音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)孩子良好審美情趣的基礎(chǔ)。音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但是幼兒因其年齡特點，大腦及身體動作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，那么如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？我認為可以從幾方面入手。

一、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

有人說，幼兒園里沒有真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒興趣是第一要務(wù)。興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如下雨的嘩啦聲，貓、狗的叫聲、打鼓聲、馬蹄聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找節(jié)奏，幼兒對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：這是我聽出來的。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識。雖然幼兒本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)

二、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的基礎(chǔ)——聽覺

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，幼兒有了這種能力就能主動積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷暎挥茡P的鐘聲等。讓幼兒仔細聆聽這些聲音不僅能給幼兒一種美的享受和體驗，更重要的是幼兒學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓幼兒聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地幼兒就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。

三、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的方法——身體動作

音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)孩子良好審美情趣的基礎(chǔ)。音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但是幼兒因其年齡特點，大腦及身體動作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，那么如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？我認為可以從幾方面入手。

一、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

有人說，幼兒園里沒有真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒興趣是第一要務(wù)。興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如下雨的嘩啦聲，貓、狗的叫聲、打鼓聲、馬蹄聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找節(jié)奏，幼兒對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：這是我聽出來的。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識。雖然幼兒本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)

二、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的基礎(chǔ)——聽覺

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，幼兒有了這種能力就能主動積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷暎挥茡P的鐘聲等。讓幼兒仔細聆聽這些聲音不僅能給幼兒一種美的享受和體驗，更重要的是幼兒學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓幼兒聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地幼兒就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。

三、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的方法——身體動作

音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養(yǎng)孩子良好審美情趣的基礎(chǔ)。音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但是幼兒因其年齡特點，大腦及身體動作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，那么如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？我認為可以從幾方面入手。

一、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

有人說，幼兒園里沒有真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒興趣是第一要務(wù)。興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如下雨的嘩啦聲，貓、狗的叫聲、打鼓聲、馬蹄聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找節(jié)奏，幼兒對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：這是我聽出來的。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識。雖然幼兒本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)

二、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的基礎(chǔ)——聽覺

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，幼兒有了這種能力就能主動積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷?；悠揚的鐘聲等。讓幼兒仔細聆聽這些聲音不僅能給幼兒一種美的享受和體驗，更重要的是幼兒學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓幼兒聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地幼兒就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。

三、音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的方法——身體動作

摘要：隨著教育水平的不斷提升，我國對于素質(zhì)教育的要求也越來越嚴(yán)格。在舞蹈教育中，教育體制機制也越來越完善。近年來，舞蹈教育中引入了很多優(yōu)秀的教育人才，教育內(nèi)容也在不斷改革和豐富，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也越來越扎實。在舞蹈學(xué)習(xí)和鍛煉中，音樂是必不可少的元素，其作為舞蹈的背景節(jié)奏，對于舞蹈的視覺呈現(xiàn)以及節(jié)奏把握等都有著重要作用。本文對音樂節(jié)奏在舞蹈教學(xué)中的作用及其培養(yǎng)方式進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；音樂節(jié)奏感；作用；培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)中，音樂與舞蹈是密不可分的。因為音樂的節(jié)奏能夠使舞者準(zhǔn)確地找到每一個動作的節(jié)點，能夠使舞蹈動作以更加優(yōu)美的姿態(tài)呈現(xiàn)出來。因此，音樂和舞蹈是相輔相成的，舞蹈教學(xué)不僅僅要重視舞蹈技藝的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知和掌握，這樣才能為觀眾呈現(xiàn)最美的表演。

1舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的作用

1.1音樂節(jié)奏感可以激發(fā)舞蹈靈感。舞蹈與音樂的關(guān)系是密不可分的，舞蹈是一種肢體語言，通過合理編排舞蹈動作，能夠表現(xiàn)出最美的形體動作。但是如果沒有音樂，這些編排也會失去很多色彩。首先，音樂能夠帶給人想象。不同的音樂旋律能夠帶領(lǐng)人們走進不同的情感世界。音樂是通向想象空間的鑰匙，通過合理的背景音樂選擇，舞者能夠充分調(diào)動情緒，找到充沛的情感和靈感，為舞蹈增光添彩。其次，音樂節(jié)奏能夠使舞者更快地進入舞蹈情境，給舞者在舞臺上帶來靈感，使舞臺表現(xiàn)力更強，使舞蹈更富于感染力。1.2音樂節(jié)奏感可以增強舞蹈記憶。舞蹈表演是一個連貫的過程。一個個獨立的形體動作串聯(lián)在一起組成了一支完整的舞蹈。學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中，需要熟練記憶和掌握每一個單獨的動作。有時候，這些舞蹈動作并不是很容易記憶，記住之前的，之后的很可能會遺忘。這時候留心舞蹈中的音樂旋律就能夠幫助舞者更快地記憶舞蹈動作。因為每一個舞蹈動作都與音樂的特定旋律相對應(yīng)，只要舞者記住旋律的節(jié)點，并依次特別記憶那些比較難記憶的舞蹈動作，就能夠更加熟練地掌握舞蹈動作。

2舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)方式

一、高師學(xué)前教育專業(yè)音樂節(jié)奏教、學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題及成因

該專業(yè)的學(xué)生沒有在平常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中建立起良好的節(jié)奏感，導(dǎo)致學(xué)生不能夠充分感受、理解音樂作品的內(nèi)涵，缺乏對作品的表現(xiàn)力及創(chuàng)作力，從而直接影響到該專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及施教能力。

二、提高學(xué)前教育學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的對策

節(jié)奏感的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們音樂素養(yǎng)及能力培養(yǎng)中不可或缺的部分，而要提高他們的音樂節(jié)奏感，則應(yīng)從以下兩點出發(fā)：第一，分析當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，找出該專業(yè)教育中需要解決的問題；第二，思考幼兒音樂教育的需要，分析幼兒音樂教育對學(xué)前教育培養(yǎng)提出的要求。以此為依據(jù)，我們認為可以從以下幾個方面來培養(yǎng)及提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感：

（一）以建構(gòu)主義教學(xué)觀設(shè)計教學(xué)模式

1.建構(gòu)主義教學(xué)觀的含義與作用

摘要：音樂是生活中美妙的旋律，是生活的一部分不可缺少的因素。在日常生活中音樂是一種娛樂消遣的方式，更是一種情感的流露。其中音樂的節(jié)奏感是音樂的生命力，小學(xué)生如果能熟練的掌握音樂的節(jié)奏感就能更好的了解和學(xué)習(xí)音樂。因此，老師在小學(xué)音樂教學(xué)中，不再只是單單傳授書本知識，更需要培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感。良好的節(jié)奏感對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏感；培養(yǎng)；實踐

音樂在我們生活里面屬于娛樂的一種方式，可以陶冶我們精神情操，傳遞人們內(nèi)心的情感。音樂是一種易于接受、通俗易懂的的表達形式，能全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。然而小學(xué)音樂在小學(xué)教育體系中占有非常重要的組成部分，對促進學(xué)生素質(zhì)全面和發(fā)展發(fā)揮著獨特的不可替代的作用。在小學(xué)音樂教育中需要重視小學(xué)生對音樂節(jié)奏感把握和對音樂情感的理解力，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感有利于激發(fā)小學(xué)生的想象力，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、音樂節(jié)奏感的重要性

首先，音樂節(jié)奏訓(xùn)練能夠加強小學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力。參加過演唱會的人都知道，當(dāng)歌手在臺上激情的表演的時候，或者唱到節(jié)奏感較快的歌曲的時候，臺下的觀眾都會隨著歌曲動起來。節(jié)奏是音樂的靈魂，只有準(zhǔn)確的掌握音樂節(jié)奏感才能更加深入生動的理解音樂的魅力從而使情感產(chǎn)生共鳴。除此之外，音樂節(jié)奏和生活有密切聯(lián)系，例如舞蹈演員需要準(zhǔn)確的掌握好音樂等節(jié)奏才能更好的表現(xiàn)舞蹈。其次，節(jié)奏訓(xùn)練能夠提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時候，如果能熟悉新歌曲的節(jié)奏，就能準(zhǔn)確的記憶音符的長短。當(dāng)我們聽到自己熟悉的音樂時，就會情不自禁跟著節(jié)奏一起擺動。如果能掌握音樂的節(jié)奏感，這樣再隨著歌曲哼唱時更能美好的表達情感，同時也能激發(fā)對于音樂的熱情。音樂是一種充滿旋律和節(jié)奏感的藝術(shù)，較強節(jié)奏感的音樂能激發(fā)人們內(nèi)心的情緒。一個人的音樂感有先天的因素，也有后天的培養(yǎng)。再次，節(jié)奏訓(xùn)練能激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)造力。良好的音樂培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生思維的跳躍性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生毫無保留釋放內(nèi)心的激情，提升學(xué)生對待事物的專注度。音樂包含了節(jié)奏、旋律、和聲音。然而節(jié)奏是音樂的生命力，節(jié)奏有快慢之分，快的節(jié)奏能激發(fā)內(nèi)心的激情，慢的節(jié)奏能讓內(nèi)心平靜。同時節(jié)奏的訓(xùn)練可以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)能力激發(fā)左腦的發(fā)育，更有利于小學(xué)生左右腦的平衡發(fā)育。最后，老師可以通過不同形式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，不同的節(jié)奏感能激發(fā)聽眾不同的情緒。節(jié)奏的特點是：明快、活潑、震撼、有代入感，老師可以改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，通過有趣的訓(xùn)練方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生能正確掌握音樂節(jié)奏感時學(xué)生就能情不自禁的主動學(xué)習(xí)從而提高了教學(xué)效果。

二、小學(xué)生音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的方式

【關(guān)鍵字】：音樂教育音樂能力促進幼兒發(fā)展節(jié)奏

【摘要】：培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感不能僅僅滿足于拍節(jié)奏，音樂節(jié)奏感可以說是一種積極體驗音樂的、從而正確感知音樂運動時間進程的情緒表現(xiàn)力的能力。音樂節(jié)奏感不僅具有運動性，而且也具有情緒性，作為其基礎(chǔ)的是音樂表現(xiàn)力的知覺，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。

音樂能力雖然涉及的面廣，是表現(xiàn)在聽的、唱的、動的、奏的等多個方面的多種能力，但它不是抽象的，而是具體體現(xiàn)在幼兒各項音樂活動之中的。我所觀摩的幾個音樂活動都表現(xiàn)出孩子們具有了一定的音樂能力。

一、音樂教育是音樂藝術(shù)與幼兒教育的交融

音樂教育建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在幼兒參與音樂實踐活動中進行的，與其它科目的教育一樣，有能力、有責(zé)任促進幼兒在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。各個科目的教育又有各自的科目特點，把握科目特點施教，是獲得教育成效的關(guān)鍵。同時，各個科目的教育隨著科目特點之不同，其教育功能也有所側(cè)重。因此，音樂教育必須引導(dǎo)幼兒參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實踐活動，在活動中對幼兒進行教育。

幼兒是成長發(fā)展中的個體，在音樂活動中有素質(zhì)能力上的差異。教師要細心地、反復(fù)地觀察幼兒在音樂活動中的表現(xiàn)，了解幼兒接受音樂教育時的一些特點，把握這些特點做好教育工作。因此，要使音樂教育完成促進幼兒發(fā)展的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)熟悉幼兒教育的原理、原則、方法，把握幼兒教育的特點，還必須熟悉和把握音樂藝術(shù)的特殊性和音樂教育的特點，即音樂教育是音樂藝術(shù)與幼兒教育的交融，是具有音樂藝術(shù)特色的教育。音樂藝術(shù)與教育二者不可偏廢，也不可脫節(jié)而形成互不相干的“兩張皮”。當(dāng)然，要做到這一切，離不開幼兒教育部門的領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的正確認識、關(guān)心和指導(dǎo)，離不開幼兒教師正確的音樂教育指導(dǎo)思想和音樂教育業(yè)務(wù)能力，這是不言而喻的，無須贅述。

【摘要】幼兒音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練核心是讓幼兒能夠根據(jù)音樂節(jié)奏來感受音樂的律動，體會音樂的意境。節(jié)奏訓(xùn)練能有效地提高幼兒對于音樂的理解。教師要根據(jù)幼兒年齡小、天性活潑好動的特點，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，采用趣味性強的游戲來滿足幼兒的好玩心理，提高幼兒音樂節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂教學(xué);音樂節(jié)奏;訓(xùn)練

音樂的生命來自于節(jié)奏，節(jié)奏感是幼兒音樂素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分。德國著名兒童音樂教育家卡爾•奧爾夫認為節(jié)奏是構(gòu)成音樂的第一元素，而不是旋律，缺少了節(jié)奏的音樂旋律就會變得亂七八糟。根據(jù)他的結(jié)論，幼兒音樂教育首先應(yīng)該從節(jié)奏訓(xùn)練開始，通過語言、肢體動作的節(jié)奏訓(xùn)練來增強幼兒的節(jié)奏感，從而提高幼兒的音樂素質(zhì)。我在自己的小班音樂教學(xué)中根據(jù)以下幾點進行了一些嘗試。

一、激起幼兒對節(jié)奏的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏

幼兒年齡小，理解力比較差，對于節(jié)奏這個抽象的概念難以理解，但是正因為年齡小，好奇心強，所以他們對節(jié)奏的敏感度很強。任何學(xué)習(xí)活動中，興趣的作用都是非常重要的。要想讓幼兒掌握節(jié)奏，增強節(jié)奏感就必須激起幼兒對節(jié)奏的興趣。［1］教師可以結(jié)合人們生活中的節(jié)奏來激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣，比如屋檐下的雨水滴答聲、動物的叫聲、各種樂器的聲音等。我在教學(xué)中告訴幼兒，節(jié)奏指的就是類似于這樣的有規(guī)律的聲音，我還會讓幼兒課后總結(jié)，去尋找生活中的節(jié)奏，絕大部分幼兒都會很感興趣，積極地去尋找，他們很容易就從生活中找到像火車鐵軌的聲音、鐘表的滴答聲等很多形式的節(jié)奏。幼兒在尋找發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏過程中，好奇心、成就感得到了滿足。他們常常會驕傲地跟我說這個節(jié)奏是他們發(fā)現(xiàn)的。通過這樣的課外活動，極大地激發(fā)了幼兒對于生活中各種節(jié)奏的探索興趣。最后，我通過擊掌或者敲打的形式將這些生活中的節(jié)奏表現(xiàn)出來，幼兒通過反復(fù)傾聽，理解和感受越來越深刻，節(jié)奏感也就慢慢地形成了。雖然此時幼兒并不能理解節(jié)奏本身的意義，但是他們能感性地認識到生活中的節(jié)奏，并喜歡上了節(jié)奏，這就為接下來更深入的節(jié)奏訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。

二、開展各種聽覺訓(xùn)練，養(yǎng)成聽節(jié)奏的習(xí)慣

1培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知和表達能力的重要方法

幼兒音樂教師們只有充分了解到音樂的節(jié)奏感對于幼兒的重要性之后，才能夠根據(jù)音樂的教學(xué)特點和幼兒的理解能力來找到合適的音樂教學(xué)方法。在實際的音樂教育中，要充分考慮到教育的規(guī)律性，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點以及其他的因素找到幼兒易于接受的方法。具體來說，可以從以下幾個方面來進行具體的分析和介紹：

1.1加強幼兒對自然聲音節(jié)奏感的感知自然界和社會中的音響，如果具有一定的節(jié)奏感都可以被看成是音樂。而且，音樂的原始形態(tài)也是如此。尤其是自然界中的蟲鳴鳥叫以及風(fēng)聲水聲等等都可以作為培養(yǎng)幼兒音樂感知的重要因素。通過將這些聲音引入到課堂中，可以讓幼兒們感受到自然界的節(jié)奏感，形成一定的思維和感知。然后再選擇不同種類的聲音，可以幫助幼兒體會到聲音節(jié)奏的不同變化，找到其中的不同之處，辨別各類節(jié)奏的音樂類型。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)音樂的熱情，還能夠加深幼兒對音樂節(jié)奏的理解，在學(xué)習(xí)音樂的過程中可以培養(yǎng)孩子們的感知力和洞察力。

1.2加強幼兒語言節(jié)奏的朗誦能力在音樂的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卦黾诱Z言的朗讀訓(xùn)練，因為語言的節(jié)奏感較強，可以幫助幼兒感受到節(jié)奏的變化，進而加強對音樂節(jié)奏感的重視。幼兒可以選擇一些自己喜歡的兒歌或者是新鮮有趣的故事，在朗誦的過程中可以感受到語言節(jié)奏感的美妙，同時將這種能力應(yīng)用到音樂的學(xué)習(xí)中，不僅可以提升一定的學(xué)習(xí)能力，還能夠減輕身體和心理上的壓力，培養(yǎng)情感。逐漸通過節(jié)奏感了解到社會的美好。

1.3加強幼兒身體動作的鍛煉幼兒生性好動，有充沛的精力來進行各種活動，且其感知能力和感性認識比較豐富，所以，對幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)可以通過其各個感覺器官來進行。通常情況下，可以讓幼兒通過走、跳或者是跑等活動來感知身邊的節(jié)奏。例如，在四分音符和八分音符的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒感受平行線的基本特點，然后按照每個節(jié)拍來做運動。將這些感覺器官感受到的節(jié)奏感融入到對音樂的理解中，形成自己獨特的感知能力，這樣才能使得教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，在娛樂中培養(yǎng)幼兒的感知能力和表達能力。需要注意的是，在具體的幼兒音樂教學(xué)中，可以根據(jù)幼兒的年齡以及實際的動作難度來適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)節(jié)，使得幼兒能夠感受到不同的節(jié)奏感。

1.4進行不同的唱歌活動唱歌是幼兒的一項必需課，可以通過唱歌來抒發(fā)自身不同的情感，同時能夠體會到唱歌時產(chǎn)生的樂趣，進而增添生活的快樂。通過唱歌活動來培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏感的表達能力和感知能力是較為常見的一種方式。因為，每一首歌曲中都會存在著不同的音樂節(jié)奏，都會加深幼兒對音樂的理解。音樂教師在選擇歌曲的時候可以適當(dāng)?shù)馗淖兺皇赘璧墓?jié)奏，讓幼兒們體會到其中的差異，只有將兩首歌進行對比和體會才能正確地感知到二者的不同，進而對節(jié)奏產(chǎn)生不同的理解。

摘要：音樂節(jié)奏的現(xiàn)代性為視唱練耳教學(xué)提出了新的課題，大量現(xiàn)代音樂作品的節(jié)奏創(chuàng)作思維遵循一定數(shù)理邏輯關(guān)系，從此關(guān)系入手展開教學(xué)，建構(gòu)現(xiàn)代音樂節(jié)奏訓(xùn)練的新思維是本文的寫作主旨與中心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代音樂；節(jié)奏訓(xùn)練；數(shù)理思維；節(jié)奏感；“中介聲部”

一、數(shù)理邏輯在現(xiàn)代音樂中的突顯

節(jié)奏因素的巨變是現(xiàn)代音樂區(qū)別于調(diào)性時期音樂的一個顯著特征，在20世紀(jì)音樂作品中，節(jié)奏從節(jié)拍與小節(jié)線的束縛中解放出來，第一次以其個體、獨立的特征，推動音樂線條向前發(fā)展，節(jié)奏的結(jié)構(gòu)力作用得以施展，作曲家們推出全新的節(jié)奏構(gòu)思或在根本上用節(jié)奏去主導(dǎo)音樂結(jié)構(gòu)的全部，為音樂燃起了全新的魅力。20世紀(jì)作曲家通過對節(jié)奏細胞的應(yīng)用使作品的總體由一種具有內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)理因素構(gòu)成，在音像上有很強的感染力。例如：變拍子的“節(jié)拍數(shù)遞增、遞減”。①斯特拉文斯基《誘拐的游戲》中的定音鼓片段：可見，以八分音符為基本單位，換置規(guī)律為三種形態(tài)：其一為奇數(shù)列：“3-5-5-3”，（1-4小節(jié)）其二為遞增、遞減數(shù)列：“3-4-5-6-5”，（4-8小節(jié)）其三為偶數(shù)列：“2-6-6-6-6-2-6-4-6”。（9-17小節(jié)）

序列主義的產(chǎn)生，尤其是1945年以后整體序列主義的產(chǎn)生，為音樂的發(fā)展提供了新的思維模式。受其影響，傳統(tǒng)拍子節(jié)奏走向解體，用序列的法則或數(shù)列的邏輯來處理和控制節(jié)奏變成了20世紀(jì)音樂中重要的節(jié)奏思維之一，節(jié)奏產(chǎn)生質(zhì)變，節(jié)奏思維模式不斷更迭。在整體序列節(jié)奏中，節(jié)奏的構(gòu)成及其組合常表現(xiàn)為從音高序列中產(chǎn)生節(jié)奏結(jié)構(gòu)與用數(shù)來控制節(jié)奏結(jié)構(gòu)兩個方面。這樣一來，節(jié)奏自然就具備了受數(shù)字約束的內(nèi)在邏輯。

比如費伯納西序列，其構(gòu)成規(guī)律是：序列中每一個數(shù)字都是它前兩個數(shù)之和，如：0、1、1、2、3、5、8、13、21…，將這一序列部分或全部地用于創(chuàng)造時值的集合，當(dāng)序列增長時會逐漸接近黃金分割的比例數(shù)值，體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)上的審美意義。魯伊基·諾諾在《持續(xù)的音》中部分使用了費伯納西序列及其逆行，：1、2、3、5、8、13、21、13、8、5、3、2、1。