改革治校質(zhì)量立?？蒲信d校

富池中心小學(xué)，地處長(zhǎng)江之畔，在校學(xué)生1140人。近幾年來(lái)，該校堅(jiān)持“改革治校，質(zhì)量立校，科研興校”的辦學(xué)方略，以人為本，興研促教，走出了一條“管理創(chuàng)新、常規(guī)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新”的新道路。學(xué)校先后被評(píng)為“縣一級(jí)合格學(xué)校”、“縣示范學(xué)?！薄ⅰ翱h奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)勝單位”，“縣教研教改先進(jìn)單位”“全國(guó)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”、“全國(guó)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范學(xué)?！薄?/p>

一、改革治校

學(xué)校工作的有序開(kāi)展，必須有科學(xué)的管理做后盾。科學(xué)配置學(xué)校人、財(cái)、物等教育資源，變?nèi)酥螢榉ㄖ危兘?jīng)驗(yàn)管理為科學(xué)管理。我校重點(diǎn)抓好了兩項(xiàng)改革。

1、優(yōu)化機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化制度、量化評(píng)估。

針對(duì)以往學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊，分工不明，責(zé)任推諉的現(xiàn)狀，我校通過(guò)民主選舉，組建了一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的年青領(lǐng)導(dǎo)班子。切實(shí)構(gòu)建起了“職、責(zé)、權(quán)分工到線到人，協(xié)同管理”的管理模式，精簡(jiǎn)了機(jī)構(gòu)，注入了活力，提高了效率；為了使管理有章可循、有法可依，我校在考勤、教學(xué)、教研、后勤等方方面面都制訂出了可行性制度（如《教師考勤管理制度》、《常規(guī)教學(xué)管理制度》、《教研教改管理制度》、《班主任管理制度》、《干部管理制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、《后勤管理制度》等）；在業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估上，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持以數(shù)字評(píng)價(jià)人，以數(shù)字說(shuō)服人，嚴(yán)格制訂和落實(shí)了《模范評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)量化評(píng)估》、《工作量量化核算方法》、《教師綜合量化考核方法》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲量化核算方法》、《奧賽輔導(dǎo)量化管理方法》、《鞏固普及程度獎(jiǎng)懲方法》等。如教師綜合量化考核方面，我校把班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)、品行、綜合素質(zhì)能力、普及鞏固程度、常規(guī)教學(xué)查堂情況等方面綜合起來(lái)進(jìn)行量化評(píng)分，排出名次，同班主任、任課教師每月的教學(xué)工資“捆綁”起來(lái)，進(jìn)行結(jié)算。一榮俱榮，一損俱損，促進(jìn)了班級(jí)教學(xué)人人抓、班級(jí)教學(xué)人人管，班級(jí)教學(xué)整體上臺(tái)階的良性循環(huán)。同時(shí)，把教師綜合量化考核成績(jī)同期末評(píng)模、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲掛鉤，使量化評(píng)估形成了階段性評(píng)估到整體性評(píng)估的鏈接。為了切實(shí)抓好量化評(píng)估體系的建設(shè)，我校每期初定時(shí)召開(kāi)校委會(huì)、教代會(huì)、教師會(huì)。針對(duì)上期量化評(píng)估的實(shí)施情況，進(jìn)行民主討論、民主決策，及時(shí)采納好的建議，進(jìn)一步修改完善量化評(píng)估體系，并打印成《管理手冊(cè)》發(fā)到每個(gè)教師手中，做為工作指南。使學(xué)校管理走入科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的軌道。

一、牢固樹(shù)立“育人為本、德育為首”的觀念，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

(一)加強(qiáng)師德教育，提高教師思想素質(zhì)。繼續(xù)堅(jiān)持把思想政治工作放在一切工作的首位，以師德教育為核心，有目的、有計(jì)劃地認(rèn)真組織教職工深入學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想。通過(guò)學(xué)習(xí)使之能深刻理解和領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”的精神實(shí)質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的先導(dǎo)性、全局性作用，深刻認(rèn)識(shí)教育與人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的關(guān)鍵所在。使之進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，立足教育改革，圍繞教育創(chuàng)新、發(fā)展搞好工作。

1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度。以“十六大”文件、“三個(gè)代表”重要思想、《一綱五法》、教師職業(yè)道德規(guī)范、縣教師行為十條等為內(nèi)容，每周一下午分村校集中學(xué)習(xí)兩小時(shí)，星期四下午教師自學(xué)兩小時(shí)，每學(xué)月組織教職工集中學(xué)習(xí)半天，要求每位教職工要有學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并將學(xué)習(xí)成效納入教師繼續(xù)教育登記范疇，作為本年度教職工職稱、年考、評(píng)先、晉級(jí)的內(nèi)容之一。

2、各校要與教師分別簽好《師德師風(fēng)責(zé)任書》、《行風(fēng)建設(shè)責(zé)任書》、《安全工作責(zé)任書》，做到有章可循，杜絕教職工參與“黃、賭、毒”等違法違紀(jì)活動(dòng)。

3、以強(qiáng)師德、鑄師魂、練內(nèi)功、教育質(zhì)量再上新臺(tái)階為目標(biāo)，開(kāi)展比勞動(dòng)紀(jì)律、看誰(shuí)的職業(yè)責(zé)任好；比教學(xué)技能，看誰(shuí)課堂教學(xué)水平高；比教書育人，看誰(shuí)工作貢獻(xiàn)大；比愛(ài)護(hù)學(xué)生，看誰(shuí)師德風(fēng)范高；比執(zhí)行規(guī)范、準(zhǔn)則，看誰(shuí)職業(yè)意識(shí)強(qiáng)的“五比、五看”活動(dòng)。今年上半年，將組織校“教書育人”演講比賽，并選拔優(yōu)勝者參加片區(qū)演講賽。教師節(jié)表彰一批師德標(biāo)兵及優(yōu)秀教育工作者。

(二)加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作，全面落實(shí)德育的首要地位

學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則

第一節(jié)總則

第一百七十六條為嚴(yán)明紀(jì)律，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，處罰落后，調(diào)動(dòng)員工積極性，提高工作效益和經(jīng)濟(jì)效益，特制訂本制度。

第一百七十七條對(duì)員工的獎(jiǎng)懲實(shí)行以精神鼓勵(lì)和思想教育為主、經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲為輔的原則。

第一百七十八條本制度適于學(xué)校全體員工。

第一百七十九條學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督本制度的貫徹實(shí)施。

為了更好的抓好本期的教育科研工作，實(shí)現(xiàn)科研為教育教學(xué)工作服務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校的工作安排，特制定本教育科研工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以人為本的思想，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針。把教育科研工作作為教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，以科研、課題為載體，堅(jiān)持以“突出教學(xué)、強(qiáng)化管理、服務(wù)師生、爭(zhēng)創(chuàng)一流”為工作指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“教學(xué)工作課題化、教研工作特色化”的教學(xué)教研工作方向，促進(jìn)學(xué)校工作的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展要求，結(jié)合我校教育科研發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持強(qiáng)化教育科研“以人為本、關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進(jìn)課堂、成長(zhǎng)師生”的原則，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)?？蒲泄ぷ鳎μ岣邔W(xué)校教育科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

進(jìn)一步發(fā)展教育科研，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師學(xué)生全面發(fā)展。推進(jìn)科研、校本研修、課程改革的有機(jī)結(jié)合；推進(jìn)課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)模式。

三、總體思路：

一、積極的教導(dǎo)與防治并重

朱熹認(rèn)為，教導(dǎo)學(xué)生該從積極方面去指導(dǎo)、說(shuō)服，少作處理性的消極工作，學(xué)者深明“義理”、“充長(zhǎng)善端”而心悅誠(chéng)服，其效果要比訂立規(guī)章制度大得多。他又說(shuō)：“嘗謂學(xué)校之政，不患法制之不立，而患理義之不足悅其心。夫理義之不足以悅其主，而區(qū)區(qū)于法制之未以防之，……亦必不勝乎”。(《同安縣諭諸職事》)學(xué)生的心中有了“理義”才能“立志”，志其心之所向，是為學(xué)的目的。目的不定，一切學(xué)業(yè)都無(wú)著力處。同時(shí)，他在《董蒙須知》和《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中，對(duì)于學(xué)生在校，如何做的一言一行，一舉一動(dòng)都詳加標(biāo)明，關(guān)于衣服冠履、語(yǔ)言步趨，灑掃清潔，讀書寫字以及其他雜細(xì)事宜，也都有了嚴(yán)格的規(guī)定。他的主要目的就是要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，依照這些細(xì)則而行動(dòng)，用“規(guī)矩”養(yǎng)成“方圓”，以表明深明“理義”。雖然朱熹所主張的“理義”與現(xiàn)在學(xué)校德育有著本質(zhì)的區(qū)別，但是他對(duì)學(xué)生積極教育與防治并重的做法卻值得借鑒。當(dāng)前在大中學(xué)生中，不少學(xué)生缺乏理想，一切以個(gè)人為中心、以西方為榜樣、是非標(biāo)準(zhǔn)差。特別令人觸目驚心的是潛藏著信仰、信念、信任危機(jī)；愛(ài)國(guó)主義思想淡薄，民族虛無(wú)主義情緒滋長(zhǎng)“蛇年風(fēng)波”以及風(fēng)波后影響，都在說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。因此，學(xué)校德育最重要的是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育理想教育，應(yīng)使他們真心愛(ài)我們的祖國(guó)，我們的黨，為崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身。這一代青年從幼兒園開(kāi)始都唱熱愛(ài)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義的歌，小學(xué)、中學(xué)都進(jìn)行政治教育，考試成績(jī)都是八九十分。但實(shí)際情況怎樣樣呢?這需要我們深思，需要我們找到進(jìn)行德育的有效方法，要研究對(duì)不同年齡階段的孩子各進(jìn)行哪些德育，怎樣進(jìn)行德育。光是灌輸概念、術(shù)語(yǔ)不行，要爭(zhēng)取制定科學(xué)的、行之有效的規(guī)矩和細(xì)則，既引導(dǎo)又防治，雙管齊下，才能收到良好的效果。

二、循序漸進(jìn)和積善成德

朱熹對(duì)學(xué)生一貫主張教育內(nèi)容不但要有整體性，而且要有系統(tǒng)性，要循序漸進(jìn)。他主張學(xué)生從八歲起入學(xué)，受小學(xué)教育，從十五歲起入大學(xué)，受“大人之學(xué)”的教育。他認(rèn)為小學(xué)是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢固到了大學(xué)再填補(bǔ)就比較困難了。所以小學(xué)中要教之以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，禮樂(lè)射書數(shù)之習(xí)，并在實(shí)際練習(xí)中入手，以逐步培養(yǎng)其德性。反其長(zhǎng)大，進(jìn)入大學(xué)，然后教以如何去做“致知”“窮理”的工夫，講求“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的大道，以止于完善。所以他特別重視小學(xué)教育的內(nèi)容。中國(guó)古代教育史研究表明，在朱子以前，小學(xué)沒(méi)有書籍，是朱熹把古代賢人的所謂“嘉言善行”匯集記錄起來(lái)，編成《小學(xué)》，內(nèi)分二篇，共三百八十五章作為小學(xué)必讀之書。此外還專為蒙童編寫《蒙童須知》，內(nèi)容切實(shí)可行，有助于小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朱熹還主張小學(xué)以上所用教材的次序是：“先讀《大學(xué)》以定其規(guī)模；次讀《論語(yǔ)》以立其根本：次讀《孟子》以觀其發(fā)越；次讀《中庸》以求古人之微妙處”。讀了“四書”再讀其他經(jīng)書。儒家學(xué)者把“四書”視為學(xué)者必讀之書，也實(shí)始于朱熹?？梢?jiàn)他在對(duì)學(xué)生道理思想教育方面，十分重視貫徹由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由下而上達(dá)的原則。小學(xué)與大學(xué)的思想道德教育，應(yīng)是整體的。小學(xué)是大學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)是小學(xué)的擴(kuò)充和深究。雖然程度有深淺，但內(nèi)容卻是一貫的。既是循序漸進(jìn)，又是連續(xù)一貫，這樣教育的效果就會(huì)顯著提高。這些對(duì)我們今天學(xué)校德育也是有借鑒的。

從目前學(xué)校的德育看來(lái)，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)德育內(nèi)容銜接不夠緊密。德育方法是“關(guān)、管、灌”的鐵三角。從大學(xué)生情況看來(lái)，有兩方面表現(xiàn)較差：一是缺乏自己管理自己的能力，有的人連最起碼的公共道德、衛(wèi)生常識(shí)都沒(méi)有，志大材疏，大事做不來(lái)，小事又不做，這點(diǎn)應(yīng)引起注意。據(jù)報(bào)道有的大學(xué)設(shè)有七個(gè)部門管理學(xué)生還沒(méi)有管理好，這是因?yàn)橹行W(xué)生沒(méi)有打好底子，到了大學(xué)，還是抱著走。二是大學(xué)生的處世、辦事能力差(不是指關(guān)系學(xué)那一套)。這與中小學(xué)的教育目標(biāo)有關(guān)。中小學(xué)不能只重視課堂教學(xué)，更不能死記硬背，高分低能、以開(kāi)學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，把中小學(xué)辦成“升學(xué)預(yù)備班”，以智育代德育。而應(yīng)把德育放在首要位置，引導(dǎo)學(xué)生積小善成大德，積小德成大善。

三、致知和踐行結(jié)合

摘要：目前，在大多數(shù)高校里，院系業(yè)余團(tuán)校作為重要的共青團(tuán)基層組織和工作載體，其作用并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。文章結(jié)合長(zhǎng)期實(shí)踐和調(diào)研工作，探討了如何加強(qiáng)高校的院系業(yè)余團(tuán)校建設(shè)，同時(shí)為今后工作的開(kāi)展提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高校；業(yè)余團(tuán)校；調(diào)研

高校院系的業(yè)余團(tuán)校是培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干部的教育性組織，是思想政治課堂教育的重要補(bǔ)充和工作載體。從業(yè)余團(tuán)校自身特征而言，業(yè)余團(tuán)校實(shí)際上是一種短期業(yè)余性的培訓(xùn)組織，本身具有靈活性、多樣性的優(yōu)點(diǎn)，能夠較好地吸引大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)。但是，這種短期性、業(yè)余性也如一柄雙刃劍，容易造成業(yè)余團(tuán)校辦學(xué)隨意性較大，具體課程教育與實(shí)際工作聯(lián)系不密切，導(dǎo)致團(tuán)校培訓(xùn)拘泥于形式，變成了“走過(guò)場(chǎng)”。如何使業(yè)余團(tuán)校工作更好地貼近當(dāng)代青年學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)校中心工作，已成為許多高校思政工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。

文章結(jié)合長(zhǎng)期工作實(shí)踐，對(duì)如何加強(qiáng)高校院系的業(yè)余團(tuán)校建設(shè)加以探討。

一、加強(qiáng)制度建設(shè)

制度用以調(diào)整、約束行為，使行為無(wú)法超越“度”的規(guī)范，制度建設(shè)的核心在于章程的規(guī)范性、公開(kāi)性、可操作性。只有制訂可行的規(guī)章制度，才能使團(tuán)校的運(yùn)作正?；?、規(guī)范化，才能保障團(tuán)校組織的穩(wěn)定性，激發(fā)培訓(xùn)學(xué)員的積極性和自覺(jué)性。

競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不言而喻，現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展。而正是有了這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，適者生存，因?yàn)樘魬?zhàn)所以存在相信自己的實(shí)力，未來(lái)的道理上創(chuàng)出自己的天空！

步入社會(huì)正式工作之際，本人是學(xué)校級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。先到公司為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)也許是短暫的但對(duì)我來(lái)說(shuō)是十分寶貴的學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的充分結(jié)合，走上工作崗位的一個(gè)演習(xí)，使我不斷的充實(shí)自己，提高自己，下面就是實(shí)習(xí)鑒定。

似乎通俗易懂，學(xué)設(shè)計(jì)的書本上學(xué)過(guò)很多套經(jīng)典設(shè)計(jì)方法。但從未付諸實(shí)踐過(guò)，也許等到真正成為一個(gè)美工時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大；老師那里或書本上看到過(guò)很多精彩的設(shè)計(jì)案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。實(shí)習(xí)這兩個(gè)月期間，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，而更多的希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)成為一名稱職的美工做準(zhǔn)備。

認(rèn)真的聽(tīng)從前輩的意見(jiàn)，實(shí)習(xí)期間。虛心的像他學(xué)習(xí)，不懂的地方就積極的去解決。性格比較開(kāi)朗的能很好的跟同事溝通相處，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

感覺(jué)很不一樣。也許這就是社會(huì)吧。給我感觸最深的還是認(rèn)真的態(tài)度。不管做什么事都要認(rèn)真對(duì)待，這段時(shí)間學(xué)到不少學(xué)校里沒(méi)有教的東西。否則一不小心就會(huì)出錯(cuò)。

因?yàn)槲荫R馬虎虎的毛病，老是做錯(cuò)。也許現(xiàn)在錯(cuò)誤看起來(lái)很小?？墒侨绻荒芨牡暨@個(gè)毛病的話，以后可能會(huì)給公司帶來(lái)很大的損失。所以每天都得自我總結(jié)一下，做了什么，做好了什么，還有什么缺憾。必須盡快改掉這樣的習(xí)慣，做好一個(gè)社會(huì)工作者。

一、中學(xué)學(xué)校文化與學(xué)校管理的職能

中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。在這一階段，學(xué)校需要做的不僅是提升學(xué)生的文化儲(chǔ)備，還有培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與法制意識(shí)。這三方面的提升與培養(yǎng)與中學(xué)學(xué)校的校園環(huán)境是分不開(kāi)的。良好校園環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校文化與校園管理工作的共同作用。因此，中學(xué)學(xué)校文化與校園管理這二者的共同職能就是創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。學(xué)校文化的主要職能是建設(shè)學(xué)校的“外部”環(huán)境，這種環(huán)境包括學(xué)校的教學(xué)氛圍，以及學(xué)校想傳達(dá)給學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等，這些文化特質(zhì)的培養(yǎng)需要通過(guò)學(xué)校教師的耳濡目染與校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)[2]。例如學(xué)校建筑、學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)校布置風(fēng)格等都是顯性的學(xué)校文化的一部分。而在學(xué)校內(nèi)還存在著一種隱性的學(xué)校文化，這種文化通過(guò)校風(fēng)、校紀(jì)以及校園人文環(huán)境等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)校管理區(qū)別于學(xué)校文化的主要職能是建設(shè)學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境，這種環(huán)境包括學(xué)校內(nèi)部為了提升自身教學(xué)效率而進(jìn)行的各種內(nèi)部管理。中學(xué)學(xué)校的學(xué)校管理是為了能創(chuàng)建出更加規(guī)范的教育活動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)所，并使校園的環(huán)境能為“育人”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校管理不僅包括學(xué)生管理，還包括教師管理。而完善的學(xué)校管理環(huán)境建設(shè)與學(xué)校管理理念是分不開(kāi)的，學(xué)校管理理念正是學(xué)校文化的一部分。

二、中學(xué)學(xué)校文化與學(xué)校管理之間的相互影響

1.學(xué)校文化對(duì)學(xué)校管理產(chǎn)生的影響。中學(xué)學(xué)校文化是一所中學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校管理工作有著重要的筑基作用。學(xué)校文化是一所學(xué)校經(jīng)年累月積累出來(lái)的適合學(xué)校發(fā)展的文化綜合，其中包含著獨(dú)特的價(jià)值觀念、物質(zhì)文化以及制度文化。首先，在中學(xué)學(xué)校的管理工作中，學(xué)校文化可以為其制度的建立提供良好的參照依據(jù)。中學(xué)學(xué)校文化包含學(xué)校的辦學(xué)宗旨，也就是學(xué)校成立的目的，學(xué)校希望學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)最終獲得什么樣的知識(shí)。而學(xué)校管理工作則是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而進(jìn)行的一種規(guī)范，目的是確保中學(xué)學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步始終行駛在正軌之上。也就是說(shuō)，中學(xué)學(xué)校文化對(duì)學(xué)校管理工作起到了一定的規(guī)范作用，這一方面作用于管理工作形式，另一方面作用于管理工作制度。其次，學(xué)校內(nèi)的人文環(huán)境對(duì)管理工作也是學(xué)校文化對(duì)學(xué)校管理產(chǎn)生影響的一部分。學(xué)校人文環(huán)境是學(xué)校本身隱藏的一種無(wú)形環(huán)境，是一種潛移默化的校園靈魂?？梢哉f(shuō)，學(xué)校人文環(huán)境是學(xué)校的重要構(gòu)成因素之一。這種環(huán)境的產(chǎn)生與廣泛使用適應(yīng)了學(xué)校文明進(jìn)步的客觀需求，指的是每位身處中學(xué)學(xué)校之中的人所能感受到的社會(huì)環(huán)境。它是校園的特色，在各個(gè)學(xué)校之內(nèi)都有不同的表現(xiàn)，為學(xué)校管理工作提供了良好的助力。這種人文環(huán)境促使著學(xué)校內(nèi)的師生共同遵守著一些不言而喻的規(guī)定，使學(xué)校管理工作能得到校園內(nèi)部每位師生的支持，并且使學(xué)校管理制度不是一紙空談。最后，就是校園內(nèi)教師與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體對(duì)于學(xué)校管理產(chǎn)生的影響。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著直接的影響，因此，一些品德高尚、具有良好生活習(xí)慣的教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更多積極的影響。而校內(nèi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)雖然并不與學(xué)生長(zhǎng)期直接接觸，卻會(huì)在日常的接觸中表現(xiàn)出自身的性格與品德特征，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此校內(nèi)教師與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體在學(xué)生面前若能展現(xiàn)出自身積極的一面，就可以通過(guò)言傳身教的形式在學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣，并成功帶動(dòng)學(xué)生在品德與習(xí)慣上向教師與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性。這種正面影響會(huì)大大減輕學(xué)校管理工作的壓力，并為學(xué)校的管理工作效率的提升產(chǎn)生推動(dòng)作用。2.學(xué)校管理工作對(duì)學(xué)校文化的塑造作用。完善的學(xué)校管理工作會(huì)成就良好的校園環(huán)境，并塑造出良好的學(xué)校文化。學(xué)校管理會(huì)規(guī)范師生的行為，并在這種規(guī)范的過(guò)程中幫助師生形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。而師生良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣是正是學(xué)校文化的一部分。首先，學(xué)校管理能對(duì)學(xué)校內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生一定的作用。學(xué)校管理制度中規(guī)范了師生的行為，嚴(yán)格禁止師生破壞學(xué)校內(nèi)部的一草一木，一書一本。大到校園建筑，小到學(xué)校內(nèi)一個(gè)小小的個(gè)性標(biāo)語(yǔ)，都是校園管理工作的一部分，這些細(xì)微的學(xué)校環(huán)境也正是每個(gè)中學(xué)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的重要特征，也就是中學(xué)學(xué)校的學(xué)校文化。而針對(duì)這些環(huán)境進(jìn)行管理，保證了校園文化環(huán)境不被破壞，并且使校園物質(zhì)文化環(huán)境能在校園內(nèi)潛移默化地對(duì)師生產(chǎn)生影響。嚴(yán)密的學(xué)校管理工作使學(xué)校文化能得到較強(qiáng)的保障。其次，學(xué)校管理制度體現(xiàn)了學(xué)校文化。學(xué)校管理制度的建立一般以學(xué)校文化為基準(zhǔn)，它一方面結(jié)合了校園的內(nèi)部環(huán)境，另一方面考慮到了社會(huì)現(xiàn)狀。因此，學(xué)校管理制度適應(yīng)學(xué)生的自身發(fā)展與學(xué)校的總體發(fā)展。而學(xué)生的自身發(fā)展與學(xué)校的總體發(fā)展是學(xué)校文化目標(biāo)的一部分，這二者的發(fā)展需要良好的學(xué)校管理制度來(lái)實(shí)現(xiàn)，保證其一方面適應(yīng)發(fā)展，另一方面還能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步需求。因此，學(xué)校管理制度保證了學(xué)校文化最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，學(xué)校管理思想保證了學(xué)校內(nèi)人文環(huán)境的良好建設(shè)。學(xué)校管理思想是學(xué)校管理方針的體現(xiàn)，它也為學(xué)校管理制度的確立提供了基礎(chǔ)。因此，學(xué)校管理思想掌管著學(xué)校內(nèi)隱性文化的建設(shè)與發(fā)展。而學(xué)校的隱性文化正是學(xué)校內(nèi)人文環(huán)境的構(gòu)成部分之一，這也就說(shuō)明了學(xué)校管理思想為學(xué)校內(nèi)人文環(huán)境的建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校的管理思想在各種不同的中學(xué)院校內(nèi)還有不同的表現(xiàn)，例如，普通初、高中學(xué)校的管理思想重在學(xué)生的全面發(fā)展，而職業(yè)類初、高中院校的管理思想重在學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展，雙語(yǔ)初、高中學(xué)校則更加關(guān)注學(xué)生兩種語(yǔ)言的靈活運(yùn)用與語(yǔ)言發(fā)展。教學(xué)的重點(diǎn)與學(xué)校管理思想不同，決定了各種不同類型的院校都有不同的人文環(huán)境建設(shè)目標(biāo)，因此，針對(duì)不同類型的中學(xué)，學(xué)校管理思想對(duì)學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)的影響也各有不同。

綜上所述，中學(xué)學(xué)校文化與學(xué)校管理有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)校文化幫助學(xué)校管理工作確定了工作內(nèi)容與制度，學(xué)校管理工作則對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行了更好的塑造，并創(chuàng)立出了良好的學(xué)校人文環(huán)境。而針對(duì)不同類型的中學(xué)，學(xué)校管理的內(nèi)容又各有不同，學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)也同樣有所區(qū)別。因此，中學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)清楚意識(shí)到學(xué)校文化與學(xué)校管理這二者之間的關(guān)系，并且利用這二者之間的管理，使學(xué)校文化得以更好建設(shè)，并使學(xué)校管理工作得以完善。

[參考文獻(xiàn)]

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、老師、同學(xué)們：下午好！

舊年即逝，新年悄至。舉首回望，在快速變換的腳步中，我們懷著興奮與喜悅的心情，迎來(lái)了廈門市松柏中學(xué)十年校慶的盛典，此時(shí)，群賢薈萃，少長(zhǎng)咸集，共同慶祝這一激動(dòng)人心的歡樂(lè)時(shí)刻。在此，我代表全校多名師生員工向蒞臨大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓表示熱烈的歡迎！向關(guān)心、重視松柏中學(xué)建設(shè)和發(fā)展的各級(jí)黨政、教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！向支持、幫助松柏中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的各界人士和歷屆校友表示誠(chéng)摯的謝意。本文轉(zhuǎn)載自網(wǎng)

十年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界的關(guān)心支持下，在全校師生的共同努力下，學(xué)?？焖俚陌l(fā)展，并以“起點(diǎn)高、規(guī)模大、發(fā)展快、后勁足、特色靚”贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。學(xué)校先后榮獲：全國(guó)校園環(huán)境文化藝術(shù)建設(shè)先進(jìn)單位；福建省模范職工之家；福建省青少年科技教育工作先進(jìn)集體；福建省黨政工共建“教工之家”；福建省先進(jìn)教育工會(huì)；廈門市文明學(xué)校；廈門市花園式單位；廈門市基礎(chǔ)教育課改先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。××年通過(guò)省二級(jí)達(dá)標(biāo)校驗(yàn)收，是廈門市同類校的排頭兵，現(xiàn)在正向省一級(jí)達(dá)標(biāo)校沖刺。

十年來(lái)，學(xué)校重視德育工作，積極構(gòu)建平安、文明、和諧的校園，努力創(chuàng)建社區(qū)型的學(xué)校。近年來(lái)，我校有組織、有計(jì)劃地去構(gòu)建松柏中學(xué)“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育模式”，以融入社區(qū)、服務(wù)社區(qū)為特色，并已初見(jiàn)成效。先后與廈門武警支隊(duì)、廈門公安強(qiáng)制戒毒所等家單位建立共建關(guān)系。××年進(jìn)一步與嘉蓮街道簽署了《共建學(xué)習(xí)型社區(qū)協(xié)議書》，聯(lián)合組建“思明區(qū)嘉蓮街道市民學(xué)?！?、“嘉蓮街道精神文明建設(shè)顧問(wèn)團(tuán)”，負(fù)責(zé)市民學(xué)校的教育、培訓(xùn)工作。我校重視對(duì)社區(qū)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)期與廈門市社會(huì)福利院掛鉤合作，無(wú)條件接收福利院的孩子來(lái)校就讀，并給予特別的照顧，為構(gòu)建和諧社區(qū)，作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校三大節(jié)（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)）進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)心超市”、“家庭網(wǎng)上行”、學(xué)生與社區(qū)掛鉤，成立青年志愿者服務(wù)隊(duì)，設(shè)立科普基地等系列活動(dòng)，初步形成具有社區(qū)特色的德育教育活動(dòng)，這些活動(dòng)曾有《福建日?qǐng)?bào)》等多家媒體報(bào)道。今年7月日，團(tuán)中央書記處書記楊岳來(lái)到嘉蓮街道“愛(ài)心超市”看望了正在超市忙碌的我校愛(ài)心服務(wù)隊(duì)，并給予贊揚(yáng)和題詞。

十年來(lái)學(xué)校重視課程改革，努力構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的民主和諧的課堂教學(xué)模式，積極開(kāi)展以科研為先導(dǎo)的教育教學(xué)活動(dòng)。我校是廈門市最早參加課改實(shí)驗(yàn)校之一，人教社、省教育廳、省課改領(lǐng)導(dǎo)小組、教育部課改評(píng)估團(tuán)專家先后蒞臨我校指導(dǎo)課改工作。我校課改實(shí)驗(yàn)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心、支持和指導(dǎo)下取得了初步成效，××年福建省基礎(chǔ)教育課程改革工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，湖南教育電視臺(tái)記者到我校采訪地理學(xué)科的課改情況，柯旺花老師還被湖南教育出版社聘請(qǐng)為地理學(xué)科教材培訓(xùn)專家，多次在省內(nèi)外講學(xué)。傅勇老師的《三國(guó)鼎立》的課堂教學(xué)實(shí)錄，作為人教版歷史教參配套資料向全國(guó)發(fā)行。還有不少青年教師的課改實(shí)驗(yàn)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等在省、市、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，不少教師在各級(jí)組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，在廈門市先后舉辦的二屆課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽中，我校有多位老師獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)兩屆獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。并先后獲得市、區(qū)課改先進(jìn)單位?！稄B門日?qǐng)?bào)》先后以“讓課堂活起來(lái)”、“松柏中學(xué)要做第一敲門人”和“心有多大，舞臺(tái)就有多大”為題專題報(bào)道了我校的課改開(kāi)展情況。課改催化了我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，課改給學(xué)校增添了生機(jī)和活力，有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育的深入實(shí)施，錘煉了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。近年來(lái)，學(xué)校三考成績(jī)不斷攀升，會(huì)考成績(jī)已躋身省先進(jìn)校行列。高考繼續(xù)在同類校中保持領(lǐng)先位置，今年高考上本科線達(dá)到人，高考上線率達(dá)％；中考成績(jī)已進(jìn)入廈門市第一兵團(tuán)，今年中考質(zhì)量綜合評(píng)比，獲市第五。學(xué)生參加各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)面越來(lái)越寬，在全國(guó)科技、體育競(jìng)賽中，摘金奪銀，不斷超越。公務(wù)員之家版權(quán)所有

十年來(lái)，學(xué)校重視科技教育與學(xué)校教育教學(xué)工作的整合，悉心構(gòu)建屬于學(xué)校發(fā)展的特色之路。隨著課改的推進(jìn)，我們更是把科技教育作為實(shí)施素質(zhì)教育和形成學(xué)校辦學(xué)特色的有效載體。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的行為習(xí)慣和創(chuàng)新實(shí)踐能力。近兩年來(lái)，我校學(xué)生先后在全國(guó)、省、市組織的科技比賽中共獲獎(jiǎng)近項(xiàng)。本文轉(zhuǎn)載自網(wǎng)其中有兩位同學(xué)分別獲國(guó)家教育部主辦的第四屆、第五屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)二等獎(jiǎng)，在第十四、十五屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)上，我校先后獲得金銀銅的好成績(jī)。中央電視臺(tái)套《異想天開(kāi)》欄目曾專題報(bào)道了我校學(xué)生的小發(fā)明。今年在國(guó)家體育總局主辦的××年全國(guó)青少年無(wú)線電測(cè)向分區(qū)賽中，我校又取得了波段高中、初中組兩個(gè)團(tuán)體冠軍，一個(gè)小團(tuán)體亞軍，一個(gè)小團(tuán)體第四名，并有人次在個(gè)人項(xiàng)目上獲獎(jiǎng)，我校代表隊(duì)還被授予體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，有位同學(xué)達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)。我校還專門成立了科技教研組，近二年來(lái)，該組在科研方面已獲得項(xiàng)國(guó)家專利。

事關(guān)重大。要在思想上高度重視，4做好衛(wèi)生安全方面的治理。衛(wèi)生安全。常抓不懈。首先，要從源頭上抓起，保證采購(gòu)質(zhì)量。其次，做好保管貯藏。再就是嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)“操作規(guī)程”使衛(wèi)生安全得到保證。

伙食科副主任科員。年至現(xiàn)在伙食科副科長(zhǎng)，先介紹一下我本人的工作經(jīng)歷年從部隊(duì)轉(zhuǎn)達(dá)來(lái)到師范學(xué)校任司機(jī)。年師范學(xué)校副主任科員兼司機(jī)。年師范學(xué)校服務(wù)中心。主持工作。下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)在伙食科工作期間主要成績(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，全體工作人員的大力支持下，本人勤奮努務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，改革創(chuàng)新，徹底改變了伙食科比較被動(dòng)的工作局面，使伙食治理工作步入了健康的發(fā)展軌道?，F(xiàn)在伙食治理工作運(yùn)行平穩(wěn)，扭虧為盈，發(fā)展勢(shì)態(tài)良好。具體有以下幾個(gè)方面。

制度了伙食科10個(gè)工種人員的具體職責(zé)，1完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。使伙食治理工作做到規(guī)范化，制度化。

實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)，2成功地實(shí)行了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。把炊事員分成兩個(gè)作業(yè)組。獨(dú)立核算，把炊事員的效益工資與本組營(yíng)業(yè)額掛勾，實(shí)行多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。由于競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了炊事員的工作熱情，轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，使服務(wù)細(xì)致，周到飯菜質(zhì)量不斷提高，品種達(dá)到多樣化，主副食增加了十幾種。價(jià)格合理，既有五六角錢的低檔菜，也有一元錢的中檔菜，高檔菜也不超過(guò)2元錢。完全滿足了不同生活條件就餐學(xué)生的需要。

隨著伙食治理工作的不斷深入，3營(yíng)造良好的育人環(huán)境。幾年業(yè)。對(duì)炊事員在衛(wèi)生，著裝，文明用語(yǔ)等方面提出了更高要求，服務(wù)中樹(shù)立良好形象，做到為人師表。另一方面，加強(qiáng)了學(xué)生食堂不境建設(shè)，即突出文化氛圍，又有教育作用。

下面我談?wù)剬?duì)今后伙食工作設(shè)想。