一、新時(shí)期青年干部教育培訓(xùn)更加重要

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，可以看出青年成為網(wǎng)絡(luò)的主要使用者和建設(shè)者，是最主要的受眾群體?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，越來越多的青年干部通過網(wǎng)絡(luò)獲取新聞，查閱資料，通過網(wǎng)絡(luò)與人接觸交流，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行物品交易，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過網(wǎng)絡(luò)可以個(gè)人動(dòng)態(tài)，信息、傳播信息，表明自己的立場(chǎng)，陳述自己的觀點(diǎn)，參與到政治、文化、社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)中。有利于越來越多的青年干部關(guān)注重點(diǎn)、熱點(diǎn)事件，推動(dòng)事件的發(fā)展，對(duì)政府、對(duì)我黨、對(duì)黨政干部的監(jiān)督作用也越來越明顯。如“表哥”楊達(dá)才的落馬，因?yàn)樵谑鹿尸F(xiàn)場(chǎng)露出不合時(shí)宜的“微笑”，被網(wǎng)民圍觀，繼而被扒出佩戴多款價(jià)值不菲的名表，又因回應(yīng)言辭欠妥陷入誠信危機(jī)，再因眼鏡、皮帶等昂貴飾物被接力曝光催生腐敗疑云，直至因涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)被撤職，短短27天，陜西省安監(jiān)局原局長楊達(dá)才的落馬讓社會(huì)各界再次目睹了網(wǎng)絡(luò)反腐的威力。但是正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的形形色色，以及海量信息的龐雜與無序，致使網(wǎng)絡(luò)中存在大量的不良信息。對(duì)于理論知識(shí)不實(shí)、政治經(jīng)驗(yàn)不豐、辨別力薄弱、思想易受影響的青年干部來說，容易帶來政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、“三觀”不正、思想消極渙散等負(fù)面影響，不利于青年干部的成才和發(fā)展。因此進(jìn)入“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，信息化高度發(fā)達(dá)，青年干部面對(duì)的環(huán)境更加復(fù)雜、形勢(shì)更加多變、干擾更加巨大，青年干部借助網(wǎng)絡(luò)媒體獲取更為豐富知識(shí)、獲得更為廣闊發(fā)展機(jī)遇、創(chuàng)造更為巨大能量的同時(shí)，也給青年干部能否樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀帶來了考驗(yàn)，特別是對(duì)于青年干部能否堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想信念帶來了更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，正確認(rèn)識(shí)信息化的特點(diǎn)，依托信息媒介，適應(yīng)時(shí)代變化，迎合青年的特性，關(guān)注青年黨員的成長和發(fā)展，不斷加強(qiáng)青年干部的教育與培養(yǎng)。

二、青年干部要注重自身能力的提高

強(qiáng)調(diào):“青年干部是黨的事業(yè)希望。青年干部精力充沛，年富力強(qiáng)，熱情高，有闖勁。在成長過程中應(yīng)揚(yáng)長避短，特別要注意四忌:急于求成;自以為是;朝令夕改;眼高手低?！币虼?，青年干部的素質(zhì)影響著黨的未來與發(fā)展，青年干部教育更是黨和國家發(fā)展壯大的根本與源泉。青年干部要牢記時(shí)代使命、把握時(shí)代規(guī)律、苦練時(shí)代本領(lǐng)、扎根時(shí)代建設(shè)、創(chuàng)新時(shí)展，以堅(jiān)定的信念、寬廣的胸懷、創(chuàng)新的激情、務(wù)實(shí)的態(tài)度，努力做好科學(xué)創(chuàng)新的奮力推動(dòng)者、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勇于踐行者、和諧社會(huì)的積極構(gòu)建者。

(一)青年干部要堅(jiān)定理想，樹立理想信念

理想是指引人生的燈塔。青年干部要具有崇高的理想信念，并樹立遠(yuǎn)大理想，用信念和理想克服艱難險(xiǎn)阻，才能義無反顧、勇往直前，才有追求的內(nèi)在動(dòng)力，才有立身之本，才能有堅(jiān)韌不拔的精神，才能為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想鍥而不舍、頑強(qiáng)拼搏。當(dāng)前，我們身邊的一些青年干部之所以犯錯(cuò)誤，原因是多方面的，但根源是放棄了理想信念，在重大原則面前栽了跟頭。相反，如孔祥瑞、任長霞等“時(shí)代先鋒”的先進(jìn)事跡，為廣大黨員干部樹立了典型。在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)中，正是因?yàn)橛羞@樣一些甘心為黨和人民事業(yè)鞠躬盡瘁、奉獻(xiàn)終生黨員干部，體現(xiàn)了對(duì)崇高理想和堅(jiān)定信念的追求。因此，在國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了許多變化的國際形勢(shì)下，就更需要廣大青年干部始終在理想信念上堅(jiān)定不移。面對(duì)信息快速傳播，多元文化并存并互相沖擊的現(xiàn)代社會(huì)，青年干部要不斷加強(qiáng)黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，深入了解黨的歷史，科學(xué)的辨識(shí)社會(huì)存在的各種社會(huì)現(xiàn)象，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。

摘要：對(duì)青年的培養(yǎng)和教育工作極其重視，并發(fā)表了一系列有關(guān)的重要講話與論述，深入闡述了新的時(shí)代背景下青年教育的重要理論和及實(shí)踐問題，是高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要方向遵循。充分認(rèn)識(shí)關(guān)于青年教育觀的教育向度內(nèi)容，掌握將青年教育觀融入高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑，這對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)青年教育觀的精神實(shí)質(zhì)，做好新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展和成才具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：青年教育觀；新時(shí)代；大學(xué)生思想政治教育

青年是未來的革新者也是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的中堅(jiān)力量，做好青年教育工作是關(guān)系到祖國未來和民族希望的戰(zhàn)略性工程。在新的歷史時(shí)期背景下，我國青年教育工作迎來了蓬勃發(fā)展，但許多新變化和新要求也隨之而來。依據(jù)新時(shí)代新青年的新特點(diǎn)，在我國新時(shí)代青年教育新實(shí)踐中，汲取了馬克思主義青年教育學(xué)說的精髓，就青年教育工作發(fā)表了許多重要的觀點(diǎn)及論述，是新時(shí)代青年教育的重要方向遵循，為新時(shí)代大學(xué)生的成才和全面發(fā)展指明了新方向[1]。

一、青年教育觀的教育向度

（一）方向指引：理想信念教育。理想信念是青年成長成才的“指南針”，是前進(jìn)路上的“照明燈”。青年教育觀的重要內(nèi)容之一就是青年的理想信念教育。指出“中國夢(mèng)是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想[2]。中國特色社會(huì)主義是我們黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千辛萬苦找到的實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的正確道路，也是廣大青年應(yīng)該牢固確立的人生信念?！币虼耍爸袊鴫?mèng)”理想與中國特色社會(huì)主義信念的教育對(duì)豐富拓展新時(shí)代青年理想信念教育的內(nèi)容，以及指引新時(shí)代青年的成長成才都具有著重要的作用，是新時(shí)代青年教育的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)。廣大大學(xué)生要注重將個(gè)人的理想同中國夢(mèng)相結(jié)合，與民族未來相聯(lián)系，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，不斷鉆研學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己，強(qiáng)化“精神之鈣”，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的同時(shí)也不斷推動(dòng)中華民族中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。（二）價(jià)值引領(lǐng)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。新時(shí)代中國精神的重要表現(xiàn)之一就是社會(huì)主義核心價(jià)值，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是保持我們中華民族精神獨(dú)立性的重要支撐。新的歷史時(shí)期重視青年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，強(qiáng)化其對(duì)青年成長的價(jià)值引領(lǐng)作用，是青年教育觀的應(yīng)有之義[3]。未來社會(huì)的價(jià)值取向在很大程度上是由青年的價(jià)值取向所決定，而青年現(xiàn)處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，做好這一時(shí)期的價(jià)值觀培育工作尤為重要。形象地用“扣扣子”理論來形容青年樹立正確的價(jià)值觀對(duì)國家社會(huì)未來的意義，勉勵(lì)青年人生的扣子從一開始就要扣好，并提出了“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求。大學(xué)生要加強(qiáng)自我教育，慎始敬終，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺融入到日常生活學(xué)習(xí)中，融入到各種社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)作用，內(nèi)化使之成為自己的基本遵循。（三）文化自信：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。青年對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的接力傳遞是保持我國民族精神世代延續(xù)的重要支撐與保障，因此青年教育觀不可或缺的要素是青年中華傳統(tǒng)文化教育。十分重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)與繼承，倡導(dǎo)青年研究學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，秉承中華文化基因，豐富精神世界，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，向世界傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[4]。尤其強(qiáng)調(diào)了“愛國”這一中華民族精神的核心，提出愛國是第一位的，是一個(gè)人立德之源、立功之本，要求廣大青年要做到“是利于國者愛之，害于國者惡之”。新時(shí)代愛國主義的實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義高度有機(jī)統(tǒng)一。大學(xué)生要在中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自己的文化自信，提高自己的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。（四）成才之路：知行合一教育知識(shí)是每個(gè)人成才的基石，強(qiáng)調(diào)青年人要珍惜大好學(xué)習(xí)時(shí)光，在學(xué)習(xí)階段一定要把基石打深、打牢。同時(shí)，他提出“青年要成長為國家棟梁之才，既要讀萬卷書，又要行萬里路”，闡明了知行合一的教育理念，鼓勵(lì)青年在社會(huì)實(shí)踐中增長才干。學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力都離不開實(shí)踐。知行合一是青年成長成才的重要保障。新時(shí)代加強(qiáng)青年的知行合一教育既是青年成長成才不斷發(fā)展進(jìn)步的必由之路，也是青年教育觀的關(guān)注要點(diǎn)。大學(xué)生要注重知行合一，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知識(shí)，增長本領(lǐng)和鍛煉自己，努力成為有理想、有學(xué)問、有才干的實(shí)干家[5]。實(shí)踐出真知，這就要求大學(xué)生要在親身實(shí)踐中，苦干實(shí)干、腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、磨煉意志、增長本領(lǐng)，為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

二、青年教育觀對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的指引價(jià)值

1民辦高校青年教師黨員教育現(xiàn)狀

高校是學(xué)術(shù)精英薈萃各種文化思潮匯集之地,主流意識(shí)形態(tài)不去占領(lǐng),其它的意識(shí)形態(tài)就會(huì)去占領(lǐng)它。據(jù)調(diào)查,民辦高校青年教師占教師總數(shù)的65%以上,民辦高校青年教師是民辦高校教師隊(duì)伍的主力軍,直接影響著教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。青年教師黨員代表著青年教師中思想政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的先進(jìn)分子[1],他們的世界觀、價(jià)值觀更容易對(duì)學(xué)生的成長成材產(chǎn)生直接的影響,并對(duì)推動(dòng)民辦高等教育事業(yè)發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。隨著民辦高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,民辦高校青年教師黨員隊(duì)伍呈現(xiàn)出年輕化、高學(xué)歷的特點(diǎn),但民辦高校教師黨建工作卻不能適應(yīng)這種新特點(diǎn)。

1.1教育形式化

民辦高校大多不重視基層黨建工作,部分黨組織對(duì)黨員教育工作存在思想誤區(qū),認(rèn)為民辦高校教師黨員數(shù)量不多,毋須像公辦高校那樣重視教師黨員教育工作,所以教育方式流于形式,應(yīng)付了事,主要采取開會(huì)、聽報(bào)告、念文件、寫心得體會(huì)等方式進(jìn)行。形式主義的教育方式導(dǎo)致部分青年教師黨員對(duì)黨組織建設(shè)漠不關(guān)心,厭倦?yún)⒓咏M織生活會(huì),理論水平和思想覺悟提高緩慢。

1.2教育內(nèi)容滯后

據(jù)調(diào)查,67%的教師黨員表示“黨員教育內(nèi)容陳舊、形式單一,教育內(nèi)容教條,較少涉及時(shí)事政治及當(dāng)前國際形勢(shì)等內(nèi)容。有的研究者指出:“一些高校黨組織對(duì)黨員的教育管理方式、方法相對(duì)滯后,對(duì)黨員教師的思想政治教育相對(duì)薄,形式單一,教學(xué)模式枯燥……[3]”民辦高校教師黨員教育內(nèi)容一般都是采取“一刀切”的方式,不分年齡、黨齡、層次,眉毛胡子一把抓,針對(duì)青年教師黨員教育內(nèi)容較少,而且教育內(nèi)容陳舊、老套與時(shí)代脫節(jié),較少涉及時(shí)事政治和黨的最新理論成果,使青年教師黨員產(chǎn)生厭倦心理,不愿參加教育活動(dòng),即使參加開小差的也比比皆是。

摘要：青年教師黨員是高校教師隊(duì)伍中一個(gè)特殊的群體，是高校教學(xué)、科研及思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，因此，加強(qiáng)青年教師黨員教育管理，發(fā)揮青年教師黨員同志的先鋒模范作用，對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)高校政治建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。本文首先闡述了黨員教育管理的概念及新形勢(shì)下加強(qiáng)青年教師黨員教育管理工作的意義，分析了當(dāng)前高校青年教師黨員教育管理工作中存在的問題及原因，從五個(gè)方面探索研究新形勢(shì)下如何做好青年教師黨員教育管理工作。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校教師；青年教師；黨員教育管理

一、高校青年教師黨員教育的內(nèi)容及形式

高校教師黨員教育是高校黨的建設(shè)的重要基礎(chǔ)工作和長期戰(zhàn)略任務(wù)，其目標(biāo)是提高高校教師黨員思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)黨員工作能力，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，努力建設(shè)政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格的教師黨員隊(duì)伍，其內(nèi)容主要包括新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論體系教育，黨章和黨的基本知識(shí)、黨的路線方針政策、優(yōu)良傳統(tǒng)和形勢(shì)任務(wù)教育，黨的紀(jì)律和反腐倡廉教育，國情教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)教育，法律知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)和業(yè)務(wù)技能教育等。高校教師黨員教育從形式上來看，主要分為兩種：一是經(jīng)常性黨員教育；二是集中性黨員教育。

二、新形勢(shì)下加強(qiáng)高校教師黨員教育管理工作的意義

在當(dāng)前新形勢(shì)下，黨員教育工作是中國共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要抓手和關(guān)鍵任務(wù)。高校的工作任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人，高校青年教師黨員是高校黨員隊(duì)伍中的關(guān)鍵群體，其思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化水平等，直接影響著學(xué)生的成長和理想人格的塑造，關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，他們代表著廣大青年知識(shí)分子的根本利益，在一定程度上影響和引導(dǎo)著中國先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。因此，加強(qiáng)高校青年教師黨員教育管理工作，建設(shè)一支政治強(qiáng)、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，對(duì)新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细窠影嗳?，具有十分重大的?zhàn)略意義。

一、我國高校教學(xué)與科研相統(tǒng)一的繼續(xù)教育模式發(fā)展

由于我國高校教學(xué)水平的提升和教師專業(yè)技能的不斷進(jìn)步，目前許多高校社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)形式越來越多樣化。高校既可以為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)人才服務(wù)，也可以通過高校大量的人力資源及豐厚的圖書館材料，組織開展各項(xiàng)科研活動(dòng)，這也是當(dāng)下高校社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)的重要表現(xiàn)方式。隨著社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍要求的更加全面化，高校教師要充分利用空閑時(shí)間來提升自身的專業(yè)技能，積極參加各種科研活動(dòng)，切不可為了一己私利，而過于注重科研成果，忽視自身教學(xué)。

二、當(dāng)前高校教學(xué)與科研的繼續(xù)教育模式水平現(xiàn)狀

1．高校對(duì)教師的考核機(jī)制存在偏差。雖然教學(xué)與科研共同作為我國高校開展工作的核心內(nèi)容，但往往在進(jìn)行教師評(píng)比時(shí)，其評(píng)比內(nèi)容大多依據(jù)科研業(yè)績，這就造成了教學(xué)成績考核逐步弱勢(shì)。通常進(jìn)行教師評(píng)比時(shí)，過多的注重、職稱評(píng)定等情況，而教學(xué)成績只占很小一部分。另外，在教師獎(jiǎng)勵(lì)方面，往往也是對(duì)取得科研成果的青年教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)質(zhì)量突出的教師很難獲得獎(jiǎng)勵(lì)。從這些方面看出，高校對(duì)教師考核機(jī)制存在一定的偏差，不利于高校的健康發(fā)展。2．青年教師主觀意識(shí)存在偏差。高校青年教師并非完全師范院校出身，其教學(xué)水平在一定程度上存在差異，由于青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺，不能很好的完成教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，造成部分青年教師對(duì)自身教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。同時(shí)科研工作更有利于青年教師的發(fā)展，為自身帶來名聲和利益的雙豐收，許多青年教師更傾向于搞科研、跑項(xiàng)目，無暇顧及教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。3．教學(xué)任務(wù)繁重影響科研工作。教學(xué)工作量繁重是影響青年教師科研工作的重要因素。當(dāng)前部分青年教師每周工作量達(dá)到16課時(shí)，更有甚者每周20課時(shí)，龐大的教學(xué)壓力嚴(yán)重壓縮了青年教師科研工作的精力。另外，高校高層教師很少承擔(dān)本科教學(xué)工作，因此這些教學(xué)任務(wù)又多由青年教師來承擔(dān)，在一定程度上加大了青年教師的教學(xué)任務(wù)。由此可以看出，繁重的教學(xué)任務(wù)不利于青年教師的長期發(fā)展。

三、教學(xué)與科研水平統(tǒng)一發(fā)展的繼續(xù)教育模式是高校教育的必然趨勢(shì)

1．目前國內(nèi)外高校繼續(xù)教育模式建設(shè)有待進(jìn)一步提高。雖然通過各種努力，各大高校繼續(xù)教育模式建設(shè)上取得了一定的效果，并形成了多元化格局。但與國外高校繼續(xù)教育模式相比較，國內(nèi)高校繼續(xù)教育模式還有待進(jìn)一步提高。目前高校教育模式已做好初步建設(shè)工作，只是在具體實(shí)踐中缺乏經(jīng)驗(yàn)，教師專業(yè)能力的提升與教師教學(xué)能力不成正比，高校合作培養(yǎng)模式和網(wǎng)絡(luò)教師模式都存在一定程度的弊端，合作模式在交流溝通方面比較復(fù)雜。所以高校繼續(xù)教育新模式的建設(shè)勢(shì)在必行。2．創(chuàng)新教育模式建設(shè)的關(guān)鍵是科研與教學(xué)能力的共同提升。繼續(xù)教學(xué)模式是目前公認(rèn)的教師培養(yǎng)方式，為高校青年教師人才培養(yǎng)提供了豐富的手段。雖然目前教育手段豐富多樣，但是教師在自身水平上的不足也體現(xiàn)了當(dāng)前國內(nèi)繼續(xù)教育模式發(fā)展的主要問題和不足。提升青年教師教學(xué)與科研統(tǒng)一發(fā)展，是提高青年教師綜合水平較差的重要方向，繼續(xù)教育模式作為高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，就必須提高青年教師教學(xué)與科研能力的均衡發(fā)展，由此實(shí)現(xiàn)高校教育的最終目的。

摘要：教育信仰是教師行為的精神支柱[1]，教師的教育信仰對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和人生理念的形成與發(fā)展也有著潛移默化的影響。特別是青年教師，因其年齡與學(xué)生差距較小，其行為習(xí)慣、表達(dá)方式、處事風(fēng)格等與學(xué)生依然非常相似，也更容易成為學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。因此青年教師的教育信仰是什么，是否科學(xué)、合理就顯得尤為重要。而當(dāng)前青年教師的教育信仰存在缺失、多元化、庸俗化、虛無化等種種不足，需要通過積極重建，來幫助青年教師樹立科學(xué)合理的教育信仰。

關(guān)鍵詞：青年教師；教育信仰；重建

曾有一位教授問我：“你將來是要做老師的，那你認(rèn)為教師的信仰應(yīng)該是什么？”。教師職業(yè)與宗教無關(guān)，怎么會(huì)有信仰？要有的話或許是某一位教育家或者哲學(xué)家的名言、真理？感覺不準(zhǔn)確，所以當(dāng)時(shí)沒回答，卻一直在思考這個(gè)問題，經(jīng)過反復(fù)思考、探究青年教師的教育信仰問題，概括如下：雅斯貝爾斯說過：“教育須有信仰，沒有信仰就不能稱其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已?！盵2]對(duì)于走向教師崗位不久的青年教師來說，須有教育信仰，更要有科學(xué)的教育信仰。雖然在大學(xué)期間青年教師都接受過馬克思主義思想教育，但依然存在教育信仰不夠明確、具體，甚至存在著非馬克思主義信仰，如拜金主義、享樂主義等。教育信仰既是教師教育行為的內(nèi)驅(qū)力，又能外顯與教師的教育行為之中，對(duì)教學(xué)和學(xué)生產(chǎn)生影響。所以什么樣的教育信仰才是科學(xué)的教育信仰？怎樣才能幫助青年教師重建科學(xué)的教育信仰，都值得我們思考和研究。

一教育信仰的內(nèi)涵

在理解教育信仰的內(nèi)涵之前，我們首先要明確“信仰”的內(nèi)涵。關(guān)于“信仰”的內(nèi)涵，眾多學(xué)者觀點(diǎn)不一，但有這兩種說法，大家較為認(rèn)可：“信仰是對(duì)某種宗教或者主義極度的尊重和信服，并以之為行為準(zhǔn)則?！盵3]、“信仰是指人們對(duì)某種事物或思想、主張、主義極度推崇和信服并把它奉為自己的精神寄托和行為準(zhǔn)則，即不完美者對(duì)于完美境界的永遠(yuǎn)憧憬和追求，是人類特有的一種精神活動(dòng)?！盵4]教育信仰內(nèi)涵從2000年《教育信仰與教育生活》一文發(fā)表至今已有多種說法，但大部分學(xué)者都將教育信仰作為教育的應(yīng)然價(jià)值的追求，如有人認(rèn)為“教育信仰是教師在教育活動(dòng)之中所形成的對(duì)于教育本然價(jià)值的確信?！盵5]我比較贊同石中英教授的觀點(diǎn)即“教育信仰是人們對(duì)教育活動(dòng)在個(gè)體和社會(huì)發(fā)展過程中的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)方式的極度信服和尊重，并以之為教育行為的根本準(zhǔn)則?！盵6]所以說教師的教育信仰是教師個(gè)體的精神支柱，并且有效的指導(dǎo)著教師的實(shí)踐行為，是教師的內(nèi)在行為準(zhǔn)則。

二教育信仰的內(nèi)容

摘要:師德是教師的職業(yè)道德，是教師最重要的素質(zhì)。師德的核心是愛與責(zé)任，更是新一代“80后”青年教師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作為新一代“80后”教師更要愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、為人師表，成為學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞:“80后”高校青年教師;師德;師德教育

高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國的未來與希望，是社會(huì)進(jìn)步的保障，是人類靈魂的工程師，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要生力軍，因此，對(duì)其在道德意識(shí)水平和道德行為規(guī)范上有更高、更嚴(yán)格的期望和要求?！?0后”高校青年教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己，達(dá)到要求。

一、“80后”高校青年教師的師德現(xiàn)狀

近幾年來，“80后”已成為高校教師隊(duì)伍中的新生力量，并逐步成為高校教師隊(duì)伍中的專業(yè)教師主體力量。作為“80后”青年教師的我們有優(yōu)勢(shì)也有自身的不足。

(一)思想認(rèn)識(shí)方面?！?0后”普遍在思想上比較活躍，又富有朝氣，敢于在工作中創(chuàng)新，同時(shí)精力充沛，但是理想信念較模糊，抗干擾能力和辨別是非能力較弱，政治鑒別力和判斷力欠缺。

摘要：青年教師作為高校教師的主力軍，他們的理想信念、職業(yè)道德、行為形象直接影響著當(dāng)代大學(xué)生“三觀”的塑造和高校人才培養(yǎng)水平的提升。在高職院校擴(kuò)招的大背景下，少數(shù)青年教師政治意識(shí)淡薄、理想信念缺失、價(jià)值觀念弱化，都會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展和學(xué)生培育產(chǎn)生極大影響。因此，本文對(duì)青年教師理想信念教育的必要性進(jìn)行分析，以探索高職院校青年教師理想信念教育的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：青年教師；理想信念；必要性；路徑

在中共一中全會(huì)上指出：“理想信念是事業(yè)和生活的燈塔，決定著我們的方向和地位，也決定了我們的言論和行動(dòng)?！痹?014第三十個(gè)教師節(jié)與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)，提出了“四有”好老師的特質(zhì)，其首要的就是要有理想信念。青年教師是當(dāng)前高校教學(xué)、科研工作的“主力”，在與大學(xué)生溝通上因?yàn)橛兄挲g優(yōu)勢(shì)更有親和力、親近感，更能易融入大學(xué)生群體，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等方面的影響更為直接，那么如何加強(qiáng)對(duì)高職院校青年教師的理想信念教育就顯得尤其重要。

1青年教師理想信念存在的問題

目前，高職院校青年教師以“post－80s”為主，包括一些“post－90s”。這一代的青年教師以獨(dú)生子女居多。優(yōu)越的生長環(huán)境，良好的教育使得他們具有個(gè)性鮮明、思維開闊、勇于創(chuàng)新等特點(diǎn)，但同時(shí)，“學(xué)校到學(xué)?！钡慕?jīng)歷也導(dǎo)致他們有年齡小、閱歷淺的特點(diǎn)，分析問題、面對(duì)困難的能力不足，理想信念容易動(dòng)搖。此外，這一代青年教師成長的時(shí)代正值改革開放后外來文化、外來思想與我國文化、思想交匯的時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及文化多元也可能會(huì)對(duì)青年教師理想信念的樹立產(chǎn)生一些負(fù)面影響。1．1政治意識(shí)淡薄。多數(shù)高校的青年教師具有較高的政治熱情，關(guān)心時(shí)事政治，會(huì)通過各種方式來了解國內(nèi)、國際政治事務(wù)。當(dāng)代青年教師出國留學(xué)的機(jī)會(huì)增加，接觸西方文化、思想的機(jī)會(huì)增加，但因缺少國內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)我國實(shí)際情況不能作出客觀而全面的判斷，在對(duì)中西方意識(shí)形態(tài)比較、思考時(shí)，容易斷章取義、有失偏頗，并進(jìn)而做出一些出格的舉動(dòng)或是言論。周衛(wèi)東（2019）的調(diào)查顯示，近21％的高校教師曾出國深造。他認(rèn)為，高校教師有更多的機(jī)會(huì)接觸各種外來的社會(huì)文化和思潮，面對(duì)西方各種意識(shí)形態(tài)和文化觀念的沖擊，很容易動(dòng)搖馬克思主義的立場(chǎng)和共產(chǎn)主義的理想信念。1．2理想信念缺失。理想信念的缺失首先表現(xiàn)在青年教師尤其是青年非黨員教師馬克思主義信仰的弱化。張霞、鄧淑華（2016）發(fā)現(xiàn)，一些青年教師對(duì)馬克思主義信仰認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)馬克思主義信仰的情感淡薄，調(diào)查顯示，37．78％的青年教師持懷疑態(tài)度或不相信馬克思主義，22．22％的青年教師認(rèn)為共產(chǎn)主義難以實(shí)現(xiàn)，然而，約14．44％的青年教師認(rèn)為加強(qiáng)馬克思主義信仰教育毫無意義。青年教師因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，欠缺鑒別能力對(duì)我國主流文化缺乏深入認(rèn)識(shí)，更易受到一些消極思想的影響。此外，對(duì)理想信念認(rèn)識(shí)不清，也是青年教師理想信念缺失的一種表現(xiàn)。1．3價(jià)值觀念弱化。高職院校青年教師不僅需要承擔(dān)較重的科研、教學(xué)壓力，同時(shí)因?yàn)榍嗄杲處煿g短、職稱低，福利待遇相對(duì)較差而要承擔(dān)生活的壓力。對(duì)于剛剛參加工作，面臨著買房、買車、成家、撫養(yǎng)孩子、贍養(yǎng)父母等巨額開支的年輕教師來說，他們?nèi)菀资艿桨萁鹬髁x、享樂主義等負(fù)面價(jià)值觀的影響。消極的價(jià)值觀念使部分青年教師喪失了價(jià)值抉擇力，在課堂內(nèi)外向?qū)W生灌輸“金錢萬能”的理念，影響學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，一些青年教師在工作中表現(xiàn)出功利傾向。何祥林、吳長金（2016）發(fā)現(xiàn)，約17．5％的高校青年教師存在嚴(yán)重的功利問題。一些青年教師漠視教師基本道德準(zhǔn)則，上課遲到、語言行為不文明，更有甚至連一些起碼的文明用語、文明舉止和社會(huì)公德都不踐行。

2青年教師理想信念教育的必要性

教師是學(xué)校的重要教育工作資源，青年教師是教育工作的接班人，是教學(xué)運(yùn)行建設(shè)的生力軍，是教學(xué)改革創(chuàng)新的新鮮血液，他們肩負(fù)有傳承教育工作的歷史使命，青年教師強(qiáng)則校強(qiáng)，青年教師興則校興。因此，青年教師培養(yǎng)工作是實(shí)現(xiàn)教育工作可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要點(diǎn)[1]。在現(xiàn)今的高等院校中，由于人事系統(tǒng)的用人機(jī)制門檻較高，青年教師的主要來源是學(xué)術(shù)水平較高的剛畢業(yè)的碩士和博士，而非師范類的畢業(yè)生。他們沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育，對(duì)一些教學(xué)常識(shí)不了解，對(duì)教學(xué)方法掌握不熟練，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的傳授不精通，因此，在教學(xué)過程中普遍存有一些問題，教學(xué)效果較差。

一、青年教師教學(xué)培養(yǎng)工作中存在的主要問題

為使青年教師盡快掌握教學(xué)本領(lǐng)，傳統(tǒng)的解決辦法是安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為指導(dǎo)教師，進(jìn)行對(duì)青年教師“傳幫帶”的培養(yǎng)工作。這種類似“師傅帶徒弟”的模式是各行各業(yè)中普遍采用的一種行業(yè)傳承的方法。然而，近些年這種“傳幫帶”的培養(yǎng)方式逐漸在高校中消亡[2]。其原因是多方面、深層次的，而其中最主要的是沒有切實(shí)可行的監(jiān)督和考核機(jī)制。我國改革開放三十幾年來，隨著市場(chǎng)觀念的深入人心，以利益為價(jià)值觀核心的思想體系已經(jīng)形成。人們?cè)诨ㄙM(fèi)時(shí)間和精力去做一件事情的時(shí)候，首先會(huì)想到有什么合理的報(bào)酬，進(jìn)而決定是否去做和做到什么程度。因此，像“傳幫帶”這種“無形”的工作由于難以體現(xiàn)、無法考評(píng)或者沒有得到應(yīng)有的補(bǔ)償和嘉獎(jiǎng)而最終流于形式。青年教師教學(xué)培養(yǎng)工作不利造成了青年教師的成長緩慢。由于沒有正確的引導(dǎo)，青年教師容易形成或沾染不良的習(xí)慣，產(chǎn)生迷茫的情緒和選擇逃避行為，其潛在的影響還存在于所教授的學(xué)生。這些現(xiàn)象在高等學(xué)校中普遍存在，并且日趨嚴(yán)重[3]。因此，建立一套科學(xué)合理、切實(shí)可行的教學(xué)培養(yǎng)模式，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)水平是目前高校教學(xué)管理中的一大問題。

二、以“聽課培訓(xùn)”為主要方法，構(gòu)筑青年教師教學(xué)培養(yǎng)工作體系

凡事都是兩面的，正是由于青年教師的來源特點(diǎn)，決定了他們具有能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，我們可以利用這些特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的“傳幫帶”模式進(jìn)行簡(jiǎn)化，以“聽課培訓(xùn)”為主要方法，進(jìn)行青年教師的教學(xué)培養(yǎng)工作。這樣做有利于明確體現(xiàn)指導(dǎo)教師及相關(guān)人員的培養(yǎng)工作，進(jìn)而建立科學(xué)合理的考核機(jī)制，充分發(fā)揮相關(guān)人員和指導(dǎo)教師、青年教師的能動(dòng)性，進(jìn)而快速提升青年教師的教學(xué)水平。

（一）青年教師成長歷程特點(diǎn)及基本的培養(yǎng)原則

隨著我國改革開放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，企業(yè)青年職工思想政治教育工作也在不斷改進(jìn)，在這一過程中取得了一定的成績，但也應(yīng)該注意到，受社會(huì)大環(huán)境等影響，青年職工的思想呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)以及青年職工思想方面也出現(xiàn)了一些問題。

一、企業(yè)青年職工的思想特點(diǎn)

了解和掌握青年職工當(dāng)前的思想特點(diǎn)，是做好企業(yè)青年職工思想政治教育工作的前提。隨著企業(yè)改制的不斷深化，職工的思想意識(shí)發(fā)生了較大的變化，尤其是青年職工的思想，他們的思維方式、思想觀念等方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，并且呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在:

1.知欲望強(qiáng)烈，但對(duì)思想政治學(xué)習(xí)熱情不夠。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)的青年職工明顯感覺到由于自身知識(shí)不足，難以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也充分認(rèn)識(shí)到人才對(duì)于企業(yè)和自身發(fā)展的重要性。因此，他們追求知識(shí)的思想意識(shí)明顯增加，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的自覺性與主動(dòng)性也明顯提高，并且通過自考、成人教育等多種方式來努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，使自己不斷的接收到新知識(shí)，新技術(shù)，不斷拓寬知識(shí)面。但另一方面，他們往往將學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與思想政治教育學(xué)習(xí)對(duì)立起來，總是認(rèn)為業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)好了對(duì)企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展才是有益的，沒有充分認(rèn)識(shí)到思思想政治教育學(xué)習(xí)的重要性。因此，他們對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，甚至認(rèn)為是多此一舉，經(jīng)常出現(xiàn)曠、逃避等現(xiàn)象，對(duì)于思想政治教育學(xué)習(xí)活動(dòng)是波動(dòng)、消極的。

2.青年職工自主意識(shí)強(qiáng)，但集體主義觀念淡化。由于受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，青年職工的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)。他們個(gè)性突出，敢于追求自己的合理利益，重視培養(yǎng)自身能力和樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在工作當(dāng)中更加相信自己個(gè)人的力量，比較傾向于擁有自己的工作環(huán)境，注重自我選擇和自我調(diào)節(jié)，不愿受制于他人，喜歡追求寬松、民主的工作環(huán)境與組織氛圍，同時(shí)也喜歡靈活機(jī)動(dòng)的工作方式，對(duì)于傳統(tǒng)的思維方式和管理模式存在一定反叛心理。但另一方面他們的集體主義觀念呈淡化趁勢(shì)。他們更看重他人和集體為我做了什么，而對(duì)于我為他人和集體做了什么看的很輕。同時(shí)也比較注重個(gè)人的發(fā)展，對(duì)于他人或是集體的事情卻不太關(guān)心，經(jīng)常抱著一種“事不關(guān)已，高高掛起”的人度，不愿意參加集體的活動(dòng)，不關(guān)心集體的利益和榮譽(yù)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)企業(yè)青年職工思想政治教育工作的對(duì)策