目前中等職業(yè)學(xué)校，多數(shù)學(xué)生是中考的失利者，而他們中間更有一些表現(xiàn)更為極端的同學(xué)，是性格發(fā)展的不穩(wěn)定期，他們普遍存在的特點(diǎn)都是不愛學(xué)習(xí)，好逸惡勞、妄自尊大，目中無人，在這里把有以上特點(diǎn)并且年級成績排名在后30名的他們稱為“特殊群體”。

一、“特殊群體”學(xué)生性格的現(xiàn)狀

為了更好地了解中職學(xué)校學(xué)生的性格特點(diǎn)，我專門對我校08計(jì)算機(jī)班共35名同學(xué)做了一份調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級學(xué)生性格差異很大，屬于興奮型的比較多，他們的性格主要表現(xiàn)在興趣廣泛、易隨波逐流;輕率不踏實(shí)、事不遂心則熱情銳減;缺乏耐力與毅力、易輕率作決定。易沖動(dòng)，容易走向極端。

后來我又對這個(gè)班級的成績后十名的同學(xué)做了歸類，發(fā)現(xiàn)興奮型的同學(xué)竟然占比達(dá)到60%!也就是說，在“特殊群體”中有相當(dāng)一部分同學(xué)是屬于興奮型的。

二、影響這些“特殊群體”學(xué)生性格形成的因素

［摘要］柳湘蓮在《紅樓夢》中，他似流星般一閃而過，但其光芒卻耀眼奪目，刺破了黑暗的夜空。柳湘蓮是一個(gè)個(gè)性十分鮮明的藝術(shù)典型，其個(gè)性特征可用兩個(gè)字來概括，即“冷”與“熱”。這兩種最極端、最不能相容的情感，在他身上交織于一身。實(shí)現(xiàn)了“冷”中有“熱，”“熱”中有“冷”，既矛盾又統(tǒng)一，相映生輝，并隨環(huán)境的變化而相互轉(zhuǎn)化?！袄洹?，是傲霜雪，斗腐惡，性格傲岸，“熱”，是滿腔熱血酬知己，具有俠義之風(fēng)。

［關(guān)鍵詞］冷郎君；藝術(shù)典型；個(gè)性特征；冷；熱；游俠之風(fēng)

Abstract:Inthe［WTBX]DreamoftheRedChamber[WTBZ],LIUXiang-lianlookslikethemeteorflashingawaybuteye-catchinginthedarknightsky.LIUXiang-lianisanartisticideal,hisindividualitycanbesummedupto“cold”and“hot”.Thesetwoextremeswerefoundinhim,contrdictoryandunified,andinterchangeablewithenvironmentaltransformation.“cold”representsself-esteem,prideandresolutionagainstevilwhile“hot”sacrificetoconfidantandchivalry.

Keywords:cold-bloodedman;artisticideal;individuality;cold;hot;chivalry

柳湘蓮，顧名思義，不由得聯(lián)想到宋代周敦頤的《愛蓮說》，其中有一句贊美蓮花的千古名句：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”［1］，這不正是湘蓮正直品格的象征嗎？柳第一次出場，是在小說的第四十七回，從回目上看到：“冷郎君懼禍走他鄉(xiāng)”。他闖了禍，逃走了，這一去，杳若黃鶴。直到六十六回，他才在一個(gè)少女吐露心事時(shí)，偶然一露崢嶸。但他怎么也不會想到，他竟是這位少女夢繞魂?duì)康膲糁星槿?。結(jié)局卻大出意外：一個(gè)香魂渺渺，一個(gè)冷入空門。為什么作者稱他“冷郎君”，又為什么叫“冷二郎”。難道這是漫不經(jīng)心的游戲筆墨嗎？否也！那么，稱呼前面用一個(gè)“冷”字，意味著什么呢？“冷”，是一種情態(tài)，在對人、對事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。“冷”是“熱”的反面，“冷”與“熱”是相輔相成的，在一定的環(huán)境條件下又相互轉(zhuǎn)化。

特定的社會環(huán)境決定人物的思想行為，促進(jìn)人物性格的形成和發(fā)展；人物性格的形成和發(fā)展，又反過來影響環(huán)境甚至推動(dòng)環(huán)境的發(fā)展和變化。馬克思、恩格斯指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！保?］人和環(huán)境的關(guān)系是相互作用，對立統(tǒng)一的。本文旨在對柳湘蓮性格的形成和發(fā)展與環(huán)境的辯證關(guān)系作一點(diǎn)探討，以就教于紅學(xué)前輩。

字如其人，筆跡是個(gè)人的一面鏡子它客觀地反映了自我，通過分析自己的筆跡，完善自我，可以提高自己的體質(zhì)，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康。

古人判斷書寫者的健康與否，首先注意內(nèi)氣運(yùn)行狀態(tài)，也就是觀察書寫者手臂活動(dòng)、操作水平、筆畫編排及其是否有力度等情況。筆壓力剛強(qiáng)氣旺，說明身

體健壯有力，精神飽滿，從整體看字形有躍動(dòng)感。如果字弱如柳枝擺動(dòng)，可以此來推斷出寫者健康狀態(tài)不佳。

凡字體端正，筆畫安排勻稱.書寫有力度，筆畫具有彈性，這樣的書寫者一般是健壯的，精伸充沛并且工作、學(xué)習(xí)和生活安排有序。

評判字跡時(shí)要從這一字看到另一字，從這一行看到另一行，乃至整體的筆畫壓力、筆勢、筆意、疏密、弛張、均衡和向背等方面。

每個(gè)人的天賦和心理差異十分明顯，心理和生理的兩極差異永遠(yuǎn)客觀存在于每個(gè)人的個(gè)體內(nèi)氣質(zhì)被看作為“反應(yīng)的動(dòng)力、緊張度和均衡的天然行為特點(diǎn)”。不同個(gè)體具備不同氣質(zhì)和性格，這是天生遺傳帶來的，出生后又受到后天影響有所改變清劉熙載把人分為4種型式:“賢哲之出溫醇，駿雄之出沈毅，畸士之出歷落，才子之出秀穎?！毕鄬潭ǖ纳?、心理反應(yīng)形式，同樣影響每個(gè)人患什么病和康復(fù)過程的反應(yīng)性。氣質(zhì)分為內(nèi)向和外向兩大類，內(nèi)向型的人性格孤癖好靜，自負(fù)清高，不茍言笑，不善交往，不喜勞動(dòng)，不善于參加集體活動(dòng)，對人冷漠，膽小怕羞，生性多疑，思慮多，怕負(fù)責(zé)，有時(shí)想入非非脫離實(shí)際。外向型的人和上述性格正相反。4種氣質(zhì)或性格如下:

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

2、學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格

3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、

[內(nèi)容]

一

（一）作文內(nèi)容：

1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過的飛蟲往往經(jīng)不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花分泌的是一種粘液，能開能合。這時(shí)，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關(guān)閉起來，變成腹中之物了。

2.寫作要求：

(1)根據(jù)材料展開聯(lián)想，聯(lián)系社會上、學(xué)習(xí)中的某一現(xiàn)象、某種人：①采用“強(qiáng)調(diào)特征法”將其畫成一幅漫畫，并為它起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＂诟鶕?jù)畫面的內(nèi)容展開想像，寫一個(gè)300字左右的對話片斷。

[內(nèi)容]

一

（一）作文內(nèi)容：

1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過的飛蟲往往經(jīng)不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花分泌的是一種粘液，能開能合。這時(shí)，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關(guān)閉起來，變成腹中之物了。

2.寫作要求：

(1)根據(jù)材料展開聯(lián)想，聯(lián)系社會上、學(xué)習(xí)中的某一現(xiàn)象、某種人：①采用“強(qiáng)調(diào)特征法”將其畫成一幅漫畫，并為它起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。②根?jù)畫面的內(nèi)容展開想像，寫一個(gè)300字左右的對話片斷。

教案示例一

重點(diǎn)

（l）理解吸收文章優(yōu)美的詞語。

（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

難點(diǎn)公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地

（1）理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。

摘要:高職院校圖書館員的性格是一種無形的文化資產(chǎn)，在高校文化的傳承和推廣中占據(jù)不可替代的地位，體現(xiàn)的是圖書館所特有的價(jià)值體系，也是圖書館不斷提升競爭力的動(dòng)態(tài)來源。本文針對高職院校圖書館員的性格實(shí)況作必要的分析和推理，以此為基礎(chǔ)探討改善的途徑，以期提升館員工作的熱情和幸福感，并彰顯高職院校圖書館“服務(wù)至上，以學(xué)生為本”的文化標(biāo)識作用。

關(guān)鍵詞:高職院校圖書館;館員性格;改善途徑

性格是一種較為穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，它在人們對現(xiàn)實(shí)采取的態(tài)度和習(xí)慣性的行為方式中體現(xiàn)出來，是與社會密切相關(guān)并在后天環(huán)境中形成的一種人格特征。圖書館的核心競爭力的來源主要包括其所擁有的信息資源、知識資源、核心能力和動(dòng)態(tài)能力。但是隨著數(shù)字時(shí)代的到來和網(wǎng)絡(luò)化的迅速普及，圖書館所特有的知識資產(chǎn)和有價(jià)值的、獨(dú)特而無法替代的核心能力正在被削弱。而高職院校的圖書館受制于自身能力和資源的不足，在當(dāng)今全球一體化和數(shù)字化時(shí)代舉步艱難。筆者在整理高職院校圖書館如何提高競爭力的相關(guān)文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，通過深入認(rèn)知和理解高職院校圖書館員的性格影響因素并針對性的提出改善途徑，能切實(shí)性的增強(qiáng)圖書館的核心競爭力。

1高職院校圖書館員性格中的競爭力分析

高職院校圖書館員在其特定的工作環(huán)境中形成了獨(dú)有的性格，這種性格包涵六大核心特征，即為心理的特異性、統(tǒng)一性和穩(wěn)定性;行為上的可提取行、可遷移性和可識別性。1．1高職院校圖書館的核心能力。高職院校圖書館員心理特質(zhì)的統(tǒng)一性是指在高職院校圖書館的特定環(huán)境和特殊組織層面上所形成的共通性。這種共通性構(gòu)成了高職院校圖書館的核心能力，也是高職院校圖書館員所特有的競爭潛質(zhì)。相比于本科院校的圖書館館員競爭壓力大、科研任務(wù)重、業(yè)務(wù)要求嚴(yán)格等特征，高職院校圖書館相對各方面要求較低，因此環(huán)境造就了高職院校圖書館員性格的統(tǒng)一性，這是其核心能力的基礎(chǔ)，它的核心能力體現(xiàn)在以下幾方面:一是在情緒穩(wěn)定性方面，高職院校圖書館員更少出現(xiàn)焦慮、壓抑、沖動(dòng)等情緒波動(dòng)，他們的情緒更加穩(wěn)定和成熟。二是在外向性方面，高職院校圖書館員面對的是形形色色的學(xué)生，他們的性格更加的熱情、活躍、樂觀和善于社交，具有明顯的外向性。三是在開放性方面高職院校圖書館員情感豐富，審美感強(qiáng)，同時(shí)能夠智能性的適應(yīng)不同類型的學(xué)生，開放程度高。四是在隨和性方面，高職院校的圖書館員相比于其他職業(yè)人員更加的隨和，值得信任。五是在謹(jǐn)慎性方面，高職院校的圖書館員的服務(wù)人員，特別是流通部的老師，每天要整理各種各樣的圖書，處理各種圖書借還細(xì)節(jié)問題等等，謹(jǐn)慎小心、嚴(yán)格自律，做事講條理就是其性格的標(biāo)配。1．2高職院校圖書館的無形資產(chǎn)。高職院校圖書館員心理特質(zhì)的特異性是經(jīng)過長期積累、實(shí)踐磨煉的產(chǎn)物，它是促進(jìn)圖書館競爭的無形資產(chǎn)。特異性主要潛藏在館員個(gè)體的心理素質(zhì)中，是不同圖書館之間的差異所在，也使得館員的行為標(biāo)識具有可識別性。對比高職院校的圖書館，發(fā)現(xiàn)同一座城市的不同的高職院校的圖書館外在建筑、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、文化氛圍等都存在較大差異，而這些是高職院校圖書館員的心理特質(zhì)的特異性隱形發(fā)揮的作用。高職院校圖書館的館員形象和績效在很大程度上取決于館員的特異性心理特質(zhì)，這種特異性的心理特質(zhì)構(gòu)成了圖書館的智力性資本和異質(zhì)性資源，這也是高職院校圖書館寶貴的無形資產(chǎn)，促進(jìn)著高職院校圖書館恒久發(fā)力，不斷保持鮮活的生命力。1．3高職院校圖書館的基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)能力。高職院校圖書館員心理特質(zhì)的穩(wěn)定性構(gòu)成了圖書館的動(dòng)態(tài)能力，這種動(dòng)態(tài)能力隨著具體實(shí)踐的變化，使館員的行為標(biāo)識具有可遷移性，從而切實(shí)性的提升高職院校圖書館的競爭力。高職院校圖書館是特殊的穩(wěn)定環(huán)境，這種特殊情境中所滋養(yǎng)的穩(wěn)定性心理特質(zhì)，某種程度上來說就是成熟的人格特質(zhì)。而這種成熟穩(wěn)定的人格特質(zhì)潛意識的支配著館員們判斷、分析和推理事物，并以此做出具有標(biāo)志性的行為，這種標(biāo)志性的行為便構(gòu)成了圖書館動(dòng)態(tài)能力。當(dāng)外界環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，這種動(dòng)態(tài)能力便能遷移性的發(fā)揮作用，深刻影響著圖書館的競爭力。

2高職院校圖書館員性格特征

1色彩設(shè)計(jì)在動(dòng)畫教學(xué)過程中的應(yīng)用

色彩設(shè)計(jì)在動(dòng)畫課堂教學(xué)過程中有著比較廣泛的應(yīng)用，在動(dòng)畫角色造型、場景設(shè)計(jì)教學(xué)中都會涉及到色彩設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。1色彩設(shè)計(jì)在動(dòng)畫角色造型教學(xué)中的應(yīng)用色彩作為動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵性要素，對角色性格的塑造影響極大。一般情況下，在動(dòng)畫角色塑造中，角色形象主要體現(xiàn)了角色的性格特性，而色彩的應(yīng)用則有助于角色性格特征的準(zhǔn)確表達(dá)，從而達(dá)到了深入刻畫角色的目的。在角色創(chuàng)作過程中，色彩所起的作用不僅是帶來視覺上的沖擊，更重要的是通過色彩來激起人們的情感因素進(jìn)而認(rèn)識到角色內(nèi)涵。合理的色彩設(shè)計(jì)對角色造型的成功塑造意義重大，有利于塑造角色的美感以及增強(qiáng)角色性格魅力的藝術(shù)效果。但是，色彩設(shè)計(jì)及其運(yùn)用必須要結(jié)合動(dòng)畫片角色的特征。事實(shí)上，動(dòng)畫角色的色彩運(yùn)用，不僅要考慮整部動(dòng)畫藝術(shù)風(fēng)格的定位，還要與角色的性格特征相吻合，每一部受歡迎的動(dòng)畫片都有其鮮明的色彩特征和視覺美感。因此，成功的色彩設(shè)計(jì)要符合動(dòng)畫的故事內(nèi)容和動(dòng)畫片的視覺風(fēng)格定位，更要通過這些畫面要素來激發(fā)人們的審美感受，滿足消費(fèi)者情感方面的需求。需要強(qiáng)調(diào)的是，在角色造型中大多以單線平涂的方式完成角色形象設(shè)計(jì)，所以色彩設(shè)計(jì)往往加以簡化。在色彩搭配上往往以主角為中心，主配角色彩要做到層次分明，如在動(dòng)畫片《葫蘆娃》中，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫代表了七個(gè)葫蘆兄弟的顏色，象征勇敢、正義;而妖精都是以黑灰色調(diào)為主，塑造陰險(xiǎn)、恐怖的氣氛。再如，經(jīng)典的動(dòng)畫巨作《變形金剛》汽車人的顏色基本上都與角色的性格特征相符。色彩設(shè)計(jì)的靈活運(yùn)用能夠凸顯角色的性格特征，深化影片的主題。2色彩設(shè)計(jì)在動(dòng)畫場景教學(xué)中的應(yīng)用每一部成功的動(dòng)畫片色彩固然在角色造型起著關(guān)鍵性作用，而場景中的色彩設(shè)計(jì)也是不可或缺的部分。在動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)中，通常要結(jié)合動(dòng)畫角色的特征以及故事情節(jié)來考慮色彩設(shè)定，以便更好的襯托整個(gè)動(dòng)畫片的主題表達(dá)，展現(xiàn)故事發(fā)生的背景。在整部動(dòng)畫片中，動(dòng)畫場景是綠葉來烘托動(dòng)畫角色的，是為動(dòng)畫角色服務(wù)的，完美的動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)需要符合動(dòng)畫片故事氣氛的色彩來表現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)過程中，可以結(jié)合動(dòng)畫片場景畫面，分析色彩在場景中所起的作用，讓學(xué)生切身體會到動(dòng)畫場景中運(yùn)用不同色彩所產(chǎn)生的效果。應(yīng)該讓學(xué)生明白色彩元素的應(yīng)用是動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)的基本要求，也是動(dòng)畫教學(xué)中重要內(nèi)容。色彩這種視覺傳達(dá)元素，能融入人們的思維以及靈魂。色彩影響人們的心理活動(dòng)。比如紅色給人帶來一種熱情、奔放、喜慶和幸福的感覺。綠色讓人聯(lián)想到草原、森林、田野，意味著生機(jī)勃勃、青春、愜意、和平的景象，給人以舒適清涼之感。藍(lán)色聯(lián)想到碧藍(lán)的天空和海洋，給人深邃、沉穩(wěn)、寧靜的感覺。把色彩靈活運(yùn)用于動(dòng)畫場景教學(xué)中，使得故事情節(jié)和角色得到更好的烘托，可以將幸福、希望、悲傷、失落的環(huán)境氣氛更好的呈現(xiàn)給觀眾，使信息在動(dòng)畫與觀眾之間得到有效的傳遞。在場景設(shè)計(jì)中，表達(dá)陰暗、恐怖的氣氛用暗冷色;表達(dá)收獲、喜悅用暖色……，比如，在優(yōu)秀國產(chǎn)動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》中，太陽緩緩升起照在綠油油的草原上，畫面以綠色、白色為主，羊羊族群幸?？鞓返厣钤谝黄穑o觀眾呈現(xiàn)出一幅和平安定的美麗景象。而當(dāng)灰太狼出現(xiàn)在畫面中時(shí)，色彩以黑灰為主，呈現(xiàn)出陰暗、邪惡的情境。3色彩設(shè)計(jì)對比色的應(yīng)用一般來說，在色彩設(shè)計(jì)中通常采用冷暖色調(diào)的畫面對比，來烘托故事的發(fā)展情節(jié)，調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，增強(qiáng)觀眾對動(dòng)畫片的興趣，同樣，在課堂教學(xué)過程中，教師可以選取具有代表性的作品作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，以讓學(xué)生來感受對比色在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的重要性，比如，在《白雪公主》中，當(dāng)畫面是暖色調(diào)由綠色、紅色、白色形成畫面，白雪公主躺在草地上，四周是茂密的森林，潺潺的小溪，花鳥魚蟲，色彩歡快明亮、層次分明，觀賞者也隨之感覺到對美好生活的向往，使人有種愉悅感。但是當(dāng)老巫婆出現(xiàn)在畫面中，色彩使用了冷色調(diào)，場景變成了黑灰色，表現(xiàn)出陰暗、丑惡，給觀眾傳達(dá)出擔(dān)心、壓抑的情感，使觀眾為白雪公主擔(dān)心，感到糾結(jié)，起到了渲染場景氣氛的效果。

2結(jié)論

色彩設(shè)計(jì)是動(dòng)畫制作過程中需要重點(diǎn)考慮的要素之一。教師在課堂教學(xué)過程中，要結(jié)合所要講授的內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)案例、創(chuàng)設(shè)教學(xué)色彩環(huán)境，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)來理解、掌握色彩設(shè)計(jì)的重要性以及色彩設(shè)計(jì)需要把握的規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生色彩選擇、設(shè)計(jì)能力的教學(xué)目標(biāo)。

作者：范麗娟單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

［摘要］新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確說明了基礎(chǔ)音樂教學(xué)的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會性發(fā)展價(jià)值與文化傳承價(jià)值;而且潛移默化中也強(qiáng)調(diào)了其德育價(jià)值。音樂教師必須準(zhǔn)確把握其德育內(nèi)容、德育價(jià)值與德育方式，才能順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)?；诖耍恼略诤喴撌鲂抡n程標(biāo)準(zhǔn)下基礎(chǔ)音樂教育德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了其德育價(jià)值與德育方式，從而提高我們對于基礎(chǔ)音樂教育德育價(jià)值的認(rèn)識，并為基礎(chǔ)音樂教學(xué)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］新課程標(biāo)準(zhǔn);音樂教學(xué);德育方式

2011年7月，《義務(wù)教育音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》出版。深入分析發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)雖然并未明確強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)音樂教育的德育價(jià)值，但字里行間無處不彰顯了對于基礎(chǔ)音樂教育德育價(jià)值的要求和重視。基于此，我們有必要系統(tǒng)梳理新課標(biāo)所提出的基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容，總結(jié)其德育價(jià)值，并據(jù)此提出新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂教學(xué)德育方式，從而深化對新課標(biāo)的認(rèn)識，為基礎(chǔ)音樂教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

一、新課標(biāo)下基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容

通過對教育部頒布的《義務(wù)教育音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的分析可以看出，當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下八個(gè)方面:1．愛國主義教育，包括熱愛祖國的美好河山和傳統(tǒng)歷史文化，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)、榮譽(yù)、和平、統(tǒng)一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關(guān)心他人，愛班級、愛學(xué)校，維護(hù)集體團(tuán)結(jié)與集體榮譽(yù)等等;3．社會主義教育，也即是培養(yǎng)學(xué)生社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識，堅(jiān)定對社會主義制度和發(fā)展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學(xué)習(xí)目的、職業(yè)理想和社會主義共同理想三個(gè)方面的內(nèi)容;5．道德教育，使學(xué)生能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具備社會公德和分辨是非的能力，具有一定的職業(yè)道德、環(huán)境道德修養(yǎng)等等;6．勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠熱愛勞動(dòng)，勤勞簡樸，尊重勞動(dòng)人民及其勞動(dòng)成果;7．社會主義民主和遵紀(jì)守法教育;8．良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛、積極進(jìn)取、誠實(shí)正直、真誠友愛、堅(jiān)韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學(xué)習(xí)方面的性格特征等等。由此看出，新課標(biāo)背景下基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容既涉及到維護(hù)國家發(fā)展、社會和諧方面的內(nèi)容，同時(shí)也涉及到學(xué)生性格、心理、情感健康發(fā)展方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多元化的特征。這充分彰顯了我國教育主管部門對于基礎(chǔ)音樂教育德育價(jià)值的重視。

二、新課標(biāo)下基礎(chǔ)音樂教育的德育價(jià)值