生物醫(yī)學(xué)工程(BiomedicalEngineering,BME)是一門生物、醫(yī)學(xué)和工程多學(xué)

科交叉的邊緣科學(xué)，它是用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的理論和方法，研究新材料、新技術(shù)、新

儀器設(shè)備，用于防病、治病、保護(hù)人民健康，提高醫(yī)學(xué)水平的一門新興學(xué)科。

生物醫(yī)學(xué)工程在國(guó)際上做為一個(gè)學(xué)科出現(xiàn)，始于20世紀(jì)50年代，特別是隨著宇

航技術(shù)的進(jìn)步、人類實(shí)現(xiàn)了登月計(jì)劃以來，生物醫(yī)學(xué)工程有了快速的發(fā)展。在我

國(guó)，生物醫(yī)學(xué)工程做為一個(gè)專門學(xué)科起步于20世紀(jì)70年代，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中

第一章總則

第一條為規(guī)范涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究和相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，保護(hù)人的生命和健康，維護(hù)人的尊嚴(yán)，尊重和保護(hù)人類受試者的合法權(quán)益，依據(jù)《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。

第二條涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究倫理審查工作均按照本辦法組織進(jìn)行。

第三條本辦法所稱涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用包括以下活動(dòng)：

（一）采用現(xiàn)代物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)方法在人體上對(duì)人的生理、病理現(xiàn)象以及疾病的診斷、治療和預(yù)防方法進(jìn)行研究的活動(dòng)；

（二）通過生物醫(yī)學(xué)研究形成的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)或者產(chǎn)品在人體上進(jìn)行試驗(yàn)性應(yīng)用的活動(dòng)。在本辦法施行前已在臨床實(shí)踐中應(yīng)用超過兩年的，或者在本辦法施行前已經(jīng)獲得衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)臨床應(yīng)用的技術(shù)，不屬于本辦法規(guī)定的審查范圍。第四條倫理審查應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定以及公認(rèn)的生命倫理原則，倫理審查過程應(yīng)當(dāng)獨(dú)立、客觀、公正和透明。

生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)技術(shù)是現(xiàn)代生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要手段和實(shí)驗(yàn)工具，該技術(shù)將計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、機(jī)械、聲光電等多學(xué)科、多技術(shù)融為一體，是檢測(cè)技術(shù)和方法在醫(yī)學(xué)診療領(lǐng)域的具體應(yīng)用。生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)技術(shù)以生物材料應(yīng)用、基因工程、生物芯片技術(shù)等為代表，為疾病診斷、療效監(jiān)測(cè)、預(yù)后判斷和疾病預(yù)警等提供依據(jù)［1］。近年來，隨著生物科技的飛速發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)。因此，該領(lǐng)域的專利申報(bào)逐年增多，已成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的熱點(diǎn)之一，也是促進(jìn)生物醫(yī)療科技進(jìn)步的主要?jiǎng)恿χ唬?－3］。我國(guó)專利法明確規(guī)定，“疾病的診斷方法”是不能授予專利權(quán)的［4］。但專利法及專利審查指南并沒有明確指出“與疾病診斷有關(guān)的檢測(cè)方法”不能申請(qǐng)專利［5－6］。對(duì)于技術(shù)發(fā)明人來說，在不違反專利法規(guī)定的前提下，將“疾病的診斷方法”轉(zhuǎn)換成“與疾病診斷有關(guān)的檢測(cè)方法”，從而獲得專利權(quán)是極其重要的。對(duì)于醫(yī)學(xué)生等專利申報(bào)初學(xué)者來說，生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利的申報(bào)是一個(gè)難點(diǎn)。筆者在多年的醫(yī)學(xué)專利申報(bào)教學(xué)實(shí)踐中，分析總結(jié)了我國(guó)生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利現(xiàn)狀，總結(jié)了該類專利申報(bào)的經(jīng)驗(yàn)與技巧，供醫(yī)學(xué)生等初學(xué)者參考。

1我國(guó)生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利現(xiàn)狀

近年來，隨著分子生物學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利申報(bào)數(shù)量逐年增加［7－8］。充分了解近年來該類專利的布局情況，有利于初學(xué)者初步把握此類專利的申報(bào)現(xiàn)狀。筆者以我國(guó)專利文獻(xiàn)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以“醫(yī)學(xué)檢測(cè)”或“醫(yī)學(xué)診斷”為檢索詞，分析我國(guó)近年來醫(yī)學(xué)檢測(cè)方面的專利申請(qǐng)現(xiàn)狀。從申請(qǐng)趨勢(shì)看，我國(guó)生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利年申請(qǐng)量近年來大幅增長(zhǎng)，2013年達(dá)到第1次峰值，2017年達(dá)到第2次峰值，見圖1。從技術(shù)構(gòu)成看，我國(guó)生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利主要集中在化學(xué)或物理檢測(cè)材料（G01N）、診斷和鑒定（A61B）、測(cè)定或檢驗(yàn)方法（C12Q）等方面，見圖2。

2生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利申報(bào)技巧

2．1準(zhǔn)確把握檢測(cè)方法的直接目的生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)。類專利申報(bào)中，準(zhǔn)確把握檢測(cè)方法的直接目的，對(duì)于提高專利的授權(quán)前景至關(guān)重要。在撰寫權(quán)利要求書時(shí)一定要明確其檢測(cè)的直接目的不是為了獲取被檢主體的診斷結(jié)果或健康狀況。因此，其檢測(cè)目的應(yīng)該是為了獲得被檢主體的中間結(jié)果，同時(shí)需要指出該中間結(jié)果并不是為了獲取主體的健康狀況。判斷一種檢測(cè)方法是否為疾病診斷方法，包括2個(gè)方面：一是以有生命的人體為檢測(cè)對(duì)象，二是以獲得疾病診斷結(jié)果或健康狀況為檢測(cè)目的。例1，“一種從被檢者血液樣本中檢測(cè)患癌基因的方法”以明確其患癌風(fēng)險(xiǎn)，其直接目的是獲得被檢者的健康狀況。因此，屬于疾病診斷方法，不能授予其專利權(quán)。例2，筆者在“漏聲表面波－雙體肽核酸生物傳感器的信號(hào)放大方法”專利申請(qǐng)中以雙體肽核酸探針特異識(shí)別人乳頭瘤病毒基因組DNA，其檢測(cè)結(jié)果能夠反映樣品中存在的人乳頭瘤病毒；另外，該方法以人體樣品為檢測(cè)對(duì)象，檢測(cè)結(jié)果能夠得知同一主體的健康狀況，該技術(shù)方案為疾病的診斷方法，因此，未被授予專利權(quán)。申請(qǐng)人在撰寫專利文件時(shí)，一定要特別強(qiáng)調(diào)檢測(cè)方法與疾病診斷或健康狀況無必然聯(lián)系，這樣的專利才有授權(quán)前景。例3，“一種檢測(cè)唾液中酒精含量的方法”，其直接目的是檢測(cè)被檢者唾液中的酒精含量，不是為了獲得被檢者的疾病診斷結(jié)果或健康狀況。因此，該專利不屬于疾病診斷方法，可以授權(quán)。2．2轉(zhuǎn)換思路，確定合適的專利保護(hù)點(diǎn)。如前所述，我國(guó)專利法規(guī)定，疾病診斷方法不能授予專利權(quán)。但《專利審查指南》規(guī)定，用于疾病診斷的儀器裝置及疾病診斷方法中使用的物質(zhì)材料可以授予專利權(quán)［9］。例如，在“基于納米金和促紅細(xì)胞生成素受體修飾的電極及其制備方法和應(yīng)用”專利申報(bào)時(shí)，筆者將檢測(cè)方法轉(zhuǎn)換為方法中使用的物質(zhì)或材料，即“納米金和促紅細(xì)胞生成素受體修飾的電極”，這樣不再涉及人體／動(dòng)物體的離體樣品檢測(cè)。因此，在生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利申報(bào)中可以將檢測(cè)方法轉(zhuǎn)換為所涉及的儀器裝置、材料、試劑盒等產(chǎn)品，即可獲得授權(quán)。2．3檢測(cè)技術(shù)內(nèi)容非常相關(guān)的系列發(fā)明應(yīng)同時(shí)申報(bào)。發(fā)明人在技術(shù)發(fā)明過程中，往往針對(duì)相近技術(shù)方案獲得系列發(fā)明，但這些系列技術(shù)方案內(nèi)在有一定的聯(lián)系或互為補(bǔ)充。此時(shí)，為了避免系列發(fā)明之間的自我競(jìng)爭(zhēng)，最好的方法是將這些系列技術(shù)方案同日申報(bào)專利。例如，筆者團(tuán)隊(duì)在“NDM－1多重耐藥菌檢測(cè)新方法”開發(fā)中，分別以DNA探針、鎖核酸探針及石墨烯、金納米管和鎖核酸探針修飾檢測(cè)電極，取得了不同的效果，但這些不同的方法均圍繞同一檢測(cè)靶標(biāo)，如果不是同日申報(bào)專利，由于時(shí)間先后順序，后申報(bào)的專利授權(quán)前景將大大降低。因此，筆者團(tuán)隊(duì)將“NDM－1DNA探針修飾的電極及其制備方法和應(yīng)用（ZL201410557704．9）”、“NDM－1鎖核酸探針修飾電極及其制備方法和應(yīng)用（2014105571362）”、“基于氧化石墨烯、金納米管和鎖核酸探針修飾的電極及其制備方法和應(yīng)用（201410557116．5）”3個(gè)專利于同一天提交專利申請(qǐng)，最終均獲得了授權(quán)。2．4盡量列舉檢測(cè)方法的變形、替代、可選技術(shù)方案。專利審查員在審查專利說明書是否充分公開時(shí)，以本技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員不用付出創(chuàng)造性勞動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)本說明書中記載的內(nèi)容為依據(jù)來評(píng)價(jià)說明書公開是否充分。筆者建議申請(qǐng)人在保留技術(shù)秘密時(shí)，要以充分公開為前提，以使本領(lǐng)域的技術(shù)人員能夠?qū)嵤?。因此，申?qǐng)人在撰寫申請(qǐng)書時(shí)，應(yīng)充分公開技術(shù)特征，也應(yīng)恰當(dāng)保留技術(shù)秘密，但要保證技術(shù)發(fā)明具備新穎性和創(chuàng)造性。例如，筆者在撰寫某專利說明書時(shí)這樣表述：“將玻碳電極浸入濃度為1～20mmol／L的HAuCl4溶液中電沉積20～100s”；“ZnO溶膠－凝膠貯備液用無水乙醇按體積比為2∶10～1∶30進(jìn)行稀釋”；“ZnO溶液與濃度為10ng／L～100μg／L的EPO溶液按體積比為4∶10～1∶1．15混合”。這樣的表述既充分公開了本專利的技術(shù)特征，又以“1～20mmol／L，20～100s，2∶10～1∶30，10ng／L～100μg／L，4∶10～1∶1．15混合”等較為寬泛的數(shù)據(jù)范圍隱藏了最佳技術(shù)方案，避免核心技術(shù)的公開，但并不影響專利的授權(quán)。2．5以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐技術(shù)發(fā)明效果。由于生命體本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性和復(fù)雜性決定了生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利的研發(fā)不可能像機(jī)械、電子通訊類專利具有較大的可控性和可預(yù)見性?！秾＠麑彶橹改稀访鞔_規(guī)定，當(dāng)專利產(chǎn)品的技術(shù)特征無法用結(jié)構(gòu)特征清楚表征時(shí)，可以借助其理化參數(shù)表征。生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利往往涉及生物、醫(yī)學(xué)和化學(xué)方面的技術(shù)特征，所以描述一種檢測(cè)方法技術(shù)效果時(shí)應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)佐證技術(shù)發(fā)明效果，提供科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)數(shù)據(jù)（體外實(shí)驗(yàn)／動(dòng)物實(shí)驗(yàn)／臨床試驗(yàn)）是非常必要的，這樣可以讓審查員和本領(lǐng)域普通技術(shù)人員通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推測(cè)本技術(shù)效果的可行性。如果沒有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐，則容易由于技術(shù)特征過于簡(jiǎn)單而引起缺陷，即生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)類專利必須要有實(shí)施例，涉及微生物的發(fā)明還必須提供培養(yǎng)物。

3總結(jié)

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，生物技術(shù)這一新興產(chǎn)業(yè)顯然已逐漸成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)航者，隨之產(chǎn)生的生物經(jīng)濟(jì)也將慢慢成為未來經(jīng)濟(jì)形態(tài)的主流。其中，生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的滲透衍生了醫(yī)學(xué)生物技術(shù)這一新領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新大力驅(qū)動(dòng)著醫(yī)學(xué)診療技術(shù)水平的提高。而醫(yī)學(xué)診療領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步關(guān)系著數(shù)億萬人民的健康，要不斷提高醫(yī)學(xué)診治水平，適應(yīng)人民群眾日益增長(zhǎng)的醫(yī)療需求，持續(xù)提高人民群眾健康素質(zhì)，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。因此，可以歸結(jié)為醫(yī)學(xué)生物技術(shù)可以從技術(shù)層面保障和提高人民生活質(zhì)量，解決重要民生問題。21世紀(jì)以來，納米技術(shù)基于其材料獨(dú)特的尺寸效應(yīng)和卓越的光電磁性能，得以迅猛發(fā)展并廣泛應(yīng)用在各產(chǎn)業(yè)研究領(lǐng)域中。在現(xiàn)階段，納米技術(shù)的主要發(fā)展方向之一，就是醫(yī)學(xué)生物技術(shù)領(lǐng)域，隨著交叉學(xué)科研究的漸漸興起，納米技術(shù)和醫(yī)學(xué)生物技術(shù)也慢慢在跨學(xué)科的研究中不斷進(jìn)行交織和融合，慢慢衍生出一個(gè)發(fā)展非常迅速的交叉學(xué)科——納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)，并且，該技術(shù)已有效推動(dòng)了醫(yī)學(xué)生物產(chǎn)業(yè)的前進(jìn)，并促進(jìn)和支持醫(yī)學(xué)生物技術(shù)行業(yè)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的核心要素[1-3]。尤其是近年來,納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)在人體醫(yī)療與健康方面涌現(xiàn)出不少應(yīng)用可行性很強(qiáng)的技術(shù)成果，例如應(yīng)用于臨床上靶向緩釋藥物的開發(fā)，疾病相關(guān)分子診斷以及組織修復(fù)、器官再造等等方向[4]。但是，納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)在全世界都是一門新興學(xué)科，因而在人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備方面都面臨著全新的挑戰(zhàn)和困難，這一點(diǎn)在我國(guó)尤其突出，也就是納米生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人才嚴(yán)重短缺。針對(duì)這一技術(shù)的綜合教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)體系，也相當(dāng)不完善。有鑒于此，筆者就醫(yī)學(xué)院校本科培養(yǎng)階段的納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)教育教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)方面，進(jìn)行了一些初步的探索和研究，目的培養(yǎng)出具備前沿納米生物技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，符合醫(yī)學(xué)診療領(lǐng)域需要，且順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時(shí)展趨勢(shì)的創(chuàng)新型人才。

1進(jìn)行納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)

納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門非常典型的多領(lǐng)域交叉學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)、材料、化學(xué)和物理等學(xué)科的內(nèi)容都包含在內(nèi)，因此對(duì)人才培養(yǎng)的要求自然也非常高[5]。個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)領(lǐng)域多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，富有創(chuàng)新精神與思維模式，在納米醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的某一或某幾方面具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒓{米生物醫(yī)學(xué)的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的科學(xué)研究與實(shí)際技術(shù)產(chǎn)業(yè)化之中,對(duì)納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和某一領(lǐng)域的當(dāng)前產(chǎn)業(yè)情況主要發(fā)展趨勢(shì)有所體悟，具有技術(shù)研究與項(xiàng)目管理實(shí)施的基本專業(yè)素養(yǎng)和技能。

2實(shí)施納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)的主要理念

納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)作為一門多領(lǐng)域交叉的新興學(xué)科。作為一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)用性的應(yīng)用型技術(shù)學(xué)科，在納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的教育教學(xué)過程中，我們必須堅(jiān)持將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)很好地結(jié)合在一起，通過把理論知識(shí)教學(xué)與課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)科研活動(dòng)和產(chǎn)業(yè)企業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)整合成一個(gè)綜合教學(xué)體系才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、自主發(fā)現(xiàn)、思考和解決實(shí)際問題的能力。因此，納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)主體和教學(xué)對(duì)象等基本要素必需共同有機(jī)的地結(jié)合在一起，協(xié)同服務(wù)于學(xué)科教學(xué)目標(biāo),以合理的安排與布局，相互相同綜合成一個(gè)有效的教育教學(xué)整體過程。我們應(yīng)該充分注重激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的主動(dòng)性與積極性，立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能像過去只是進(jìn)行知識(shí)的單向傳授，因此忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考、解決問題的能力,建立一種雙向溝通、激勵(lì)引導(dǎo)、教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)機(jī)制。在這種機(jī)制下，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)探索，教學(xué)過程也不再是枯燥、單調(diào)的知識(shí)傳遞,而是師生雙方之間在智慧、思想與感情上的溝通分享。而且，教學(xué)模式應(yīng)注意技巧設(shè)計(jì)，創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境，通過好的提問與啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，然后就該問題從不同的多個(gè)角度來解析與研究，并且進(jìn)行持續(xù)的提問與思考，逐步分析挖掘該問題發(fā)生的根本性緣由，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多角度多層次的尋找答案，通過答案的適度不固定性引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散開來,從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和分析處理問題的習(xí)慣與素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)[6]。

3納米生物醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)

[摘要]實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是支撐生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)研究的重要基礎(chǔ)條件，對(duì)培養(yǎng)研究生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)至關(guān)重要。本文針對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，從動(dòng)物福利與人文教育、標(biāo)準(zhǔn)化與課題設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力與課程設(shè)置三個(gè)方面探討提升研究生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高動(dòng)物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性的可行方法，旨在為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；研究生；人文教育；標(biāo)準(zhǔn)化；動(dòng)手能力

高等院校研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)拔尖人才的社會(huì)責(zé)任，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)學(xué)科，融合了自然科學(xué)和人文科學(xué)諸多學(xué)科知識(shí)，具有很強(qiáng)的綜合性和交叉性，對(duì)推動(dòng)生物科學(xué)發(fā)展和提升研究生的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部在研究生課程中開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程由來已久。本文作者多年工作在教學(xué)一線，在教學(xué)實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)提升研究生科研能力和綜合素質(zhì)的作用，但也存在亟需深入思考和各方重視的問題，突出體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

合格的研究生不僅要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，還要有正確的道德觀。特別是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的研究生大都為生物醫(yī)學(xué)類專業(yè)，更應(yīng)注意培養(yǎng)人文情懷，提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)“珍愛生命”的理解，具有社會(huì)使命感和責(zé)任感。育人育德是高校教師的主要任務(wù)，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，需堅(jiān)持“傳道授業(yè)”和“價(jià)值引領(lǐng)”相統(tǒng)一[1]。一方面，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展促生了社會(huì)價(jià)值觀的多元化，個(gè)人主義、拜金主義、功利主義等思潮難以避免地涌入校園[2]。另一方面，研究生的生源專業(yè)背景差異大、年齡跨度大，某些學(xué)生心智還不成熟，容易受到錯(cuò)誤思潮的影響，缺乏良好的人文素養(yǎng)和對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的敬畏之心。教師需堅(jiān)持立德樹人的教育宗旨，在傳授實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)價(jià)值引導(dǎo)和人文教育，努力引領(lǐng)研究生成為有溫度有情懷的高知人才[3-4]。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對(duì)生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有舉足輕重的作用，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為疾病模型和治療新策略的受試者，為人類健康做出了巨大犧牲，理應(yīng)被善待和尊重。但個(gè)別研究生由于欠缺實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物態(tài)度冷漠，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)手法粗暴，鑒于此，我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理知識(shí)的講授，向?qū)W生滲透動(dòng)物康樂（well-being）和3R理論（減少、替代、優(yōu)化），使研究生熟知?jiǎng)游飳?shí)驗(yàn)倫理審批的重要性和必要性以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理審查的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過程中避免對(duì)動(dòng)物造成不必要的傷害，讓動(dòng)物在康樂狀態(tài)下生存；采用鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜、及時(shí)止血、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)動(dòng)物施行“安死術(shù)”等措施減少動(dòng)物的痛苦；引導(dǎo)研究生科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)位論文的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高動(dòng)物利用率，避免無意義的重復(fù)甚至濫用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，使更多學(xué)生懂得敬畏和善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，逐步形成關(guān)愛生命、敬重生命的自覺性。與本科生相比，研究生呈現(xiàn)出更多的多樣化特征，如年齡構(gòu)成的多樣化、應(yīng)屆本科畢業(yè)生或有工作經(jīng)歷生源特質(zhì)的多樣化、全日制或非全日制的學(xué)習(xí)形式多樣化和學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)型等學(xué)位類型多樣化等等[5]，但作為研究生，都需要有更寬闊的視野和解決實(shí)際問題的能力。近年來，我們對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)理論課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，課程內(nèi)容除較強(qiáng)普適性的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)外，結(jié)合學(xué)科前沿，加大了有關(guān)基因修飾動(dòng)物模型、免疫缺陷動(dòng)物模型等內(nèi)容的傳授[6]，重點(diǎn)突出基因修飾模型的構(gòu)建、保種、繁育管理以及各類免疫缺陷模型的應(yīng)用等內(nèi)容，在研究生學(xué)位論文的課題設(shè)計(jì)中起到了重要作用。但奇思妙想落到實(shí)處需要實(shí)踐和操作，在科研團(tuán)隊(duì)中研究生往往工作在第一線，應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是活體，相對(duì)于一些理論性強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐性和操作性要求更高。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的整個(gè)課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課的地位毋庸置疑，但因?qū)W生人數(shù)眾多，受限于實(shí)驗(yàn)室條件和教學(xué)經(jīng)費(fèi)及師資短缺等，研究生動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)只能做到淺嘗輒止，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)長(zhǎng)期以來無法切實(shí)開展。不少學(xué)生因欠缺動(dòng)物實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作實(shí)踐，動(dòng)手能力不佳，在獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)科研工作時(shí)常常遇到難以解決的技術(shù)問題。有鑒于此，我們提出要確立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程理論與實(shí)踐并重的指導(dǎo)思想，一方面切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，開展針對(duì)大鼠小鼠的各種實(shí)際操作培訓(xùn)，另一方面在現(xiàn)有教學(xué)條件下，對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)涉及的基本技術(shù)進(jìn)行整合和系統(tǒng)分類，通過信息平臺(tái)和教學(xué)平臺(tái)分享給學(xué)生，展示規(guī)范的操作流程和方法，強(qiáng)調(diào)操作細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，幫助研究生理解和掌握技術(shù)難點(diǎn)，提高他們的感官認(rèn)知和對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)悟力，有效緩解了研究生在操作實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。根據(jù)我們近年來對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，重新編排了教材，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代感和實(shí)用性。

2教學(xué)手段要豐富多樣

各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市、*生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)發(fā)展改革委有關(guān)部門、直屬機(jī)構(gòu)辦公廳，有關(guān)中央管理企業(yè)，有關(guān)單位：

根據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》有關(guān)要求，為貫徹落實(shí)《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“*”規(guī)劃》，促進(jìn)我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，保障廣大人民群眾身體健康，國(guó)家發(fā)展改革委決定于20*－20*年組織實(shí)施生物醫(yī)學(xué)工程高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、專項(xiàng)的主要內(nèi)容

生物醫(yī)學(xué)工程是指綜合應(yīng)用生命科學(xué)和工程科學(xué)的原理與方法，系統(tǒng)研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及生命現(xiàn)象，研發(fā)用于防病、治病的材料、植入器械、人工器官以及生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)、圖像顯示和疾病診治裝置的總稱。專項(xiàng)根據(jù)我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)和特點(diǎn)，重點(diǎn)支持具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和國(guó)內(nèi)外重大市場(chǎng)前景的生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，以及產(chǎn)業(yè)化相關(guān)技術(shù)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化重大技術(shù)支撐條件建設(shè)。專項(xiàng)支持的重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)椋?/p>

（一）新型醫(yī)用植入器械及人工器官的產(chǎn)業(yè)化，包括：表面生物活化改性的人工關(guān)節(jié)；表面抗凝血、抗組織增生改性的血管支架、人工機(jī)械心瓣膜及其他介入治療器件；人工腎、人工肝等體外循環(huán)人工器官等。

（二）組織工程產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，包括：組織工程骨、肌腱、血管、皮膚、角膜等組織工程產(chǎn)品。

摘要：為了降低高校生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的可能性，有效預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生，提高實(shí)驗(yàn)室使用者自身安全防護(hù)意識(shí)，本文通過分析西南交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)和超凈實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，針對(duì)日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題，從實(shí)驗(yàn)室的安全教育和安全管理兩方面入手，采用認(rèn)知實(shí)習(xí)、安全培訓(xùn)、超凈室使用資格考核等逐級(jí)培訓(xùn)方式，對(duì)建立有效的生物醫(yī)學(xué)工程超凈實(shí)驗(yàn)室安全管理模式及引導(dǎo)使用者建立健康防護(hù)意識(shí)進(jìn)行初步的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;超凈實(shí)驗(yàn)室;安全管理;健康意識(shí)

生物醫(yī)學(xué)工程（BiomedicalEngineering）是生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，綜合了生物、化學(xué)、物理等多種類型的實(shí)驗(yàn)。近些年來，隨著國(guó)內(nèi)各高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型生物醫(yī)學(xué)人才的要求更高，為了滿足社會(huì)需求、引領(lǐng)未來生物醫(yī)學(xué)工程科技和市場(chǎng)的發(fā)展，我國(guó)不少高等院校成立了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，隨之而來，則是對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程超凈實(shí)驗(yàn)室的開放性、共享性的要求不斷提高。在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的教學(xué)及研究中，超凈實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用需求非常普遍。使用超凈實(shí)驗(yàn)室的人員包括科研研究者、實(shí)驗(yàn)室人員、本科生及研究生。這就意味著超凈實(shí)驗(yàn)室使用人員具有數(shù)量大、進(jìn)出頻繁、成分復(fù)雜、知識(shí)層次不同等特點(diǎn)。如果使用不當(dāng)會(huì)對(duì)環(huán)境和操作者的健康造成很大的影響。因此有效預(yù)防超凈室安全事故的發(fā)生是非常重要的。大量的實(shí)例證明，超凈實(shí)驗(yàn)室的安全與健康管理除了安全硬件設(shè)施的建設(shè)以外，軟件建設(shè)即人的管理也是極為重要的。實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生原因主要包括四個(gè)方面：（1）人的不安全行為，包括實(shí)驗(yàn)操作人員安全意識(shí)不強(qiáng)，存在麻痹僥幸心理，未遵守實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程違規(guī)操作，有效的個(gè)人防護(hù)不足；（2）物的不安全狀態(tài)，包括實(shí)驗(yàn)室防護(hù)、保險(xiǎn)、警示燈硬件設(shè)施裝置缺乏或有缺陷，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備帶病作業(yè)；（3）管理上的缺陷，包括實(shí)驗(yàn)室管理制度不嚴(yán)、實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)不到位，考核不嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)室管理者安全法律責(zé)任意識(shí)淡薄，上級(jí)職能部門監(jiān)管不力；（4）環(huán)境的不安全因素，包括實(shí)驗(yàn)室水電線路以及設(shè)備配置在設(shè)計(jì)裝備上的不科學(xué)造成的隱患。因此，要落實(shí)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境健康，需要各級(jí)管理機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室工作人員、實(shí)驗(yàn)室使用人員的多方配合和共同參與。下面結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)超凈實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用特點(diǎn)及潛在不安全因素及通行的安全管理模式，并結(jié)合作者在本校超凈實(shí)驗(yàn)室工作的親身經(jīng)歷，從超凈實(shí)驗(yàn)室的安全管理、安全教育及健康意識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)超凈實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用特點(diǎn)及潛在不安全因素

生物醫(yī)學(xué)工程是應(yīng)用工程學(xué)的原理和技術(shù)解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的問題。生物醫(yī)學(xué)工程運(yùn)用工程科學(xué)的原理和方法，通過與生命科學(xué)的原理和方法結(jié)合，以達(dá)到認(rèn)識(shí)機(jī)體功能及生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、維護(hù)并促進(jìn)人類健康的目的。與其他學(xué)科類似，生物醫(yī)學(xué)工程的研究?jī)?nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)蓚€(gè)方面的內(nèi)容?；A(chǔ)研究主要包括生物材料學(xué)、各種理化因子的生物學(xué)效應(yīng)、生物系統(tǒng)的建模與仿真、生物醫(yī)學(xué)信息的提取與處理等；應(yīng)用研究包括人工器官、醫(yī)用制品和儀器，康復(fù)與治療工程技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)與傳感技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)信息處理技術(shù)等。生物材料學(xué)主要研究與生物體特別是人體組織、血液、體液相接觸或作用時(shí)不凝血、不溶血、不引起細(xì)胞突變、畸變和癌變，不引起免疫排異和過敏反應(yīng)，無毒、無不良反應(yīng)的特殊功能材料。而人工器官則主要研究人體組織與器官的再生、修復(fù)與替代。超凈實(shí)驗(yàn)室是對(duì)潔凈度有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，潔凈度是指單位體積空氣中所含懸浮粒子數(shù)量的程度。超凈室主要由空調(diào)機(jī)組、過濾系統(tǒng)、進(jìn)排氣通道等組成。超凈實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)，室外新風(fēng)經(jīng)過初效、中效空氣過濾器和高效過濾器處理，通過空調(diào)和風(fēng)機(jī)送入超凈室，而室內(nèi)的塵埃則通過回風(fēng)夾道被帶走。以上過程循環(huán)往復(fù)，使超凈室達(dá)到設(shè)定的潔凈度。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的超凈實(shí)驗(yàn)室主要用途為進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)、材料表面生物分子接枝及其檢測(cè)、光刻制備微圖形、支架噴涂等實(shí)驗(yàn)，由萬級(jí)和十萬級(jí)兩個(gè)潔凈度區(qū)域構(gòu)成，每個(gè)區(qū)域各有4個(gè)實(shí)驗(yàn)室。超凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)新風(fēng)量?jī)H占20%左右，這就意味室內(nèi)空氣80%左右都是回流循環(huán)風(fēng)，超凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)氧氣濃度明顯低于大氣中氧氣濃度。為避免實(shí)驗(yàn)人員長(zhǎng)時(shí)間因缺氧發(fā)生不適或暈倒等意外，要求實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入超凈實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間不宜過長(zhǎng)，建議最好兩個(gè)小時(shí)左右離開超凈室透透氣。特別是每年本科畢業(yè)班同學(xué)做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)入超凈實(shí)驗(yàn)人員眾多，再加之進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)通常在超凈工作臺(tái)內(nèi)使用酒精燈，酒精燃燒時(shí)耗氧，這些都會(huì)加劇超凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)缺氧。在細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，除定期用紫外線輻照房間空氣滅菌以外，超凈工作臺(tái)使用前也要進(jìn)行紫外線輻照滅菌。由于超凈工作臺(tái)使用頻繁，紫外燈工作時(shí)間長(zhǎng)，紫外線輻照的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的臭氧，如不注意防護(hù)，紫外線和臭氧會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生損害。紫外線強(qiáng)烈作用于皮膚時(shí)，可發(fā)生光照性皮炎，嚴(yán)重的還可引起皮膚癌；臭氧能對(duì)人體皮膚中的維生素E起到破壞作用，致使人的皮膚起皺、出現(xiàn)黑斑；紫外線和臭氧還破壞人體的免疫機(jī)能，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)也能產(chǎn)生危害，可出現(xiàn)不同程度的乏力、頭痛、頭暈、視力下降、記憶力衰退、失眠、易感冒等癥狀和免疫力下降等情況。

二、我校生物醫(yī)學(xué)工程超凈實(shí)驗(yàn)室的安全管理、安全教育及健康意識(shí)引導(dǎo)

［摘要］在“一帶一路”的大時(shí)代背景下，課題組從雙語教學(xué)的背景開始探究，進(jìn)而映射到生物醫(yī)學(xué)工程雙語教學(xué)目前真實(shí)情況與理想情況之間存在的差距。針對(duì)如何改進(jìn)其教學(xué)現(xiàn)狀，課題組從兩方面著手進(jìn)行：一方面，從已有文獻(xiàn)中提煉出了13個(gè)教學(xué)中存在的問題，并整理得到4個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行分析；另一方面，通過面向東北大學(xué)醫(yī)學(xué)與生物信息工程學(xué)院2016、2017、2018級(jí)本科生的問卷調(diào)查，總結(jié)得到影響教學(xué)效果的三方面因素。最后，根據(jù)以上分析，課題組為我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程雙語教學(xué)的遠(yuǎn)景發(fā)展提供了有效、可行的意見與建議。

［關(guān)鍵詞］雙語教學(xué)；生物醫(yī)學(xué)工程；高等教育；“一帶一路”

一、漢英雙語教學(xué)發(fā)展情況簡(jiǎn)介

以漢語、英語為代表的6種語言是世界主要語言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語言。其中，漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，使用人數(shù)約有11.95億人；英語是世界上使用范圍最廣的語言，是將近60個(gè)國(guó)家唯一的官方語言或官方語言之一，也是全世界最多國(guó)家使用的官方語言[1]。為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，教育部于2001年印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的四號(hào)文件，提出要積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展[2-3]。黨的十八大以來，國(guó)家對(duì)外開放邁上新臺(tái)階，“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等大政方針對(duì)中國(guó)外語教育提出了新要求、新挑戰(zhàn)；面對(duì)黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期國(guó)際化人才的新需求，高校外語教育須高舉和平發(fā)展、合作共贏的旗幟，深化改革與發(fā)展，砥礪前行，為中國(guó)在全球治理中彰顯大國(guó)力量、發(fā)揮大國(guó)作用，貢獻(xiàn)更多力量。其中，同時(shí)以兩種語言進(jìn)行的外語教學(xué)，即所謂的雙語教學(xué)，源自1960年加拿大的一項(xiàng)教改計(jì)劃，不久便風(fēng)行全球，如在美國(guó)雙語教學(xué)主要用西班牙語授課，在新加坡主要使用漢語授課，在我國(guó)則主要使用英語講授課程[4]。近年來，我國(guó)的漢英雙語教學(xué)方興未艾，已逐步融入國(guó)際大潮之中。

二、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)的必要性

（一）中國(guó)雙中國(guó)雙語教學(xué)發(fā)展的要求。2000—2011年，新世紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)化雙語教育體系的建立健全，使得授課語言比重發(fā)生轉(zhuǎn)變，體制機(jī)制不斷健全。2012—2016年，新節(jié)點(diǎn)全面加快雙語教育發(fā)展步伐。2017年以來，雙語教學(xué)實(shí)行中央政策與地方政策相結(jié)合，教育教學(xué)改革與質(zhì)量保障體系完善相結(jié)合，培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合，探索與創(chuàng)新相結(jié)合[5]。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)雙語教學(xué)方法的研究主要停留在對(duì)國(guó)外理論的介紹和借鑒上，盡管有不少學(xué)者對(duì)我國(guó)背景下外語教學(xué)需求分析的模型進(jìn)行了探索，但尚未形成具有中國(guó)特色的模型框架。因此，梳理需求分析的最新理論成果、深化需求分析在外語教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵研究、構(gòu)建中國(guó)背景下需求分析模型框架仍需進(jìn)一步研究和探索[5]。（二）中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展要求。生物醫(yī)學(xué)工程（生醫(yī)）是一門年輕的交叉學(xué)科，主要運(yùn)用工程學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)和技術(shù)解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)問題，充分研究生命系統(tǒng)及其行為，以及開發(fā)相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)系統(tǒng)和設(shè)備，最終讓患者得到更好的照料，提高健康個(gè)體的生活質(zhì)量。該專業(yè)對(duì)疾病治療、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)意義，成為各國(guó)科學(xué)家的研究熱點(diǎn)，是一門具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ摹俺枌W(xué)科”[6]。生醫(yī)工程師常同醫(yī)生、治療師共同工作，以解決臨床問題。生醫(yī)兼具社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，前景廣闊，是新時(shí)期各國(guó)爭(zhēng)相發(fā)展的新興技術(shù)[7]。生醫(yī)興起于20世紀(jì)50年代的美國(guó)，在中國(guó)則起始于20世紀(jì)80年代。2005年前后，我國(guó)生醫(yī)市場(chǎng)成為繼美國(guó)、日本之后世界第三大市場(chǎng)，但由于我國(guó)生醫(yī)技術(shù)未達(dá)到世界平均水平，仍處于初期發(fā)展階段，市場(chǎng)常常供不應(yīng)求，相應(yīng)人才異常短缺[8]。為了更好地學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的生醫(yī)技術(shù)，與國(guó)際接軌，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，該專業(yè)的雙語學(xué)習(xí)迫在眉睫，雙語教育刻不容緩，雙語人才培養(yǎng)水平亟待提高。

生物醫(yī)學(xué)研究在揭示生命活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì)，探索人類疾病發(fā)生、發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)闡明生命活動(dòng)和疾病的起因有著極其重要的意義，也是應(yīng)用于臨床實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為生物醫(yī)學(xué)研究院所的有效載體，是科學(xué)創(chuàng)新的重要源泉，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才的基地［1］。而良好的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理體制是生物醫(yī)學(xué)研究院所保障科學(xué)研究的前提條件，是提高科研實(shí)力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是進(jìn)行科研創(chuàng)新的重要途徑以及高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文結(jié)合蘇州大學(xué)生物醫(yī)學(xué)研究院的實(shí)際情況，對(duì)生物醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室管理方式進(jìn)行深入討論。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式的不足

目前大部分院校傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理模式實(shí)行的是封閉式的管理體制，即是以教研室為主的教學(xué)科研管理體制。這種體制下的教研室除了要完成大量繁重的教學(xué)工作外，還要承擔(dān)逐年增加的科研任務(wù)，而以往的科研任務(wù)往往從屬于教學(xué)任務(wù)，因此在很大程度上制約了科學(xué)研究的發(fā)展［1］。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室在管理模式上存在著很多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中的大部分儀器比較分散、配套性差且利用率較低。大型儀器的購(gòu)置計(jì)劃不夠完善、日常管理維護(hù)不夠到位且很多大型儀器沒有得到合理的利用［2～3］。二是各個(gè)教研室之間相對(duì)獨(dú)立，學(xué)科間的交叉合作少，科研資源得不到良好的溝通與交流，且傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室受相應(yīng)管理體制的限制，課題負(fù)責(zé)人在經(jīng)費(fèi)與人事方面的支配權(quán)利受到局限，學(xué)科交叉間的組合缺乏相應(yīng)的保障，科研創(chuàng)新工作繼而也受到了束縛。三是缺乏高水平的實(shí)驗(yàn)室管理人員。實(shí)驗(yàn)室管理人員是組成科研隊(duì)伍的基本部分，他們的專業(yè)水平與實(shí)驗(yàn)室的科研發(fā)展有著直接的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)室管理人員專業(yè)知識(shí)的匱乏以及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理等會(huì)直接影響科研質(zhì)量。目前很多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)人員不夠重視，且獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠明確，因此難以調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性和主動(dòng)性，而且由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室分割過細(xì)，使得實(shí)驗(yàn)人員分散在不同的院系部門，相互之間的交流溝通很少，不利于提高整體的實(shí)驗(yàn)水平，影響了整個(gè)高校的科研水平。

二、生物醫(yī)學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)室實(shí)行PI管理制的可行性分析

為了推進(jìn)學(xué)?？蒲械陌l(fā)展，進(jìn)一步提高生物醫(yī)學(xué)研究院的整體科研實(shí)力，以適應(yīng)國(guó)際前沿的科研工作需要，從而保證蘇州大學(xué)生物醫(yī)學(xué)研究院能夠在國(guó)內(nèi)以及國(guó)外科研學(xué)術(shù)界占有更重要的地位，我院綜合各方面的實(shí)際情況實(shí)行PI制實(shí)驗(yàn)室管理模式PI負(fù)責(zé)制是PI制的簡(jiǎn)稱，為principleinves-tigator的縮寫，意為主要研究者，中文也譯為“課題責(zé)任人負(fù)責(zé)制”，是最先起源于美國(guó)的一種實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作形式，并且經(jīng)過多年的探索、積累，PI制在科技創(chuàng)新以及科研中發(fā)揮著極其重要的作用［4］。這種以PI為核心的科研組織管理模式已經(jīng)在國(guó)內(nèi)各大院校以及科研院所廣泛實(shí)施，是目前大多數(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室采取的主流科研組織形式。一個(gè)實(shí)驗(yàn)室一般由一位PI負(fù)責(zé)，PI對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、人員組成和日常管理等各個(gè)環(huán)節(jié)負(fù)有全面責(zé)任，此外PI還要負(fù)責(zé)課題的申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的把關(guān)、對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)、論文的撰寫等等多個(gè)方面的任務(wù)［5］。生物醫(yī)學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)行PI管理制的可行之處如下。

(一)PI是科研團(tuán)隊(duì)的核心。PI的科研水平在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究探索道路中占有決定性的作用;PI的管理能力決定著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率［5］。我院積極引進(jìn)海內(nèi)外杰出的免疫學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀科學(xué)家，現(xiàn)有全職PI11人，各學(xué)術(shù)帶頭人也分別入選了國(guó)家杰出青年，長(zhǎng)江學(xué)者，千人計(jì)劃，青年千人計(jì)劃，中科院“百人計(jì)劃”，江蘇省“雙創(chuàng)”人才，江蘇省杰出青年，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇特聘教授等。更以IBMS各科研團(tuán)隊(duì)合作組建了教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，江蘇省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，江蘇省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等。PI的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、寬廣的視野以及敏銳的洞察力對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室及科研的發(fā)展方向具有決定性的指導(dǎo)作用。

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作者姓名及單位：中文采用五號(hào)宋體，姓名在文題之下，排好順序，通訊作者以"△"（上標(biāo)）標(biāo)注。為體現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)力與水平，作者人數(shù)一般不少于5人。單位寫在姓名下方，若各作者為不同單位，則需在姓名右上角以序號(hào)表示，工作單位應(yīng)寫全稱，注明科室，后加省、城市、郵政編碼和國(guó)籍，例：清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院北京100084中國(guó)。英文采用五號(hào)TimesNewRoman斜體，姓氏的英文字母全部大寫，例：WANGLi-ping；英文單位書寫格式為：科室/專業(yè)，醫(yī)院/學(xué)院，所屬高校/部門，城市，省份，郵編，國(guó)籍，ig：SchoolofLifeSciences,TsinghuaUniversity,Beijing,100084,China。

摘要和關(guān)鍵詞："摘要"（這2個(gè)字加粗）采用五號(hào)宋體&TimesNewRoman。實(shí)驗(yàn)論文建議采用"目的"、"方法"、"結(jié)果"、"結(jié)論"（這8個(gè)字加粗，加冒號(hào)）四個(gè)層次撰寫，字?jǐn)?shù)不得少于300（綜述論文不得少于200字）。關(guān)鍵詞（這3個(gè)字加粗，加冒號(hào)）采用五號(hào)宋體&TimesNewRoman，一般選擇3-5個(gè)，之間用分號(hào)（全角）隔開。ABSTRACT（這個(gè)詞的字母全部大寫，加粗）采用五號(hào)TimesNewRoman。實(shí)驗(yàn)論文建議采用"Objective"，"Methods"，"Results"，"Conclusions"（這4個(gè)詞加粗，加冒號(hào)）四個(gè)層次撰寫，要求實(shí)詞一般不少于300個(gè)。Keywords（這2個(gè)詞加粗加冒號(hào)）采用五號(hào)TimesNewRoman，要與中文一一對(duì)應(yīng)，每個(gè)關(guān)鍵詞的第一個(gè)字母大寫，之間用分號(hào)（半角）隔開。