導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寫(xiě)作文的格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2009年10月19日

一、眉首

包括：發(fā)文機(jī)關(guān)和發(fā)文字號(hào)。

發(fā)文機(jī)關(guān)：由發(fā)文機(jī)關(guān)全稱(chēng)或規(guī)范化簡(jiǎn)稱(chēng)后加“文件”組成。小標(biāo)宋體字，用紅色標(biāo)識(shí)。

發(fā)文號(hào)：由發(fā)文機(jī)關(guān)代字、年份和序號(hào)組成。如長(zhǎng)電進(jìn)〔2009〕11號(hào)。發(fā)文字號(hào)位于發(fā)文機(jī)關(guān)下空2行，用3號(hào)仿宋體字，居中排布。發(fā)文字號(hào)之下4mm處印一條與版心等寬的紅色反線(xiàn)。

二、主體

包括：公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、公文正文、附件、成文時(shí)間、發(fā)文單位及發(fā)文印章等。

公文標(biāo)題：紅色反線(xiàn)下空2行，用2號(hào)小標(biāo)宋體字，可分一行或多行居中排布；回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對(duì)稱(chēng)，間距恰當(dāng)。

主送機(jī)關(guān)：標(biāo)題下空1行，左側(cè)頂格用3號(hào)仿宋體字標(biāo)識(shí)，回行時(shí)仍頂格；最后一個(gè)主送機(jī)關(guān)名稱(chēng)后標(biāo)全角冒號(hào)。

公文正文：主送機(jī)關(guān)名稱(chēng)下一行，每自然段左空2字，回行頂格。數(shù)字、年份不能回行。

附件：公文如有附件，在正文下一行左空2字用3號(hào)仿宋體字標(biāo)識(shí)“附件”，后標(biāo)全角冒號(hào)和名稱(chēng)。附件如有序號(hào)使用阿拉伯?dāng)?shù)碼（如：“附件：

1.×××××”）；附件名稱(chēng)后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。附件回行時(shí)第一個(gè)字跟上一行第一個(gè)字對(duì)齊。

成文時(shí)間：用漢字將年、月、日標(biāo)全；“零”寫(xiě)為“”。右空四字。

發(fā)文單位及發(fā)文印章：包括單一發(fā)文印章和聯(lián)合行文印章。

單一發(fā)文印章：只有一個(gè)單位制發(fā)的公文在落款處不署發(fā)文機(jī)關(guān)的名稱(chēng)，只需成文時(shí)間。成文時(shí)間右空4字；加蓋印章應(yīng)上距正文2mm～4mm，端正、居中下壓成文時(shí)間，印章用紅色。

當(dāng)印章下弧無(wú)文字時(shí)，采用下套方式，即僅以下弧壓在成文時(shí)間上；當(dāng)印章下弧有文字時(shí)，采用中套方式，即印章中心線(xiàn)壓在成文時(shí)間上。

聯(lián)合行文印章：當(dāng)由兩個(gè)單位聯(lián)合發(fā)文需加蓋兩個(gè)印章時(shí)，應(yīng)將成文時(shí)間拉開(kāi)，左右各空7字；主辦機(jī)關(guān)印章在前；兩個(gè)印章均壓成文時(shí)間，印章用紅色。只能采用同種加蓋印章方式，以保證印章排列整齊。兩印章間互不相交或相切，相距不超過(guò)3mm。

三、版記

包括主題詞、抄送、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)時(shí)間。

主題詞：用3號(hào)黑體字，居左頂格標(biāo)識(shí)，后標(biāo)全角冒號(hào)；詞目用3號(hào)小標(biāo)宋體字；詞目之間空1字。

篇2

心之亞夢(mèng)黑化（六）,讀《光輝的旗幟》讀后感,讓我感小寫(xiě)寫(xiě)自己的故事個(gè)

剛剛起身的太陽(yáng)呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個(gè)世界照得通亮。寫(xiě)寫(xiě)自己的故事個(gè)

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿(mǎn)了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。

秋雨洗刷過(guò)的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著?？此昙o(jì)不過(guò)二十來(lái)歲，臉色蒼白，像沒(méi)有睡好覺(jué)似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說(shuō)話(huà)。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒(méi)生氣。一個(gè)夢(mèng)想》演講稿,我身邊的小

篇3

參考文獻(xiàn)的寫(xiě)作可以看出作者在論文的撰寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中都閱讀了哪些文獻(xiàn)資料，同時(shí)也方便讀者在同一學(xué)術(shù)研究上面指引方向，來(lái)查閱更多的原始資料。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于太極拳論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀借鑒。

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篇4

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

2016年8月24日，一輛湖北籍旅游大巴在江西與一輛裝滿(mǎn)石灰的大貨車(chē)追尾，大巴車(chē)翻到5米深的路基下，車(chē)上多人被困。武漢游客孫敏多處受傷，當(dāng)他準(zhǔn)備救自己的家人時(shí)，聽(tīng)到一名小女孩兒喊“叔叔救我”，孫敏忍著傷痛救出小女孩兒以及她的母親，隨后，孫敏又把被行李壓住的兒子救出。之后，他又救出多名游客。而孫敏的父親被卡在座位上無(wú)法動(dòng)彈，直到消防官兵趕到將其救出。孫敏的母親卻沒(méi)能挺過(guò)去。

孫敏英勇救人的事跡，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。湖北省旅游發(fā)展委員會(huì)授予他“湖北好游客”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。可是對(duì)于母親的離世，“救人哥”孫敏內(nèi)心充滿(mǎn)了愧疚。社會(huì)上也有人認(rèn)為榮譽(yù)是一時(shí)的，而母親去世的傷痛是長(zhǎng)久的，應(yīng)該先救母親。

對(duì)于以上事件，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

寫(xiě)作指導(dǎo)

這是一則時(shí)事型材料作文，材料所給的對(duì)此事的不同看法，都有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)依據(jù)，并不是非此即彼的二元截然對(duì)立關(guān)系，所以，選擇什么樣的觀點(diǎn)并不能決定你能得多少分，而論據(jù)與論證的過(guò)程最重要的是能不能用最合適的方式最充分地表達(dá)。

就材料而言，由于對(duì)新聞取舍不當(dāng)，給人一種揪心的感覺(jué)，好像孫敏是在能救母親的情況下先去救別人而導(dǎo)致母親死亡，再加上孫敏得到的榮譽(yù)，就給人一種舍親救人是為了“榮譽(yù)”，這就挑動(dòng)大眾的感情底線(xiàn)，反對(duì)的意見(jiàn)也主要集中在這里。

贊同與反對(duì)都有理由的情況下，“理”就不是關(guān)鍵了，關(guān)鍵是學(xué)生用什么樣的論據(jù)來(lái)論證說(shuō)理，論據(jù)要充實(shí)，說(shuō)理要充分，要體現(xiàn)出語(yǔ)文核心素養(yǎng)來(lái)。

有沒(méi)有所謂的最佳立意？

在我看來(lái)，“最佳立意”有兩層含義：

1.在全面理解材料的基礎(chǔ)上，找到最能體現(xiàn)材料主旨的寫(xiě)作角度。之前還有核心立意與立意之說(shuō)，但近幾年審題立意門(mén)檻降低了許多，所以指望找到一個(gè)最好的立意就能得到高分的可能性已極低。

2.在諸多可寫(xiě)立意中間，找到一個(gè)自己掌握素材最多、最能體現(xiàn)自己思辨思維、最能寫(xiě)出見(jiàn)識(shí)與文采的角度去寫(xiě)。這樣的路子才是當(dāng)今高考重點(diǎn)考查的。同樣的角度，有人只能看到現(xiàn)象，而有人能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)；有人只能孤立地看問(wèn)題，而有人能聯(lián)系地發(fā)展地看問(wèn)題；有人運(yùn)用語(yǔ)言干巴巴的，有人卻可以文采飛揚(yáng)――得分自然會(huì)有很大區(qū)別。

如果某同學(xué)感情上贊同救母親，但苦于論據(jù)不多不給力，而救他人相對(duì)好寫(xiě)，從作文的角度來(lái)講，寫(xiě)救他人就是最佳立意。所以雖然許多同學(xué)寫(xiě)了先救他人，但這種事落到自己頭上，先救的肯定是親人。

素材及化用

強(qiáng)力素材1：孟子：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有四端也，猶其有四體也?！?/p>

化用例段：孟子曾說(shuō)：“惻隱之心，仁之端也?！痹诋?dāng)時(shí)的情況下，如果自己的母親在里邊，你忍心踏著外邊哭喊的傷者去救母親？再者，不把外邊的人先救出，如何去救自己的母親。在我看來(lái)，“救人哥”當(dāng)時(shí)的心情，絕對(duì)不是為了什么榮譽(yù)，更不是為了表?yè)P(yáng)，實(shí)實(shí)在在就是被傷者的慘狀打動(dòng)，惻隱心同情心油然而生，是一種仁者之心，是自然而為之的。

強(qiáng)力素材2：不知而自以為知，百禍之宗也。――《呂氏春秋》

化用例段：《呂氏春秋》中曾說(shuō)：“不知而自以為知，百禍之宗也?！爆F(xiàn)在的許多人，不了解實(shí)情，卻自以為很了解，這樣的評(píng)論如同“王水”，溶掉了英雄的好心。

試想，如果孫敏知道自己救人后會(huì)被誤解，那他還會(huì)去救那些與自己無(wú)血緣關(guān)系的乘客嗎？屠呦呦，如果知道自己所做的研究成果還要受到質(zhì)疑，她還會(huì)帶給人們救命神器――青蒿素嗎？如果人人都知道做好官還要被人民瞧不起，那么正常的社會(huì)秩序又有誰(shuí)來(lái)維持？

例文

英雄難免“受傷”

張鶴銳

2016年8月24日，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，平凡而又普通，可對(duì)他來(lái)說(shuō)，沉重而又沉重。

孫敏，人稱(chēng)“救人哥”，在一次事故中拯救了許多生命，卻未能救下自己的母親，他感到愧疚，因此有些人便認(rèn)為他為榮譽(yù)而失母親是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

在我看來(lái)，孫敏所愧疚的，并不是自己為譽(yù)失母，而僅是對(duì)失母的痛惜。孫敏所做的也并非是為了獲取榮譽(yù)，而只是單純地想拯救生命。

英雄往往會(huì)在拯救他人時(shí)失去些什么，事后還可能會(huì)被蒙上錯(cuò)誤的標(biāo)簽，不是很可悲嗎？

女?huà)z是位英雄，她為了填補(bǔ)缺口而“犧牲”了自己卻拯救了蒼生；諾貝爾是位英雄，他研制出炸藥，造福了人類(lèi)卻失去了親人，甚至自己；孫敏也是位英雄，拯救了許多生命，卻失去了母親。

救人已經(jīng)結(jié)束，英雄早該退場(chǎng)，現(xiàn)在卻不是這樣，英雄在行善后非但不能清凈地養(yǎng)，還得去面對(duì)輿論的壓力。孫敏就是個(gè)例子，行了善，卻還會(huì)被人說(shuō)成為了榮譽(yù)，這是多么的可悲啊！

《呂氏春秋》中曾說(shuō)：“不知而自以為知，百禍之宗也?！爆F(xiàn)在的許多人，不了解實(shí)情，卻自以為很了解，這樣的評(píng)論如同‘王水’，溶掉了英雄的好心。

試想，如果孫敏知道自己救人后會(huì)被誤解，那他還會(huì)去救那些與自己無(wú)血緣關(guān)系的乘客嗎？屠呦呦，如果知道自己所做的研究成果還要受到質(zhì)疑，她還會(huì)帶給人們救命神器――青蒿素嗎？如果人人都知道做好官還要被人民瞧不起，那么正常的社會(huì)秩序又有誰(shuí)來(lái)維持？

“事有必至，理有固然?！笔怯⑿劭倳?huì)“受傷”，我們要做的，是默默地支持英雄，讓他們都為自己的善舉感到值得。

“因?yàn)橛辛说叵履切┠瑹o(wú)聞的泉水的不斷聚集，才有了地上那一股股，源源不斷的泉水的不斷涌流?！泵總€(gè)人都應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，理解英雄。只有我們一起做好，才能給受傷的英雄充溢正能量。

是英雄難免受傷。別怕，世界上總會(huì)有正能量！

篇5

曾經(jīng)的你，很喜歡畫(huà)畫(huà)吧，那時(shí)的你覺(jué)得繪畫(huà)是種享受，至如今，你是否已將它淡忘？

曾經(jīng)的你，很喜歡秋天的吧！萬(wàn)物凋零，百花怠懈，那種殘缺到極至的悲諒總是喚醒你額角淡淡的憂(yōu)傷。所以縱是秋風(fēng)凌亂了你的發(fā)，迷離了雙眼，涼了你的心，也要伸手去接翩然起舞的落葉，卻是怎么也接不到。你想，落葉，終是要?dú)w根的吧！

一次不經(jīng)意的回眸，似水年華毫無(wú)征兆吹落了兩個(gè)秋季，塵封了一摞摞的誓言，掀開(kāi)與青春的盟約，曾經(jīng)心緒沸騰，我一人背起行囊，頭破血流也不放棄，直抵達(dá)時(shí)光的彼岸，笑看來(lái)時(shí)的路。

三年來(lái)，你長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，再也不是當(dāng)年隨心所欲的小丫頭了，三年前，你過(guò)完最后一個(gè)兒童節(jié)，彼時(shí)，你還不會(huì)做家務(wù)呢，是啊，三年前的你只是個(gè)孩子。

回味是無(wú)法言明的傷感，傷感帶我回到曾經(jīng)的歲月，歲月是昔日同窗共度的盛宴，一點(diǎn)點(diǎn)涼掉了對(duì)舊時(shí)的思念……

多少年時(shí)過(guò)境遷，多少年滄海桑田，我已不是當(dāng)初的自己，曾經(jīng)的那些青春，那些感動(dòng)，那些意氣風(fēng)發(fā)，年少輕狂，也在時(shí)光的流轉(zhuǎn)里成為永恒的記憶……

三年前，是單純的年齡，是孩子的季節(jié)，是什么都不懂，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光，終于，你在時(shí)光流轉(zhuǎn)中，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)懂得，學(xué)會(huì)知足，學(xué)會(huì)掩藏，學(xué)會(huì)悲傷，懂得隨遇而安，懂得淡泊，只是三年后的你，是否還保存著那赤子的純真呢？

我依稀記得的三年前倚窗凝思，想著以后的時(shí)光會(huì)有怎樣的變化，那時(shí)外面是初夏碧綠的藤蔓，散發(fā)著陽(yáng)光和植物的溫暖……

篇6

這個(gè)世界充滿(mǎn)了珍寶，各種顏色、各種形狀、或大或小的珍寶，都需要我們?nèi)ふ摇?/p>

大地向我們展示了他的寶藏。

大地真是一個(gè)魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發(fā)芽，最后變得碩大無(wú)比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃……

春天，百花盛開(kāi)，那一望無(wú)際的平原更是別具一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的艷麗、，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。

夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽(tīng)著微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢的聲音，感覺(jué)使多么的愜意。

秋天，帶著忙碌的身影匆匆來(lái)到。樹(shù)兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農(nóng)民伯伯的收割；更是忙的不可開(kāi)交，它那儲(chǔ)蓄一年的能量，即將進(jìn)行“爆發(fā)”。

冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪寫(xiě)下了“千里冰封，萬(wàn)里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩(shī)句。

溪流向我們展示了它的財(cái)富。

清晨，溪流是那樣的冰冷、清澈，宛如一條正在慢慢移動(dòng)的螞蟻軍隊(duì)。

有時(shí)，那些調(diào)皮的孩子們，將一些鵝卵石，扔進(jìn)溪流里，那清脆的“咕咚”聲，把我們的思緒帶到那流淌的溪水中了。

當(dāng)雨點(diǎn)噼噼啪啪地降落到大地時(shí)，那溪流就變得更歡了。

一天結(jié)束了，太陽(yáng)的余暉映照在溪流上，似一條長(zhǎng)長(zhǎng)的金鏈子，彎彎曲曲地穿過(guò)一座有一座的房子。

篇7

新聞寫(xiě)作課程作為連接新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論學(xué)與實(shí)踐技能習(xí)得的核心課程，理所當(dāng)然地成為各高校培養(yǎng)新聞復(fù)合型人才，進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)。近些年來(lái)各高等院校都在改革新聞寫(xiě)作課程的教學(xué)，有些學(xué)校取得了一定的改革效果，有很多值得借鑒的地方，如清華大學(xué)李希光教授的“大篷車(chē)課堂”“作坊式教學(xué)”；中國(guó)人民大學(xué)在新聞寫(xiě)作跨媒體教學(xué)方面所作出的人膽嘗試；汕頭入學(xué)與美國(guó)密蘇里大學(xué)合作，成立我國(guó)高校首家融合媒體實(shí)驗(yàn)室，引發(fā)跨媒體新聞寫(xiě)作教學(xué)改革等。

在媒體融合型教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，筆者認(rèn)為要培養(yǎng)全媒體復(fù)合型人才，新聞寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)在此次改革中打頭陣。教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在實(shí)踐教學(xué)改革，即跨媒體新聞寫(xiě)作能力實(shí)踐教學(xué)改革，比如在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和考核方式三方面進(jìn)行改革。

設(shè)計(jì)跨媒體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

跨媒體實(shí)踐教學(xué)指的是除了平面媒體的實(shí)踐，還包括廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的實(shí)踐，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容模塊化。把教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容分5個(gè)模塊：消息、通汛、廣播新聞、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞。

傳統(tǒng)的新聞寫(xiě)作教學(xué)存在媒體偏倚性問(wèn)題，主要講授平面媒體中消息、通訊等新聞體裁的寫(xiě)作要求。與傳統(tǒng)的新聞寫(xiě)作課程不同的是，跨媒體新聞寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是在傳統(tǒng)授課基礎(chǔ)上兼顧不同類(lèi)型媒體的新聞寫(xiě)作技巧。不同媒體由于傳播符號(hào)和特性不同，決定了不同媒體的新聞寫(xiě)作要求和技巧也各有不同。例如平面媒體以文字為傳播符號(hào)，注重文字的表現(xiàn)力及報(bào)道結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。廣播電視新聞寫(xiě)作不僅涉及文字寫(xiě)作，也涉及音樂(lè)、畫(huà)面、同期聲、字幕等傳播符號(hào)的統(tǒng)籌安排。寫(xiě)作要求是按照人們的視聽(tīng)規(guī)律進(jìn)行采寫(xiě)，做到“為聽(tīng)而寫(xiě)”“為看而寫(xiě)”，故語(yǔ)言表述注重口語(yǔ)化，重視各種傳播符號(hào)的互補(bǔ)分工。網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作與報(bào)紙新聞寫(xiě)作有不少共通之處，只是在超文本寫(xiě)作上網(wǎng)絡(luò)有其獨(dú)特性。各種不同媒體雖然存在差異，但也可以相互轉(zhuǎn)化，并且融會(huì)貫通。如電視新聞中的“同期聲”可與報(bào)紙新聞中的“引語(yǔ)”對(duì)接，電視的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面、音響可轉(zhuǎn)化為平面媒體中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)部分。

在實(shí)踐教學(xué)中，首先讓學(xué)生對(duì)不同媒介新聞寫(xiě)作的異同形成一定認(rèn)知，再分模塊對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)會(huì)對(duì)多種媒體新聞作品的評(píng)析、對(duì)不同媒體新聞寫(xiě)作的靈活轉(zhuǎn)換練習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作完成融媒體新聞寫(xiě)作等。在兼顧不同類(lèi)型媒體新聞寫(xiě)作技巧的同時(shí)，教師應(yīng)分清主次、突出重點(diǎn)，學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)應(yīng)該著重圍繞平面媒體與電視新聞寫(xiě)作這兩部分展開(kāi)。

構(gòu)建“2+3+4”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)新聞寫(xiě)作能力的提高至關(guān)重要，因此依照“強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、著重提高能力、實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)改革思路，構(gòu)建“2+3+4”的實(shí)踐教學(xué)體系。

“2”：“兩大陣地”。即校內(nèi)實(shí)踐陣地和校外實(shí)踐陣地相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)踐主要是在校園內(nèi)的實(shí)踐，學(xué)校設(shè)置各種類(lèi)型的實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力和基本技能，如自主創(chuàng)辦報(bào)紙，參與校廣播電視臺(tái)編輯工作，建立新聞報(bào)道團(tuán)隊(duì)，為校園廣播電視和網(wǎng)站提供稿件；校外實(shí)踐指學(xué)生走出校園外參與實(shí)踐，走向社會(huì)，尋找新聞線(xiàn)索，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，完成采寫(xiě)任務(wù)；建立校外實(shí)踐基地。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生多參與這些方面的實(shí)踐，通過(guò)把新聞寫(xiě)作課程的成績(jī)與學(xué)生的校外實(shí)踐工作量一定程度地結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性。

“3”：“三級(jí)階梯”。即形成課堂實(shí)驗(yàn)一假日實(shí)踐一專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的梯級(jí)實(shí)踐體系，使每個(gè)學(xué)生幾年實(shí)踐不斷線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣有規(guī)范。第一梯級(jí)，新聞寫(xiě)作課程有固定的課堂實(shí)踐學(xué)時(shí)，大概占總學(xué)時(shí)的l/3，主要包括課堂討論、課堂作業(yè)、課堂實(shí)踐；第二梯級(jí)，利用雙休日、“五一”、“十一”以及寒暑假鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，采寫(xiě)新聞稿件；第三梯級(jí)，利用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)不同媒體的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分階段到不同類(lèi)型的媒體實(shí)習(xí)，比如大一到報(bào)社，大二到廣播電視臺(tái)，大三到政府網(wǎng)宣中心、各大網(wǎng)站、廣告公司等。這是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)的總檢閱，也是學(xué)生從業(yè)的試驗(yàn)場(chǎng)。

“4”：“四大類(lèi)別”。即建立全方位融媒體實(shí)驗(yàn)室。建立融媒體實(shí)驗(yàn)室包括平面媒體實(shí)驗(yàn)室、廣播媒體實(shí)驗(yàn)室、電視媒體實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)驗(yàn)四大類(lèi)別的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠在這個(gè)平臺(tái)上滿(mǎn)足對(duì)不同媒體的了解，掌握融合新聞采寫(xiě)和傳播所需要的技能，成為新型復(fù)合型新聞人才。

構(gòu)建過(guò)程化的“N+3”課程考核方式

1.增加對(duì)學(xué)生跨媒體新聞寫(xiě)作能力的考核

打破傳統(tǒng)新聞寫(xiě)作考試僅限于對(duì)單一媒體新聞寫(xiě)作技巧的考查，增加對(duì)學(xué)生跨媒體新聞寫(xiě)作能力的考核，如電視新聞寫(xiě)作、廣播新聞寫(xiě)作及網(wǎng)絡(luò)新聞寫(xiě)作的考核。考查學(xué)生對(duì)多種媒體新聞作品評(píng)析、對(duì)不同類(lèi)型媒體新聞寫(xiě)作轉(zhuǎn)換練習(xí)、學(xué)生自主選題完成跨媒體報(bào)道作業(yè)及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)報(bào)道任務(wù)情況等。

2.制定以實(shí)踐考核為主的“N+5”考試制度

改變傳統(tǒng)的“一考定成績(jī)”的考試方式，制定以實(shí)踐考核為主的過(guò)程考核制度，重新制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

“N+3”考試制度改革，“N”是教學(xué)過(guò)程的考核次數(shù)，N≥3，N可以是實(shí)踐項(xiàng)目、課堂討論、隨堂測(cè)試、家庭作業(yè)、個(gè)人作業(yè)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)等，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自主選擇?！?”考核內(nèi)容包括“期末考試”、“實(shí)踐考核”和“考勤”三大塊。其中“實(shí)踐考核”占到總成績(jī)的60%，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性、自覺(jué)性，合理考核學(xué)生的成績(jī)，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

3.建立“動(dòng)靜結(jié)合、主客觀兼?zhèn)洹钡目荚u(píng)考核原則

本著“動(dòng)靜結(jié)合、主客觀兼?zhèn)洹钡脑瓌t建立考評(píng)考核檔案，記錄學(xué)生在校期間所學(xué)課程、參加的實(shí)踐活動(dòng)等全部成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。

篇8

基本格式

1.標(biāo)題：可寫(xiě)成慰問(wèn)信、寫(xiě)給***的慰問(wèn)信或者***致***的慰問(wèn)信。

2.稱(chēng)謂：(空兩格)稱(chēng)謂應(yīng)表示尊敬。

3.正文部分：

(1)簡(jiǎn)要文字講述原因、背景，提起下文;

(2)較全面具體地?cái)⑹鍪聦?shí)、表示慰問(wèn)或?qū)W習(xí);

(3)結(jié)合形勢(shì)提出希望，表示共同的愿望和決心，以勉勵(lì)的話(huà)結(jié)束全文。

4.署名和署時(shí)：一般寫(xiě)在右下角先寫(xiě)姓名，在姓名下寫(xiě)日期。

寫(xiě)作指導(dǎo)

第一行正中寫(xiě)慰問(wèn)信三個(gè)字;如果寫(xiě)成***致***慰問(wèn)信，那么慰問(wèn)信三個(gè)字可移至第二行寫(xiě)在中間。接著換一行頂格寫(xiě)受慰問(wèn)的單位或者個(gè)人的稱(chēng)呼。

寫(xiě)單位要寫(xiě)全稱(chēng);

寫(xiě)個(gè)人，要在姓名之后加上稱(chēng)呼如同志先生師傅之類(lèi)，后邊用冒號(hào)。

在個(gè)人姓名前邊，往往還要加上敬愛(ài)的尊敬的親愛(ài)的等字樣，以表示尊重。

然后另起一行，空兩格起寫(xiě)正文。

正文的內(nèi)容，應(yīng)該先說(shuō)明寫(xiě)慰問(wèn)信的原因，或是因?yàn)閷?duì)方在四化建設(shè)中取得了成績(jī)，或是因?yàn)閷?duì)方遭到了暫時(shí)的困難和挫折。其次敘述對(duì)方的模范事跡或遇到的困難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的高尚品質(zhì)，并向?qū)Ψ奖硎疚繂?wèn)。

篇9

1．經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展 the rapid development of economy

2．人民生活水平的顯著提高/ 穩(wěn)步增長(zhǎng)the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard

3．先進(jìn)的科學(xué)技術(shù) advanced science and technology

4．面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn) be faced with new opportunities and challenges

5．人們普遍認(rèn)為 It is commonly believed/ recognized that…

6．社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果 the inevitable result of social development

7．引起了廣泛的公眾關(guān)注 arouse wide public concern/ draw public attention

8．不可否認(rèn) It is undeniable that…/ There is no denying that…

9．熱烈的討論/ 爭(zhēng)論 a heated discussion/ debate

10. 有爭(zhēng)議性的問(wèn)題 a controversial issue

11．完全不同的觀點(diǎn) a totally different argument

12．一些人 …而另外一些人 … Some people… while others…

13. 就我而言/ 就個(gè)人而言 As far as I am concerned, / Personally,

14．就…達(dá)到絕對(duì)的一致 reach an absolute consensus on…

15．有充分的理由支持 be supported by sound reasons

16．雙方的論點(diǎn) argument on both sides

17．發(fā)揮著日益重要的作用 play an increasingly important role in…

18．對(duì)…必不可少 be indispensable to …

19．正如諺語(yǔ)所說(shuō) As the proverb goes:

20．…也不例外 …be no exception

用心愛(ài)心專(zhuān)心 - 1 -

21．對(duì)…產(chǎn)生有利/不利的影響 exert positive/ negative effects on…

22．利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊 the advantages far outweigh the disadvantages.

23．導(dǎo)致，引起 lead to/ give rise to/ contribute to/ result in

24．復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象 a complicated social phenomenon

25．責(zé)任感 / 成就感 sense of responsibility/ sense of achievement

26. 競(jìng)爭(zhēng)與合作精神 sense of competition and cooperation

27. 開(kāi)闊眼界 widen one’s horizon/ broaden one’s vision

28．學(xué)習(xí)知識(shí)和技能 acquire knowledge and skills

29．經(jīng)濟(jì)/心理負(fù)擔(dān) financial burden / psychological burden

30．考慮到諸多因素 take many factors into account/ consideration

31. 從另一個(gè)角度 from another perspective

32．做出共同努力 make joint efforts

33. 對(duì)…有益 be beneficial / conducive to…

34．為社會(huì)做貢獻(xiàn) make contributions to the society

35．打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) lay a solid foundation for…

36．綜合素質(zhì) comprehensive quality

37．無(wú)可非議 blameless / beyond reproach

38.加大了…的可能性 increase the chances of

39．致力于/ 投身于 be committed / devoted to…

40. 應(yīng)當(dāng)承認(rèn) Admittedly,

41．不可推卸的義務(wù) unshakable duty

42. 滿(mǎn)足需求 satisfy/ meet the needs of…

43．可靠的信息源 a reliable source of information

44．寶貴的自然資源 valuable natural resources

45．因特網(wǎng) the Internet （一定要由冠詞，字母I 大寫(xiě)）

46．方便快捷 convenient and efficient

47．在人類(lèi)生活的方方面面 in all aspects of human life

48．環(huán)保（的） environmental protection / environmentally friendly

49．社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn) a symbol of society progress

50．科技的飛速更新 the ever-accelerated updating of science and technology

51．對(duì)這一問(wèn)題持有不同態(tài)度 hold different attitudes towards this issue

52．支持前/后種觀點(diǎn)的人 people / those in favor of the former/ latteropinion

53．有/ 提供如下理由/ 證據(jù) have/ provide the following reasons/ evidence

54．在一定程度上 to some extent/ degree / in some way

55. 理論和實(shí)踐相結(jié)合 integrate theory with practice

56. …必然趨勢(shì) an irresistible trend of…

57．日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng) the increasingly fierce social competition

58．眼前利益 immediate interest/ short-term interest

59．長(zhǎng)遠(yuǎn)利益. interest in the long run

60．…有其自身的優(yōu)缺點(diǎn) … has its merits and demerits/ advantages and disadvantages

61．揚(yáng)長(zhǎng)避短 Exploit to the full one’s favorable conditions and avoid unfavorable ones

62．取其精髓，去其糟粕 Take the essence and discard the dregs.

63．對(duì)…有害 do harm to / be harmful to/ be detrimental to

64．交流思想/ 情感/ 信息 exchange ideas/ emotions/ information

65．跟上…的最新發(fā)展 keep pace with / catch up with/ keep abreast with

the latest development of …

66．采取有效措施來(lái)… take effective measures to do sth.

67．…的健康發(fā)展 the healthy development of …

68．有利有弊 Every coin has its two sides.

No garden without weeds.

69．對(duì)…觀點(diǎn)因人而異 Views on …vary from person to person.

70．重視 attach great importance to…

71．社會(huì)地位 social status

72．把時(shí)間和精力放在…上 focus time and energy on…

73．?dāng)U大知識(shí)面 expand one’s scope of knowledge

74．身心兩方面 both physically and mentally

75．有直接/間接關(guān)系 be directly / indirectly related to…

76. 提出折中提議 set forth a compromise proposal

77. 可以取代 “think”的詞 believe, claim, maintain, argue, insist, hold the opinion/ belief that

78．緩解壓力/ 減輕負(fù)擔(dān) relieve stress/ burden

79．優(yōu)先考慮/發(fā)展… give (top) priority to sth.

80．與…比較 compared with…/ in comparison with

81. 相反 in contrast / on the contrary.

82．代替 replace/ substitute / take the place of

83．經(jīng)不起推敲 cannot bear closer analysis / cannot hold water

84．提供就業(yè)機(jī)會(huì) offer job opportunities

85. 社會(huì)進(jìn)步的反映 mirror of social progress

86．毫無(wú)疑問(wèn) Undoubtedly, / There is no doubt that…

87．增進(jìn)相互了解 enhance/ promote mutual understanding

88．充分利用 make full use of / take advantage of

89．承受更大的工作壓力 suffer from heavier work pressure

90．保障社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮 guarantee the stability and prosperity of our society

91．更多地強(qiáng)調(diào) put more emphasis on…

92．適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 adapt oneself to the development of society

93．實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 realize one’s dream/ make one’s dream come true

94. 主要理由列舉如下 The main reasons are listed as follows:

95. 首先 First， Firstly， In the first place, To begin with

96．其次 Second, Secondly, In the second place

97. 再次 Besides，In addition, Additionally, Moreover, Furthermore

98. 最后 Finally, Last but not the least, Above all, Lastly,

篇10

畢業(yè)論文選題一般要求滿(mǎn)足以下原則：

①開(kāi)拓性:前人沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來(lái)的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿(mǎn)足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

2 開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫(xiě)要求

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

2.2 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

② 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問(wèn)題相關(guān)，但又不能過(guò)于局限。與問(wèn)題無(wú)關(guān)則流散無(wú)窮;過(guò)于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn);要摒棄偏見(jiàn)，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。

2.4 開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析