［摘要］網(wǎng)絡(luò)作為人類社會(huì)發(fā)展的新場域，使得思想政治教育主客體關(guān)系產(chǎn)生了新的變化，呈現(xiàn)出新的特征。厘清網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的模糊認(rèn)識，深入研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體相互作用的本質(zhì),積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中的互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對正確認(rèn)識和處理網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特殊優(yōu)勢,提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人效果，尤為重要。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)；主客體關(guān)系；思想政治教育

根據(jù)CNNIC第43次的《中國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)829億，普及率達(dá)到56.8%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，占上網(wǎng)上網(wǎng)人群的98.6%。[1]信息傳播以微博、微信、微電影、短視頻、直播為載體，通過文字、圖片、視頻等形式，在智能手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)智能終端上進(jìn)行傳播。網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)全方位滲透到人們的日常生活工作中，使人們的生活方式、行為方式、思維方式、育人方式等諸多方面發(fā)生了巨大變革，甚至產(chǎn)生了以小博大的強(qiáng)勁影響力與沖擊力?；ヂ?lián)網(wǎng)作為思想政治教育的一個(gè)新場域，思想政治教育主客體是否存在，主客體關(guān)系如何界定，主體之間如何轉(zhuǎn)換？深入研究這些問題，對充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的特殊場域優(yōu)勢，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量有著重要的時(shí)代意義和理論價(jià)值。

一網(wǎng)絡(luò)視閾下思想政治教育主客體的闡述

思想政治教育的主客體關(guān)系理論起源于哲學(xué)的主客體觀，而思想政治教育學(xué)中主客體研究的是教育者和受教育者之間關(guān)系，不能簡單地等同于哲學(xué)范疇的主客體概念，因?yàn)榻逃吆褪芙逃叨际蔷哂兄黧w性的人。網(wǎng)絡(luò)視視域下，充分認(rèn)識主客體的存在性、特殊性及其內(nèi)在關(guān)系，對厘清網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體之間關(guān)系，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人效果尤其重要。1網(wǎng)絡(luò)視閾下思想政治教育主客體的客觀存在。網(wǎng)絡(luò)視閾下的思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體借助互聯(lián)網(wǎng)，用一定的思想對網(wǎng)絡(luò)人施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，進(jìn)而使網(wǎng)絡(luò)人形成符合一定社會(huì)、一定階級推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[2]有人認(rèn)為，由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、匿名性和虛擬性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)主體之間相互作用影響后，思想政治教育主客體的關(guān)系逐漸變得模糊不清或者不存在，再談?wù)撍枷胝谓逃闹骺腕w不再具有意義。其實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)視域下，思想政治教育的主客體并沒有消失，改變的僅僅是主客體的存在方式和相互作用方式，主客體之間仍然是相互聯(lián)系、相互依存的。網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育主客體的中介或者條件，目的依然是利用網(wǎng)絡(luò)影響和改變?nèi)藗兯枷肱c行為的實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人人都有“麥克風(fēng)”，眾人皆是“通訊社”，每個(gè)網(wǎng)民同時(shí)也是海量信息的接受者和受益人。在這個(gè)過程中，人們通過微博、微信、短視頻等方式傳播信息，潛移默化的影響者他人，同時(shí)也通過瀏覽獲取符合自身的信息，在不知不覺中受到了信息的影響和感染。如果信息推送者能夠代表某個(gè)階級或集團(tuán)階級的利益和價(jià)值觀念，并帶有組織性和目的性，去影響廣大網(wǎng)民的思想和行為，那么這個(gè)信息的推送者或組織者就呈現(xiàn)出思想政治教育中教育者的主體性特征。那些接收信息受到影響的人們就呈現(xiàn)出思想政治教育中受教育者的客體性特征。只有深入理解網(wǎng)絡(luò)視域下思想政治教育主客體之間的關(guān)系，才能明確思想政治教育教育者與受教育者的地位和責(zé)任，樹立正確的輿論導(dǎo)向，提升傳播的引導(dǎo)力、影響力，牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的話語權(quán)。2網(wǎng)絡(luò)視域下思想政治教育主客體的關(guān)系定位。在哲學(xué)上，主體是指具有認(rèn)識和實(shí)踐能力的人；客體是指主體以外的客觀事物，是主體認(rèn)識和實(shí)踐的對象。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐中的人。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中，教育者和受教育者都應(yīng)該是主體，不僅需要教育者的教育，也需要受教育者的自我教育，兩者共同承擔(dān)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目的的任務(wù)。兩種主體的關(guān)系不僅是交互實(shí)踐關(guān)系，還呈現(xiàn)出主次性關(guān)系，從而呈現(xiàn)出教育者主體的主導(dǎo)作用和受教育者次主體的主動(dòng)作用。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育者不再是身居高位命令式的實(shí)施者和灌輸者，而是要將受教育者的思想品德狀況和思想品德發(fā)展的需求作為開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受教育者，也不再是絕對服從的被動(dòng)接受者，需要積極主動(dòng)地參與教育過程，接受教育信息并給予正向反饋，與教育者一起在交往和實(shí)踐的過程中共同進(jìn)步。根據(jù)思想政治教育的目的指向，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育客體應(yīng)當(dāng)是受到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教育者輻射或影響的受教育者的思想和行為，具體表現(xiàn)為受教育者的思想政治素質(zhì)與行為方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境大大提升了教育者與受教育者主體之間互動(dòng)、溝通與交流的頻次，導(dǎo)致教育者和受教育者的主體性加速交替轉(zhuǎn)化，并最終對教育客體產(chǎn)生影響?？此浦黧w間的作用更加模糊了，但主客體間的關(guān)系實(shí)質(zhì)上并沒有發(fā)生變化。明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體是人，客體是人的思想和行為，教育目的是為了提高受教育者的思想道德品質(zhì)和行為表現(xiàn)，進(jìn)而符合一定階級和社會(huì)的需要。這不僅體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的特殊性，而且明確了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的性，有利于深刻認(rèn)識與精準(zhǔn)把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體和客體之間正確的定位與關(guān)系，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作開展的針對性與時(shí)效性。3網(wǎng)絡(luò)視閾下思想政治教育主客體關(guān)系的特殊性?；ヂ?lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展的重要憑借，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體是以互聯(lián)網(wǎng)為中介。網(wǎng)絡(luò)前提一旦不存在，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體也就無從談起?！叭?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)-人”這一關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)的是人與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互作用所形成的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)。人們創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化生存、網(wǎng)絡(luò)化生活，同時(shí)也創(chuàng)造了新的交往、溝通和作用方式。以往主體之間的直接交往方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)為媒介的間接交往方式。網(wǎng)絡(luò)不但是教育者與受教育者主體之間相互連接的橋梁，同時(shí)也通過網(wǎng)絡(luò)這一媒介發(fā)生相互作用。網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的特殊載體、場域和空間，賦予了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特殊的存在方式和狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)改變了主體之間“在場”的方式，更多的是以文字、圖像、影音等信息方式展示出來，形成了某種意義上的虛擬在場。在虛擬場域中，真實(shí)世界的人也變成了虛擬主體，主體之間的關(guān)系不再是一種直接感知關(guān)系，要通過數(shù)字化的解析去感知信息背后的人。主體間的交流互動(dòng)關(guān)系不再停留在物理意義上，而是在虛擬存在下的溝通與交流。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教育者要想對受教育者產(chǎn)生影響和作用，首先要通過網(wǎng)絡(luò)將自身所傳遞的信息數(shù)字化和符號化。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體對客體的影響是多向互動(dòng)、歷時(shí)疊加而成的。從橫向來說，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體關(guān)系既可以一對一，也可以是一對多，還可以多對多的。在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，主體之間多向度的發(fā)生溝通與交流，使得受教育者不斷審視、檢查自我，不斷提高自身思想道德素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)其全面發(fā)展。從縱向來說，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育者可以是信息的推送者、評論者或者轉(zhuǎn)發(fā)者，他們對受教育者的影響是逐層疊加、逐層發(fā)力的。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受教育者接收的信息，理解信息的過程，也是各種信息影響交互疊加最終對教育客體產(chǎn)生影響的過程。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體關(guān)系不簡單是平面網(wǎng)絡(luò)的直連關(guān)系，而是既有廣度又有深度的立體式交互體系。

二基于主客體關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施路徑研究

摘要：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展是指基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)空間，依據(jù)人們網(wǎng)絡(luò)思想和行為需要以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)要求，運(yùn)用一定主客體條件資源優(yōu)勢而開展的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法革新發(fā)展的過程，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)中各種主客觀條件相互支撐的結(jié)果。文章試圖從理論、實(shí)踐和技術(shù)等三個(gè)維度視角，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展所需要的條件，更好地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法服從服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法；新發(fā)展；虛擬社會(huì)

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)快速而廣泛運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法難以適應(yīng)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等新型現(xiàn)代教育教學(xué)改革與發(fā)展的要求，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育變革的要求。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展是指基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)空間，依據(jù)人們網(wǎng)絡(luò)思想和行為需要以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)要求，運(yùn)用一定主客體條件資源優(yōu)勢而開展的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法革新發(fā)展的過程，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)中各種主客觀條件相互支撐的結(jié)果。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的條件主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展過程中所依賴的各種要素，主要涵蓋網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的理論條件、實(shí)踐條件和技術(shù)支撐等三個(gè)基本要素。本文試圖從理論、實(shí)踐和技術(shù)等三個(gè)維度視角，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的條件，這樣有助于揭示網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)理，認(rèn)識和把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展所需要的主客觀基本條件，也有助于在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐中優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的條件。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的理論條件

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)的重要手段，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的，是為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的和任務(wù)服務(wù)的。它是由人們在網(wǎng)絡(luò)空間中的思想行為形成發(fā)展規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律所決定。因此，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的理論條件，是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的理論基礎(chǔ)和前提，也是確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目的，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和影響力，提高思想政治教育針對性和實(shí)效性的客觀要求。1.馬克思主義基本理論為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展提供理論基礎(chǔ)條件。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的理論基礎(chǔ)主要包括馬克思主義、思想、中國特色社會(huì)主義理論體系。唯物辯證法是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐理論基礎(chǔ)。要堅(jiān)持用唯物辯證法聯(lián)系的觀點(diǎn)探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各個(gè)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，在各個(gè)方法聯(lián)系中探索方法的創(chuàng)新。堅(jiān)持用唯物辯證法發(fā)展的觀點(diǎn)探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各個(gè)具體方法的發(fā)展，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法。堅(jiān)持用唯物辯證法矛盾的觀點(diǎn)探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系。辯證唯物主義認(rèn)識論是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的認(rèn)識理論基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法源于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐和在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐檢驗(yàn)的原則。馬克思主義關(guān)于人本質(zhì)理論和人的全面發(fā)展理論是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展直接理論來源。馬克思主義人的本質(zhì)理論是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的基本理論依據(jù)。馬克思主義從人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深刻闡明了人作為類存在的本質(zhì)，即人的自由自覺的有意識的活動(dòng)。馬克思從人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所結(jié)成的社會(huì)關(guān)系，闡明了人的社會(huì)本質(zhì)，即一切社會(huì)關(guān)系的總和。正如馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”[1]（P56）無論人的實(shí)踐本質(zhì)，還是人的社會(huì)本質(zhì)，人的本質(zhì)都不是一成不變，而是隨著人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展而不斷地豐富和發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法就是要服從服務(wù)于發(fā)展和豐富人的本質(zhì)，圍繞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受眾的思想政治發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法。通過創(chuàng)新發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有序有效實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對象的本質(zhì)豐富和發(fā)展。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的直接理論依據(jù)。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)就是要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受眾的思想政治素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)人與自身、社會(huì)、自然的和諧發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展是指每一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人擺脫和超越各種內(nèi)在和外在的限制和束縛，實(shí)現(xiàn)人在關(guān)系、能力、素質(zhì)和個(gè)性等諸方面獲得普遍提高與協(xié)調(diào)發(fā)展的過程和境界。[2]（P89）用馬克思的話來說，就是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！盵3]（P123）用列寧的話說，就是“會(huì)做一切工作的人”[4]（P29）。因此，人的全面發(fā)展實(shí)質(zhì)就是要擺脫束縛人發(fā)展的各種外在與內(nèi)在的局限和限制，人的外延發(fā)展就是擺脫束縛人的社會(huì)關(guān)系的局限和限制。人的內(nèi)在發(fā)展，就是要通過發(fā)展人的實(shí)踐能力和素質(zhì)來擺脫束縛人發(fā)展的局限和限制。正如馬克思指出：“每一個(gè)單個(gè)人的解放程度是與歷史完全轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜鐨v史的程度一致的。至于個(gè)人的真正的精神財(cái)富完全取決于他的現(xiàn)實(shí)關(guān)系的財(cái)富……只有這樣，單個(gè)人才能擺脫種種民族局限和地域局限而同整個(gè)世界的生產(chǎn)（也同精神生產(chǎn)）發(fā)生實(shí)際聯(lián)系，才能獲得利用全球的這種生產(chǎn)（人們的創(chuàng)造）的能力?！盵5]（P89）人的全面發(fā)展主要包括人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展、人的素質(zhì)的全面發(fā)展、人的能力的全面發(fā)展、人的個(gè)性的全面發(fā)展等四個(gè)方面的內(nèi)容。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展要服從服務(wù)于人在虛擬社會(huì)生存和發(fā)展，促進(jìn)人的虛擬社會(huì)關(guān)系豐富、提升人的信息素養(yǎng)和虛擬實(shí)踐能力，發(fā)展人的虛擬個(gè)性。中國特色社會(huì)主義理論體系，尤其新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的指導(dǎo)理論。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略。黨的十八大以來，圍繞新時(shí)代如何加強(qiáng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，怎樣建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，提出了一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷。指出：“我們不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，不僅走出一條中國特色治網(wǎng)之道，而且提出一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷，形成了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略思想?！盵6]2.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)理論條件。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的基礎(chǔ)理論主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程理論、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法理論。這些理論直接為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)理論條件。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的根本遵循。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法要服從服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論。一是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法要服從服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目標(biāo)和任務(wù)。任何方法的創(chuàng)新發(fā)展總是依據(jù)目的和任務(wù)來選擇確定的，不同的目的和任務(wù)就有不同的方法。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的和任務(wù)不同，就會(huì)有不同的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法與之相適應(yīng)。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展主要是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的和任務(wù)，選擇確定方法創(chuàng)新發(fā)展的原則和實(shí)現(xiàn)路徑。二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展服從服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程理論是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的理論支撐。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法需要準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程運(yùn)動(dòng)的矛盾和特點(diǎn)，遵循網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程規(guī)律。如果背離或偏離思想政治教育過程的矛盾、特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法將會(huì)成為無源之水、無本之木。因此，要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中不同環(huán)節(jié)的不同要求，創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)的方式方法。如何借鑒運(yùn)用大數(shù)據(jù)方法創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育大數(shù)據(jù)信息收集、分析、決策方法；又如何借鑒心理學(xué)咨詢方法創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育咨詢輔導(dǎo)方法等。三是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展服從服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對象內(nèi)化和外化規(guī)律。要立足于網(wǎng)絡(luò)空間，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對象的思想品德形成發(fā)展的特點(diǎn)和需要，遵循教育對象內(nèi)化和外化的規(guī)律，積極探索創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，滿足教育對象內(nèi)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容信息的需要，并運(yùn)用內(nèi)化了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的思想指導(dǎo)教育對象在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)生存和發(fā)展過程中的行為。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法理論是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的直接指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展是基于思想政治教育方法理論基礎(chǔ)上的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的過程。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展需要堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法理論的指導(dǎo)，一方面，要繼承已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)證明了的并切實(shí)有效的思想政治教育方法；另一方面，要立足于網(wǎng)絡(luò)空間，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律，對現(xiàn)實(shí)空間環(huán)境下思想政治教育方法進(jìn)行移植再生創(chuàng)造新的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐條件

摘要:網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是高校思想政治教育工作的新任務(wù)、新方向。針對高校思想政治教育新形態(tài)，探究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)，辯證分析文化情境創(chuàng)設(shè)過程中起關(guān)鍵作用的動(dòng)態(tài)因子，充分發(fā)揮動(dòng)態(tài)因子的積極影響，以“圓、深、順、特”四字為抓手，積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供可變范式，從而推進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;文化情境;創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域形成了多樣化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一直以來，黨中央高度重視思想政治教育工作，尤其是網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作。多次強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)形勢發(fā)展需要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓。2016年，國家《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，并針對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育明確提出要求，推動(dòng)廣大高校師生成為網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來的一支重要力量，引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。面對這一新情況、新態(tài)勢，深入研究高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想教育文化情境創(chuàng)設(shè)，形成高校思想政治教育新思路、新方向、新舉措，有助于豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體，占領(lǐng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

1高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情景創(chuàng)設(shè)是指教育者立足文化價(jià)值意蘊(yùn)，根據(jù)教育原則和理念，運(yùn)用生動(dòng)的語言、借助現(xiàn)代化技術(shù)手段等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而激發(fā)學(xué)生自我教育意識，內(nèi)化價(jià)值意識，逐步達(dá)到知、情、行相統(tǒng)一的價(jià)值塑造。積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境，是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的突破與創(chuàng)新，具有深刻而又長遠(yuǎn)的價(jià)值意蘊(yùn)。1.1高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化主動(dòng)之舉。高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，著力構(gòu)建符合時(shí)代要求網(wǎng)絡(luò)文化情境，有助于將“由網(wǎng)而生、由網(wǎng)而興、由網(wǎng)而增”的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以喜聞樂見的方式滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育主陣地，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)助推意識形態(tài)工作，以主流意識形態(tài)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)文化牽引思想政治教育工作，從而創(chuàng)新性地推進(jìn)教育現(xiàn)代化。1.2高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)是落實(shí)立德樹人的有力之舉。立德樹人是教育的根本任務(wù)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開放性、包容性、互動(dòng)性和即時(shí)性，建立“時(shí)時(shí)可得、處處可及”的文化情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)體驗(yàn)和共建共享，將抽象、復(fù)雜的思想政治教育工作轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的情感體驗(yàn)、思想感悟，從而將立德樹人根本任務(wù)最終落實(shí)為網(wǎng)絡(luò)文化育人正能量和中華民族偉大復(fù)興中國夢。1.3高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)是服務(wù)學(xué)生成長的創(chuàng)新之舉。以生為本是教育的立足點(diǎn)，思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，影響深遠(yuǎn)。在推進(jìn)高校思想政治教育工作中，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化情境，將網(wǎng)絡(luò)文化轉(zhuǎn)換為最直接的教育動(dòng)力，形成思想政治教育循環(huán)式動(dòng)態(tài)“網(wǎng)格”，逐步滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，明辨網(wǎng)絡(luò)文化沖突，深層次地服務(wù)學(xué)生成長成才，滿足學(xué)生日益變化的精神文化需求，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作創(chuàng)新性發(fā)展。

2高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)影響因素

摘要:網(wǎng)絡(luò)媒介的迅速發(fā)展對高職院校網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育和思想政治教育產(chǎn)生了深刻影響。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育之間存在密切關(guān)系。要真正實(shí)現(xiàn)高職院校網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的有效融合，必須堅(jiān)持思想政治教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)媒介形式的統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)媒介的虛擬與思想政治教育社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，剛性制度管理與柔性氛圍熏陶的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng);思想政治教育;融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介已經(jīng)成為一種區(qū)別于傳統(tǒng)媒介且傳播速度更快、溝通更便捷的媒介，它正逐漸滲透到包括校園在內(nèi)的社會(huì)生活的各個(gè)層面，成為新時(shí)代校園區(qū)別于以往傳統(tǒng)校園的最顯著特征之一。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑、生活方式與思想狀態(tài)無不受到網(wǎng)絡(luò)媒介的巨大影響，給網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育和思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，高職院校思想政治教育工作者必須重視網(wǎng)絡(luò)媒介對學(xué)生思想政治教育所產(chǎn)生的影響，剖析網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的相互關(guān)系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的有效融合。通過不斷加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的方法，提高學(xué)生對于各種網(wǎng)絡(luò)媒介信息的解讀、批判和應(yīng)用能力，塑造學(xué)生健康的人格，培育其社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的相互關(guān)系

1)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。高職院校學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)思想道德素質(zhì)與其他素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生正確地解讀、批判、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒介信息的教育，其內(nèi)涵是要求學(xué)生有效地駕馭信息，學(xué)會(huì)用批判的眼光審視網(wǎng)絡(luò)媒介信息背后所隱藏的價(jià)值觀與意識形態(tài)，不至于迷失在虛擬復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育都是以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，兩者的目標(biāo)是一致的。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)可以為思想政治教育提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐與保障，學(xué)生通過接觸網(wǎng)絡(luò)媒介、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)世界，避免被網(wǎng)絡(luò)虛擬世界所誤導(dǎo)和誘惑，從網(wǎng)絡(luò)媒介的側(cè)面了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，從而通過不斷學(xué)習(xí)自覺提高道德品質(zhì)和政治覺悟，不斷適應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)代的變革與發(fā)展。因此，雖然網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的途徑、方法、手段不同，但都是以把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是思想政治教育的重要組成部分。2)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)媒介從根本上改變了學(xué)生的生活習(xí)慣、思維方式以及價(jià)值觀念。學(xué)生通過接觸網(wǎng)絡(luò)媒介，開始自發(fā)地從網(wǎng)絡(luò)媒介上逐漸了解社會(huì)，并在社會(huì)認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試性、自愿性的摸索與實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)媒介在給學(xué)生帶來便利的同時(shí)，其對學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響不容小覷。網(wǎng)絡(luò)媒介的價(jià)值導(dǎo)向不當(dāng)容易引起部分高職學(xué)生價(jià)值取向扭曲，使社會(huì)與校園輿論導(dǎo)向偏離主流價(jià)值，直接影響學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，致使部分高職學(xué)生認(rèn)知偏離、信仰缺失、理想迷茫［1］。因此，作為思想政治教育工作者必須具有良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育能力，使網(wǎng)絡(luò)媒介為己所用，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的巨大優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)思維定式和教育模式，積極通過各種有效途徑開展學(xué)生思想政治教育工作。為避免網(wǎng)絡(luò)媒介對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，思想政治教育工作者可以把網(wǎng)絡(luò)媒介資源作為思想政治教育素材，通過收集、整理、歸納思想政治教育類網(wǎng)絡(luò)信息，有針對性、目的性地對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而使學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)［2］。這一教育過程以高職學(xué)生完善和發(fā)展為最終目的，蘊(yùn)含著網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的兩大功能，其應(yīng)用在高職院校素質(zhì)教育中能夠取得事半功倍的效果。從這個(gè)角度看，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育將有助于提升學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。3)高職學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育科學(xué)發(fā)展。現(xiàn)階段，高職院校還未能對廣大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是在廣泛、持續(xù)接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的基礎(chǔ)上，通過自我學(xué)習(xí)、反復(fù)摸索、不斷領(lǐng)悟獲得的。學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)媒介信息時(shí)，思想觀念、道德意識和價(jià)值取向會(huì)呈現(xiàn)多元化趨勢。面對多元化的價(jià)值觀念與意識形態(tài)時(shí)，高職學(xué)生需要進(jìn)行理性思考，堅(jiān)持以馬克思主義為根本指導(dǎo)思想，始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)的唯物辯證法，去辨別與思考網(wǎng)絡(luò)媒介信息背后隱藏的意識形態(tài)與價(jià)值觀念，最終得出客觀、理性、正確的結(jié)論。而在此過程中運(yùn)用到的批判性思維與理性辯證法分析來源于潛移默化的思想政治教育。因此，思想政治教育工作者必須將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入高職院校學(xué)生思想政治教育體系中，將學(xué)生的思想政治教育理念作為網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的重要指導(dǎo)思想。同時(shí)學(xué)校應(yīng)安排政治理論素養(yǎng)高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平一流的優(yōu)秀教師作為思想政治教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)［3］。

2實(shí)現(xiàn)高職院校網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的融合

摘要：網(wǎng)絡(luò)直播作為新生的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，憑借其直觀的真實(shí)性、伴隨式互動(dòng)性、內(nèi)容的多樣性等特點(diǎn)迅速成為大學(xué)生新寵。大學(xué)生對直播的高參與度為高校思想政治教育創(chuàng)新帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)直播這把思想政治教育的雙刃劍，提出相應(yīng)的規(guī)制建議及發(fā)展路徑，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，以期創(chuàng)新高校思想政治育人新模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播；思想政治教育；路徑

一、引言

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2019年6月，我國短視頻用戶規(guī)模為6.48億，占網(wǎng)民整體的75.8%，全民直播時(shí)代轟然而至。直播軟件的興起給高校思想政治教育帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)。信息時(shí)代中，青年既是知識學(xué)習(xí)與教育的主要人群，也是互聯(lián)網(wǎng)的原住民和新傳播技術(shù)的主力軍。因此，高校思想政治教育應(yīng)抓住新媒體快速發(fā)展的契機(jī)，以網(wǎng)絡(luò)直播平臺作為思想政治教育載體，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)性和實(shí)效性。

二、思想政治教育視角下高校網(wǎng)絡(luò)直播平臺的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)成為高校大學(xué)生群體青睞的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社交平臺。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)直播平臺和傳統(tǒng)的課堂思想政治教育相比，具有顯著特征：（一）實(shí)時(shí)互動(dòng)、體驗(yàn)感強(qiáng)。高校利用網(wǎng)絡(luò)直播載體進(jìn)行思想政治教育，不僅能形象地將文字、圖片、音頻、視頻等信息直觀展示給學(xué)生，還能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的試聽覺感知和即時(shí)性感受，實(shí)現(xiàn)以教育者為中心的“一對多”的實(shí)時(shí)互動(dòng)的社交模式，更加注重體現(xiàn)陪伴與分享。大學(xué)生可以通過彈幕或者評論表達(dá)自己的感受和意見，大大增強(qiáng)教育的互動(dòng)性，滿足了其追求存在感的社交愿望。（二）內(nèi)容覆蓋豐富、價(jià)值取向多元?！鞍倩R放、百家爭鳴”的網(wǎng)絡(luò)直播市場才有活力。目前網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容包羅萬象、涵蓋廣泛，從最開始的專業(yè)性內(nèi)容逐漸走向泛生活化、泛娛樂化，多元文化充實(shí)直播內(nèi)容，用戶也由此產(chǎn)生不同的價(jià)值取向。高校的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)正確的價(jià)值觀，包含豐富的文化知識，用形態(tài)多樣的教學(xué)過程將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于直播過程始終。（三）表達(dá)自由化、社交圈層化。網(wǎng)絡(luò)直播將具有共同興趣、愛好、專業(yè)的人們聚在一起，是廣泛性與個(gè)性化的統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)直播中每個(gè)用戶都可以隨時(shí)更新自己的動(dòng)態(tài)，自由暢快地表達(dá)觀點(diǎn)。大學(xué)生在參與直播過程中，可以根據(jù)自己的喜好選擇熱衷的主播或直播間，逐漸形成自己特定的互動(dòng)圈層。因此，高校思想政治教育工作者面向不同的學(xué)生群體，需要找準(zhǔn)群體需求，用高質(zhì)量和專業(yè)的內(nèi)容去吸引學(xué)生。

摘要：如今我們正處于互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)，高校思想政治教育工作也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文從積極和消極兩個(gè)方面闡述了網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育的影響力，分析了網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面影響的原因，最后討論了應(yīng)對這種負(fù)面影響的措施。互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型媒體工具，在當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中日益成為必不可少的獲取知識以及各種信息的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在給高校思想政治教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，也對高校學(xué)生思想政治工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)的科技優(yōu)勢，做好高校思想政治教育工作已成為我們需要研究的重大課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思想政治教育

一、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育的積極影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到個(gè)人生活的方方面面，尤其是喜歡與新事物接軌的大學(xué)生群體。作為一種通信工具和信息平臺，互聯(lián)網(wǎng)具有傳播快、覆蓋廣、樣式多、更便捷等特點(diǎn)。因此，互聯(lián)網(wǎng)也一舉成為大學(xué)生獲取信息、知識和資源的最佳途徑。然而，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，需要使用者對各種信息進(jìn)行理性篩選。對高校思想政治教育工作來說，如何有效利用機(jī)遇，成功應(yīng)對挑戰(zhàn)，已成為不可回避的重要問題。網(wǎng)絡(luò)在影響大學(xué)生日常生活的這些積極影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）網(wǎng)絡(luò)拓寬了大學(xué)生的視野。在計(jì)算機(jī)逐漸普及的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與社會(huì)生活息息相關(guān)，小到網(wǎng)絡(luò)購物，大到國防軍事。網(wǎng)絡(luò)以其便捷、迅速的優(yōu)勢，海量存儲(chǔ)信息的能力，逐漸成為社會(huì)主流的發(fā)展趨勢，大學(xué)生可以透過網(wǎng)絡(luò)平臺更快、更全面、更客觀地了解事物。同時(shí)，海量的信息存儲(chǔ)，讓大學(xué)生對事物的認(rèn)知不局限于書本，大大拓寬了大學(xué)生的視野。如今，我們處于信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的時(shí)代，人們對于信息的需求也越來越多，網(wǎng)絡(luò)成為最好的傳播媒體。隨著網(wǎng)絡(luò)的誕生，大學(xué)生對事物的了解已不再受時(shí)間和地域的限制，網(wǎng)絡(luò)解決了大學(xué)生的大部分疑難問題，省去了因?yàn)闀r(shí)間不允許、地域不配合等多種因素所造成的不便。（2）網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了思想政治教育工作的影響力。傳統(tǒng)的思想政治教育往往采取教育者和受教育者之間面對面交流和指導(dǎo)的方式，這有益于解決個(gè)人的思想問題。但是這種方式的覆蓋面較小，影響力也相對較弱?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則使思想政治教育不再受時(shí)間和空間的限制，使大學(xué)生不僅能夠接受廣泛的社會(huì)信息，還可以接受有關(guān)思想政治教育的信息，有效地加強(qiáng)了思想政治教育的針對性。思想政治教育工作者還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，向大學(xué)生傳播正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以發(fā)揮思想政治教育先進(jìn)的指導(dǎo)作用。此外，網(wǎng)絡(luò)的最大作用是資源共享，它使思想政治教育工作者不需要受體制和系統(tǒng)的限制和制約，擴(kuò)大了工作覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了教育方法的信息化。（3）大學(xué)教育模式的改革使得高校思想政治教育更具針對性。傳統(tǒng)的教育模式是“維護(hù)性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生以掌握知識為目的，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的位置。這種教育模式往往不利于學(xué)生思維的發(fā)展，容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以通過媒體模擬教學(xué)參與教學(xué)，打破了以往學(xué)生單純獲取知識的渠道。而網(wǎng)絡(luò)具有極強(qiáng)的開放性，這也為網(wǎng)絡(luò)群體帶來了高度的自由?；ヂ?lián)網(wǎng)的數(shù)字化特性使人們感受到了與以往不同的平等，網(wǎng)絡(luò)的虛擬化特性則使人們能夠體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的新境界。網(wǎng)絡(luò)中的交流溝通也吸引著學(xué)生從被動(dòng)接受“灌輸”教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與各種思想交流。這種網(wǎng)絡(luò)的公開性也對思想政治教育工作的開展具有積極影響。

二、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出一個(gè)自由平等的世界，不用擔(dān)心地區(qū)、收入和家庭的限制，在這里每個(gè)人都是平等的，任何人都可以自由地使用它。但是，這個(gè)自由空間也存在缺陷，對大學(xué)生思想政治教育也有一定的負(fù)面影響。這種負(fù)面影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）網(wǎng)上信息豐富，但良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)將紛繁復(fù)雜的信息傳遞給大學(xué)生，不同的文化和思想等很有可能對大學(xué)生的政治信仰和價(jià)值觀產(chǎn)生重要的影響。不容忽視的是，網(wǎng)絡(luò)文化具有開放和平等的一面，但它也包含了一定的隱匿性。人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行交流，但每個(gè)人的年齡差異、地域差異、教育水平、文化水平、價(jià)值觀和道德修養(yǎng)都是不同的，這些將不可避免地導(dǎo)致溝通中的沖突。而且互聯(lián)網(wǎng)上的信息魚龍混雜，一些不健康的、低俗的信息如色情、暴力甚至是威脅社會(huì)秩序和國家安全的反動(dòng)信息，也會(huì)潛藏在網(wǎng)絡(luò)平臺上。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用率非常之高，這些不良信息很有可能會(huì)影響到學(xué)生的身心健康。（2）網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致大學(xué)生品德畸形發(fā)展。大學(xué)階段是青年學(xué)生道德轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，形成正確的心理和行為是內(nèi)化與外部因素同時(shí)作用的結(jié)果。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，仍有許多大學(xué)生并沒有積極地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。在思想方面，由于受到了西方意識形態(tài)以及色情和暴力等粗俗內(nèi)容的影響，發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，惡意攻擊辱罵他人或陷入畸形的網(wǎng)戀，導(dǎo)致違法的事件時(shí)有發(fā)生。沉迷網(wǎng)絡(luò)不良信息，導(dǎo)致一些學(xué)生的道德底線喪失，道德認(rèn)知模糊，道德意志薄弱，其心理道德在虛擬網(wǎng)絡(luò)的影響下變形和扭曲。（3）網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)下降。在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和快捷方便使一些學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找到捷徑，放棄了潛心研究，并形成了一種浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為了通過考試，一些學(xué)生變成機(jī)會(huì)主義者，公開在互聯(lián)網(wǎng)上尋找替考或幫助他人參加考試，這嚴(yán)重破壞了學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。還有些學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是虛擬空間，違規(guī)行為無人監(jiān)管，日常網(wǎng)路語言、行為中包含了一些具有報(bào)復(fù)性的侮辱或人身攻擊的內(nèi)容。

摘要:大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思政教育的重要組成部分，是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化快速發(fā)展趨勢的必然要求。南方醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院一直把服務(wù)廣大學(xué)生這一工作宗旨作為根本出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞“教育、管理、服務(wù)”三位一體的工作思路，線上線下工作齊頭并進(jìn)，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治教育；教育模式；老師

1大學(xué)輔導(dǎo)員實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作革新的必要性

1.1把握網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)會(huì)。大學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，有助于把握網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代帶來的新機(jī)遇。第一，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，為思想政治教育內(nèi)容和教學(xué)方式的提升提供更多的資源和可能性。它處理了傳統(tǒng)教學(xué)模式下思想政治環(huán)境中資源受限的難題，可以把時(shí)事新聞、理論知識和豐富的教育資源完美地融入教育過程。第二，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行思想政治教育，革新思政教學(xué)的手段、途徑和模式。傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育，主要借助教師的說明來傳授內(nèi)容。學(xué)生只能被動(dòng)地成為知識內(nèi)容信息的接受方，教學(xué)過程中缺乏趣味性，實(shí)際教學(xué)效果很差。教學(xué)方式的革新，能在很大程度上提升思想政治的教學(xué)質(zhì)量和任務(wù)目的性。第三，借助網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，縮短師生的交流時(shí)間，開展現(xiàn)代化、便捷化的教學(xué)活動(dòng)。師生可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深入交流，了解教學(xué)過程中的難題。最后，大學(xué)輔導(dǎo)員在革新思想政治教育過程中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺全面提升教學(xué)內(nèi)容的針對性和目的性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大數(shù)據(jù)自身就具備分析和篩選的功能，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)、快速地獲取學(xué)生的相關(guān)信息，并借此制訂出科學(xué)合理、適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃[1]。1.2應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治教育的模式產(chǎn)生沖擊。高校輔導(dǎo)員采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將無法充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性，忽視了當(dāng)代青年大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生的學(xué)習(xí)理想及價(jià)值觀念不斷受到網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將威脅思政教育的主體地位。高等院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的缺失，導(dǎo)致無法有效搶占思政教育的主陣地，無法幫助學(xué)生抵擋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息的消極影響。最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將影響當(dāng)代青年大學(xué)生的個(gè)體觀念及行為，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員教學(xué)工作的開展存在較大的難度[2]。

2思想政治教育管理模式的指導(dǎo)原則、思想和主要目的

2.1指導(dǎo)原則。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要堅(jiān)持以人為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持時(shí)效性和革新性的基本原則。第一，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)要積極面對學(xué)生的客觀實(shí)際問題，積極應(yīng)對實(shí)際工作中的各種突發(fā)情況，看清教育的發(fā)展趨勢，意識到思想教育對提升學(xué)生道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的積極作用。利用網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代教學(xué)平臺，實(shí)際提升思想政治教育的效果。第二，輔導(dǎo)員在實(shí)施思想政治教育過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)主體性。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)要求，制訂適合學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)劃。在當(dāng)今多樣化文化環(huán)境中，學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)理念、需求等出現(xiàn)新的變化，要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，這是增強(qiáng)思想政治教育成效的前提條件。第三，大學(xué)輔導(dǎo)員教師在思想政治教育手段、方法、內(nèi)容等方面要進(jìn)行創(chuàng)新，要積極開展教育思路、方式和內(nèi)容等多方面的革新，以此來滿足學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)對人才的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)[3]。2.2指導(dǎo)思想。首先，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，應(yīng)堅(jiān)持貫徹落實(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系，深入學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的精神，全面結(jié)合黨的教育方針創(chuàng)新思政教育。其次，高等院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的能力提升為出發(fā)點(diǎn)，確保思政教育工作與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，掌握當(dāng)代青年大學(xué)生的思政教育規(guī)律及內(nèi)涵，更新網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論知識體系。最后，應(yīng)建立現(xiàn)代化的教育模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)及教學(xué)設(shè)備，轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)思政教育的理念，全面增強(qiáng)高校思政教育工作對于學(xué)生的影響力[4]。

摘要：隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，高校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿情表現(xiàn)出高度的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)輿情逐漸成為影響高校學(xué)生思想和行為的重要因素，不僅僅影響了高校大學(xué)生的思想觀念，還沖擊了高校傳統(tǒng)的思想政治教育方式和方法。因此要對高校網(wǎng)絡(luò)輿情提高認(rèn)識，在充分了解網(wǎng)絡(luò)輿情概念、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理清網(wǎng)絡(luò)輿情與學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)系，并對如何利用網(wǎng)絡(luò)輿情展開學(xué)生思想政治教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿情；高校學(xué)生；思想政治教育；影響探討

據(jù)網(wǎng)監(jiān)部門調(diào)查顯示：目前，我國網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)1．37億。其中居網(wǎng)民總數(shù)首位的是18至24歲的年輕人，目前所占比例為35．2％?？梢?，高校學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)輿論主力軍，網(wǎng)絡(luò)輿情在高校學(xué)生生活中的影響也越來越廣泛。因此需要借助網(wǎng)絡(luò)輿情這一新興事物，引導(dǎo)并培養(yǎng)高校學(xué)生遵紀(jì)守法意識和社會(huì)規(guī)范，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)輿情中正確的價(jià)值導(dǎo)向不僅能提高高校學(xué)生的思想政治意識，還能為我黨的長治久安打下良好的群眾基礎(chǔ)。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輿情的概念

網(wǎng)絡(luò)輿情不同于傳統(tǒng)的輿論。傳統(tǒng)的輿論主要指公眾對社會(huì)問題及熱點(diǎn)事件的意見和言論，并非一家之言，其表現(xiàn)方式也與傳統(tǒng)的媒體相關(guān)聯(lián)，如廣播、電視、報(bào)紙雜志等。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的開啟，網(wǎng)絡(luò)輿情正以一種新的輿論形式，影響著網(wǎng)民特別是高校學(xué)生的生活。網(wǎng)絡(luò)輿情特指對互聯(lián)網(wǎng)上廣泛流行并廣泛關(guān)注的社會(huì)問題或突發(fā)事件不同看法的輿論，它隸屬于社會(huì)輿論，是社會(huì)輿論的表現(xiàn)形式之一。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)輿情可以定義為，網(wǎng)絡(luò)輿情是以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（電腦或手機(jī)客戶移動(dòng)端）為載體，在一定的社會(huì)空間內(nèi)可以是省市級范圍內(nèi)甚至是國家范圍內(nèi)，以社會(huì)熱點(diǎn)事件廣泛關(guān)注問題為核心，廣大網(wǎng)民信念、態(tài)度、意見和情緒表達(dá)、傳播與互動(dòng)，以及后續(xù)影響力的集合。

二、高校網(wǎng)絡(luò)輿論的特征

摘要：思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指存在于“網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境”中并對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生重大影響的一切具體因素。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要意義，是當(dāng)前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須關(guān)注的重要問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)前，要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對青少年的吸引力，以此增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；實(shí)效

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛使用，聯(lián)網(wǎng)不僅是一種通信工具和信息獲取方式，更是現(xiàn)代人的一種生存方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也催生了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不同于傳統(tǒng)思想政治教育，其主要特征是其環(huán)境的復(fù)雜性，它不僅是一個(gè)世界環(huán)境下的思想政治教育，而且是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育。因此，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境非常重要，這成為搞好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前提基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上才能提高思想政

治教育的實(shí)效。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要意義

思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指存在于“網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境”中并對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生重大影響的一切具體因素。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)思想政治教育環(huán)境與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的思想政治教育環(huán)境具有明顯的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境只是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中圍繞和影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一系統(tǒng)的各種因素的總和。

［摘要］針對網(wǎng)絡(luò)輿情治理下高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的理念亟待更新、過程管理不足、治理手段落后、治理隊(duì)伍薄弱等問題，文章提出從更新網(wǎng)絡(luò)輿情治理理念，明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方向；把握網(wǎng)絡(luò)輿情治理過程，確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果；完善網(wǎng)絡(luò)輿情治理手段，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情治理隊(duì)伍，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專業(yè)性；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情治理保障，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育感染力等五個(gè)方面創(chuàng)新高職網(wǎng)絡(luò)輿情治理策略，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)輿情治理；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；高職院校

2015年，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，高校要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改革思想宣傳工作。黨的召開以來，黨中央、國務(wù)院多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)要根據(jù)形勢發(fā)展把網(wǎng)絡(luò)輿情工作作為宣傳思想工作的重點(diǎn)。高職網(wǎng)絡(luò)輿情是指高職學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對校園生活及社會(huì)現(xiàn)象公開表達(dá)的具有一致性和傾向性的情緒及言論的集合。隨著網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的互動(dòng)越來越密切，網(wǎng)絡(luò)輿情極大地影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，給高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)輿情治理下高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題

1.理念亟待更新。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起重新界定和構(gòu)建了青年的社會(huì)地位和影響。目前部分高職院校處理網(wǎng)絡(luò)輿情，往往采取簡單的封堵和回避的方式，對學(xué)生的內(nèi)在訴求關(guān)注不夠。這種方式在短時(shí)間內(nèi)可控制網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展趨勢，但由于沒有從網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生的源頭去解決問題，可謂治標(biāo)不治本，為爆發(fā)更大的網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)埋下了隱患。2.過程管理不足。當(dāng)前，高職院校多關(guān)注如何化解已發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)，而缺乏對網(wǎng)絡(luò)輿情治理下高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律的深入探索。具體而言，缺乏對網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制、發(fā)展趨勢、善后工作的研究與實(shí)踐。例如，部分高職院校由于網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制不完善，不能對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行有效預(yù)測，在網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)公開后才著手處理，不能從源頭上預(yù)防和降低輿情風(fēng)險(xiǎn)；部分高職院校掌握的網(wǎng)絡(luò)輿情分析和預(yù)測技術(shù)不夠成熟，沒有做到有效防范網(wǎng)絡(luò)輿情事件的發(fā)生及蔓延。3.管理手段落后。高職學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展而成長起來的一代，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”。高職院校在依托網(wǎng)絡(luò)輿情治理進(jìn)行思想政治教育的過程中，通常只是將網(wǎng)絡(luò)信息甄別、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)等“學(xué)習(xí)性”內(nèi)容“上網(wǎng)”而已，存在重說教、強(qiáng)灌輸?shù)膯栴}，導(dǎo)致教育效果不佳。高職網(wǎng)絡(luò)輿情治理者應(yīng)積極探索新的網(wǎng)絡(luò)輿情治理方式方法，提升學(xué)生思維的廣度和深度，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，使學(xué)生做到正確辨別信息和過濾掉垃圾信息。4.治理隊(duì)伍薄弱。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在給人們帶來方便的同時(shí)，也在危害相當(dāng)一部分人，特別是思想尚未成熟的青少年。一張圖、一段視頻經(jīng)由全媒體幾個(gè)小時(shí)就能形成爆發(fā)式傳播，影響力巨大。當(dāng)前，高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情治理隊(duì)伍薄弱，主要依靠宣傳部或者網(wǎng)絡(luò)信息中心的工作人員“兼職”來完成日常工作。究其原因，一是高職院校對網(wǎng)絡(luò)群體性事件的認(rèn)知及準(zhǔn)備不充分；二是高職院校對網(wǎng)絡(luò)輿情治理隊(duì)伍構(gòu)建的投入不足。

二、創(chuàng)新高職網(wǎng)絡(luò)輿情治理策略，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果