1

1984年，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，開創(chuàng)了奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)扭虧為贏的歷史先河，為被經(jīng)濟(jì)困擾的奧林匹克運(yùn)動(dòng)注入了新的發(fā)展機(jī)遇，也成為成功舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的典范之作。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，對(duì)于正在走向世界的中國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)對(duì)外開放、促進(jìn)發(fā)展的絕佳良機(jī)，因?yàn)橹袊?guó)是世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的發(fā)展中國(guó)家之一，是21世紀(jì)最具潛力的巨大市場(chǎng)之一。在北京舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)，不僅能促進(jìn)東西方文化的交流，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展；更重要的是會(huì)促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)藏著巨大的商機(jī)，奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要形式。面對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)，本文研究目的旨在為了解、認(rèn)識(shí)和把握北京奧運(yùn)會(huì)的商機(jī)，提供一定的理論參考依據(jù)。

2奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的概念、形成及其背景分析

2.1奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的概念

奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)及其形成背景分析

【內(nèi)容提要】主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等，對(duì)奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的概念、形成及形成背景，奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成等內(nèi)容進(jìn)行研究，結(jié)果通過(guò)一系列數(shù)據(jù)表明直接經(jīng)濟(jì)是奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，間接經(jīng)濟(jì)效應(yīng)才是做大奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的根本。

【摘要題】體育與經(jīng)濟(jì)

【【關(guān)鍵詞】奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)/直接/間接

1前言

1984年，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，開創(chuàng)了奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)扭虧為贏的歷史先河，為被經(jīng)濟(jì)困擾的奧林匹克運(yùn)動(dòng)注入了新的發(fā)展機(jī)遇，也成為成功舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的典范之作。

【內(nèi)容提要】主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等，對(duì)奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的概念、形成及形成背景，奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成等內(nèi)容進(jìn)行研究，結(jié)果通過(guò)一系列數(shù)據(jù)表明直接經(jīng)濟(jì)是奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，間接經(jīng)濟(jì)效應(yīng)才是做大奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的根本。

【摘要題】體育與經(jīng)濟(jì)

【【關(guān)鍵詞】奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)/直接/間接

1前言

1984年，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，開創(chuàng)了奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)扭虧為贏的歷史先河，為被經(jīng)濟(jì)困擾的奧林匹克運(yùn)動(dòng)注入了新的發(fā)展機(jī)遇，也成為成功舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的典范之作。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，對(duì)于正在走向世界的中國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)對(duì)外開放、促進(jìn)發(fā)展的絕佳良機(jī)，因?yàn)橹袊?guó)是世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的發(fā)展中國(guó)家之一，是21世紀(jì)最具潛力的巨大市場(chǎng)之一。在北京舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)，不僅能促進(jìn)東西方文化的交流，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展；更重要的是會(huì)促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。

【內(nèi)容提要】主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等，對(duì)奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的概念、形成及形成背景，奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成等內(nèi)容進(jìn)行研究，結(jié)果通過(guò)一系列數(shù)據(jù)表明直接經(jīng)濟(jì)是奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，間接經(jīng)濟(jì)效應(yīng)才是做大奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的根本。【摘要題】體育與經(jīng)濟(jì)【【關(guān)鍵詞】奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)/直接/間接

1前言1984年，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，開創(chuàng)了奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)扭虧為贏的歷史先河，為被經(jīng)濟(jì)困擾的奧林匹克運(yùn)動(dòng)注入了新的發(fā)展機(jī)遇，也成為成功舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的典范之作。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，對(duì)于正在走向世界的中國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)對(duì)外開放、促進(jìn)發(fā)展的絕佳良機(jī)，因?yàn)橹袊?guó)是世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的發(fā)展中國(guó)家之一，是21世紀(jì)最具潛力的巨大市場(chǎng)之一。在北京舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)，不僅能促進(jìn)東西方文化的交流，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展；更重要的是會(huì)促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。奧林匹克運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)藏著巨大的商機(jī)，奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要形式。面對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)，本文研究目的旨在為了解、認(rèn)識(shí)和把握北京奧運(yùn)會(huì)的商機(jī)，提供一定的理論參考依據(jù)。2奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的概念、形成及其背景分析2.1奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的概念?yuàn)W運(yùn)經(jīng)濟(jì)是指主辦國(guó)組委會(huì)的直接效益，即電視轉(zhuǎn)播權(quán)銷售，指定贊助商的贊助和門票收入，以及對(duì)主辦國(guó)其它行業(yè)產(chǎn)生直接或間接的巨大的誘發(fā)效益的總稱。中國(guó)著名企業(yè)形象策劃委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，“北京——莫斯科”奧運(yùn)宣傳萬(wàn)里行活動(dòng)總策劃陳放先生認(rèn)為，“如果把奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)僅僅理解為狹義的組委會(huì)的直接收入，那就太正視了，關(guān)鍵是它的：“間接效應(yīng)”，“精神效應(yīng)”。因此，奧運(yùn)會(huì)的“直接收益”是奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，而“間接效應(yīng)”、“精神效應(yīng)”才是做大“奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)”的根本。2.2奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的形成奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的全面贏利源自于1984年的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，但就廣義的“奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)”而言，1964年日本東京的第18屆奧運(yùn)會(huì)，應(yīng)該是現(xiàn)代奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)形成的重要時(shí)期。我們知道，日本作為第2次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)，在20世紀(jì)50年代國(guó)力窘迫，民不聊生。正是由于1964年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)的舉辦；使日本的通訊、衛(wèi)星、汽車等工業(yè)得到巨大發(fā)展。特別是在1964年的奧運(yùn)會(huì)上，日本實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)首次使用衛(wèi)星向全世界實(shí)況轉(zhuǎn)播的工作，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)世界性的直接宣傳起到了巨大的推動(dòng)作用。使日本的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，并得以快速增長(zhǎng)，GNP由奧運(yùn)前的年增長(zhǎng)10.1%猛增到奧運(yùn)會(huì)后的26.1%，日本國(guó)人和世界經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱之為“奧林匹克景氣”。雖然，最終東京奧運(yùn)會(huì)的直接收益虧損，但間接效益的巨大成功，使人們看到了“奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)”蘊(yùn)藏潛在的巨大商機(jī)。1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)“奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)”的全面成功，開創(chuàng)了奧林匹克事業(yè)的里程碑，自此以后歷屆主辦國(guó)都取得了巨大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，拉動(dòng)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，使奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)（見表1）表123-27屆奧運(yùn)會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況屆次23屆24屆25屆26屆27屆直接收益（美元）2.27億4.7億0.4億0.1億4.5億間接收益（美元）70億97億260億51億165億就業(yè)機(jī)會(huì)（人次）6.25萬(wàn)33.6萬(wàn)2萬(wàn)3.7萬(wàn)3.3萬(wàn)注：從25屆奧運(yùn)會(huì)開始啟用了大量的奧運(yùn)志愿者服務(wù)，減少了一定的就業(yè)人次。2.3奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)形成的背景分析國(guó)際奧委會(huì)經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依靠社會(huì)非商業(yè)性投入，致使國(guó)際奧委會(huì)經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立運(yùn)作，造成國(guó)際奧委會(huì)的經(jīng)濟(jì)窘迫，以致影響國(guó)際奧委會(huì)的生存問(wèn)題。1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)前奧林匹克運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，主要是依靠社會(huì)非商業(yè)性的投入為主，且形成了以政府投入為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源的非商業(yè)性投資形式。隨著國(guó)際奧委會(huì)組織的不斷壯大，國(guó)際奧委會(huì)的開支也日漸增多，以政府為主的非商業(yè)性投入已不能滿足奧林匹克事業(yè)發(fā)展的需要。另外，由于1985年前國(guó)際奧委會(huì)章程禁止商業(yè)行為和以職業(yè)為目的職業(yè)運(yùn)動(dòng)行為進(jìn)入奧林匹克運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致國(guó)際奧委會(huì)的經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，只能依靠社會(huì)的投入，最終造成國(guó)際奧委會(huì)經(jīng)濟(jì)窘迫的尷尬局面，到1976年國(guó)際奧委會(huì)的帳面資金僅剩有2,000萬(wàn)美元，幾乎到了組織難以維持運(yùn)作的困難境地。奧運(yùn)會(huì)耗資的巨大膨脹，導(dǎo)致1984年前各屆奧運(yùn)會(huì)主辦國(guó)經(jīng)濟(jì)虧本，甚至負(fù)債累累，以致影響奧運(yùn)會(huì)的積極申辦。由于蒙特利爾奧運(yùn)會(huì)的債務(wù)影響，使美國(guó)洛杉磯成為1984年夏季奧運(yùn)會(huì)唯一一個(gè)申辦城市。1980年，薩馬蘭奇當(dāng)選為國(guó)際奧委會(huì)主席之后明確指出：“奧運(yùn)會(huì)的財(cái)政問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題?！眾W林匹克運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，已成為影響奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)生存發(fā)展的首要問(wèn)題。美國(guó)經(jīng)濟(jì)不景氣，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力下降，開創(chuàng)了奧林匹克事業(yè)發(fā)展的新里程碑。受資本主義社會(huì)周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)規(guī)律的影響，在1974-1975年間，美國(guó)發(fā)生了戰(zhàn)后最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)通貨膨脹率首次達(dá)到戰(zhàn)后的12%的雙倍數(shù)字。美國(guó)在國(guó)際上的經(jīng)濟(jì)霸主地位也急劇衰落。雖然，里根政府實(shí)施減稅政策，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)到1984年取得了連續(xù)回升50個(gè)月的成就。但美國(guó)經(jīng)濟(jì)已使美國(guó)聯(lián)邦政府債臺(tái)高筑，走向較為困難的道路。受美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，政府無(wú)力投資奧運(yùn)會(huì)所需的巨額資金，面對(duì)巨額的資金缺口、政府不投一分錢的情況下，美國(guó)商業(yè)奇才尤伯羅斯先生決定承辦了第23屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，開創(chuàng)了民間承辦奧運(yùn)會(huì)的歷史先河。本屆奧運(yùn)會(huì)在尤伯羅斯先生天才的策劃與務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)下，不僅沒有虧損，而且凈賺2.37億美元。洛杉磯奧運(yùn)會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的成功，開創(chuàng)了奧林匹克事業(yè)發(fā)展的里程碑。2.4面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的變化，奧運(yùn)會(huì)已被納入國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之中，奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值也進(jìn)一步得以體現(xiàn)20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著商品經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大調(diào)節(jié)杠桿。《世界銀行1992年發(fā)展報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)指出：“經(jīng)濟(jì)靠市場(chǎng)”是發(fā)達(dá)國(guó)家多年來(lái)行之有效的經(jīng)驗(yàn)。從1984年開始，奧林匹克運(yùn)動(dòng)以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主的非商業(yè)性投入，逐漸被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主的商業(yè)性投入所取代。雖然商業(yè)精神不能凌駕于奧林匹克精神之上，但奧林匹克運(yùn)動(dòng)的生存發(fā)展卻永遠(yuǎn)背離不了商機(jī)無(wú)限的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。這種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制的轉(zhuǎn)變，使奧林匹克運(yùn)動(dòng)從奧運(yùn)會(huì)上獲得了巨大而穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，為奧林匹克事業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也為各主辦國(guó)（1984年以來(lái)的各屆奧運(yùn)會(huì)）的經(jīng)濟(jì)騰飛起到了重要的拉動(dòng)作用，奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的“生產(chǎn)效應(yīng)”已初步形成，奧林匹克運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)藏的巨大商機(jī)再次成為世界各國(guó)眾口分爭(zhēng)的巨大“蛋糕”（指經(jīng)濟(jì)）。3奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成分類有許多種方式，如我國(guó)學(xué)者陳放先生以時(shí)間作標(biāo)劃分的“奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)”為：①“前前奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)”指1999年北京決定申奧到2001年7月13日申奧成功；②“前奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)”指2001年—2008年的迎奧運(yùn)階段；③“中奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)”指2008年9月15日—10月2日奧運(yùn)會(huì)期間；④“后奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)”指2008年10月2日奧運(yùn)會(huì)結(jié)束以后的經(jīng)濟(jì)。但無(wú)論哪種構(gòu)成分類方式都必須符合奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。為了更加直接地反映奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成，本文研究采用“奧運(yùn)直接經(jīng)濟(jì)”和“奧運(yùn)間接經(jīng)濟(jì)”的分類方法（附圖）。附圖附圖奧運(yùn)直接經(jīng)濟(jì)與間接經(jīng)濟(jì)構(gòu)成3.1奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的直接經(jīng)濟(jì)奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的直接經(jīng)濟(jì)是指奧運(yùn)會(huì)期間的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作，1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的直接經(jīng)濟(jì)主要包括：①門票收入；②廣告贊助；③電視轉(zhuǎn)播出售；④奧運(yùn)彩票發(fā)行；⑤奧運(yùn)會(huì)紀(jì)念品發(fā)售。從直接經(jīng)濟(jì)收入看，大頭是電視轉(zhuǎn)播，悉尼奧運(yùn)會(huì)的電視轉(zhuǎn)播收入高達(dá)7.98億美元，占總17.56億美元直接經(jīng)濟(jì)收入的45.4%；其次是廣告贊助5.36億美元，占30.5%；門票收入是3.56億美元，占20.3%；其余的收入占直接經(jīng)濟(jì)的3.8%。3.2奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的間接經(jīng)濟(jì)籌備奧運(yùn)會(huì)一般需6-7年的時(shí)間，其間要興建大量體育、交通、通訊、服務(wù)、環(huán)保等設(shè)施，需要大量的勞動(dòng)力，因此，籌備舉辦奧運(yùn)會(huì)在很大程度上緩解了就業(yè)壓力，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，更重要的是為郵電通訊、體育產(chǎn)業(yè)、旅游餐飲、房地產(chǎn)業(yè)、招商引資、教育產(chǎn)業(yè)、金融環(huán)保、交通運(yùn)輸、娛樂行業(yè)、建筑技術(shù)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)等眾多領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)輻射起到了重要的促進(jìn)作用。其中體育產(chǎn)業(yè)被稱之為奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的“陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)”，1999年的全球體育產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值達(dá)4,000億美元，占世界貿(mào)易總額的2.5%，而且還在以年增長(zhǎng)6%-10%的速度增長(zhǎng)。美國(guó)20世紀(jì)80年代體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值大約占GDP的1%，在各大行業(yè)中位第22位；而到20世紀(jì)90年代后期GDP則上升為2%，排名上升至第11位。而中國(guó)1997年體育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值為156.37億元，僅占GDP的0.2%。奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的間接經(jīng)濟(jì)效應(yīng)已成為拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要商業(yè)手段，奧林匹克運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值成為人類世界共同擁有的巨大財(cái)富。也使奧運(yùn)會(huì)從1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)唯一一個(gè)申辦城市，突增到2008年北京奧運(yùn)會(huì)的10個(gè)城市。其商業(yè)行為，奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使不言而喻。4結(jié)束語(yǔ)奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的話題深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，內(nèi)容眾多，但面對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益騰飛，面對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的籌備，借歷屆奧運(yùn)會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作成功的范例與數(shù)據(jù)，對(duì)奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，以期為北京2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作起到拋磚引玉的作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]吳新民.奧運(yùn)知識(shí)窗[M].上海：上海教育出版社，1991年.[2]《世界之窗》編輯部.奧林匹克之窗[M].上海：上海譯文出版社，1984年.[3]劉雪冰.巴賽羅那奧運(yùn)會(huì)縱橫談[M].徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，1992年.[4]陳放主編.奧運(yùn)商機(jī)大策劃[M].北京：企業(yè)管理出版社，2001年.[5]劉語(yǔ)明.100名家策劃[M].廣州：廣東旅游出版社，2001年.[6]王英杰.美國(guó)高等教育的發(fā)展與改革[M].北京：高等教育出版社，2002年.[7]鄭界生.深度憂患—當(dāng)代中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題[M].北京：今日出版社，1998年.[8]張圣亮.名牌制勝[M].北京：中國(guó)工商聯(lián)合出版社，1998年.

摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，背景墻作為居室空間的主體部分，同時(shí)也是整個(gè)室內(nèi)空間的視覺焦點(diǎn)，是在一定程度上代表整體裝修檔次的核心區(qū)域。在這些重點(diǎn)區(qū)域中，應(yīng)該做到主次分明，各種背景墻風(fēng)格色調(diào)協(xié)調(diào)搭配。需要注意的是，背景墻的裝飾并不是越多越好，必須結(jié)合室內(nèi)的整體布局和裝飾綜合考慮，這樣的背景墻才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，以營(yíng)造溫馨舒適的室內(nèi)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：背景墻；室內(nèi)設(shè)計(jì)；材料

背景墻是室內(nèi)設(shè)計(jì)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)如今背景墻已成為室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，背景墻設(shè)計(jì)的好壞直接影響了整體家居的檔次。居室中好的背景墻首先要能夠達(dá)到居室主人的審美及表現(xiàn)需求，其次能夠區(qū)分不同背景墻間的主次關(guān)系，在風(fēng)格、材料與結(jié)構(gòu)上協(xié)調(diào)搭配，以此營(yíng)造出具有個(gè)性特色的家居環(huán)境。在選擇背景墻材料的同時(shí)了解不同材料的特性，有針對(duì)性地使用環(huán)保節(jié)能材料，把握好材料的用度，才能真正創(chuàng)造出具有視覺愉悅感和文化氛圍的居室環(huán)境。

1背景墻設(shè)計(jì)的必要性

背景墻的設(shè)計(jì)，首先是業(yè)主的需求。業(yè)主需求作為進(jìn)行整個(gè)設(shè)計(jì)規(guī)劃過(guò)程中的第一要義，必須優(yōu)先考慮。業(yè)主是家庭的成員，也是居室的主人，最能評(píng)定設(shè)計(jì)成果的好壞，設(shè)計(jì)的最終標(biāo)準(zhǔn)是符合業(yè)主提出的各種需求。在設(shè)計(jì)初始，應(yīng)該多去與業(yè)主交流，切實(shí)了解他們對(duì)于設(shè)計(jì)的色彩、材料、造型以及風(fēng)格的要求，作為設(shè)計(jì)的參考和依據(jù)。其次作為背景墻，基本的功能是必須具有襯托性，其風(fēng)格特點(diǎn)必須貼合整個(gè)大環(huán)境，與燈光、家具等能夠完美融合。同時(shí)，作為室內(nèi)設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，美觀性是必不可少的因素。

2背景墻的類別

一、注意點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和重視歷史內(nèi)涵的歷史教學(xué)

一個(gè)個(gè)歷史表象都不是靜止不動(dòng)，一個(gè)個(gè)事件人物構(gòu)成一個(gè)階段整體或局面整體，也就是說(shuō)，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了一定的線索，這就需要學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識(shí)單元知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，即反映的歷史線條和框架史實(shí)，學(xué)習(xí)單元知識(shí)時(shí)把它納入線索之中，背景之中，一方面全球全方位認(rèn)識(shí)掌握單元知識(shí)點(diǎn)，另一方面又促成對(duì)知識(shí)線索和宏觀背景的了解，形成一種由點(diǎn)及線，由線結(jié)面的意境。

1.以點(diǎn)帶點(diǎn)形成線索。

一個(gè)階段的歷史，一個(gè)國(guó)別的歷史，一定性質(zhì)意義的歷史內(nèi)涵決定了這其中的一個(gè)個(gè)事件都有著一定的聯(lián)系，利用學(xué)習(xí)者的單一心理定式，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)及時(shí)擴(kuò)展到其他的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到以點(diǎn)帶點(diǎn)聯(lián)結(jié)成線的效果。比如學(xué)習(xí)中國(guó)古代史就可以不必只拘泥于各個(gè)朝代的孤立介紹，而應(yīng)該把其帶入整體框架之中，形成總體感知之后針對(duì)其各自內(nèi)涵進(jìn)行探尋，同時(shí)利用其相同點(diǎn)進(jìn)行有意識(shí)地?cái)U(kuò)展開達(dá)到帶動(dòng)的效果；再如，學(xué)習(xí)世界資本主義制度的確立時(shí)，以英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的基點(diǎn)連動(dòng)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命突出其實(shí)質(zhì)，以點(diǎn)帶點(diǎn)形成表象線索后也完成實(shí)質(zhì)線索的形成。

2.以點(diǎn)化點(diǎn)構(gòu)成松散的知識(shí)線索。

如果說(shuō)實(shí)質(zhì)線索可以構(gòu)成歷史主干的話，那么松散的知識(shí)線索可以從不同側(cè)面烘托歷史的主干的創(chuàng)建。比如：不同時(shí)期0的歷史人物和性質(zhì)不同的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行集合，可以達(dá)到以一化十的效果。集結(jié)過(guò)程的無(wú)意識(shí)活動(dòng)其實(shí)也就是在進(jìn)行有意識(shí)地比較與歸納。歷史教學(xué)的三維目標(biāo)的基礎(chǔ)是知識(shí)的感知，而感知的過(guò)程必須以學(xué)生的能夠形成線索為基點(diǎn)，以構(gòu)建歷史框架為目標(biāo)，只有這樣才會(huì)對(duì)知識(shí)達(dá)到真正的感知，以點(diǎn)化點(diǎn)能夠較好地促使學(xué)生把不同的知識(shí)點(diǎn)以另一條路線集合成線索促進(jìn)框架結(jié)構(gòu)的形成并達(dá)到理解運(yùn)用的層次。

“鍵”（key）就是通常所說(shuō)的摳像，在傳統(tǒng)電視節(jié)目制作中使用很普遍。它的本質(zhì)就是“摳”和“填”，“摳”就是由控制電平將畫面沿一定的輪廓線摳掉（變成黑色），“填”就是將所要疊加的視頻信號(hào)填到被摳掉的區(qū)域，鍵控特技的原理與分畫面特技（掃換）相似，鍵控特技的效果也是參與切換的兩路視頻信號(hào)的圖像在屏幕上分割畫面，兩者的區(qū)別在于，鍵控特技的分割形式可以是任意形狀，可產(chǎn)生比分畫面特技復(fù)雜得多的畫面分割，創(chuàng)作出豐富多彩的藝術(shù)效果，不象分畫面特技那樣，僅僅為規(guī)則的幾何形狀。鍵控特技所需的門控信號(hào)稱為鍵控信號(hào)或鍵信號(hào)，鍵信號(hào)不是由掃換波形發(fā)生器產(chǎn)生，而是由作為鍵源的視頻信號(hào)通過(guò)鍵處理器產(chǎn)生。鍵控特技具有視頻切換開關(guān)的性質(zhì)，在有鍵信號(hào)的時(shí)候背景圖像通不過(guò)，讓前景圖像通過(guò)，沒有鍵信號(hào)的時(shí)候讓背景圖像通過(guò)，而前景圖像通不過(guò)，用來(lái)控制視頻切換開關(guān)的鍵信號(hào)的頻率取決于鍵源視頻圖像的頻率，大約在幾十hz--幾mhz，視頻切換開關(guān)輸出合成圖像的背景和前景即是被摳圖像和填充圖像。

圖1為鍵控特技原理示意圖。

一.鍵控特技的分類

1.按鍵源的性質(zhì)分

內(nèi)鍵

鍵源與填充（前景）信號(hào)是同一個(gè)圖像信號(hào)，即用要填的圖像信號(hào)一路經(jīng)過(guò)鍵控信號(hào)處理器產(chǎn)生摳像電視信號(hào)，另一路作為“填充信號(hào)”填入被摳掉的部分。內(nèi)鍵也稱自鍵。內(nèi)鍵特技以前常用于黑白字幕插入，鍵源信號(hào)通常是在黑底上的白色字符或圖形，它的電平只有高低兩種，且對(duì)應(yīng)白色部分的電平高，如果填充信號(hào)記作a，背景信號(hào)記作b，則內(nèi)鍵可簡(jiǎn)述為a摳b填a。這種技術(shù)現(xiàn)廣泛地應(yīng)用于色鍵特技。將疊加的全電視信號(hào)經(jīng)消色電路和放大整形處理后，形成摳像鍵控信號(hào)，從而進(jìn)行混合疊加。

［摘要］在產(chǎn)學(xué)研視角下分析平面設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，首先應(yīng)該回顧產(chǎn)學(xué)研背景形成的過(guò)程，其次才能在總結(jié)這一研究視角主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題。在“產(chǎn)學(xué)研”的體系中，“產(chǎn)”是一種需求的表達(dá);“學(xué)”是教學(xué)改革的體現(xiàn);“研”是創(chuàng)新的實(shí)踐。基于這樣的思考，我們探討了平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的三個(gè)重點(diǎn)。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)學(xué)研;平面設(shè)計(jì);教學(xué)例析

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)基礎(chǔ)性的課程，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力中有著不可低估的價(jià)值。作為一門教學(xué)實(shí)踐，平面設(shè)計(jì)這一課程只有融入到產(chǎn)學(xué)研的背景之中，才能彰顯它自身的創(chuàng)新價(jià)值，才能使平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與日趨復(fù)雜化的教育教學(xué)背景保持一致。例析產(chǎn)學(xué)研背景下的平面設(shè)計(jì)及其教學(xué)問(wèn)題，可以從如下幾個(gè)方面著眼:

一、產(chǎn)學(xué)研背景的形成

探討產(chǎn)學(xué)研視角下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一項(xiàng)基于時(shí)代教育教學(xué)背景，研究平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐的過(guò)程。在這一過(guò)程中，只有首先明確了產(chǎn)學(xué)研背景的構(gòu)成，總結(jié)出它與傳統(tǒng)教育教學(xué)背景的差異，才能立足這一研究視角，繼續(xù)探討平面設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。平面設(shè)計(jì)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研背景是由兩方面的要素構(gòu)成的:一是理論背景;二是實(shí)踐背景。下邊分別敘述之:(一)產(chǎn)學(xué)研的理論背景。產(chǎn)學(xué)研理論背景的形成是研究者基于人才培養(yǎng)實(shí)踐改革的理性思考?！皬漠a(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新視角出發(fā)，研究如何構(gòu)建多元主體協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索出一套適合產(chǎn)學(xué)研用平臺(tái)發(fā)展的理論體系，進(jìn)而為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新理論的發(fā)展提供一定的補(bǔ)充，推動(dòng)政府、學(xué)術(shù)界、企業(yè)聯(lián)合開展對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論研究，為人才培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新提供參考?！保?］(P188)分析引文可知，產(chǎn)學(xué)研的理論背景是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，它在彌補(bǔ)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)弊端的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)研理論背景的形成體現(xiàn)為眾多研究者結(jié)合不同教學(xué)實(shí)踐對(duì)其相關(guān)問(wèn)題的探討。在知網(wǎng)上，以“產(chǎn)學(xué)研”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，可以獲取無(wú)數(shù)的研究文獻(xiàn)。其中涉及到產(chǎn)學(xué)研一體化問(wèn)題、產(chǎn)學(xué)研與教育教學(xué)結(jié)合的問(wèn)題、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的諸多問(wèn)題。仔細(xì)閱讀這些研究性文獻(xiàn)可知，產(chǎn)學(xué)研是在協(xié)同理論與現(xiàn)代人才培養(yǎng)實(shí)踐的結(jié)合后產(chǎn)生的，產(chǎn)學(xué)研是協(xié)同創(chuàng)新理論參與人才培養(yǎng)實(shí)踐的必然結(jié)果。(二)產(chǎn)學(xué)研的實(shí)踐背景。產(chǎn)學(xué)研理論背景的形成有利于產(chǎn)學(xué)研教育教學(xué)實(shí)踐的展開?；蛘哒f(shuō)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合視角下平面設(shè)計(jì)教學(xué)的開展要依賴于產(chǎn)學(xué)研理論背景的形成并且通過(guò)自己的實(shí)踐又促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研理論背景的完善。平面設(shè)計(jì)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研背景是由兩方面構(gòu)成:一是產(chǎn)學(xué)研理論指導(dǎo)下的平面教學(xué)實(shí)踐;二是產(chǎn)學(xué)研理論指導(dǎo)下的其他學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于前者而言，它似乎不用我們過(guò)多地說(shuō)明。僅從梁偉所撰寫的《產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐與思考———以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例》文中以寧波大紅鷹學(xué)院平面設(shè)計(jì)教學(xué)為個(gè)案的研究結(jié)論“開放式項(xiàng)目課程教學(xué)、工作室教學(xué)，以及適當(dāng)開發(fā)家長(zhǎng)資源、‘專業(yè)+公司’產(chǎn)學(xué)融通等有效途徑的實(shí)踐，認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式可以促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”［2］(P70～72)這樣的表述中可以窺見。仔細(xì)分析引文，我們就能明確，產(chǎn)學(xué)研視角下平面教學(xué)改革是在傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)改革實(shí)踐基礎(chǔ)上，適當(dāng)開發(fā)其他課程資源，通過(guò)“專業(yè)+公司”的融通實(shí)踐，創(chuàng)新了傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)方式。正是對(duì)許許多多類似的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才有了本次探討產(chǎn)學(xué)研視角的基礎(chǔ)。平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)新性實(shí)踐，它需要學(xué)生綜合運(yùn)用自己在其他各學(xué)科中所掌握的基本理論知識(shí)，參考自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的先進(jìn)設(shè)計(jì)思考才能完成的。故而在其實(shí)踐背景的探討中，我們不能把自己的目光僅僅局限于平面設(shè)計(jì)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐，還要拓寬自己的視角，把其他學(xué)科的產(chǎn)學(xué)研改革實(shí)踐納入到自己的研究視角之中，從而在借鑒與創(chuàng)新中完成對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。從另一個(gè)方面講，既然平面設(shè)計(jì)與其他學(xué)科都具有共同的教育教學(xué)本質(zhì)，那么各學(xué)科之間的相互影響與借鑒就成了研究中必然存在的一件事情。為此，我們也理應(yīng)把研究的視角放寬一些，以使之更適合于對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的探討。

二、產(chǎn)學(xué)研探討視角的著眼點(diǎn)

摘要:大學(xué)生在國(guó)家建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著巨大的作用，但在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也逐漸凸顯，尤其是有“留守兒童”背景的大學(xué)生心理問(wèn)題更為突出。在眾多的大學(xué)生中，較大部分都曾經(jīng)有留守經(jīng)歷，這會(huì)給從小給大學(xué)生埋下一定的心理陰影。本文就對(duì)“留守兒童”背景的大學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的教育對(duì)策，供參考。

關(guān)鍵詞:“留守兒童”背景；大學(xué)生；心理健康問(wèn)題；教育對(duì)策

一、前言

當(dāng)前，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為了我國(guó)教育部門重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，也有相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示，我國(guó)大多數(shù)的大學(xué)生心理上都有著不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，而有少部分大學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了比較嚴(yán)重的程度。而在這個(gè)范疇中，大多數(shù)的學(xué)生都有著留守經(jīng)歷。導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因有很多，其中，就包含了“留守兒童”背景因素。只有相關(guān)部門加強(qiáng)重視度，才能形成有效的疏導(dǎo)，給有留守背景的大學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

二、“留守兒童”背景的大學(xué)生心理健康狀態(tài)分析

我國(guó)是在二十世紀(jì)八十年代初期開始實(shí)施計(jì)劃生育和改革開放的，這給我國(guó)的九五后和零零后打造了非常豐富的生活環(huán)境，這也使得這一代人和前一代人的思想存在極大差異。這一代人的思想更獨(dú)立一些，有著自己的見解，然而，在該背景下，父母不得不外出務(wù)工，將孩子交給爺爺奶奶、外公外婆帶，這就導(dǎo)致大學(xué)生從小在思想文化上的變化較為劇烈。一個(gè)人的個(gè)性是由很多特征所組成的，而每個(gè)特征在各個(gè)人的身上的構(gòu)成也不同，這就引發(fā)了差異化的出現(xiàn)［1］。具有“留守兒童”背景的大學(xué)生，不管是在穩(wěn)定性、勇敢性、興奮性、聰慧性等方面，都比沒有“留守兒童”背景的大學(xué)生低一些;而在懷疑性、幻想性、敏感性、獨(dú)立性方面，則要比沒有“留守兒童”背景的大學(xué)生高一些，這也充分區(qū)別開了有無(wú)“留守兒童”背景大學(xué)生的心理健康情況。

摘要：影響閱讀理解活動(dòng)的因素是多而復(fù)雜的，其中既包括閱讀材料作者本身的文化背景和差異，也包括閱讀者本人的文化背景和差異。所以要達(dá)到理想的閱讀理解效果，在閱讀教學(xué)中應(yīng)該充分注意到文化差異對(duì)閱讀的影響。從即文化背景差異、文化語(yǔ)用差異和閱讀教學(xué)中如何注重文化差異三個(gè)方面具體分析了文化差異對(duì)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的影響，提出了閱讀理解教學(xué)中應(yīng)該注重文化差異。

關(guān)鍵詞：文化差異；英語(yǔ)閱讀教學(xué)

1文化背景圖式差異與閱讀理解

漢英兩個(gè)民族在各自文化熏陶下衍生出各自不同的思維模式和推理模式，有著各自不同的生活方式和習(xí)慣，這種差異會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)言交流和使用中產(chǎn)生不同的聯(lián)想，帶來(lái)交流中的障礙和誤解甚至沖突。任何一篇作品都有其特定的背景知識(shí)。但建立在語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)之上的圖式認(rèn)知理論對(duì)背景知識(shí)進(jìn)行了更全面更深刻的論述。圖式(schema)是已知事物的信息存在于人們頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即人們?cè)诮佑|新事物時(shí)會(huì)把新事物與相關(guān)的已知事物相聯(lián)系，通過(guò)大腦的能動(dòng)反應(yīng)，從而激發(fā)出能認(rèn)識(shí)或幫助認(rèn)識(shí)新事物的圖式。

人們?cè)诮佑|新事物或在閱讀過(guò)程中遇到的新知識(shí)時(shí)會(huì)很自然地與已知的事物相聯(lián)系，并在大腦中顯現(xiàn)出與新事物相關(guān)聯(lián)的圖式。這里所指的已知事物信息就是背景知識(shí)，背景知識(shí)是構(gòu)成圖式的建筑砌塊。圖式是記憶結(jié)構(gòu)，它既包括語(yǔ)言、文化、習(xí)俗等其他領(lǐng)域的知識(shí)，也包括已形成的神經(jīng)反應(yīng)模式。圖式是認(rèn)知的基礎(chǔ)，讀者可以借助記憶中激活的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)填補(bǔ)文章中未表達(dá)出來(lái)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而達(dá)到理解的目的。閱讀者在進(jìn)行閱讀時(shí)用這些背景知識(shí)來(lái)預(yù)測(cè)和解讀文章內(nèi)容和信息，并與大腦中預(yù)存的相關(guān)背景進(jìn)行對(duì)比和修正，從而在結(jié)合文章內(nèi)容和信息形成新的背景知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中。對(duì)體裁、修辭或文章組織結(jié)構(gòu)等背景知識(shí)的缺乏將會(huì)導(dǎo)致閱讀者理解上的障礙，對(duì)形式背景知識(shí)的嫻熟運(yùn)用是成功閱讀的重要因素。

2文化語(yǔ)用差異與閱讀理解