在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。但有不少電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒有抓住電教媒體在教學(xué)過程中的作用點(diǎn)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)從哪些方面來確定其最佳作用點(diǎn)：

一、在新舊知識(shí)連接點(diǎn)上

在領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上憑借電教手段助一臂之力，能使學(xué)生的思維在“舊知識(shí)固定點(diǎn)——新舊知識(shí)連接點(diǎn)——新知識(shí)生長點(diǎn)”上有序展開，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識(shí)。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩組畫面。第一組認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)或一個(gè)計(jì)量單位的幾分之一、幾分之幾，再通過學(xué)具配以折折、擺擺、畫畫等實(shí)際操作，感知單位"1"，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分”。

第二組認(rèn)識(shí)由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如六個(gè)蘋果組成的整體、八面小旗組成的整體……通過幻燈在銀幕上依次顯示。于此同時(shí)教師邊引導(dǎo)邊板書，學(xué)生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”過程中所提出的有關(guān)問題。

通過直觀演示，學(xué)生對(duì)單位"1"、平均分、幾分之一、幾分之幾等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一個(gè)東西（一個(gè)蘋果、蛋糕）、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體（如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一群羊、一隊(duì)小朋友……）都可看作單位"1"（同時(shí)銀幕不斷顯示這些畫面，加深對(duì)單位"1"的具體理解——單位"1"小可小到比細(xì)胞還小，大可大到整個(gè)宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份……然后將抽象出來的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來就很自然地概括出“分?jǐn)?shù)的意義”。

從班級(jí)授課制初創(chuàng)開始，傳統(tǒng)教學(xué)媒體就開始流行，經(jīng)典的傳統(tǒng)教學(xué)媒體就是黑板加粉筆。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)不斷提高與傳統(tǒng)教學(xué)媒體不能滿足目標(biāo)需求的矛盾日益凸顯，電教教學(xué)應(yīng)時(shí)而生。雖然電教教學(xué)在初入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是備受教育者質(zhì)疑，但是隨著試用時(shí)間的推移，電教教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)成果，極大地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，順利地通過了教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)。筆者認(rèn)為電教教學(xué)主要可以從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的三個(gè)方面來進(jìn)行具體的優(yōu)化。

一、課前的情境創(chuàng)設(shè)

一堂生動(dòng)的課并不取決于教學(xué)內(nèi)容的有趣程度，而是依賴于教師的授課技巧。一成不變的教師口述式教學(xué)通常難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。單一的教學(xué)形式不僅不利于學(xué)生知識(shí)的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理同時(shí)也降低了教學(xué)效率，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的完成。但是電教教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就能很好地解決該問題。數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，具有嚴(yán)密性和邏輯性，考慮到小學(xué)生整體的認(rèn)知能力，教師應(yīng)該利用電教資源創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)一定的趣味性和生活性。例如，一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容《比一比》，一年級(jí)小學(xué)生思維簡單，主要以形象思維為主來思考問題，教師可以先利用多媒體呈現(xiàn)幾幅圖片，讓學(xué)生明白“多和少”的概念，教師可以將畫著兩張一樣的物品圖片放在一起，各占幻燈片的一半，比如左邊圖片的盤子里放著堆得高高的六個(gè)蘋果，而右邊圖片的盤子里只有一個(gè)蘋果，教師提問學(xué)生哪個(gè)是“多”?哪個(gè)是“少”?讓學(xué)生直觀地了解“多和少”的概念，從而進(jìn)入到《比一比》的學(xué)習(xí)中來。再舉個(gè)例子，小學(xué)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，教師可以利用電教媒體搜集資源在屏幕上顯示圖片:超市水果上的價(jià)簽上標(biāo)著“6.5、賽車玩具上標(biāo)著“88.9”、書店里的漫畫書上標(biāo)著“20.8”，教師試探性的問學(xué)生:這些都表示什么呢?這些數(shù)字和我們以前接觸的數(shù)字有什么不一樣?你想知道它們的含義嗎?這樣教師就成功地利用電教媒體將教學(xué)和實(shí)際生活的距離拉近了，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、課堂教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)往往是一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，也是數(shù)學(xué)考試中分值占得較多的一部分，所以數(shù)學(xué)教師特別重視重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的灌輸，但是在未使用電教教學(xué)之前，教師除了對(duì)重點(diǎn)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行多次口頭重復(fù)之外沒有更多有效的教學(xué)方式。教師在課堂上總是重復(fù)地進(jìn)行統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)的講解不僅教學(xué)效果不佳，而且耽誤了課堂時(shí)間影響了其他知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生也會(huì)對(duì)這種“老生常談”產(chǎn)生消極的抵觸情緒。電教教學(xué)表現(xiàn)形式多樣，教師可以利用特殊的音頻，特殊字體顏色和動(dòng)畫甚至是圖片視頻來突出教學(xué)重點(diǎn)，用豐富的多媒體信息表達(dá)形式來吸引學(xué)生的注意力，自然地加深重點(diǎn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的印象。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)九九乘法口訣表是小學(xué)數(shù)學(xué)的重中之中，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生熟練掌握。但是教師只是一味口頭強(qiáng)調(diào)乘法口訣表的重要性太過蒼白，學(xué)生也難以背下來，這時(shí)教師可以利用電教媒體的音頻播放《九九乘法表》的歌曲，這樣就降低了學(xué)生背誦的難度，同時(shí)將歌曲和數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，學(xué)生在課堂上紛紛嘗試，數(shù)學(xué)課堂增添了較多活力。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

內(nèi)容提要：

本文從“運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，提高課堂效率，使‘?dāng)?shù)學(xué)’容量更大；運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，使‘?dāng)?shù)學(xué)’主題更有趣；運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，擷取活動(dòng)素材，使‘?dāng)?shù)學(xué)’形式更靈活；運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，增強(qiáng)自主能力，使‘?dāng)?shù)學(xué)’個(gè)性更突出；運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，發(fā)展信息素養(yǎng)，使‘?dāng)?shù)學(xué)’與時(shí)代更貼”這幾方面闡述了現(xiàn)代電教媒體走進(jìn)課堂的重要作用。

關(guān)鍵詞：

電教媒體課堂容量創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)主題數(shù)學(xué)形式

擷取素材自主能力數(shù)學(xué)個(gè)性信息素養(yǎng)數(shù)學(xué)與時(shí)代

教學(xué)的改革，技術(shù)的更新，是形勢(shì)的需要，因此“一大一小”兩塊黑板的教學(xué)模式應(yīng)徹底改變。讓電教媒體逐漸走進(jìn)課堂，成為教學(xué)的重要輔助手段，若科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機(jī)。事實(shí)上，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往分析不清教學(xué)過程，不理解教學(xué)情境，直觀效果不佳。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力，合理運(yùn)用電教媒體，將起到事半功倍的效果，更合乎新課程理念，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

摘要:多媒體教學(xué)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的作用，其教學(xué)手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著無可替代的作用。它能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；便于多方位的提高學(xué)習(xí)效果；在數(shù)學(xué)教學(xué)中能克服許多常規(guī)教學(xué)中無法解決的困難；便于在短時(shí)間內(nèi)復(fù)量內(nèi)容。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在局限性，但隨著科學(xué)的進(jìn)步，其作用一定會(huì)更大，其局限性也將逐步減少。

關(guān)鍵詞：興趣優(yōu)化教學(xué)理性認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)熱情信息素養(yǎng)

新一輪課程改革所要解決問題之一是大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程的普遍應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求。多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率提供了最優(yōu)化的可能。

一、借現(xiàn)代技術(shù)，奏興趣之曲

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，在教學(xué)過程中，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)是抽象的，一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念枯燥乏味，然后就放棄了。要使他們學(xué)好數(shù)學(xué)，首先得激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看作是一種享受、一種樂趣。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，能以形象、生動(dòng)、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學(xué)生的各種感覺器官，能將數(shù)學(xué)課本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣。例如有一道初次見面相當(dāng)容易出錯(cuò)的競賽類趣題：有一只青蛙被困在一個(gè)深九尺的井里。如果它每日跳五尺卻滑下三尺，他需要多少日才能跳出井呢？我們可以制作一個(gè)簡單的Flash動(dòng)畫，來形象地說明其中跳躍爬升中的曲折過程，使得問題變得生動(dòng)有趣，簡明易懂。然后讓學(xué)生對(duì)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行變化，根據(jù)青蛙跳躍爬升的動(dòng)畫，得出結(jié)果。這樣極大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，促使他們積極參于到問題解決的全過程。

二、直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

[內(nèi)容摘要]電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、有利于動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]電教手段、數(shù)形結(jié)合

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，面臨人類文明史上的又一大飛躍--由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)。21世紀(jì)，既為我們帶來新的機(jī)遇，也為我們帶來新的挑戰(zhàn)--世界各國將迎來更為激烈的國際競爭。21世紀(jì)的競爭，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭，科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的競爭取決于教育。為此，世界各國對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，都試圖在未來的信息社會(huì)中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。如此的競爭態(tài)勢(shì)是對(duì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在迎接這場挑戰(zhàn)中將起到關(guān)鍵的作用。因此，我國教育部不失時(shí)機(jī)地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)（主要指電教手段）當(dāng)作整個(gè)教育改革的"制高點(diǎn)"和"突破口"。

應(yīng)用電教手段改善和提高教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)方向，一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取，另一方面人機(jī)對(duì)話有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)主要有：求知欲望、意志力、動(dòng)機(jī)和興趣、自信心等，因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下基石。

1、電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法

一、運(yùn)用電教手段解決難點(diǎn)問題

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯連貫性，并且知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生通常在理解的時(shí)候，具有一定的難度。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)一直是備受關(guān)注的，也是教師著重強(qiáng)調(diào)的。這些重難點(diǎn)知識(shí)的講解，教師通常會(huì)向?qū)W生介紹其概念性和理論性的知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常是通過口述的方式來完成，其專業(yè)術(shù)語較強(qiáng)，學(xué)生無法深入的理解，導(dǎo)致這種教學(xué)效果不夠理想。如果針對(duì)這些難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)采取電教手段教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，了解例題的解析流程等。例如，教師在講解“不等式”的時(shí)候，可以借助電教手段將其解析過程、解題思路展現(xiàn)出來，并將其解題的步驟詳細(xì)的呈現(xiàn)出來，以便讓學(xué)生了解不等式之間是怎樣轉(zhuǎn)換和求證的。如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方式(如教師在黑板上演示)進(jìn)行教學(xué)，不僅浪費(fèi)板書時(shí)間，還無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。通過電教手段教學(xué)，縮短了板書時(shí)間，還可以吸引學(xué)生的注意，跟著電教手段的解題步驟以及教師的講解來分析例題，從而可以讓學(xué)生更加容易地掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥、抽象的，在課堂教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是亟須解決的問題。因此，教育工作者將電教手段運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以一種全新的教學(xué)方式呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)。電教手段可以將數(shù)學(xué)知識(shí)通過圖片、動(dòng)畫、錄像等方式展現(xiàn)出來，能夠直觀地反映出數(shù)學(xué)知識(shí)的變化與內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生通過圖像、動(dòng)畫等途徑了解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以降低知識(shí)難度，讓學(xué)生更加輕松掌握知識(shí)點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)中，函數(shù)是最基本和最重要的組成部分，函數(shù)貫穿于高中數(shù)學(xué)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中。

三、運(yùn)用電教手段提高學(xué)生能動(dòng)作用

在新課標(biāo)改革的背景下，需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生主觀能動(dòng)作用。教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出教學(xué)方法與流程。例如，教師在講授錐體體積的時(shí)候，可以通過電教手段將三棱柱分割成為三個(gè)體積相等的三棱錐，從而可以讓學(xué)生更好的理解錐體體積的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生主動(dòng)觀察圖形的變化情況以及特點(diǎn)，在一定程度上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題以及解決問題的能力，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)作用。

[摘要]電教手段的有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、有利于動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]電教手段、數(shù)形結(jié)合

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速，知識(shí)已見端倪，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，面臨人類文明史上的又一大飛躍--由化進(jìn)入到信息化社會(huì)。21世紀(jì)，既為我們帶來新的機(jī)遇，也為我們帶來新的挑戰(zhàn)--世界各國將迎來更為激烈的國際競爭。21世紀(jì)的競爭，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭，技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的競爭取決于。為此，世界各國對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，都試圖在未來的信息社會(huì)中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。如此的競爭態(tài)勢(shì)是對(duì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教育技術(shù)在迎接這場挑戰(zhàn)中將起到關(guān)鍵的作用。因此，我國教育部不失時(shí)機(jī)地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)（主要指電教手段）當(dāng)作整個(gè)教育改革的"制高點(diǎn)"和"突破口"。

應(yīng)用電教手段改善和提高教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)方向，一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取，另一方面人機(jī)對(duì)話有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)主要有：求知欲望、意志力、動(dòng)機(jī)和興趣、自信心等，因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下基石。

1、電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法

各位家長：

大家下午好！

非常感謝大家在萬忙中抽空到我校指導(dǎo)工作！我校是一所百年老校，在大家的關(guān)注下，他一步步走向成功，走向輝煌，從縣級(jí)文明單位到縣級(jí)最佳文明單位，從教學(xué)工作先進(jìn)單位到連續(xù)七屆的縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位，從縣一級(jí)甲等學(xué)校到縣級(jí)示范學(xué)校，他的每一步，都離不開鄭公人民的關(guān)心與支持，尤其是在座的各位。為回報(bào)家長、回報(bào)社會(huì)，值此學(xué)校被縣政府教育督導(dǎo)室評(píng)估為縣級(jí)示范學(xué)校的今天，我們決定舉全校之力、興辦特色班。

下面，由我隆重向各位家長推介此屆五年級(jí)特色班的教師。

五年級(jí)擬任的班主任兼語文老師雷三玲老師也生于1977年11月，94年以高于一中錄取起分線二十多分榮錄洪湖師范，96年以優(yōu)異的成績畢業(yè)并分配到原松桃小學(xué)任教。

2000年6月和2004年9月通過自己刻苦自學(xué)獲得湖北大學(xué)?？坪捅究莆膽{，小學(xué)一級(jí)教師、是公安縣小學(xué)語文教育學(xué)會(huì)會(huì)員，學(xué)校語文教研組長。

我是進(jìn)修學(xué)校電教部門的教師李佩霞,本科學(xué)歷。本人于80年4月畢業(yè)于大興師范，畢業(yè)后被分配到大興電化教育館工作，至今已在電教工作崗位上度過了25個(gè)春秋。90年7月畢業(yè)于教育學(xué)院（電教大專）；去年畢業(yè)于教育學(xué)院(教育管理本科)。95年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，下面我把中學(xué)一級(jí)教師任職以來的工作情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作一簡單匯報(bào)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不斷提高自己的政治思想水平。在工作中用黨員的標(biāo)準(zhǔn)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，努力做一名合格的人民教師。

二、在業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力和指導(dǎo)教師方面。

我深知做為一名專職電教教師，必須具備較深的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。81年我考取了電大數(shù)學(xué)專業(yè),以優(yōu)良的成績學(xué)完了數(shù)學(xué)專業(yè)全部課程。為了更好的勝任本職工作，我于87年考取了教育學(xué)院電教大專，通過三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對(duì)專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能有了更好的理解和掌握，并在工作中付諸于實(shí)踐，業(yè)務(wù)水平迅速提高。2000年又考取了教育學(xué)院教育管理本科。

我曾多次參加過市區(qū)縣電教館舉辦的各種電教專業(yè)技術(shù)講座培訓(xùn)，通過了“八五”、“九五”續(xù)教的學(xué)習(xí)，并取得了相應(yīng)的合格證書、結(jié)業(yè)證書共9個(gè)。2000年4月通過了計(jì)算機(jī)A級(jí)應(yīng)用水平考試。并在電教工作中學(xué)以致用。去年取得了“全國專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級(jí)考試——英語C級(jí)”合格證書。

我是進(jìn)修學(xué)校電教部門的教師，本科學(xué)歷。本人于80年4月畢業(yè)于XX師范，畢業(yè)后被分配到XX電化教育館工作，至今已在電教工作崗位上度過了25個(gè)春秋。90年7月畢業(yè)于北京教育學(xué)院（電教大專）；去年畢業(yè)于北京教育學(xué)院(教育管理本科)。95年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，下面我把中學(xué)一級(jí)教師任職以來的工作情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作一簡單匯報(bào)。

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不斷提高自己的政治思想水平。在工作中用黨員的標(biāo)準(zhǔn)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，努力做一名合格的人民教師。

二、在業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力和指導(dǎo)教師方面。

我深知做為一名專職電教教師，必須具備較深的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。81年我考取了北京電大數(shù)學(xué)專業(yè),以優(yōu)良的成績學(xué)完了數(shù)學(xué)專業(yè)全部課程。為了更好的勝任本職工作，我于87年考取了北京教育學(xué)院電教大專，通過三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對(duì)專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能有了更好的理解和掌握，并在工作中付諸于實(shí)踐，業(yè)務(wù)水平迅速提高。*年又考取了北京教育學(xué)院教育管理本科。

我曾多次參加過市區(qū)縣電教館舉辦的各種電教專業(yè)技術(shù)講座培訓(xùn)，通過了“八五”、“九五”續(xù)教的學(xué)習(xí)，并取得了相應(yīng)的合格證書、結(jié)業(yè)證書共9個(gè)。*年4月通過了計(jì)算機(jī)A級(jí)應(yīng)用水平考試。并在電教工作中學(xué)以致用。去年取得了“全國專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級(jí)考試——英語C級(jí)”合格證書。