關(guān)于論文的要求，修改和學(xué)者有共同的當(dāng)?shù)?，比方論文要做到?jǐn)慎扎實(shí)等等?？墒切薷目紤]更多的是論文的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)反應(yīng)方面的問題。比方1998年全國(guó)不少當(dāng)?shù)匕l(fā)作大洪水，我校城市與環(huán)境學(xué)系有一位教師寫了一篇論文，主題是從全國(guó)洪水看我國(guó)長(zhǎng)江范疇的生態(tài)安全。有些學(xué)術(shù)刊物就把這篇論文給退了，作者自己也覺得不太成熟。我覺得這個(gè)問題提得很好，所以刊發(fā)出來，后來《新華文摘》轉(zhuǎn)載了，并上了封面目錄?？镌u(píng)獎(jiǎng)要看社會(huì)影響的，能被《新華文摘》轉(zhuǎn)載就闡明具有必定的社會(huì)影響力。如果你能被《新華文摘》轉(zhuǎn)載幾篇文章，評(píng)副教授就沒有問題了。我覺得寫作論文的時(shí)分，應(yīng)該留意四個(gè)不要：

1不要寄期望自己的論文填補(bǔ)了空白

在學(xué)報(bào)工作，在接到論文的一起，往往還會(huì)接到作者附的信，這很好，不過不少人在信中自言自己的論文和研討效果填補(bǔ)了某某空白，這就很欠好。不要輕易地說自己填補(bǔ)了某某空白，只可說這方面的問題較少人重視，相關(guān)的材料不多。一位科學(xué)家從前說過，“世上現(xiàn)已沒有人沒有設(shè)想研討過的問題?！辈灰?jiǎng)硬粍?dòng)就講學(xué)術(shù)處女地，名不副實(shí)只會(huì)讓修改和讀者不悅。

2不要著眼于自己完全解決了某個(gè)不合

“誰能說清楚，講明白”，意思好像是他能做到，其實(shí)他也做不到。走出蒼茫是很難的。比方蘇共亡黨這個(gè)前史事件，詳細(xì)的原因至今也是見仁見智。某某某確證、確考定評(píng)之類的標(biāo)題盡管很有特性，可是確實(shí)要不得。前史的長(zhǎng)河是無限的，學(xué)術(shù)也在永遠(yuǎn)向前開展，學(xué)術(shù)前史的開展不可能就在你我這兒劃上二個(gè)句號(hào)。況且論文頂用的許多材料都是靠不住的，靠一兩個(gè)例子來確論一個(gè)問題不如兒戲。屈原自殺的原因有6種說法，三國(guó)演義的主題有15種之多，關(guān)于一句詩的解釋可議論紛紛。為什么會(huì)發(fā)生這么多的不合？對(duì)不合的原因的探求是永無止境的。

3不要故意尋求立異

會(huì)議紀(jì)要作為常用的公文文體之一，是適用于記載、傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)時(shí)使用的文種?？刹扇∞D(zhuǎn)發(fā)（印發(fā)）或直接發(fā)出的形式，類似于通知，發(fā)給下級(jí)貫徹執(zhí)行；也可以報(bào)送給上級(jí)，類似會(huì)議情況報(bào)告，向上級(jí)作出反映；還可以發(fā)給平級(jí)有關(guān)機(jī)關(guān)，類似公函，使對(duì)方知曉，溝通情況。本文中國(guó)家公務(wù)員網(wǎng)概括了會(huì)議紀(jì)要寫作的三大寫作要點(diǎn)，供考生查閱。

會(huì)議紀(jì)要的寫作要點(diǎn)：

1.明確會(huì)議宗旨，突出中心。一次工作會(huì)議，涉及的問題很多。在寫會(huì)議紀(jì)要時(shí)，必須抓住會(huì)議所集中解決的幾個(gè)主要問題，形成紀(jì)要的中心，切不可面面俱到。同時(shí)，一次工作會(huì)議，在具體討論中必然會(huì)產(chǎn)生幾種不同意見，不能把這些意見都納入會(huì)議紀(jì)要，而應(yīng)根據(jù)會(huì)議的宗旨，分析綜合各種意見，集中反映符合會(huì)議中心要求的多數(shù)人的一致意見，同時(shí)，也要注意吸收少數(shù)人正確的意見。對(duì)反映會(huì)議中心議題的正確意見，可采用“會(huì)議聽取了”、“會(huì)議討論了”、“會(huì)議研究了”、“會(huì)議認(rèn)為”、“會(huì)議決定”、“會(huì)議指出”、“會(huì)議強(qiáng)調(diào)”等提法，加以集中概括、簡(jiǎn)明扼要地反映出來；對(duì)有分歧的意見，如屬研討性質(zhì)的會(huì)議可寫進(jìn)會(huì)議紀(jì)要中去。

2.講究用語，注意條理。要按照會(huì)議紀(jì)要的不同用途，恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌挠谜Z。上報(bào)的會(huì)議紀(jì)要，就應(yīng)使用對(duì)上的語氣，如“會(huì)議討論了以下幾個(gè)問題”、“會(huì)議考慮”等；下發(fā)的會(huì)議紀(jì)要，則可用“會(huì)議決定”、“會(huì)議要求”、“會(huì)議強(qiáng)調(diào)”、“會(huì)議號(hào)召”等。

要注意條理化、理論化。這是會(huì)議紀(jì)要與會(huì)議記錄的一個(gè)主要區(qū)別。會(huì)議記錄一般要把每個(gè)人的發(fā)言盡量客觀、詳細(xì)地記錄下來，而會(huì)議紀(jì)要?jiǎng)t需要有一個(gè)對(duì)會(huì)議討論意見的綜合、分析、整理加工的過程，這個(gè)過程也就是條理化、理論化的過程。所謂條理化，就是要對(duì)會(huì)議討論的意見，分類歸納，層次清晰；所謂理論化，就是要對(duì)會(huì)議討論的意見，盡力給予理論上的概括，提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛。當(dāng)然條理化、理論化，并不是脫離會(huì)議實(shí)際，搞虛假的“粉飾”和“拔高”。公務(wù)員之家:

3.忠實(shí)于會(huì)議精神，做好記錄。會(huì)議記錄必然依據(jù)會(huì)議的實(shí)際內(nèi)容，不能隨心所欲地增減或更改內(nèi)容，不能添枝加葉。在寫作當(dāng)中，感到有的地方必須有所增減時(shí)，要經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)同意，必要時(shí)還應(yīng)在一定范圍內(nèi)征求有關(guān)人員的意見。

材料與辦法作為論文的重要組成部分，影響論文質(zhì)量的凹凸。但是，不少作者在寫這部分的時(shí)分，總會(huì)呈現(xiàn)一些問題。為了防止這些問題，接下來我們就來說說材料與辦法部分的寫作關(guān)鍵。

對(duì)材料的描繪應(yīng)清楚、精確一般先對(duì)材料做概述，然后再具體描繪材料的結(jié)構(gòu)、首要成分或重要特性、設(shè)備的功用等。

材料描繪中應(yīng)該清楚地指出研討目標(biāo)(樣品或產(chǎn)品、動(dòng)物、植物、患者)的數(shù)量、來歷和預(yù)備辦法。假如選用具商標(biāo)名的儀器、化學(xué)試劑或藥品時(shí)，還應(yīng)包含對(duì)儀器進(jìn)行精確的技術(shù)闡明，并列出試劑或藥品的首要化學(xué)和物理性質(zhì);有些甚至要求儀器和樣品制造商的稱號(hào)及所在地。

關(guān)于試驗(yàn)材料，應(yīng)選用世界同行所了解的通用名，盡量防止運(yùn)用只要作者的本國(guó)同行才知道的專門稱號(hào)。但是，假如已知有不同特性的產(chǎn)品，而且相互間有重要不同，如特定的微生物媒介(microbiologicalmedia)，就需求運(yùn)用商標(biāo)和制造商的稱號(hào)(商標(biāo)名的首字母應(yīng)大寫，如：Teflon)，以示與通用名的區(qū)別，并將通用的描繪緊接在商標(biāo)名之后，如Kleenexfacialtissues.

試驗(yàn)用的動(dòng)物、植物和微生物應(yīng)精確地標(biāo)識(shí)出(一般按屬、種和世系名列出)，并闡明其來歷和特別性質(zhì)(年紀(jì)、性別、遺傳學(xué)和生理學(xué)狀況)、抽樣的要求或規(guī)范等。

當(dāng)需求描繪多種微生物的種屬或化合物的來歷和特性時(shí)，可選用列表的方式;不然，在正文、表注或圖注中簡(jiǎn)略描繪即可。

公文寫作有四大要素：材料、主題、結(jié)構(gòu)、語言。

（一）材料

選擇材料有四個(gè)環(huán)節(jié)：材料的占有、鑒別、選擇、使用。

選擇材料有四個(gè)原則：圍繞主題、材料典型、真實(shí)準(zhǔn)確、生動(dòng)新穎。

（二）主題（主旨、發(fā)文意圖）

確定主題的依據(jù)：以實(shí)現(xiàn)寫作目的為依據(jù)；以材料本身的意義為依據(jù)。

會(huì)議紀(jì)要是傳達(dá)會(huì)議議定的事項(xiàng)和主要精神，要求與會(huì)單位共同遵守、執(zhí)行的一種公文，主要用于總結(jié)會(huì)議要點(diǎn)，通報(bào)會(huì)議精神．推動(dòng)工作開展，積累留存重要資料。會(huì)議紀(jì)要可以直接下發(fā)，或呈報(bào)上級(jí)批轉(zhuǎn)下發(fā)，或由主持會(huì)議機(jī)關(guān)加批語下發(fā)。其通常寫法是；(l)交代會(huì)議概況．如召開會(huì)議的依據(jù)，會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、出席會(huì)議的人員、會(huì)議主題等；(2)會(huì)議討論和研究解決的主要問題；(3)貫徹會(huì)議精神的要求和措施等。寫會(huì)議紀(jì)要，觀點(diǎn)要鮮明，是非要分明，整理經(jīng)忠實(shí)，文字要簡(jiǎn)練，條理要清晰，概括要準(zhǔn)確。

一、概念和特點(diǎn)

會(huì)議紀(jì)要是根據(jù)會(huì)議記錄和會(huì)議文件以及其他有關(guān)材料加工整理而成的，它是反映會(huì)議基本情況和精神的紀(jì)實(shí)性公文，是會(huì)議議定事項(xiàng)和重要精神，并要求有關(guān)單位執(zhí)行的一種文體。有的需要下發(fā)執(zhí)行的會(huì)議紀(jì)要，可以“通知”形式發(fā)出。

會(huì)議紀(jì)要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）綜合性。會(huì)議紀(jì)要是在對(duì)會(huì)議中各種材料、與會(huì)人員的發(fā)言以及會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)等等進(jìn)行綜合分析和概括提煉基礎(chǔ)上形成的，它具有整理和提要的基本特點(diǎn)。

(二)指導(dǎo)性。這一特性包含兩層含義：一是會(huì)議本身的權(quán)威性；二是會(huì)議紀(jì)要集中反映了會(huì)議的主要精神和決定事項(xiàng)。因而紀(jì)要一經(jīng)下發(fā)，將對(duì)有關(guān)單位和人員產(chǎn)生約束力，起著類似于指示、決定或決議等指揮性公文的作用。會(huì)議紀(jì)要還可以作為與會(huì)同志向單位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、向群眾傳達(dá)的文字依據(jù)。

成功的申請(qǐng)可以幫助你按自己的條件進(jìn)入最合適的學(xué)校，是不可忽視的一項(xiàng)。個(gè)人簡(jiǎn)歷是反映一個(gè)申請(qǐng)者自身情況的材料。國(guó)外絕大多數(shù)的學(xué)校都要求申請(qǐng)者提供，并作為審查批準(zhǔn)入學(xué)的重要依據(jù)之一。

個(gè)人簡(jiǎn)歷的英譯很多，如"PersonnelVita"、"AutobiographicalStatement"、"PersonalStatement"、"Autobiography"、"Resume"。其中"Resume"寫法稍有不同。個(gè)人簡(jiǎn)歷一般應(yīng)簡(jiǎn)要寫明本人所受教育、專業(yè)興趣、工作經(jīng)歷、所取得的成績(jī)及家庭背景。

有關(guān)個(gè)人簡(jiǎn)歷寫作的注意要點(diǎn)。綜合各校的要求，特做如下分析：

1.個(gè)人簡(jiǎn)歷的結(jié)構(gòu)可分為三或四個(gè)段落。第一段落簡(jiǎn)單交待自己的個(gè)人情況，如姓名、出生時(shí)間及地點(diǎn)、家庭背景等。良好的家庭教育對(duì)你的成才當(dāng)然有利。但美國(guó)對(duì)此不很重視，一般可以不寫。第二段可以圍繞你的求學(xué)經(jīng)過來展開，但不要用流水帳式的寫法使敘述過于生硬刻板。第三段以你的大學(xué)生活為主，你為何選此學(xué)科，可以與前面的敘述相呼應(yīng)。第四段要說明你個(gè)人的能力、性格。

2.內(nèi)容要著重在你留學(xué)的動(dòng)機(jī)，目前所取得的成績(jī)，你終生的目標(biāo)。

3.個(gè)人簡(jiǎn)歷避免過多的形容詞，例如，想象力十分豐富、創(chuàng)造力超群等，宜舉小小的例子來說明。

現(xiàn)代護(hù)理學(xué)是研究如何確診和處理人類對(duì)存在的或潛在的健康問題反響的一門科學(xué)。強(qiáng)調(diào)“人的行為反響”，表現(xiàn)在人們對(duì)一件事從生理、心思、社會(huì)、文化和精力諸方面的行為反響。

1、“點(diǎn)”、“線”結(jié)合法

在護(hù)理醫(yī)學(xué)論文上找打破關(guān)于基層醫(yī)院的護(hù)理人員來說首要是在護(hù)理醫(yī)學(xué)論文寫作上找打破，此類文章是護(hù)理期刊中較常見的一種論文，其間的數(shù)據(jù)材料首要來源于長(zhǎng)時(shí)間的護(hù)理實(shí)踐中所堆集的日常材料及臨床作業(yè)經(jīng)歷總結(jié)，簡(jiǎn)單在臨床作業(yè)中取得。因此，這類文章的寫作難度要比護(hù)理科研論文的難度少許多，寫作的含義在于將日常作業(yè)中的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，為進(jìn)一步深入評(píng)論某一方面的臨床護(hù)理問題供給參考和頭緒，是發(fā)生新理論、新辦法、新技能的根底。論文寫作應(yīng)在“點(diǎn)”上做文章，也就是說選題要小，挑選一個(gè)寫作的切入途徑，敘事要深，對(duì)所描述的護(hù)理問題的存在原因、處理辦法、臨床作用等詳細(xì)分析，使寫作的文章有深度，易理解、可學(xué)習(xí);一起論文寫作還應(yīng)在“線”上找打破，經(jīng)過相關(guān)觀點(diǎn)構(gòu)成線，對(duì)一個(gè)問題的多個(gè)方面進(jìn)行研究，總結(jié)構(gòu)成高質(zhì)量系列化的。

2、加強(qiáng)“三基”學(xué)習(xí)，強(qiáng)化“三新”“三基”

是臨床醫(yī)務(wù)人員完成任務(wù)的條件，也是寫好護(hù)理醫(yī)學(xué)論文的根底。在根底護(hù)理操作和理論上不斷強(qiáng)化，尤其是關(guān)于護(hù)理職稱階段的人員，理論上每季度考試1次，操作上隨時(shí)抽考，使她們?cè)诨炯寄苌现鸩竭M(jìn)步，一起使用年輕有奮發(fā)向上和生機(jī)的性格特征，常常安排各種形式的比賽。只要在豐厚理論常識(shí)和專業(yè)技能的條件下她們才能在臨床中發(fā)現(xiàn)材料?，F(xiàn)在新理論、新常識(shí)、新技能層出不窮，要把“三新”學(xué)習(xí)融入到作業(yè)中，帶著問題學(xué)，向?qū)＜艺?qǐng)教，多看書，勤動(dòng)腦。一起應(yīng)積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，了解?？崎_展前沿，取得新信息，把握新辦法，有利于專業(yè)理論常識(shí)的進(jìn)步和斷定寫作方向。

3、勤于思考，促發(fā)創(chuàng)意

【摘要】素質(zhì)教育提倡尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，所以教師在營(yíng)造初中語文課外寫作氛圍的時(shí)候要結(jié)合生活實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特征、結(jié)合教材內(nèi)容。站在學(xué)生的立場(chǎng)，讓所創(chuàng)設(shè)的氛圍可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣和積極性。信息化教學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來，教師在營(yíng)造初中語文課外寫作氛圍的時(shí)候要有效地將可以利用的各種網(wǎng)絡(luò)教育資源利用起來，以此來豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野。還要注意融合生活實(shí)際，只有真實(shí)的寫作才富有更飽滿的情感表達(dá)。除此之外也需要教師利用一切可以利用的機(jī)會(huì)來組織各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多、更大的課外寫作氛圍和平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】初中教育；語文；課外寫作；氛圍營(yíng)造

作文寫作是初中語文課程中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，新課程改革中提出新時(shí)期的語文教學(xué)，教師要在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而語文的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言的構(gòu)建與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化的傳承與理解，這四項(xiàng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都離不開寫作教學(xué)，一篇文章可以反映出學(xué)生多項(xiàng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。但是語文知識(shí)非常豐富且復(fù)雜，課堂上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)間和空間并不多，所以走出課堂，走出教材，利用有效的課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)是勢(shì)在必行的。可是課外教學(xué)的難度要比課內(nèi)教學(xué)大很多，如何進(jìn)行有效的課外寫作教學(xué)首先就需要教師營(yíng)造出一個(gè)良好的課外寫作氛圍，本文就營(yíng)造初中語文課外寫作氛圍的要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和探索。

一、初中語文課外寫作教學(xué)的重要性

作文寫作是一項(xiàng)語言活動(dòng)，其具有較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性，也是反映學(xué)生復(fù)雜情感和心智的活動(dòng)。學(xué)生具備較高的寫作能力是社會(huì)的需要，語言文字可以將人類社會(huì)的發(fā)展歷史進(jìn)行有效的記錄和傳承，雖然當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，但是語言文字的書面表達(dá)的作用和價(jià)值在很多地方是不可替代的。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力的重要階段，目的是提升學(xué)生的社會(huì)生存能力，讓學(xué)生可以具備良好的溝通表達(dá)能力，更好地完善自己，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。另外，良好的寫作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀的人生態(tài)度和綜合觀念，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能讓學(xué)生在寫作的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)已知知識(shí)的溫習(xí)、整合，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)視野拓展和知識(shí)積累。但是，課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法滿足教師寫作教學(xué)的需要，這就要求教師開展有效的課外寫作教學(xué)來彌補(bǔ)課堂時(shí)間和空間不足的缺憾，而且開展語文寫作課外教學(xué)還能夠幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，拋開課堂教學(xué)中緊張壓抑的氛圍，實(shí)現(xiàn)心靈的自由解放，這對(duì)提升學(xué)生的心理素質(zhì)和性格品質(zhì)都有積極的意義。

二、初中語文課外寫作教學(xué)現(xiàn)狀

公文寫作與處理

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

有關(guān)公文寫作的題一般都是根據(jù)要求撰寫公文或修改公文。作文分?jǐn)?shù)約是這部分分?jǐn)?shù)的一半左右，尤其要重視請(qǐng)示、通知、通報(bào)等公文的具體要求。

寫作時(shí)要避免出現(xiàn)下面的錯(cuò)誤：

1.標(biāo)題部分：標(biāo)題是由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種組成。有的標(biāo)題不全；有的文種不對(duì)；有的批轉(zhuǎn)性公文不是法規(guī)條文仍用《》。

2.主送機(jī)關(guān)：有的是多頭主送；有的是請(qǐng)示平級(jí)；有的是直接送領(lǐng)導(dǎo)人。

考察材料是干部考察工作最終完成的重要一環(huán)，是選拔、任用干部，加強(qiáng)干部管理的重要依據(jù)?？疾觳牧夏芊窆串嫵龈刹勘救说恼鎸?shí)面貌，體現(xiàn)出每個(gè)干部的性格特征，也就是文學(xué)創(chuàng)作中常說的“這一個(gè)”，是關(guān)系到能否選準(zhǔn)、用好干部的大問題，應(yīng)引起我們干部考察部門的高度重視。

不少干部考察材料存在的一個(gè)較為突出的問題是，考察材料千人一面。表現(xiàn)最明顯的是三個(gè)“基本一致”：

框架基本一致。一般是，第一段反映干部的思想政治素質(zhì)、政治表現(xiàn)，第二段、第三段反映干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、熟悉哪方面工作、工作實(shí)績(jī)、事業(yè)心責(zé)任感等，最后一段是干部的“不足之處”。在最后一段之前還習(xí)慣于專設(shè)一段，東一句、西一句、拉拉雜雜地填補(bǔ)幾句“為人正派，團(tuán)結(jié)同志，有口頭表達(dá)能力，對(duì)自己要求比較嚴(yán)格”等比較抽象的內(nèi)容。

素材基本一致。例如，不管說被考察對(duì)象政治上堅(jiān)定也好，強(qiáng)也好，考察材料基本上都是“能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策、自覺與黨中央保持一致”等內(nèi)容。再如，說一個(gè)被考察對(duì)象熟悉經(jīng)濟(jì)工作，考察材料中不是說其“主持制定了‘九五’計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要”，就是“大力調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”、“積極推進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。寫來寫去，考察材料既沒有上下之別，看不出被考察者是省級(jí)干部，還是地、縣級(jí)的；也沒有主次之分，看不出被考察者是主要領(lǐng)導(dǎo)，還是其他領(lǐng)導(dǎo)成員；甚至沒有地域之差，看不出該地領(lǐng)導(dǎo)干部與它地領(lǐng)導(dǎo)干部到底有什么不一樣。

語言基本一致。如要說某干部組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，例子不是“能團(tuán)結(jié)一班人，善于調(diào)動(dòng)大家的工作積極性”，就是“能堅(jiān)持民主集中制，注意聽取各方面的意見，幾大班子比較協(xié)調(diào)”。說某人作風(fēng)深入，不是說其下“工廠”，就是到“農(nóng)村”，要不就是“能深入基層調(diào)查研究，幫助解決實(shí)際問題”。反映干部的不足，也總是翻來覆去那么幾句話：“批評(píng)人有時(shí)注意方式方法不夠”、“有時(shí)急一些”、“有時(shí)處理問題過于謹(jǐn)慎、魄力小一點(diǎn)”等等。至于被考察者到底有哪些特點(diǎn)，到底在哪些方面與他人不一樣，則看不出。

造成“千人一面”的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，主要是：