摘要:本文分析了延邊大學美術(shù)學院設計學類實驗室的管理狀況，以及提高設計類大學生創(chuàng)新能力中存在的問題。還對如何管理延邊大學美術(shù)學院設計類實驗室進行了初步的探討，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:實踐教學;美術(shù);大學生;創(chuàng)新能力

隨著我國經(jīng)濟和科技迅速發(fā)展，社會對高等美術(shù)人才需求有所變化，從傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的單一專業(yè)型人才不再滿足于當前社會需求。延邊大學美術(shù)學院在教育改革中發(fā)現(xiàn)問題，從中認識實踐教學的重要性。2016年考察廣州美術(shù)學院后，延邊大學美術(shù)學院確定了實踐教學方向及目標。實驗室是美術(shù)類高等院校中扮演著重要角色。它是提高教學水平和科研能力的平臺，也是提高學生創(chuàng)新能力的平臺。延邊大學美術(shù)學院建設了專業(yè)實驗室以及開展實踐教學改革，改善了實踐教學環(huán)境，具備了提高學生創(chuàng)新能力的有利條件。完善實驗室建設和實驗室教學管理體制，對提高美術(shù)院校教學質(zhì)量、教學科研水平、學生創(chuàng)新能力和實踐能力有著重要意義。實踐教學是在掌握理論知識的基礎上，學生將所有理論知識應用于實踐，以提高分析問題和解決問題能力的訓練過程。①實踐教學作為現(xiàn)代美術(shù)高等美術(shù)教育的重要組成部分，很多高等院校對實踐教學的內(nèi)涵有著不同的理解和認識。本文在分析延邊大學美術(shù)學院實踐教學和實驗室管理中存在的一些問題，結(jié)合設計學類大學生創(chuàng)新能力薄弱原因，提出粗淺的建議。

1設計學實驗室現(xiàn)狀

延邊大學美術(shù)學院2009年成立后，隨著教育部的步伐教學體系逐漸改進。2017年省級高等教育專項資金民辦高校發(fā)展扶持資金項目不僅給延邊大學美術(shù)學院提供了實驗室的基礎硬件條件，還給學生搭建了實踐平臺。設計類實驗室數(shù)量和實踐教學量的增多，進一步促進了對教學和實踐模式的思考。2018年培養(yǎng)方案改革中體現(xiàn)出這一點。另外，實驗室雖然提高學生動手能力的重要平臺，但是實驗室運行及實踐教學體系的不規(guī)范，影響了大學生創(chuàng)新能力的提高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1．1實踐教學課程中存在的銜接問題。設計學實踐教學中，從作品的設計到作品的完成，是有一系列的流程工序。學生把構(gòu)思轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新設計，創(chuàng)新設計進入復雜的技術(shù)工藝流程后，才能完成作品。因此，每個實踐課程按照整個流程來排開，安排實踐課程要有科學依據(jù)。實踐課程的安排直接影響學生創(chuàng)新設計整個過程。1．2實踐教學課程中存在的技術(shù)性問題。高等美術(shù)教育中對美術(shù)作品要求是原創(chuàng)性。美術(shù)類實驗室教學不同于其他學科實踐教學，它注重培養(yǎng)學生的動手能力。實踐過程中給予學生審美的觀念和創(chuàng)新思考能力的啟發(fā)，還對學生引起對工藝技術(shù)的好奇心。學生在不斷的實踐和實驗中得到自己的所需要的答案。實驗室平臺有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維、造型能力、獨立思考能力的藝術(shù)人才。此外，美術(shù)類實踐教學中，傳承工藝、制作技術(shù)是事關(guān)重要。沒有傳統(tǒng)的傳承工藝制作技術(shù)，也無法高效地提高創(chuàng)新能力。設計類專業(yè)學生創(chuàng)作作品核心在于實踐。學生實踐中得到感悟、得到靈感、得到創(chuàng)新、實驗中得到傳承。隨著教育部教育改革的推進，高校不斷強調(diào)要增強師資力量，擴充教師隊伍的儲備軍。因此，大力引進各類人才加入教師的隊伍，然而卻忽略了實驗師隊伍建設。實驗師是創(chuàng)新能力提高的技術(shù)支撐，也就是創(chuàng)新作品的技術(shù)保障。實驗師是在實驗室里不可缺少的重要成員。實驗師負責實驗室的基本管理、材料的保管及使用、課前準備、儀器設備的安全操作和維修。他還要精通掌握制作工藝技術(shù)來支撐整個實驗課程的進展。目前，學院共有8個不同專業(yè)方向的實驗室，實驗師人員共2名。實驗儀器設備對大部分專業(yè)教師來說很陌生。因為它是時代的產(chǎn)物。不同的實驗課程都用到實驗儀器設備，沒有專人操作很難順利進行實驗教學。傳統(tǒng)教育模式下，學院忽視了實驗師梯隊建設。因此，發(fā)展中的學院實驗室的技術(shù)力量一直處于薄弱的地位。而且在待遇上與教師存在一定的差距，這樣容易使得許多人才不愿意加入實驗師隊伍，造成實驗技術(shù)人員不足和實驗隊伍不穩(wěn)定。

2設計學實驗室實踐教學管理模式的對策

摘要：上世紀，朝鮮族師范美術(shù)教育通過全面改革及調(diào)整，給自身的民族藝術(shù)教育事業(yè)注入了前所未有的活力，為地區(qū)社會發(fā)展做出了巨大貢獻。然而，進入21世紀，延邊朝鮮族師范美術(shù)教育隨著社會變革及教育形式的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了一系列新的問題。筆者針對延邊地區(qū)師范美術(shù)教育目前所面臨的現(xiàn)實問題，分析了當代朝鮮族師范美術(shù)教育的發(fā)展變化狀況，并提出了相應的師范美術(shù)教育思想觀念。

關(guān)鍵詞：延邊朝鮮族師范美術(shù)教育；地域性教育觀念；特色教育

一、前言

吉林省延邊朝鮮族自治州是中國朝鮮族聚集的邊疆地域。1952年，延邊被命名為朝鮮族自治區(qū)（1955年改為自治州），延邊朝鮮族在中國共產(chǎn)黨的教育方針及少數(shù)民族政策的正確指引下，通過他們自身堅持不懈的努力，在中國55個少數(shù)民族當中最早確立了具有民族特色的民族藝術(shù)教育體制。并成為少數(shù)民族藝術(shù)教育領(lǐng)域的楷模。以朝鮮族師范美術(shù)教育為例，延邊朝鮮族師范美術(shù)教育自1950年形成以來，以提高民族素質(zhì)為責任和使命，傾心培育我國朝鮮族美術(shù)人才，為民族藝術(shù)文化教育事業(yè)提供了大批優(yōu)秀美術(shù)教育工作者，并在朝鮮族美術(shù)文化發(fā)展進程中，充分發(fā)揮其難以估量的戰(zhàn)略作用。20世紀80年代之前的延邊朝鮮族師范美術(shù)教育，受中國革命文藝路線、社會主義現(xiàn)實主義的美學思想及中國共產(chǎn)黨民族政策的影響，始終注重民族審美文化教育素質(zhì)的提高，為建立自身民族藝術(shù)文化特色及朝鮮族社會的健康發(fā)展，做出了巨大貢獻。結(jié)束后，延邊朝鮮族師范美術(shù)教育根據(jù)1981年第三次全國民族教育工作會議中所指出的“民族教育須采用有利于各民族人民的發(fā)展及進步的民族形式，要尊重其民族特性。各民族地區(qū)絕不要照搬漢族地區(qū)的方式，須從現(xiàn)實出發(fā)，制定出符合實際的民族教育發(fā)展規(guī)劃?！?，明確民族特性的教育發(fā)展方向，以更高的熱情，為地區(qū)社會的經(jīng)濟、文化、藝術(shù)教育的發(fā)展發(fā)揮了應有的作用。改革開放時期的延邊朝鮮族師范美術(shù)教育在發(fā)展進程中，始終明確自身特性，堅守現(xiàn)實主義藝術(shù)教育的發(fā)展方向，繼承和發(fā)揚忠于現(xiàn)實、注重樸素的自然之美的朝鮮族鮮明的民族審美教育特點。并在其領(lǐng)域取得顯著成績，受到了民族藝術(shù)教育界的廣泛關(guān)注。總之，延邊朝鮮族美術(shù)教育從20世紀中期形成以來一直探索民族美術(shù)教育文化的發(fā)展之路，為確保自身文化地位做出了積極努力，其優(yōu)越性在國內(nèi)充分地得到了體現(xiàn)。然而進入21世紀，延邊朝鮮族師范美術(shù)教育受社會發(fā)展變化及地區(qū)社會文化結(jié)構(gòu)變化等影響，遇到其民族性及地區(qū)性的教育性質(zhì)轉(zhuǎn)變等一系列問題，實際上，具有地域特色的教育形式正處于逐漸消失的階段。如何應對這些變化？筆者認為這些問題對于將來延邊地區(qū)藝術(shù)教育的健康、持續(xù)發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)。正確理解新時期師范美術(shù)教育的教育理念及教育性質(zhì)，對于延邊地區(qū)的社會發(fā)展及民族教育改革具有重大意義。

二、當代延邊朝鮮族美術(shù)教育人才培育目標

進入21世紀后，延邊大學根據(jù)2001年國家教育部“面向21世紀發(fā)展教育的行動計劃”及“延邊大學發(fā)展規(guī)模綱要”，綜合以往的發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合美術(shù)學院的實際情況，制定了未來改革發(fā)展方向戰(zhàn)略。并提出了以下三點：第一，在教育思想方面，“在新世紀，將美術(shù)教育打造成運營體系完善、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、具有鮮明的民族特色及區(qū)域特色、國內(nèi)一流、蜚聲海外的美術(shù)人才培育基地?！?；第二，在學院運營方式方面，“以培育民族藝術(shù)人才為中心，在教學過程中發(fā)揚民族傳統(tǒng)特色，敢于創(chuàng)新，以突出民族文化特色為己任，在總體教學工作中樹立人才培養(yǎng)、科研、社會服務及文化交流的運營思想?！?；第三，美術(shù)教育的優(yōu)勢與特色是，“在扎實的基本功和美術(shù)作品中具體體現(xiàn)濃厚的民俗及風俗風貌。這是美術(shù)教育專業(yè)最為有力的生存優(yōu)勢，將為學院的未來帶來無限美好前景。”不過，在實際運營中，一方面由于朝鮮族學生數(shù)量的逐漸減少，另一方面由于地區(qū)間廣泛的人文交流、統(tǒng)一的教學內(nèi)容、統(tǒng)一計劃下的招生模式、就業(yè)取向等在社會變革中所產(chǎn)生的不可避免因素的影響，出現(xiàn)了與民族教育戰(zhàn)略思想不相符的各種問題。對此，須要調(diào)整少數(shù)民族地區(qū)的師范美術(shù)教育的結(jié)構(gòu)及功能。

一、大數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)控體系對構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系的影響

大數(shù)據(jù)能夠反映校園輿情和民意。教學管理系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、信息公開系統(tǒng)等大量有價值的信息有待挖掘、處理、共享。通過整合以往傳統(tǒng)方式收集的信息與現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)加以綜合研判，可以更準確地得到教學管理部門、學工部門、學院和教師、學生的基本狀況。幫助預測教學管理部門、學工部門、學院的管理行為和教師的教學行為、學生的學習行為，實現(xiàn)教學質(zhì)量監(jiān)控體系工作信息化、科學化。所以，大數(shù)據(jù)對民族高等教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設與創(chuàng)新影響巨大，主要體現(xiàn)在：一是大數(shù)據(jù)是民族高等教育治理的變革力量；二是大數(shù)據(jù)影響民族高等教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設與創(chuàng)新進程，是民族高等教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設與創(chuàng)新的一個重要研究領(lǐng)域；三是大數(shù)據(jù)可變革民族高等教育的教學方式、學習形式和管理模式。

二、大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系的方法

1.以“高教三十條”為核心，落實人才培養(yǎng)中心地位。作為民族高等教育的延邊大學高度重視教學建設與改革工作，將教學工作納入重要議事日程。近年來，學校開展了七次教育思想大討論，組織全校教職員工認真學習、深刻領(lǐng)會“高教三十條”。制定《延邊大學全面貫徹“高教三十條”實施方案起草工作方案》，組建《全面貫徹落實“高教三十條”實施方案》起草工作組，認真分析學校辦學現(xiàn)狀，全面查找影響辦學質(zhì)量的各類問題及原因，編制《延邊大學關(guān)于全面提高辦學質(zhì)量行動計劃》，為堅持內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面提升辦學質(zhì)量，提供可靠的行動指南。

2.通過豐富多彩的校園活動，促進教風學風建設。以學生公寓為單位，堅持常年開展讀書活動、演講競賽、知識競賽、誠信考試等14項學風建設活動。強化考試管理，責任到人，措施到位，考風顯著好轉(zhuǎn)。

3.完善教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系，提高教育教學質(zhì)量。為了進一步完善教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系，學校出臺了《延邊大學教學督導組工作條例》。充分發(fā)揮教學督導工作職能，積極開展調(diào)研、聽課、考試巡視等工作；注重發(fā)揮學生信息員的作用，多次召開課堂教學信息員座談會，及時反饋各教學環(huán)節(jié)存在的問題，為學校決策提供參考，并定期對優(yōu)秀學生信息員進行表彰獎勵；為了保證本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，2013年首次引進“中國知網(wǎng)”學術(shù)文獻檢測系統(tǒng)，對應屆本科生畢業(yè)論文（設計）進行了檢測，效果良好；引進第三方評價機構(gòu)，對我校培養(yǎng)人才的社會需求和培養(yǎng)質(zhì)量情況進行全面客觀地評價，為學校教育教學改革提供參考；開展專業(yè)認證的相關(guān)工作；開展評教評學活動。

摘要:該文從延邊大學經(jīng)濟管理學院開展雙語教學的實踐入手，從利益相關(guān)者角度對雙語教學效果進行評價。結(jié)果顯示，教師素質(zhì)、教學環(huán)節(jié)以及學習效果是影響雙語教學滿意度的重要因素。并在此基礎上，提出有利于增強雙語教學效果的內(nèi)部及外部質(zhì)量保障機制。

關(guān)鍵詞:雙語教學效果；滿意度；質(zhì)量保障

1引言

雙語課程建設，是促進大學課程教學國際化的重要手段，對于培養(yǎng)復合型人才具有重要的意義。近年來，延邊大學一直積極開展雙語教學工作，然而在實施過程中出現(xiàn)了雙語教學課程經(jīng)常變動，學生、教師不適應等問題。因此，有必要對雙語教學效果進行評價，找出差距，并提出有利于增強雙語教學效果的質(zhì)量保障機制[1]。

2雙語教學效果評價

2.1數(shù)據(jù)來源。通過問卷調(diào)查的方法，我們對雙語教學的利益相關(guān)者進行了調(diào)查。調(diào)查問卷中雙語教學期望值部分的被調(diào)查對象主要為延邊大學經(jīng)濟管理學院的學生，還包括少數(shù)任課教師和教務部門教師。共發(fā)放問卷300份，回收問卷223份，回收率為74%。其中有效問卷198份，來自教務部門的問卷12份，來自教師的問卷35份，其他的問卷均來自學生。調(diào)查問卷中雙語教學滿意度部分的被調(diào)查對象全部為延邊大學學生[2]。2.2問卷。調(diào)查內(nèi)容包括兩部分：第一部分是被調(diào)查者的個人統(tǒng)計信息，包括性別、年齡。第二部分選擇教師口語發(fā)音、口語表達、專業(yè)知識、課件制作、互動情況、教材選用、期末考核、專業(yè)知識學習效果和外語教學效果等9個變量，進行雙語教學滿意度評價。由被調(diào)查者依據(jù)自身感知進行打分。有關(guān)滿意度的題項均采用李克特量表的方法。由1到5，依次表示期望值逐漸增大。2.3實證分析。在所調(diào)查的225個被調(diào)查者中，男性123位，占樣本總數(shù)的54.6%。平均年齡為27歲，最小年齡為17歲，最大年齡為55歲。進行KMO檢驗，KMO值為0.792（＞0.7）；進行Bartlett球形檢驗，P值為0.000。檢驗結(jié)果是顯著的，表明可以進行因子分析。共同度均大于0.5，表明因子分析的結(jié)果有效。2.3.1因子分析。如表1所示，運用SPSS20.0軟件，采用主成分分析法，提取特征值大于1的因子共3個，總體方差解釋率達到71.2%，采用最大正交旋轉(zhuǎn)法，得到旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣。如表2所示，在主因子F1中，X8是專業(yè)知識學習效果、X9是外語教學效果，可以概括為學習效果狀況；在主因子F2中，X1是口語發(fā)音、X2是口語表達、X3是專業(yè)知識,可以概括為教師素質(zhì)方面狀況；主因子F3是教學環(huán)節(jié)狀況，其中X4是課件制作、X5是互動情況、X6是教材選用、X7是期末考核。2.3.2回歸分析。從模型回歸結(jié)果可知：（1）被調(diào)查者的性別和年齡對雙語教學的滿意度沒有影響。（2）三個主因子對雙語教學的滿意度都有影響，從顯著度來看，教師素質(zhì)和教學環(huán)節(jié)的影響顯著。（3）教師素質(zhì)和教學環(huán)節(jié)的顯著度分別為0.009和0.008，可以認為影響非常顯著。這說明教師素質(zhì)和教學環(huán)節(jié)是影響雙語教學滿意度的重要因素。提高雙語教學的教師水平和完善教學環(huán)節(jié)設計與手段是提升雙語教學利益相關(guān)者滿意度的重要途徑。（4）學習效果是影響雙語教學滿意度的重要因素。有必要提高學生的外語水平和專業(yè)理論知識儲備。此外，根據(jù)學生調(diào)查表可知，九個變量的均值都大于3，表明學生對延邊大學經(jīng)濟管理學院雙語教學實踐基本滿意[3]。

一、延邊州知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)存在的問題

知識產(chǎn)權(quán)服務行業(yè)發(fā)展規(guī)模較小當前，吉林省與延邊州當前的知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)的總體規(guī)模較小，2010年延邊州知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)法人單位的全年營業(yè)收入為1．3億元，其中主營業(yè)務收入為0．9億元，相比較江浙一帶的知識產(chǎn)權(quán)服務行業(yè)，其營業(yè)規(guī)模只有江浙地區(qū)的3%左右。當前，如圖1所示，我國的知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)仍然集中在北京、上海等一線發(fā)達地區(qū)，其中擁有法人單位超過100家的省份有北京、浙江、廣東、上海、江蘇、山東、遼寧和湖北，八省市占全國知識產(chǎn)權(quán)服務法人單位總數(shù)的79．2%。而吉林省整體的知識產(chǎn)權(quán)法人單位尚不足60家。當前，吉林省和延邊州的專利申請整體受理量和授權(quán)量相對較少，吉林省在全國的專利申請數(shù)量中較為落后，與北京、江浙滬地區(qū)、珠三角地區(qū)相比，吉林省總體的專利申請受理量和授權(quán)量較少，尚不足上海地區(qū)的一半數(shù)量。吉林省的授權(quán)量成功率低，只有受理量的一半左右;同時，延邊州在吉林省內(nèi)的專利申請中也較為落后，雖然近幾年有所提高，相較于九十年代初期增長近二十倍，授權(quán)量的成功率有所上升，但是延邊州仍然在全省屬于發(fā)展緩慢地區(qū)。根據(jù)圖4統(tǒng)計，延邊州各縣市專利申請數(shù)量發(fā)展不平衡，除了延吉市以外，其他縣市地區(qū)的專利申請數(shù)量相對較少。延邊州的專利申請受理量和授權(quán)量集中在發(fā)明、外觀設計這兩項中，雖然實用新型項的受理量較高，但是整體的授權(quán)量較低，導致延邊州整體的專利申請類型較為單一。2011年實用新型、外觀設計的專利申請成功率達到98%和89%，因為實用新型與外觀設計的專利是簡單審查制度，保護結(jié)構(gòu)、形狀、外觀、設計等，而具有創(chuàng)造性地發(fā)明專利申請成功率只停留在50%。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2011年延邊州大中型工業(yè)企業(yè)科技活動人員數(shù)共有1192人，參加科技項目人員數(shù)918人，科技管理和服務人員數(shù)274人，延邊大學在校師生數(shù)25579人，而發(fā)明、實用新型、外觀設計項目受理量只有100項、218項、115項，發(fā)明的授權(quán)量僅占受理量的一半。很多科技人員和在校師生對科學技術(shù)漠不關(guān)心，專注于科技成果評獎和，缺乏對申請專利的重。

二、加強延邊州知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)發(fā)展的對策建議

1完善知識產(chǎn)權(quán)服務方式

當前，從國際的發(fā)展趨勢來看，知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)不僅僅是單純的知識產(chǎn)權(quán)管理工作，她可以衍生到各個相關(guān)領(lǐng)域，將知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)與委托人的整體戰(zhàn)略發(fā)展相結(jié)合，需要將市場環(huán)境和發(fā)展決策與知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)綜合起來進行研究。延邊州知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)的發(fā)展應用，要求知識產(chǎn)權(quán)服務機構(gòu)綜合運用多元化的知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)方法和管理方法，利用先進的思想理念、法律意識和知識產(chǎn)權(quán)管理方法進行綜合決策，從委托人的長遠發(fā)展目標和整體的利益進行考慮，綜合委托人多方面的知識產(chǎn)權(quán)信息資源和社會發(fā)展環(huán)境，從多角度和多層次對委托人的綜合知識產(chǎn)權(quán)狀況和知識產(chǎn)權(quán)保護戰(zhàn)略進行總結(jié)，是延邊州知識產(chǎn)權(quán)服務業(yè)未來的主要發(fā)展趨勢。

2增強委托人群體的知識產(chǎn)權(quán)服務意識

［關(guān)鍵詞］統(tǒng)計學;教育，藥學;大學生

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法是藥學專業(yè)的基礎課，是數(shù)學基礎課中應用性最強的課程，是研究隨機現(xiàn)象的科學方法.它的思考方法與學生過去接觸過的學科不同，因此學習它時需改變以往的思考方式.目前，延邊大學藥學院采用的數(shù)理統(tǒng)計教材《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法》［1］是衛(wèi)生部規(guī)劃教材（1999年第3版），其內(nèi)容較為陳舊，方法簡單，特別是隨著計算機的普及與發(fā)展及在統(tǒng)計學中的廣泛應用，使原有教材內(nèi)容處于過時狀態(tài).延邊大學藥學院醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法課程的教學時間僅為30學時，教師若按教材內(nèi)容用傳統(tǒng)的教學方法講課，學生較難學到實用的統(tǒng)計知識和方法.為此，延邊大學基礎醫(yī)學院數(shù)理與計算機教研室在教學中進行了多方面的改革.

1轉(zhuǎn)變教育觀念

利用現(xiàn)代化學習工具學習當今社會發(fā)展所需要的知識是時代的要求，因此應轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念，改變以往的教學方式、學習方式和學習內(nèi)容，探索適應現(xiàn)代社會、經(jīng)濟、科技及文化發(fā)展的教育觀念和人才培養(yǎng)模式，形成培養(yǎng)適合21世紀所需要人才的教學體系.醫(yī)藥院校的數(shù)學應以應用為主要目的，應改變以掌握基本知識、基本理論及基本方法為目的的方式，把教學重點轉(zhuǎn)移到講解數(shù)理統(tǒng)計學概念、思考方法、形成及應用背景等，引導學生思考數(shù)理統(tǒng)計學的思維特征，理解數(shù)理統(tǒng)計學思想，引導學生應用數(shù)理統(tǒng)計學方法解決實際問題，以達到學以致用的目的.學好和用好醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學并不需要高深的數(shù)學知識，而是要促使學生在學習數(shù)理統(tǒng)計學的時候改變思維模式，使學生從醫(yī)藥學的形象思維模式向數(shù)理統(tǒng)計學的抽象思維和邏輯推斷模式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合教材中例題的講解、學生自身實例資料的分析及作業(yè)的批閱使學生理解和掌握統(tǒng)計學中的基本概念、基本方法、統(tǒng)計符號及公式等.

2精簡和更新教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容方面做到突出實用性，適當?shù)販p少或減弱概率論部分的理論性和難度，以直觀、趣味和易于理解的方式把概率論作為數(shù)理統(tǒng)計的基礎知識加以介紹.在假設檢驗部分注意闡述數(shù)理統(tǒng)計方法的思想、應用的背景及應用中所需的條件，重點講解假設檢驗應該如何選取原假設和備擇假設，如何對得出的結(jié)論進行合理的解釋;在參數(shù)估計部分著重地講解參數(shù)估計在實際應用中的重要性、合理性及應用中應注意的問題，區(qū)間估計中置信區(qū)間的理解及單側(cè)置信限在應用中的意義等;在方差分析部分講清楚引進方差分析的意義、假設檢驗的方法對多個總體進行多次t檢驗時的缺點、方差分析應用的條件及合理解釋檢驗結(jié)果等;在回歸分析部分注意闡述量與量之間的關(guān)系、回歸方程的理論意義及對回歸方程結(jié)果在應用中的解釋等.目前SPSS軟件是國際醫(yī)學論文中應用最廣泛的統(tǒng)計軟件［2］，國內(nèi)的大部分醫(yī)學期刊也要求論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析要應用統(tǒng)計軟件處理，統(tǒng)計檢驗結(jié)果要用P值來表示，更要求學生了解統(tǒng)計軟件的使用方法，做到正確使用統(tǒng)計軟件.

［關(guān)鍵詞］統(tǒng)計學;教育，藥學;大學生

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法是藥學專業(yè)的基礎課，是數(shù)學基礎課中應用性最強的課程，是研究隨機現(xiàn)象的科學方法.它的思考方法與學生過去接觸過的學科不同，因此學習它時需改變以往的思考方式.目前，延邊大學藥學院采用的數(shù)理統(tǒng)計教材《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法》［1］是衛(wèi)生部規(guī)劃教材（1999年第3版），其內(nèi)容較為陳舊，方法簡單，特別是隨著計算機的普及與發(fā)展及在統(tǒng)計學中的廣泛應用，使原有教材內(nèi)容處于過時狀態(tài).延邊大學藥學院醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法課程的教學時間僅為30學時，教師若按教材內(nèi)容用傳統(tǒng)的教學方法講課，學生較難學到實用的統(tǒng)計知識和方法.為此，延邊大學基礎醫(yī)學院數(shù)理與計算機教研室在教學中進行了多方面的改革.

1轉(zhuǎn)變教育觀念

利用現(xiàn)代化學習工具學習當今社會發(fā)展所需要的知識是時代的要求，因此應轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念，改變以往的教學方式、學習方式和學習內(nèi)容，探索適應現(xiàn)代社會、經(jīng)濟、科技及文化發(fā)展的教育觀念和人才培養(yǎng)模式，形成培養(yǎng)適合21世紀所需要人才的教學體系.醫(yī)藥院校的數(shù)學應以應用為主要目的，應改變以掌握基本知識、基本理論及基本方法為目的的方式，把教學重點轉(zhuǎn)移到講解數(shù)理統(tǒng)計學概念、思考方法、形成及應用背景等，引導學生思考數(shù)理統(tǒng)計學的思維特征，理解數(shù)理統(tǒng)計學思想，引導學生應用數(shù)理統(tǒng)計學方法解決實際問題，以達到學以致用的目的.學好和用好醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計學并不需要高深的數(shù)學知識，而是要促使學生在學習數(shù)理統(tǒng)計學的時候改變思維模式，使學生從醫(yī)藥學的形象思維模式向數(shù)理統(tǒng)計學的抽象思維和邏輯推斷模式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合教材中例題的講解、學生自身實例資料的分析及作業(yè)的批閱使學生理解和掌握統(tǒng)計學中的基本概念、基本方法、統(tǒng)計符號及公式等.

2精簡和更新教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容方面做到突出實用性，適當?shù)販p少或減弱概率論部分的理論性和難度，以直觀、趣味和易于理解的方式把概率論作為數(shù)理統(tǒng)計的基礎知識加以介紹.在假設檢驗部分注意闡述數(shù)理統(tǒng)計方法的思想、應用的背景及應用中所需的條件，重點講解假設檢驗應該如何選取原假設和備擇假設，如何對得出的結(jié)論進行合理的解釋;在參數(shù)估計部分著重地講解參數(shù)估計在實際應用中的重要性、合理性及應用中應注意的問題，區(qū)間估計中置信區(qū)間的理解及單側(cè)置信限在應用中的意義等;在方差分析部分講清楚引進方差分析的意義、假設檢驗的方法對多個總體進行多次t檢驗時的缺點、方差分析應用的條件及合理解釋檢驗結(jié)果等;在回歸分析部分注意闡述量與量之間的關(guān)系、回歸方程的理論意義及對回歸方程結(jié)果在應用中的解釋等.目前SPSS軟件是國際醫(yī)學論文中應用最廣泛的統(tǒng)計軟件［2］，國內(nèi)的大部分醫(yī)學期刊也要求論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析要應用統(tǒng)計軟件處理，統(tǒng)計檢驗結(jié)果要用P值來表示，更要求學生了解統(tǒng)計軟件的使用方法，做到正確使用統(tǒng)計軟件.

【摘要】美術(shù)學科具有較強的開放性、藝術(shù)性，在中學階段通過對美術(shù)的學習可以提升學生的審美能力，增強其藝術(shù)修養(yǎng)。在我國民間，有豐富的美術(shù)資源，它在中學美術(shù)教學中的運用，有利于豐富教師的課堂教學內(nèi)容，提升課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)資源；中學美術(shù)教學；審美能力

在初中階段通過對美術(shù)課程的學習，可以幫助學生建立正確的三觀，使學生獲得較為全面的發(fā)展。在實際教學中教師需要注重美術(shù)和生活之間的關(guān)聯(lián)性，盡量使教學內(nèi)容和學生的實際生活貼近，增強其親切感，而民間美術(shù)資源的運用恰好可以滿足教師的教學需求[1]。

1對民間美素資源進行搜集和整理

地理、人文等因素對民間美術(shù)資源的影響較大，而民間美術(shù)資源也有開放分布、粗放管理的特點，簡單來講，即民間美術(shù)資源擁有一定的民族性、社會性，但是民間美術(shù)資源在材質(zhì)、制作等方面還存在隨意、粗糙等特點。因此要想實現(xiàn)民間美術(shù)資源在初中美術(shù)教學中的高效運用，就需要教師以教學內(nèi)容為導向，秉承實事求是、從實際出發(fā)的原則，在了解民間美術(shù)資源發(fā)展特點的基礎之上，做好與之相關(guān)的收集、整理工作，使學生在對民間美術(shù)資源進行賞析的同時，也能產(chǎn)生相應的創(chuàng)作靈感，讓學生更好的發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)資源中蘊含的魅力，如年畫[2]。年畫古稱“門神畫”，最早時稱“門神”。按古書記載，傳說在古時候有神荼、郁壘兩個兄弟，專門監(jiān)督百鬼，于是黃帝就在門戶上畫這兩個兄弟的畫像以防鬼，這就是“門神畫”產(chǎn)生的緣由。據(jù)《風俗通義》記述，在先秦兩漢年節(jié)宗教信仰有祀門之習俗，故神荼、郁壘成為我國最早的司門之神。晉代宗懔《荊楚歲時記》道：“正月一日，給二神貼戶左右，左神荼右郁壘，俗謂之門神。”通過對年畫這一部分內(nèi)容的講授之后，學生可以更好的認識、了解在我國傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗習慣，并且積極搜集與此相關(guān)的美術(shù)作品，調(diào)動學生在學習中的積極性、熱情，促進初中美術(shù)高效課堂的建立。

2對民間美術(shù)資源進行深入挖掘