一、藝術(shù)體操教學(xué)方法探析

每個學(xué)生的能力都有差別，基本上可以分為一般能力和特殊能力。學(xué)生的能力是學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的基礎(chǔ)，而特殊能力則是最高層次的體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的過程中，應(yīng)該具備一些特殊的能力，其中包括：模仿能力、音樂感受能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力等。堅持具體問題具體分析的原則，針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，便能夠促使學(xué)生朝著更加有利的方向發(fā)展。在這樣的教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該遵循體育學(xué)的教育原則，還必須遵循其基本規(guī)律。其基本的規(guī)律包括：動作技能形成規(guī)律、人體技能形成規(guī)律、人體技能活動規(guī)律和人體適應(yīng)規(guī)律等等。在教學(xué)過程中，堅持因材施教是非常重要的，因此，我們必須認(rèn)識到學(xué)生之間的差別，充分了解學(xué)生，把握學(xué)生各自的特點，這樣便能夠促使學(xué)生不斷向前發(fā)展。除了上述的條件之外，教練還應(yīng)該不斷加強自身訓(xùn)練，這也是做好因材施教的前提。教練在自己的領(lǐng)域里不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（一）新動作的教學(xué)應(yīng)用分解教學(xué)法

根據(jù)調(diào)查了解，目前很多學(xué)生雖然喜歡藝術(shù)體操，但是因為其基礎(chǔ)較差，就算是簡單的動作，一旦配合上樂曲，學(xué)生便會手忙腳亂，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，而且還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。所以，在進(jìn)行新動作教學(xué)的時候，一定要先將動作完整的示范過后再進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生既有完整動作的概念又容易學(xué)習(xí)，這樣便能夠達(dá)到更好的效果。

（二）逆進(jìn)分段教學(xué)法

逆進(jìn)分段教學(xué)法就是將整套動作分成幾個部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，最開始復(fù)習(xí)最后一部分，然后逐漸復(fù)習(xí)到最前面一部分。為了讓學(xué)生能夠熟練的掌握整套學(xué)習(xí)動作，因此，在復(fù)習(xí)的時候常常采用逆進(jìn)的方法。在這樣連接的過程中，既能夠保證學(xué)習(xí)的新內(nèi)容被消化掉，也能夠保證所學(xué)到的內(nèi)容具有連貫性、讓學(xué)生能夠掌握得更快。

摘要：隨著我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，人們對體育運動愈發(fā)重視的同時，也對體育運動員整體素質(zhì)要求越來越高。藝術(shù)體操是一項新型藝術(shù)體育項目，雖然在我國項目開設(shè)時間較晚，但其發(fā)展較為迅速，已經(jīng)在眾多賽事取得優(yōu)異成績。面對如此激烈的競爭環(huán)境，藝術(shù)體操運動需融入體教結(jié)合模式進(jìn)行全方位素質(zhì)培養(yǎng)，提升藝術(shù)體操人才綜合素質(zhì)，完善我國體育項目文化素質(zhì)盲點，從而使我國藝術(shù)體操項目得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合模式；藝術(shù)體操；教學(xué)研究

穩(wěn)定藝術(shù)體操運動可持續(xù)性發(fā)展需對人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行逐步完善，“體教結(jié)合”模式的出現(xiàn)自開展以來便受到多方認(rèn)可與支持，并得到了顯著成效。因此，應(yīng)將體教結(jié)合模式應(yīng)用于藝術(shù)體操教學(xué)環(huán)節(jié)中，以提高我國體操運動員的綜合水平。

1體教結(jié)合模式概念

“體教結(jié)合”是將體育與教育資源相結(jié)合的一項人才培養(yǎng)措施?！绑w”是指體育運動，“教”是指教學(xué)。體教結(jié)合模式長期以來就是緊密相關(guān)的，在教育事業(yè)發(fā)展歷程中，體育運動一直促進(jìn)人類持續(xù)性發(fā)展。在教育體系中，實現(xiàn)教育與體育的互助模式，增強體育教學(xué)工作，不僅能夠補充體育人員文化課水平，還可以強化體育人員理論知識。運動員不僅需要接受體育訓(xùn)練，還應(yīng)接受文化素質(zhì)教育，使得運動員不僅在體能上得到有效開發(fā)，在運動技巧上也有所掌握，充分挖掘自身潛力，讓自身文化與體育水平得到全面發(fā)展。體育訓(xùn)練與教學(xué)資源強強聯(lián)合，既有效推動體教綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)計劃，還可增加國家優(yōu)秀體育人才儲備力量。

2當(dāng)前藝術(shù)體操人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.引言

近年來，隨著國家對素質(zhì)教育的廣泛推廣和改進(jìn)，藝術(shù)體操成為體育教學(xué)中的一部分。很多高校都開設(shè)了藝術(shù)體操課，藝術(shù)體操是體育教學(xué)中非常重要的一門課程，也是體育教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。作為一門比較受歡迎的項目，其教學(xué)方法直接影響著藝術(shù)體操的傳播和推廣。在藝術(shù)體操教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)特別注意音樂的運用，從而使藝術(shù)體操的教學(xué)更上一層樓。對于藝術(shù)體操來說，很重要的一點就是藝術(shù)體操動作與音樂節(jié)奏的深度融合。藝術(shù)體操是伴隨著音樂的產(chǎn)生而逐漸興起的，音樂和藝術(shù)體操有著不可分割的關(guān)系。一位舞者的藝術(shù)體操動作做得再完美，如果無法與音樂的節(jié)奏相匹配，就稱不上一段完美的藝術(shù)體操。人們通過一些必要的心理活動產(chǎn)生對于音樂的記憶，并且將其諳熟于心，這是一種心理過程的表述。當(dāng)人們聽到一段樂器演奏的時候，演奏的旋律會在人們的腦海中留下印象，可能過幾天之后，那段旋律依舊能停留在人們的記憶中，或者，當(dāng)人們再次回想起這段旋律的時候，能夠產(chǎn)生一定的聯(lián)想，讓這段旋律與其他節(jié)奏相似的旋律進(jìn)行融合，成為一段嶄新的旋律。這就是人腦對于具體的音樂形象的記憶、提取、加工以及再度輸出的心理過程。所以在學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的過程中，前提就是練習(xí)者能夠聽得懂音樂，能夠從音樂的節(jié)奏中感悟出音樂的魅力，之后才能盡情起舞。只有感受到音樂的魅力所在，才能將藝術(shù)體操發(fā)揮得淋漓盡致。

2.音樂與藝術(shù)體操教學(xué)

藝術(shù)體操是一門綜合性的表演藝術(shù)，涉及到體操、舞蹈和音樂的深度融合，其中也不乏一些高難度動作的呈現(xiàn)，用來表現(xiàn)表演者的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)表演張力。只有張弛有度、與音樂深度融合的藝術(shù)體操才真正能稱作是一門藝術(shù)。在藝術(shù)體操的教學(xué)中，音樂占據(jù)著很重要的位置，也蘊含著許多的價值?？梢哉f，藝術(shù)體操的教學(xué)是在音樂的引導(dǎo)下進(jìn)行的。

2.1音樂與藝術(shù)體操

音樂與藝術(shù)體操的關(guān)系可以概括為這樣一句話：二者相互通融。音樂是用樂器作為媒介來表達(dá)一種演奏者的情感，而藝術(shù)體操則借助人體的肢體動作和肢體語言作為媒介，不僅會展現(xiàn)表演者的形體美，也會展現(xiàn)這其中所蘊涵的情感。所以，這二者實際上是一種相互通融的關(guān)系，就像是一對雙胞胎姐妹，二者的美麗要進(jìn)行相互的結(jié)合和映襯，才能達(dá)到最高的水準(zhǔn)。音樂就像是藝術(shù)體操的魂靈一般地存在著，只有配上合適的音樂，才能展現(xiàn)藝術(shù)體操的藝術(shù)美，如果沒有這個靈魂的幫助，藝術(shù)體操就會失去應(yīng)有的魅力。而借助藝術(shù)體操的形體表現(xiàn)力，又能夠?qū)⒁魳返膹埩Φ靡陨A，是一種具體化和形象化的表現(xiàn)?？梢哉f，在藝術(shù)體操的創(chuàng)作過程中完全不能離開音樂的幫助的，所以在藝術(shù)體操的教學(xué)過程中，音樂的價值就可想而知。作為靈魂，二者是相輔相成、不可分割的整體。

摘要:藝術(shù)體操是集音樂、體操技巧等因素于一體的項目,在高校藝術(shù)體操教學(xué)的過程中,動作編排教學(xué)能夠幫助大學(xué)生更好地理解和把握藝術(shù)體操的表演技巧。在藝術(shù)體操動作編排的過程中,音樂的科學(xué)選用有著非常重要的作用。基于此,該文就高校藝術(shù)體操教學(xué)中動作編排與音樂選用的策略展開了研究。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)體操;技巧;動作編排;音樂的選擇

藝術(shù)體操是由體操選手將一系列的高難度的體操動作用肢體靈活地表現(xiàn)出來的過程。這個過程不僅要體現(xiàn)藝術(shù)體操的力量感,還要體現(xiàn)藝術(shù)體操的美感。所以在藝術(shù)體操的動作編排上就要充分考慮審美的需要,將各個動作完美地連接和表達(dá)出來。

1編排藝術(shù)體操動作的技巧

1.1藝術(shù)體操自身的特點應(yīng)該在對動作選擇的過程中進(jìn)行充分的考慮

藝術(shù)體操在表演的過程中是需要有音樂的伴奏的,在選擇音樂時要充分考慮體操動作的特點,使藝術(shù)體操的動作與音樂融合為一體,相互促進(jìn),達(dá)到一定的藝術(shù)高度。藝術(shù)體操中不同的動作有不同的力度和速度方面的要求,在進(jìn)行動作編排和音樂選擇時,要注意將動作的速度,力度等與音樂的節(jié)奏相統(tǒng)一,從而體現(xiàn)出藝術(shù)體操自身的特點。

摘要：藝術(shù)體操是自然體操、韻律體操和現(xiàn)代舞蹈經(jīng)過長期實踐逐步發(fā)展形成的，藝術(shù)體操是女子體操的一個組成部分和體育教育的一種手段，已有100多年的歷史。藝術(shù)體操是女性特有的體育運動項目，是典型的難美技能類運動項目，它的美不是簡單地呈現(xiàn)人體的自然形態(tài)，而是通過運動賦予特殊的美。藝術(shù)體操綜合了舞蹈中的形體藝術(shù)，美術(shù)中的造型藝術(shù)，音樂中的音響藝術(shù)，并將這些藝術(shù)與高超的身體和器械技術(shù)交融組合成千姿百態(tài)的舞臺和流動變幻的場面，給人以優(yōu)美、清新、高雅、新穎等印象。本文通過具體研究，旨在表現(xiàn)藝術(shù)體操的美。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操；運動員；動作

1引言

藝術(shù)體操不僅有體育運動的健康美，而且融合了包括雕塑、繪畫、工藝在內(nèi)的藝術(shù)美，以及芭蕾舞、民族舞、技巧、武術(shù)、雜技、戲劇等技術(shù)之精髓，而且還創(chuàng)造了一整套有思想、有感情、有層次、有結(jié)構(gòu)、有難度的立體練習(xí)程序，從而構(gòu)成了藝術(shù)體操的美。藝術(shù)體操綜合了舞蹈中的形體藝術(shù)，美術(shù)中的造型藝術(shù)，音樂中的音響藝術(shù)，并將這些藝術(shù)與高超的身體和器械技術(shù)交融組合成千姿百態(tài)的舞臺和流動變幻的場面，給人以優(yōu)美、清新、高雅、新穎等印象。

2藝術(shù)體操項目人體美的研究

2.1體型美

編者按：本文主要從引言；藝術(shù)體操的教學(xué)方法；對策；小結(jié)進(jìn)行論述。其中，主要包括：藝術(shù)體操是一項極具觀賞價值的運動項目、藝術(shù)體操的教學(xué)是有目的、有計劃、系統(tǒng)地、有效的把藝術(shù)體操的知識、藝術(shù)體操技術(shù)的形成過程、弄清運動技能的形成過程,遵循認(rèn)識和人體機(jī)能活動的規(guī)律、按部位進(jìn)行由易到難、由簡到繁、由淺入深、由單個動作到聯(lián)合動作、教學(xué)中存在的問題、教學(xué)內(nèi)容的不規(guī)范、藝術(shù)體操的技術(shù)更新不及時、教學(xué)評價不合理、引導(dǎo)教學(xué),激發(fā)興趣、合理利用電教化及背景音樂、藝術(shù)體操富有節(jié)奏感和韻律感,具有獨特的表演性和創(chuàng)造性、加強素質(zhì)教育等，具體請詳見。

【摘要】本文高校藝術(shù)體操的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,研究,找出目前我國高校藝術(shù)體操教學(xué)中存在的問題,并對其提出了相應(yīng)的對策,為今后我國高校的藝術(shù)體操教學(xué)提供了有效的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)體操教學(xué)研究教學(xué)分析

一、引言

藝術(shù)體操是一項極具觀賞價值的運動項目,近年來隨著競技運動的不斷發(fā)展,其自身的發(fā)展也較為迅速。其中身體難度動作的復(fù)雜化已成為當(dāng)今世界藝術(shù)體操發(fā)展的中心和重點。隨著2001年新規(guī)則的頒布,難度動作的結(jié)構(gòu)也發(fā)生著深刻的變化,技術(shù)動作已從原來單一的,結(jié)構(gòu)簡單的動作類型過渡到動作結(jié)果復(fù)雜,技術(shù)動作復(fù)合重疊,對運動員身體素質(zhì)及能力要求較高的階段。因此,必須了解當(dāng)今藝術(shù)體操在難度方面的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢與特點,以促進(jìn)我國藝術(shù)體操在難度動作方面的創(chuàng)新設(shè)計,縮短與世界水平的差距。

二、藝術(shù)體操的教學(xué)方法

摘要：藝術(shù)體操作為一項女子特有的體育項目，在很大程度上表現(xiàn)在她的藝術(shù)性上，同時在音樂的選擇上具有民族性。本文論述了音樂與藝術(shù)體操的關(guān)系，以使它們有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到完美的境界。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操；音樂

音樂即是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)，它可以直接喚起人們對生活的熱愛，對未來的向往與追求，激勵人們奮發(fā)向上；同時給人以美的享受，豐富人們的文化生活。作為藝術(shù)體操成功與否取決于能否引起人們情感上和審美意識上的共鳴，沒有音樂便沒有藝術(shù)體操。因此，藝術(shù)體操的音樂選擇是非常重要的。

1音樂與藝術(shù)體操的內(nèi)在聯(lián)系

音樂與藝術(shù)體操有不同的一面，但他們又有相同的一面，既都是以美為特征，以節(jié)奏為中心，并能在美的旋律中去陶冶情操．增長才干。

隨著科學(xué)的發(fā)展，音樂已被廣泛的運用于運動訓(xùn)練中，用音樂伴奏的體育項目越來越多。音樂可使人的中樞神經(jīng)興奮，使運動的各部位節(jié)奏化，對培養(yǎng)動作節(jié)奏具有特殊作用；音樂還可以改變運動員的心境，減少訓(xùn)練的單調(diào)和枯燥，提高運動員自我調(diào)節(jié)能力，加快疲勞的消除；音樂還可以開發(fā)少年兒童的智力，開闊視野，豐富課外知識。

信息反饋能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、公正的反映，教師恰當(dāng)?shù)剡\用信息反饋，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些不足，或是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點問題，進(jìn)而在下一步的教學(xué)中加以改正和優(yōu)化，實現(xiàn)藝術(shù)體操教學(xué)質(zhì)量的提升。需要注意的是，信息反饋在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是一個綜合性的過程，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要教師根據(jù)學(xué)生的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行不斷的調(diào)控，最終達(dá)到提升藝術(shù)體操教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的目的。

1藝術(shù)體操教學(xué)中信息反饋的形式

1.1師生之間的信息反饋。在藝術(shù)體操教學(xué)活動中，教師和學(xué)生屬于雙向互動的關(guān)系，一方面教師從自身教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個體差異和實際水平開展針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)藝術(shù)體操訓(xùn)練水平的提升；另一方面，學(xué)生在訓(xùn)練中的行為表現(xiàn)，又可以以眼、耳等途徑反饋給教師。這樣一來，教師不僅能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能夠明確本節(jié)課教學(xué)的難點，進(jìn)而通過調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)重難點突破，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)藝術(shù)體操。1.2學(xué)生的自我反饋。教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)和訓(xùn)練成果的直接評價，是學(xué)生獲取信息反饋的直接途徑。但是由于學(xué)生人數(shù)較多，因此，并不是每個學(xué)生都能獲得教師中肯的評價。在這種情況下，就需要學(xué)生通過自查自省，進(jìn)行自我反饋。學(xué)生自我反饋的形式也有多種，例如:可以通過舞蹈室的鏡子，觀察自己在藝術(shù)體操訓(xùn)練時是否有不規(guī)范的動作。學(xué)生的自我反饋具有靈活性、及時性的特點，除了集中訓(xùn)練外，學(xué)生的課后訓(xùn)練中也可以利用自我反饋，從而實現(xiàn)個人能力的不斷提升。1.3學(xué)生之間的信息反饋在藝術(shù)體操教學(xué)訓(xùn)練的休息時間，學(xué)生之間可以相互交流學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗，在相互討論過程中，學(xué)生能夠?qū)φ掌渌鄶?shù)學(xué)生的觀點，找出自身訓(xùn)練中與其他人不同的地方，并經(jīng)過教師解答明確正確的動作。除此之外，通過學(xué)生之間的相互反饋，還能夠增強學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神，這對于今后一些團(tuán)體性的藝術(shù)體操表演也起到了積極的作用。

2藝術(shù)體操教學(xué)中信息反饋的功能

2.1檢測功能。利用信息反饋來檢驗一段時間以來的教學(xué)質(zhì)量，是教師運用信息反饋的主要目的。尤其是對于藝術(shù)體操等體育學(xué)科的教學(xué)來說，很難通過筆試測驗成績來直觀表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和訓(xùn)練成效，而教師主觀判斷又會受多種因素的影響，導(dǎo)致評估結(jié)果不夠科學(xué)和準(zhǔn)確。信息反饋在某種程度上實現(xiàn)了“測驗”的功能，幫助教師對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行整體感知，包括學(xué)生能力的增長幅度、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣程度等。這樣一來，教師就可以通過調(diào)整教學(xué)策略或是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷提升藝術(shù)體操教學(xué)訓(xùn)練成果。從教師角度來說，恰當(dāng)?shù)剡\用信息反饋完成藝術(shù)體操的教學(xué)檢測，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的一種有力手段。2.2約束功能。信息反饋能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成果進(jìn)行客觀的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況的不同，又可將反饋分為正反饋和負(fù)反饋兩種。如果學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)隨著教師教學(xué)訓(xùn)練的不斷進(jìn)行呈現(xiàn)出逐步提升的情況，則為正反饋；反之，教師在開展一段時間的教學(xué)訓(xùn)練后，學(xué)生的藝術(shù)體操水平原地踏步甚至是有所下降，則為負(fù)反饋。無論是正反饋還是負(fù)反饋，都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的約束效果。例如:對于正反饋來說，它能夠督促學(xué)生不斷進(jìn)取，完成教師布置的訓(xùn)練任務(wù)，在現(xiàn)有的水平上更進(jìn)一步；對于負(fù)反饋來說，教師可以采取一定的懲罰措施，使學(xué)生認(rèn)真對待教學(xué)訓(xùn)練，掌握更多的教學(xué)知識。因此，信息反饋的約束功能是客觀存在的，教師合理利用約束功能，藝術(shù)體操教學(xué)訓(xùn)練往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

3信息反饋在藝術(shù)體操教學(xué)中的應(yīng)用

少年兒童正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用業(yè)余時間來接受良好的藝術(shù)體操教育不僅能夠使得少兒的身體得到全面鍛煉，更能夠培養(yǎng)少兒協(xié)調(diào)、柔美以及高雅的氣質(zhì)。音樂是藝術(shù)體操的靈魂，音樂與藝術(shù)體操的關(guān)系可以比作魚與水的關(guān)系。藝術(shù)體操是一項集體育、舞蹈及音樂于一體的綜合性表演藝術(shù)，它的幅度、速度、風(fēng)格以及表現(xiàn)力等都受到音樂的制約。因此，要想使得少兒能夠獲得良好的業(yè)余藝術(shù)體操教育，就需要充分發(fā)揮音樂在整個教學(xué)過程中的作用。

1音樂在少兒業(yè)余藝術(shù)體操教學(xué)中的作用

1.1合適的音樂選擇能激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣

少年兒童自身特有的特點決定了其對事物總是有強大的好奇心，但是藝術(shù)體操畢竟是一門表演藝術(shù)，如果沒有合適的引導(dǎo)很有可能導(dǎo)致少兒對整個教學(xué)內(nèi)容和過程失去興趣。在業(yè)余藝術(shù)體操教學(xué)中，無論搭配任何一樣器械或者表演都需要音樂加以突出，用音樂將少兒的動作、情感融為一體。在當(dāng)下的教育環(huán)境下，少兒本身的學(xué)習(xí)任務(wù)就比較繁重，利用業(yè)余時間來學(xué)習(xí)藝術(shù)體操首先需要調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。合適的音樂選擇無論是從少兒的性情喜好，還是從少兒的身體動作特點都可以激發(fā)少兒對藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)興趣，使少兒能積極投入到整個學(xué)習(xí)過程中，否則無論后期的編排如何科學(xué)合理，也無法調(diào)動少兒對音樂的敏感性，對藝術(shù)體操的喜愛［1］。

1.2合適的音樂節(jié)奏能夠充分培養(yǎng)少兒的身體協(xié)調(diào)性

藝術(shù)體操是人體在音樂的節(jié)奏下合乎韻律的運用形式，能夠?qū)ι賰旱母星榍榫w變化進(jìn)行最直接的體現(xiàn)。在不同的音樂節(jié)奏下，通過少兒動作節(jié)奏的強弱、幅度的大小、速度的快慢，使得動作錯落有致，增強少兒的身體協(xié)調(diào)能力。過快的音樂節(jié)奏會增加少兒學(xué)習(xí)過程中身體的負(fù)荷，過慢的音樂節(jié)奏則可能無法調(diào)動少兒整個身體器官的活躍性，也就無法充分培養(yǎng)其身體的協(xié)調(diào)性。合適的音樂節(jié)奏可以使得少兒合理地分配體操動作的力量以及速度，改善各個運動器官的功能，使得其對動作的難點、懂點以及表現(xiàn)力等有著鮮明和直觀的感受。

藝術(shù)體操是專門為高校學(xué)生設(shè)計的，正在逐漸普及到各個高校中，而且受到了廣泛的認(rèn)可和推崇，產(chǎn)生了濃厚的興趣。應(yīng)該對每個學(xué)生都有不同的方式方法，可以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，因人制宜制訂健身計劃，幫助學(xué)生塑造健美體型，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)藝術(shù)能力發(fā)展。這些都是優(yōu)點，基于這一現(xiàn)狀，開展有關(guān)提高藝術(shù)體操教學(xué)效果的策略研究刻不容緩。

1.高校藝術(shù)體操教學(xué)存在的不足之處

1.1教學(xué)手段不全面。藝術(shù)體操能夠培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，但是這與其他學(xué)科的教學(xué)不同，除了理論知識以外，更重要的是對運動技巧的掌握。就目前各高校體育教學(xué)過程中對藝術(shù)體操的教學(xué)效果來看，在教學(xué)手段的使用上還是不夠全面的。尤其是剛剛接觸到藝術(shù)體操的同學(xué)，對于技術(shù)要領(lǐng)掌握得不好，所以很容易出現(xiàn)緊張的情況，記不住動作。而此時教師如果還是機(jī)械性的教新動作，沒有進(jìn)行詳細(xì)的分解教學(xué)，對學(xué)生每一個動作的學(xué)習(xí)情況掌握不充分，那么久很難保證教學(xué)效果。一些院校對于藝術(shù)體操教學(xué)投入的資金支持還是不夠的，在教學(xué)設(shè)施上有待于完善，這都是需要解決的問題。1.2學(xué)生的能力不同導(dǎo)致教學(xué)受阻。在藝術(shù)體操教學(xué)中有一個問題是不能忽視的，那就是每個人的能力，因為這項課程的學(xué)習(xí)效果不僅取決于學(xué)生的努力程度，天賦也是有很大的關(guān)系的，畢竟每個人身體開發(fā)程度是不同的。但是在實際教學(xué)中，教師往往是根據(jù)絕大部分人的能力情況安排教學(xué)活動，這中間就會有一部分學(xué)生沒有能力去接受這種教學(xué)強度，學(xué)習(xí)不到更多的技巧，導(dǎo)致整體教學(xué)效果下降。我們一直在強調(diào)因材施教，但是高校藝術(shù)體操教學(xué)并沒有完全做到這一點，因此說，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提升不上去的一個主要原因。1.3對教學(xué)成績的評價方法過于單一。教學(xué)成績一般都是評價教學(xué)效果的指標(biāo)，所以教學(xué)成績的評定是否合理在很大程度上影響著人們對教學(xué)效果的判斷。藝術(shù)體操的教學(xué)成績評價方法過于單一，導(dǎo)致缺乏準(zhǔn)確性。藝術(shù)體操教學(xué)后的考試方法與普通考試相同，取決于最后一次考試學(xué)生的表現(xiàn)，但是這并不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。很有可能與學(xué)生考試時的狀態(tài)有關(guān)，會受到自身身體因素的影響，由于考試時的緊張而影響發(fā)揮，但是平時又比較刻苦，對藝術(shù)體操的運動技巧掌握得很好，僅僅因為考試時的失禮就否定其學(xué)習(xí)效果，這是片面的。

2.提高高校藝術(shù)體操教學(xué)效果的有效方法

2.1在教學(xué)手段上進(jìn)行完善。作為教師，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注著自己的教學(xué)工作所取得的效果，所采取的教學(xué)手段是否合理，能否被學(xué)生接受。所以，藝術(shù)體操教學(xué)在教學(xué)方法上存在的問題就凸顯了出來，教師的動作示范很關(guān)鍵，學(xué)生都是在模仿的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是，機(jī)械性的記憶動作效果往往不夠理想，因此需要進(jìn)行情境教學(xué)，這是目前為止所研究出的最有效的教學(xué)方法。教師需要為學(xué)生營造一個氛圍，能夠?qū)W(xué)生的情緒帶入到情境中，將藝術(shù)體操融入其中。學(xué)校也需更加重視藝術(shù)體操的教學(xué)，投入資金和技術(shù)支持，在教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行更新，根據(jù)教師的意見對教學(xué)手段做出調(diào)整，其目的都是為了提高教學(xué)效果。2.2根據(jù)學(xué)生的能力開展教學(xué)。教學(xué)工作的開展就是為了能夠提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，所以學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，根據(jù)目前的教學(xué)情況來看，教學(xué)內(nèi)容的安排還是存在不足之處的。教師應(yīng)當(dāng)充分了解每個學(xué)生的能力，不能放棄任何一個學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以在教學(xué)內(nèi)容安排上需要顧慮到每一個學(xué)生能夠真正的掌握技術(shù)要領(lǐng)。針對不同的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的要求，使得每一個人在自己的能力范圍內(nèi)掌握最多的知識，這才是教學(xué)的目標(biāo)。所以，必須要做到因材施教，鼓勵學(xué)生，使其樹立信心，這影響的不只是這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至?xí)ζ湮磥戆l(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響。2.3完善教學(xué)成績評價方法。完善教學(xué)成績的評價方法，多方面綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以在考核方面不能僅僅依靠最后一次考試，也要重視學(xué)生平時的表現(xiàn)。所以可以將成績分為幾部分評價，平時表現(xiàn)占一部分成績，期末考試占一部分成績，這樣整體成績就相對客觀一些，避免因為考試時的一次失利而否定了全部的學(xué)習(xí)效果。所以說，完善教學(xué)成績的評價方法，使其能夠真正反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是目前提高高校藝術(shù)體操教學(xué)效果的一個必須要采取的措施。同時，這也是很多高校面臨的一個主要問題，都還沒有意識到這一問題的嚴(yán)重性，所以也希望本文能夠為高校正視自身問題起到提醒的作用。

藝術(shù)體操是一項專業(yè)性很強的體育運動項目，因而在高校藝術(shù)體操教學(xué)當(dāng)中，除使用一些常見的體育教學(xué)方法之外，還應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)體操的項目特點來選擇一些與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。必須要在實踐教育中，將藝術(shù)體操的動作同運動者身體的各個部位變化相統(tǒng)一，采用分部教學(xué)法，節(jié)奏教學(xué)法，情景教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)，具有較好的教學(xué)效果。要在實踐過程當(dāng)中不斷探索創(chuàng)新，以尋求更加符合藝術(shù)體操項目特點的教學(xué)方法，促進(jìn)藝術(shù)體操在高校的推廣與發(fā)展。