卻都是爺爺奶奶的身影，鮮有年輕父母的身影，只見老人家們聚在一起無所顧忌的隨意聊天，盡管老師反復(fù)強調(diào)，幼兒園禁止吸煙，可是仍然能看到有吸煙的身影。原因：經(jīng)濟生活的飛速發(fā)展，讓越來越多的年輕人離開農(nóng)村，到城市打工，于是，孩子們都留給了爺爺奶奶，在爺爺奶奶的觀念里，小孩子只要吃飽穿暖就好，教育？那都是長大以后的事情，幼兒園，就是讓孩子吃飽飯，找個人看著他們別亂跑的地方。鏡頭二：游戲時間，中班的孩子們正在玩積木，每個桌子上都有一盒積木，當(dāng)老師剛剛把積木放在桌子上，就看到孩子們飛速的把盒子里的積木抱到自己懷里，然后就聽到有人大聲喊：“老師，某某某搶我的積木。”原因：相比城市幼兒，相對匱乏的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，讓孩子們對一切感興趣的物品都想占為己有，在他們的世界，分享與合作陌生而又遙遠。

2農(nóng)村幼兒園加強幼兒德育教育的方法

2．1將德育教育融入到一日生活中。幼兒園的一日生活中，每個環(huán)節(jié)都充滿著教育契機，作為教師，要充分把握一日生活的各個環(huán)節(jié)，利用這些細小的環(huán)節(jié)，充分滲透德育教育。比如，在早晨，教會孩子說“早上好”，飯前洗手教會孩子有耐心等待，有序排隊，進餐環(huán)節(jié)教育孩子安靜進餐，玩玩具的時候讓孩子學(xué)會分享與合作，平時別人說話時安靜傾聽，不插嘴……這些看似簡單的小環(huán)節(jié)，其中卻包含著讓孩子受益一生的好習(xí)慣，如：講禮貌，守秩序，樂分享，懂合作，而這些好習(xí)慣都在幼兒園的一日生活得以體現(xiàn)。通過長時間的培養(yǎng)，幼兒的好習(xí)慣已經(jīng)成為生活中的一部分，幼兒將因此受益終生。

幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎(chǔ)。而幼兒的自我保護能力差，安全防范意識薄弱。孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護能力和安全知識而誤食、磕破、跌傷的事件也時有發(fā)生。所以，只有積極的教育和保護——培養(yǎng)幼兒的自我保護能力和安全防范意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力?！迸囵B(yǎng)幼兒的自我保護能力和安全防范意識勢在必行。

一、家園同步，共同教育

幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育。幼兒的自我保護教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力必須得到家長的支持與配合才能順利進行。我們通過家長問卷了解到100%的家長都認為對幼兒進行自我保護能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長向幼兒講解過安全自護的知識與技能，還是不夠重視幼兒自護能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長會向家長講解培養(yǎng)幼兒自護能力的意義。不定期地向家長進行安全知識和幼兒自我保護能力知識的專題講座，通過幼兒園的板報和班級的家園聯(lián)系欄向家長宣傳“安全、自救”等有關(guān)專欄，和家長共同探討、交流安全自護的知識。有了家長的支持與配合，我們的安全教育才能順利進行，達到了家園同步教育的效果。

二、開展豐富多彩的幼兒園教育活動

1．以教育活動的形式進行

在平時的工作中將幼兒感興趣的安全自護知識，比如：游泳安全、放風(fēng)箏、燃放煙花爆竹等，有針對性地設(shè)計出相關(guān)的教育活動。用活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護知識，同時也學(xué)會了一些安全自救的技能。

我班兩教一保，保育老師是有著豐富保育經(jīng)驗、對幼兒關(guān)懷備至、深受家長。班里新入園的幼兒29人，其中女孩13人，男孩16人，僅有2名幼兒父母是單職工。有些老人送孩子入園后，對老師千叮嚀萬囑咐后，人久久不愿離開，幼兒甚至以各種借口中途來接孩子，在門外、窗外、四處張望。常常惹得孩子哭鬧不止。鄭成宇、趙元亨、徐明皓3人是上學(xué)期來過的幼兒，因為年齡小、入園時間短所以在本年度仍留在小班，家長也較為合作，幼兒表現(xiàn)較為活潑、開朗。而且很愿意上幼兒園。

針對上述情況，我們計劃實施如下工作：

一、將穩(wěn)定幼兒情緒作為工作重點。

幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會的第一步，幼兒入園前還生活在熟悉溫暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼兒園后，而面對的是一個陌生的環(huán)境及素不相識的保教人員，一切都難以接受，幼兒就不可避免地產(chǎn)生一種惶恐、不安，害怕，甚至由于語言表達能力較差，稍不如意就會發(fā)脾氣，哇哇大哭，所以我們將怎樣才能使剛?cè)雸@的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，作為新生入園工作的重點，爭取盡快使幼兒適應(yīng)新環(huán)境，穩(wěn)定情緒。可采?。?/p>

1、用新穎的玩具、豐富多彩的活動來吸引幼兒。

2、對哭鬧不休，家長難以放下的幼兒，老師將幼兒抱下來，用親切的態(tài)度對他進行安慰，或多摟摟、哄一哄，看有趣的動畫等方式來淡化幼兒對家人的依戀，和焦慮情緒。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是全體幼兒教育工作者轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育行為的指導(dǎo)性文件。為進一步實施素質(zhì)教育，推進幼兒園課程改革提供了方向。因此，我園把全面貫徹落實《綱要》當(dāng)作工作中的重中之重，采取全園集中學(xué)與分組學(xué)、個人自學(xué)相結(jié)合的方式，組織全體教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)了“遼寧省《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》培訓(xùn)資料”和《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》中的相關(guān)文章，并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮班子成員、教研組長及骨干教師的帶頭作用，帶動教師將《綱要》的理論學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)實際相結(jié)合，通過交流討論、組織教學(xué)觀摩、開展教學(xué)研究等多種形式，逐步實現(xiàn)對《綱要》的了解、理解、領(lǐng)會?！毒V要》的貫徹落實，使我園教職員工的教育理念發(fā)生了深刻的變化，打開了各項工作的新局面。

一、實現(xiàn)了教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變

《綱要》的學(xué)習(xí)、貫徹和落實，使我園教職員工的教育思想、教育觀念發(fā)生巨大的變化，《綱要》中的終生教育理念，幫助我們將自己從事的幼兒教育工作正確定位于“終身教育的奠基階段”，清醒地認識到在這一時期幼兒不僅要學(xué)習(xí)粗淺的知識、技能，還要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，學(xué)會做事，要為一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園教育目標的確定、內(nèi)容的選擇、活動的開展，不僅要滿足幼兒的現(xiàn)實需要，還要有利于幼兒的長遠發(fā)展。《綱要》中對幼兒園教育目標、教育內(nèi)容與要求、組織與實施，以及教育評價等多方面問題的進一步明確，拉近了《綱要》與教師教育實踐之間的距離，教師們在工作中逐步感受、領(lǐng)會《綱要》精神，對其中的“以人為本”的教育思想及幼兒

發(fā)展與教師作用之間的關(guān)系有了較為深刻的理解，認識到要使幼兒獲得最好的發(fā)展，既不能“放任幼兒”，又不能“控制幼兒”，而是在“支持”、“援助”幼兒積極、主動的與外界事物交互作用的過程中，適時適宜的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使每名幼兒都能通過自身的實踐活動，獲得有益的經(jīng)驗，新型的教育觀、發(fā)展觀在教師的頭腦中逐步樹立起來。

二、促進教育行為的轉(zhuǎn)變

《綱要》的貫徹落實，不但引發(fā)了教師對以往工作中存在問題的反思，更為教師的教育實踐提供了方向。為了將《綱要》精神落實到實際工作中、落實到每一個孩子身上，我園在做好教師培訓(xùn)工作的同時，加強對教師日常教育工作的指導(dǎo)檢查，及時發(fā)現(xiàn)糾正錯誤的教育行為，解決教學(xué)中的疑難問題。教師們也為《綱要》的貫徹落實做出了不懈的努力。她們在工作中細心觀察、了解幼兒，把握幼兒的實際水平，從幼兒的興趣、需要出發(fā)選擇教育內(nèi)容，和幼兒一起設(shè)計、參與、完成教育活動，一起評價教育過程，體驗活動帶給大家的歡樂。