一、通過物理小實驗，活躍課堂氣氛，拉近教師與學(xué)生的距離

1．通過演示物理小實驗，消除學(xué)生對物理學(xué)科的神秘感

實驗導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的良好開端。實驗導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間建立起聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，運用已有經(jīng)驗和已學(xué)會的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生進行新的思考。

通過演示實驗，教師利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的強烈求知欲望；利用創(chuàng)造的神秘感，學(xué)生可以集中注意力和積極思考，得到科學(xué)方法的訓(xùn)練；而創(chuàng)造一種解決實際問題的情境來導(dǎo)入新課，也會產(chǎn)生良好的課堂效果。如第一次接觸物理學(xué)科，學(xué)生會對其產(chǎn)生一種神秘感，從而覺得物理難學(xué)，因此．在上第一節(jié)物理課時，教師可以多演示一些物理小實驗。比如，用2支小試管和水做大氣壓存在的實驗、用慣性演示器演示慣性的存在、沸騰的水停止加熱澆上冷水重新沸騰等實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，告訴學(xué)生物理知識都是通過經(jīng)歷物理過程和認真觀察總結(jié)出來的，消除學(xué)生心理上的緊張感，從而使其可以輕松地學(xué)習(xí)物理。

2．物理小實驗可創(chuàng)設(shè)和諧的問題情境．使其更加貼近學(xué)情

新奇的小實驗可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣．無論是新課伊始還是課堂進行中。富有創(chuàng)意的實驗總是可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時又可以讓學(xué)生主動去思考。比如，用牛皮紙盒燒水，水開而紙不著火，學(xué)生既感到新鮮又難以置信，這樣就激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。再如，在光的折射教學(xué)中，增設(shè)一個模擬叉魚的實驗：在透明的水槽中放置1條塑料魚，新課一開始，讓學(xué)生用1根魚叉通過小管去叉魚。結(jié)果叉不著，學(xué)生疑慮頓生。在學(xué)完折射規(guī)律后再請學(xué)生做叉魚的實驗，結(jié)果學(xué)生一叉就中。這個實驗簡單易做，使課堂教學(xué)更加貼近生活、貼近學(xué)情。

摘要：近幾年的中考物理試題，有一個很明顯的趨勢，就是更加聯(lián)系實際，更加貼近生活。那些最常見的生活現(xiàn)象，最普通的日常用品都可以成為命題的素材。現(xiàn)以近幾年利用身邊的小物品設(shè)計實驗的中考題為例，探討如何開拓同學(xué)們的發(fā)散性思維。

例1請你用大塑料可樂瓶制成一種物理實驗器材，并簡述制作過程及用它所演示的物理現(xiàn)象。

解析:塑料可樂瓶具有透明、易開孔切割、瓶壁較薄等特點，雖軟卻很有彈性，同時又有較大容積。利用它可做以下實驗:

①取一塑料可樂瓶，在瓶子的側(cè)面距瓶底的不同高度上，用小鐵釘鉆幾個小孔，然后往瓶內(nèi)裝滿水。通過實驗探究可發(fā)現(xiàn)，從不同的孔向外噴水的水平射程不同，從而演示了液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)的現(xiàn)象。若在可樂瓶體同一平面的不同方向上，用小鐵釘鉆很多小孔，然后往瓶內(nèi)裝滿水，可看到水從不同的小孔向各個方向噴出，這證明了液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。公務(wù)員之家

②往塑料可樂瓶內(nèi)裝半瓶水，在瓶底用鐵釘鉆一小孔，可看到水從孔中噴出。若這時讓塑料瓶自由下落，可看到水不再向外噴出。這就驗證了水的失重現(xiàn)象。

例2利用注射器，你能做哪些實驗？

摘要:家庭物理小實驗指那些材料易得，簡便易做，趣味性強，效果明顯的物理實驗，在農(nóng)村學(xué)校與家庭更容易取材與開展．開展家庭物理實驗是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容相應(yīng)的增加一些課外小實驗，讓學(xué)生在家庭中進行，它在物理教學(xué)中的作用很大，能激發(fā)學(xué)生的愛好和學(xué)好物理的愿望，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，能加深理解和鞏固所學(xué)知識，它還能將課內(nèi)和課外有機的結(jié)合起來，彌補課堂教學(xué)的不足．在教師的正確引導(dǎo)下，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實驗技能，從而達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神的目的．因此，物理教師要充分發(fā)揮家庭實驗的功能，正確引導(dǎo)學(xué)生開展家庭小實驗．

關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;物理教學(xué);家庭小實驗;作用

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是獲得知識最直接、最有效的手段．結(jié)合農(nóng)村家庭特點，取材渠道廣，家庭小實驗簡單易做，開展家庭小實驗很有必要．從物理教學(xué)過程來看，在抓好課本的演示實驗和分組實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材有關(guān)知識，通過布置家庭小實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力和加強物理學(xué)習(xí)的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑．家庭小實驗的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性，家庭小實驗也是傳統(tǒng)課堂實驗教學(xué)向課外的延伸．

一、通過家庭小實驗去驗證教材中的重要原理或結(jié)論

教材中的一些重要原理或結(jié)論是經(jīng)過多次實驗得出的，但是學(xué)生對其印象不深或難以理解．針對這種情況，在教學(xué)中盡可能地設(shè)計一些家庭小實驗，讓同學(xué)們通過家庭小實驗再發(fā)現(xiàn)這些知識，使知識在頭腦中印象深刻，易于理解和記憶，并能靈活運用．如在學(xué)習(xí)“大氣壓與人類生活”后，讓學(xué)生做一個易拉罐自動變扁的實驗:取一空易拉罐，內(nèi)裝少量水，瓶底涂上酒精，將易拉罐中的水燒開，然后讓它倒扣在裝有冷水的盆中，你會聽到“嘭”的一聲，易拉罐好像被一只魔手壓扁了．由此學(xué)生真真切切地體會到了看不見也摸不著的大氣壓強的厲害．另外如不下落的乒乓球、研究自行車的構(gòu)造與各部分的作用等等，做好這些小實驗?zāi)莒柟讨R，使學(xué)生充滿信心，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的欲望，促進目標(biāo)教學(xué)的完成．

二、通過家庭小實驗突破課堂教學(xué)中的重點和難點

摘要：社會的進步離不開科技的發(fā)展，在現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)當(dāng)中，如何利用科學(xué)小實驗促進幼兒思維能力的發(fā)展，促進幼兒的綜合素質(zhì)全面成長是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中的熱點話題。幼兒思維能力的發(fā)展對其日后的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響，不僅能夠為幼兒將來終身學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)，還可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，以后為我國科技的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：科學(xué)小實驗；幼兒教育；思維發(fā)展；促進作用

在幼兒園教學(xué)過程中，教師運用科學(xué)小實驗可以促進幼兒思維能力的發(fā)展，在實驗的過程中為幼兒帶來身心的喜悅，使幼兒感受到科學(xué)并不是那么高深莫測，而是圍繞在我們生活的方方面面。科學(xué)小實驗還可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，這些能力的提升對幼兒的成長起到了非常關(guān)鍵的作用。因此，開展科學(xué)小實驗不僅僅開闊了幼兒視野，更重要的是對幼兒思維能力的發(fā)展有著很好的促進作用。本文主要論述了科學(xué)小實驗對幼兒思維的發(fā)展起到的積極作用。

一、幼兒園科學(xué)小實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對科學(xué)小實驗不夠重視。幼兒園開展科學(xué)小實驗主要在于培養(yǎng)幼兒的思維能力，提高幼兒的動手動腦能力和協(xié)調(diào)能力，從而促進幼兒的全面發(fā)展。但是，在實際教學(xué)過程中，很多幼兒教師對科學(xué)小實驗的重要性沒有足夠的認識，教學(xué)過程中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依舊重視幼兒對文化知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)小實驗的開展次數(shù)寥寥無幾。雖然有一些教師在教學(xué)當(dāng)中偶爾會開展科學(xué)小實驗，但是由于幼兒園的實驗器材和場地有限，導(dǎo)致幼兒園科學(xué)小實驗無法順利開展。這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了科學(xué)小實驗的開展和幼兒思維能力的培養(yǎng)，同時也不利于幼兒綜合素質(zhì)的綜合發(fā)展。（二）教師缺乏科學(xué)實驗經(jīng)驗。由于幼兒園教師多是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，其所學(xué)專業(yè)知識也只是幼兒教育，因此，難免有部分幼兒教師在開展科學(xué)小實驗的過程中缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，同時幼兒園也沒有安排教師參加科學(xué)類相關(guān)的培訓(xùn)，即便一些教師參加了培訓(xùn)，也沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。這就導(dǎo)致很多教師自身科學(xué)經(jīng)驗不足，在實驗中無法處理和解答一些現(xiàn)象，使科學(xué)小實驗成為形式，影響了幼兒思維能力的發(fā)展和動手能力的發(fā)展。[1]

二、科學(xué)小實驗對幼兒思維發(fā)展的促進作用

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教科書中有演示實驗、學(xué)生分組實驗，還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際動手操作的能力。

調(diào)節(jié)教學(xué)以和諧教育思想為指導(dǎo)，滲透愉快教育、成功教育和創(chuàng)造教育，以系統(tǒng)論、信息論和控制論為科學(xué)依據(jù)，使教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化運行、教學(xué)信息優(yōu)化傳遞、教學(xué)過程優(yōu)化控制。

發(fā)揮小實驗在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，符合調(diào)節(jié)教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、充分發(fā)揮小實驗的作用，降低自學(xué)釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問題的難度。

學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，有時想不通就會產(chǎn)生畏難情緒，影響自學(xué)效果。怎樣幫助學(xué)生克服困難呢？指導(dǎo)學(xué)生做個小實驗就是好辦法。例如小實驗“筷子提米”，學(xué)生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認識了摩擦力與壓力的關(guān)系。小實驗可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用，幫助學(xué)生認識和理解物理知識，降低學(xué)習(xí)難度，通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果會大幅度地提高。

二、充分發(fā)揮小實驗的作用，更好地發(fā)揮學(xué)生在訓(xùn)練操作中的主體作用。

摘要：針對教師在用實驗資源開展實驗教學(xué)時，對學(xué)生思維能力提升缺乏實驗整合，思維培養(yǎng)深度不夠的情況。研究發(fā)現(xiàn)：通過“多項發(fā)散”“深度聯(lián)想”“遷移拓展”等遵循科學(xué)邏輯思維規(guī)律的方法建構(gòu)實驗邏輯小模塊，結(jié)合案例闡述建構(gòu)實驗小模塊提高思維能力可行性策略。

關(guān)鍵詞：多項發(fā)散；深度聯(lián)想；遷移拓展；邏輯小模塊；思維能力

物理核心素養(yǎng)之一是培養(yǎng)科學(xué)思維能力，思維能力是能力結(jié)構(gòu)中的核心?？茖W(xué)思維包括：模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新。物理科學(xué)課程內(nèi)容（2011版）[1]突出整合的特點。物理“邏輯小模塊”指針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“動態(tài)最近發(fā)展區(qū)”（學(xué)生當(dāng)下要學(xué)習(xí)知識點的即時認知發(fā)展?fàn)顟B(tài)），通過建構(gòu)符合學(xué)生認知規(guī)律的“模塊思維鏈接”，以知識點小模塊為思維載體的思維原型，整合思維融合實施達成提升思維能力目的?！拔锢磉壿嬓∧K”就是指“模塊思維鏈接”的內(nèi)在邏輯關(guān)系，此邏輯關(guān)系遵循科學(xué)思維的要求。遵循科學(xué)思維四個部分和學(xué)科整合特點，研究團隊在實踐研究中剔除低效、無效的邏輯小模塊建構(gòu)，通過多次綜合性考試檢驗和實踐中訪談、觀察，查閱文獻綜述，請專家指導(dǎo)，在有效實施基礎(chǔ)上科學(xué)論證，最終總結(jié)出有效建構(gòu)物理邏輯小模塊且操作性強的“模塊思維鏈接”主要有：多項發(fā)散、深度聯(lián)想、遷移拓展等。應(yīng)用以上幾種“模塊思維鏈接”建構(gòu)物理邏輯小模塊展開教學(xué)（包括實驗教學(xué)，篇幅有限本文主論邏輯小模塊在實驗教學(xué)中應(yīng)用）有效性數(shù)據(jù)如下：2020-2021北師大海滄附校運用物理邏輯小模塊教學(xué)九年（1）（2）班市、區(qū)質(zhì)檢成績變化表（見表1）。說明：（1）我區(qū)均分不低于市均分,我校均分基本在區(qū)最前面；（2）成績提升是多方面因素綜合努力的結(jié)果,但還是可以說明實驗邏輯小模塊建構(gòu)與實施是有效的；（3）以上是全卷成績，把實驗為主題型獨立測算發(fā)現(xiàn)：進步情況不低于以上統(tǒng)計結(jié)果；（4）成績與思維能力發(fā)展是正相關(guān)的，成績提升是可以反映思維能力發(fā)展了；（5）2021年4月起開始分層教學(xué),但輔導(dǎo)與一些復(fù)習(xí)課還是運用邏輯小模塊引領(lǐng)學(xué)習(xí)。綜合以上數(shù)據(jù)與分析：實驗邏輯小模塊提升思維能力教學(xué)是有效的。下面主要從多項發(fā)散、深度聯(lián)想、遷移拓展形成模塊思維鏈接,建構(gòu)實驗邏輯小模塊提升思維能力進行案例式闡述。

1通過多項發(fā)散形成思維鏈接建構(gòu)實驗邏輯小模塊提升思維能力

科學(xué)思維能力培養(yǎng)與提升首先要模型建構(gòu),多項發(fā)散形成思維鏈接就是一種實踐證明有效的模型建構(gòu)方法,可以較好提升思維能力。因為它在培養(yǎng)與提升學(xué)生思維能力過程中不僅貫穿到思維培養(yǎng)的實施反饋階段，在思維載體即邏輯小模塊建構(gòu)過程中就在引領(lǐng)學(xué)生提升思維能力，而且內(nèi)在思維邏輯鏈接豐富。多項發(fā)散包括：橫向發(fā)散、縱向發(fā)散、分合發(fā)散、顛倒發(fā)散等。應(yīng)用多項發(fā)散形成思維鏈接建構(gòu)邏輯小模塊可以引導(dǎo)學(xué)生思維靈活性，擴大思維廣度。【案例1】“杠桿動力最小”實驗常態(tài)教學(xué)與建構(gòu)邏輯小模塊提升思維能力教學(xué)有效性對比分析（見表2）。*北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校2021年校本課題：建構(gòu)物理主題小模塊【案例2】通過逆向發(fā)散建構(gòu)實驗邏輯小模塊：從相反的角度去思考問題。如熱機做功沖程“內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能”逆向思考壓縮沖程是“機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；鏡面反射表面光滑度發(fā)生變化變?yōu)槁瓷?，反過來漫反射條件發(fā)生變化也可以變?yōu)殓R面反射等?！景咐?】通過分合發(fā)散建構(gòu)邏輯小模塊如天平稱質(zhì)量太小物體可以稱相同N個物體再計算等。以上案例都可以通過上面對比分析發(fā)現(xiàn)通過多項發(fā)散建構(gòu)邏輯小模塊可以有效提升思維能力。相關(guān)案例不甚枚舉，僅以上面這些案例闡述是有效的。

2通過深度聯(lián)想形成思維鏈接建構(gòu)實驗邏輯小模塊提升思維能力

一、小實驗有鞏固知識，提高教學(xué)效率的作用

進行小實驗過程中運用的原理都是相應(yīng)的物理知識，因此進行小實驗的過程就是一個很好的復(fù)習(xí)步驟，可以讓初中生更好地理解知識，提高初中生的物理綜合水平。課堂作業(yè)中也涉及小實驗，老師應(yīng)當(dāng)深入研究教材和參考書，選擇一些簡單、有趣又有代表性的小實驗讓初中生在課堂上去做，多給初中生制造一些動手操作的機會，讓學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計實驗、操作實驗，最后解決問題。老師應(yīng)當(dāng)要求初中生根據(jù)自己的實際情況來完成小實驗，老師要引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗條件。物理老師在上課過程中可以在課堂中將實驗完成，讓學(xué)生自己動手操作，并將實驗的過程、現(xiàn)象及結(jié)論編為一些題目，讓學(xué)生去練習(xí)，從而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和綜合能力。

二、建立教學(xué)情境，喚起學(xué)習(xí)積極性

通過操作小實驗，可以充分喚起初中生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而使得初中生主動去學(xué)習(xí)物理。物理這門課程是有一定難度的，從而導(dǎo)致一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了不良的情緒。初中物理老師在教學(xué)過程中，如果能很好地利用小實驗進行教學(xué)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。老師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手制作一些簡單的實驗工具，從而了解物理知識在實際生活中的應(yīng)用，這樣能提高初中生對學(xué)習(xí)物理的信心，使得學(xué)生變得更加主動去學(xué)習(xí)，同時也加深了印象。

三、引導(dǎo)學(xué)生將物理與實際生活聯(lián)系

在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生往往會覺得物理課是比較難理解和乏味的，然而課堂小實驗可以有效地將物理知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，使得學(xué)生感受到物理的生動有趣，對實際生活是有幫助的。老師在教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生做一些自制調(diào)光燈、研究自行車結(jié)構(gòu)等實驗，讓學(xué)生深刻地認識到學(xué)習(xí)好物理是非常有作用的，喚起學(xué)生對學(xué)好物理的決心。

摘要:隨著時代的發(fā)展，科學(xué)教育慢慢融入大多數(shù)幼兒園的幼兒啟蒙教育中，在幼兒園，幼兒科學(xué)教育活動成為教學(xué)的一項重要內(nèi)容。幼兒科學(xué)教育不僅可以激發(fā)幼兒的潛能、開發(fā)幼兒的心智、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，而且還是一種簡潔有效的科學(xué)啟蒙教育方式?；瘜W(xué)小實驗融入幼兒科學(xué)教育中，對幼兒的成長與各種能力的培養(yǎng)有著很重要的促進作用和意義。

關(guān)鍵詞:化學(xué)小實驗；幼兒科學(xué)教育；作用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對幼兒科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進行了闡述，目標(biāo)要求，要“保護并發(fā)展每個幼兒對周圍世界的好奇,了解科學(xué)探究的過程與方法”。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)教育慢慢融入大多數(shù)幼兒園的幼兒啟蒙教育中。幼兒科學(xué)教育在其他國家的發(fā)展比我國要早很多，與我國相比，他們把化學(xué)小實驗融入兒童科學(xué)啟蒙教育中有著很久的歷史。20世紀(jì)初期，法國的居里夫人就開始將特有的實驗引入兒童教育中，目的就是為了激發(fā)兒童對科學(xué)探究的興趣和熱情。在美國，有很多社團和機構(gòu)以多樣的形式開展各類化學(xué)小實驗活動，以此來讓兒童接觸化學(xué)、初識化學(xué)、融入化學(xué)、享受化學(xué)帶來的樂趣。如：“ChemistryAbounds”[1]“Chemistryforkids”和“SuperSaturday”等課外活動[2]，他們還針對科學(xué)教師進行了“ScienceisFun”等培訓(xùn)，這些都充分體現(xiàn)了美國在化學(xué)啟蒙教育中所做的努力[3]。1997年，德國也開始將化學(xué)實驗引入兒童教育中。如巴斯夫(BASF)創(chuàng)建了第一個互動式“小小化學(xué)家”兒童化學(xué)實驗室[4]。國外的先進經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)，并為化學(xué)小實驗融入幼兒教育提供了寶貴的經(jīng)驗。截至目前，國內(nèi)已經(jīng)有一些研究人員開始開展化學(xué)小實驗啟蒙主題的工作。如吉林大學(xué)、南京師范大學(xué)等已經(jīng)聯(lián)合相應(yīng)的幼兒機構(gòu)開始了化學(xué)小實驗的實踐研究[5,6]，這些課題組給幼兒園的小朋友設(shè)計了一些有趣的、益智性較強的化學(xué)小實驗，這些小實驗深受兒童喜愛，教學(xué)效果顯著，成效可觀。幼兒科學(xué)教育與化學(xué)小實驗間接地促進了幼兒科學(xué)教育的進一步完善，對提升幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的好奇心具有非常重要的意義，對幼兒的成長與各種能力的培養(yǎng)有著很重要的促進作用。

1滿足幼兒的好奇心，提升幼兒的多方面能力

化學(xué)小實驗具有安全、衛(wèi)生、環(huán)保、貼近生活、易于感知、操作簡單等特點，并在其中加入了“魔術(shù)”的元素，使得化學(xué)這門學(xué)科更富有神秘色彩，易于激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，使幼兒在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中獲取知識、積累經(jīng)驗?；瘜W(xué)小實驗具有一定的趣味性、感官性、智慧性，符合兒童生長和思維特征。小實驗的“魔術(shù)”要素滿足了兒童對新事物強烈的認知感，讓他們在感受科學(xué)探究的過程和方法中獲得對周圍事物和現(xiàn)象的認識與要求，實現(xiàn)幼兒科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在觀看小實驗的過程中，幼兒既提高了觀察能力，又提高了語言表達能力。例如老師可以在可樂中放入曼妥思薄荷糖，形成“小噴泉實驗”，在實驗的過程中，讓小朋友認真觀察實驗現(xiàn)象，等實驗結(jié)束后，再讓小朋友們將自己看到的現(xiàn)象說出來。有趣的實驗一定會讓小朋友們大開眼界，他們也會對實驗過程有不同的想法，這時，老師可以鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，這樣既可以培養(yǎng)兒童觀察事物的能力，又能提升兒童的語言組織能力。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，既達到了幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，又為幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)?；瘜W(xué)小實驗中含有大量的趣味性元素,生動有趣且形式多樣，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心,引導(dǎo)幼兒認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，從而形成化學(xué)基本觀念，為幼兒將來小學(xué)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2親近化學(xué)，認識化學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣

一、數(shù)學(xué)實驗的概念“數(shù)學(xué)實驗”

在現(xiàn)在的大學(xué)數(shù)學(xué)教育中經(jīng)常出現(xiàn)，數(shù)學(xué)實驗是一門新型數(shù)學(xué)課程，是指實驗者運用計算機技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件在特定的環(huán)境下應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題或?qū)δ硞€數(shù)學(xué)理論進行求證。這項新事物是繼數(shù)學(xué)建模之后對數(shù)學(xué)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法改革的又一項嘗試。以問題為載體，以計算機為手段，以數(shù)學(xué)軟件為工具，以學(xué)生為主體的探索活動統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)實驗。數(shù)學(xué)實驗就是在課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題情境，并結(jié)合數(shù)學(xué)軟件的繪圖、動畫演示、計算等功能進行教學(xué)。通過循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗，可以提高學(xué)生自我思考、自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過數(shù)學(xué)實驗，還能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型進而解決一些經(jīng)濟、管理和社會等方面的實際應(yīng)用問題。

二、獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析

1.基礎(chǔ)知識相對薄弱在近幾年高考中，獨立學(xué)院的高考錄取分數(shù)遠低于二本，獨立學(xué)院學(xué)生的高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差。而且在我院開設(shè)“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”課程的專業(yè)中，文科生比例占到了50%左右，同一課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)差異較大，導(dǎo)致課程授課計劃的制訂、教學(xué)進度都會受到極大影響。2.學(xué)生性格外向，思維活躍獨立學(xué)院學(xué)生性格外向，在課堂上思維活躍，課堂氣氛較好，喜歡跟教師進行知識的互動與交流；家庭條件較好，喜歡社會實踐，可以通過家庭力量和社會力量的支持進行自我創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自我人生目標(biāo)；比較重視自身素質(zhì)的提高，在學(xué)校和社會中積極參加各種活動，喜歡在學(xué)習(xí)中進行動手實踐和操作。像我院學(xué)生就經(jīng)常參加全國數(shù)學(xué)建模競賽、說課比賽和職業(yè)生涯規(guī)劃活動等?；谝陨锨闆r的分析，筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，為了在上課過程中激發(fā)獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析問題和動手操作的能力，同時也為了實現(xiàn)獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了在“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”教學(xué)中融入數(shù)學(xué)實驗的思想。

三、通過軟件在“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”教學(xué)中融入數(shù)學(xué)實驗

通過數(shù)學(xué)實驗輔助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”中有很多數(shù)學(xué)和經(jīng)濟概念，這些概念往往都是從實際生活和實際問題中抽象出來的，故學(xué)生理解起來會感到非常抽象。教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，譬如通過黑板進行板書講解的話，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大壓力，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的自信心。隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，教師可利用軟件進行適當(dāng)?shù)膶嶒?，通過動畫等演示使抽象的概念直觀化，使學(xué)生更好地理解和接受數(shù)學(xué)概念，更好地構(gòu)建認知體系結(jié)構(gòu)。兩個重要極限中的第二個重要極限lim()xxxe→∞1+=1，這個極限證明起來非常復(fù)雜，但可以通過Mathematica軟件的繪圖和計算極限功能來觀察和驗證這個結(jié)論。特別是自從諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎創(chuàng)設(shè)以來，利用數(shù)學(xué)工具來分析解決經(jīng)濟問題得到的理論成果特別多，以及越來越多的諾貝爾獎獲得者背后顯現(xiàn)出的數(shù)學(xué)背景。在經(jīng)濟學(xué)中，要解決經(jīng)濟問題或者對經(jīng)濟問題作出決策和預(yù)測，一般要先建立經(jīng)濟模型，然后用定性或定量的方法對問題進行分析和解決，這其中，數(shù)量經(jīng)濟學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)的理論就發(fā)揮了巨大作用。作為經(jīng)濟管理類的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些較復(fù)雜的經(jīng)濟問題。在解決這些問題過程中，一般都會先根據(jù)問題的條件，把經(jīng)濟問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，然后建立相應(yīng)的經(jīng)濟模型，最后再解出模型。但在建立模型過程中，往往需要處理較多的數(shù)據(jù)和進行較為復(fù)雜的計算，這時如果利用數(shù)學(xué)軟件Mathematica、SPSS等進行模型的處理，就會使計算非常簡單和便捷。經(jīng)濟模型案例4：某裝潢公司以每桶20元的價格購進一批彩漆，想通過做廣告使銷售量有一個增長，根據(jù)經(jīng)驗，彩漆價（元）與預(yù)期銷售量（千桶）的關(guān)系，廣告費與銷售增長因子的關(guān)系。其中銷售增長因子的意義為實際銷售量等于預(yù)期銷售量乘以銷售增長因子，問：廣告費與銷售價格分別為多少時彩漆的利潤最大？彩漆利潤等于銷售收入減去成本，再減去廣告費用，銷售收入等于銷售價格乘以實際銷售量，這里實際銷售量又等于預(yù)期銷售量乘以銷售增長因子，而預(yù)期銷售量與銷售價格有關(guān)，銷售增長因子與和廣告費有關(guān)。根據(jù)問題要求，設(shè)彩漆的銷售價格為x元，投入的廣告費為y元，預(yù)期銷售量為x的函數(shù)，設(shè)為t(x)，銷售增長因子為y的函數(shù)。

【摘要】家庭趣味實驗可以彌補學(xué)?；瘜W(xué)實驗的不足。我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，提出幾點開展家庭趣味實驗的對策，意在為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，感受化學(xué)學(xué)習(xí)趣味性提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué);家庭趣味實驗;策略

眾所周知，初中化學(xué)這門課程建立在實驗基礎(chǔ)之上，化學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生在實驗過程中進一步鞏固化學(xué)知識，可以發(fā)揮家庭化學(xué)實驗的作用，讓學(xué)生在課余時間也能進行化學(xué)實驗。事實上，家庭趣味實驗也是初中化學(xué)實驗的重要組成部分，開發(fā)家庭趣味實驗，可以調(diào)動學(xué)生參與實驗的興趣，本文重點研究在初中化學(xué)教學(xué)中引入家庭趣味試驗的對策，希望能起到一定的參考作用。

一、家庭趣味化學(xué)實驗的重要意義

1.有利于使化學(xué)課程走進學(xué)生的日常生活中。初中生的現(xiàn)實生活是豐富多彩的，處處充滿了化學(xué)知識，引入家庭趣味化學(xué)實驗，可以使學(xué)生感受到化學(xué)實驗的實用性和生活性，比如家庭趣味實驗可以開展“自制簡易凈水器”、“巧妙去除水垢”等小實驗，這些實驗可以幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中面對的問題，當(dāng)學(xué)生完成這些實驗時，不僅可以激發(fā)他們的探索欲，還能進一步感受化學(xué)知識的趣味性。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。學(xué)生的在校時間是有限的，初中化學(xué)課時也是有限的，很多學(xué)生在學(xué)校中得到的化學(xué)實驗機會不是很多，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，但是引入家庭趣味小實驗，可以彌補這一缺陷，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，也能有效培養(yǎng)動手操作能力，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時獲得學(xué)習(xí)成就感。3.有利于學(xué)生進一步理解化學(xué)原理。我們都知道初中化學(xué)知識比較繁瑣，學(xué)生需要掌握大量的化學(xué)原理、公式、符號等。在家庭中開展化學(xué)趣味實驗，可以幫助學(xué)生進一步理解化學(xué)原理。

二、初中化學(xué)教學(xué)發(fā)揮家庭趣味實驗作用的對策