《國際貿(mào)易實務(wù)》課程主要是以進出口業(yè)務(wù)工作流程，以國際貨物買賣合同為核心開展。工作過程導向是以企業(yè)為完成一項工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整過程。以工作過程導向來設(shè)計《國際貿(mào)易實務(wù)》教學內(nèi)容時，就是通過對進出口業(yè)務(wù)工作過程的分析，在授課時主要以交易磋商、合同條款擬訂及簽約、合同履行、業(yè)務(wù)善后等內(nèi)容進行授課。

1.工作過程導向的國際貿(mào)易實務(wù)課程全過程分析

在實際業(yè)務(wù)中，國內(nèi)外市場調(diào)研、進出口業(yè)務(wù)交易磋商非常重要，這往往是學生的弱點，也是課堂教學難以有效開展部分。另一方面，學生在工作中難以有效的將理論知識與實踐工作結(jié)合起來，導致教學工作跟實際業(yè)務(wù)相比有滯后性。

1.1國內(nèi)外市場調(diào)研

在國際貿(mào)易實務(wù)課堂教學中，假設(shè)學生是某貿(mào)易公司的外貿(mào)業(yè)務(wù)員，將學生分成小組，并給各小組分配各種產(chǎn)品及目標市場，要求學生利用網(wǎng)絡(luò)等資源收集目標市場的相關(guān)資料，對目標市場進行調(diào)研，撰寫調(diào)研報告并進行PPT匯報。通過這個項目的學習使學生掌握國際市場調(diào)研的內(nèi)容和方法。

1.2交易磋商

國際貿(mào)易是財經(jīng)類專業(yè)大學生學習的主要課程，國際貿(mào)易是研究人的貿(mào)易行為的科學。因此，國際貿(mào)易原理就是做人的原理，國際貿(mào)易原則就是做人的原則。我在從事國際貿(mào)易教學中，充分利用國際貿(mào)易豐富的思想政治教育資源，堅持育人為本的宗旨，以培養(yǎng)有理想、有道德、有高尚人格的經(jīng)濟人為目標，以點亮人性光輝為主線，教育學生先做人、后做事，提升學生理念，培養(yǎng)學生四種意識，倡導學生做愛國、守規(guī)、誠信、自強的經(jīng)濟人，從而收到了良好的教學效果。

國家利益至上的愛國憊識國際貿(mào)易是研究國家與國家之間兩個不同經(jīng)濟利益主體進行貿(mào)易活動的學科。首先必須維護和捍衛(wèi)國家利益，沒有國家和益就沒有經(jīng)濟主體的利益，國家制定的對外貿(mào)易政策和措施，既是為了維護國家的利益，又是為了確保本國經(jīng)濟主體的合法權(quán)益。從國際貿(mào)易發(fā)展的歷史來看，對外貿(mào)易政策的演變始終圍繞國家利益至上的主線而變化。從18世紀中葉至19世紀末的資本主義自由競爭時期到20世紀90年代末，世界對外貿(mào)易政策經(jīng)歷了“自由貿(mào)易政策.一一保護貿(mào)易政策—超保護貿(mào)易政策—貿(mào)易自由化政策—新貿(mào)易保護主義政策”五個歷史階段，盡管各個歷史階段的貿(mào)易政策形式有變、內(nèi)容不同，但是，從貿(mào)易政策的本質(zhì)上看，沒有任何差別，即各國緊緊圍繞國家利益至上的主線調(diào)整貿(mào)易政策。在資本主義自由竟爭時期，英國率先提出自由貿(mào)易政策，要求各國開放門戶，讓英國產(chǎn)品長驅(qū)直入地進入各國市場，其核心是“大英帝國利益至上”。第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，美國取代英國而成為世界頭號經(jīng)濟強國，這時美國積極倡導貿(mào)易自由化，要求世界各國降低關(guān)稅，撤除非關(guān)稅壁壘，以擴大本國產(chǎn)品在世界市場的份額，當別國產(chǎn)品進入美國市場，對其產(chǎn)業(yè)帶來沖擊的時候，美國率先推行新貿(mào)易保護主義政策，“美國的利益是永遠的利益”這是美國對外貿(mào)易政策的座信銘。

世界各國對外貿(mào)易政策演變的歷史告訴我們:國家利益至上是各國制定對外貿(mào)易政策的底線。我國長期以來堅持和平共處、平等互利的對外貿(mào)易政策，這是明智而正確的選擇。然而，在我國加快改革開放進程的情況下，西方文化和理念也撲面而至，愛國主義教育弱化，愛國意識淡化，個人主義、功利主義、經(jīng)濟掛帥在現(xiàn)實經(jīng)濟活動中大有市場。為了增強學生的愛國意識，我在介紹世界各國對外貿(mào)易政策演變的歷史時，重點介紹中國“入世”談判代表團為了祖國的利益，為中國加入世界貿(mào)易組織而進行的艱難的十五年馬拉松式的談判歷程，同時，我精心選擇開來律師事務(wù)所勝訴在美國，中國有色金屬進出口公司—埃迪生在歐美反傾銷案中博擊風等經(jīng)典案例引入教學之中，使學生深受教育，讓他們懂得了愛國主義的深刻內(nèi)涵遵守規(guī)則的法制意識中國是世界貿(mào)易組織的成員國，世界貿(mào)易組織的成員國必須是市場經(jīng)濟國家。市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，參與市場經(jīng)濟的主體必須遵守市場游戲規(guī)則，從事國際貿(mào)易的經(jīng)濟主體要遵守世界貿(mào)易組織的基本法律原則，嚴格按照國際貿(mào)易程序和國際慣例運作，并遵守貿(mào)易締約國的法律法規(guī)，在市場規(guī)則即法律法規(guī)的框架內(nèi)從事經(jīng)濟貿(mào)易活動，只有這樣，經(jīng)濟主體的權(quán)益才能受到法律的保護。在國際貿(mào)易實務(wù)教學中，我以案例教學方法為主線，通過典型案例的案情介紹、案情分析，使學生從中感悟遵守法律、規(guī)則的重要意義，從而增強學生的法律意識和規(guī)則意識。

同時，教育學生正確理解法律、權(quán)利、自由三者的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。首先，要在合法的條件下維護企業(yè)和個人的合法權(quán)益，合法的經(jīng)濟貿(mào)易行為得到合法的權(quán)益，合法的權(quán)益受到法律的保護，非法的經(jīng)濟貿(mào)易行為，不僅得不到法律的保護，而且會受到法律的制裁。其次，任何組織和個人沒有至高無上的絕對權(quán)利，也沒有無政府主義式的絕對自由，權(quán)利是法律授予的權(quán)利，自由是法律和道德范圍內(nèi)的自由，二者都是建立在不損害國家和社會公眾利益基礎(chǔ)上的權(quán)利和自由。為此，學生必須牢固樹立法制觀念，遵守規(guī)則，使自己的行為規(guī)范化、合法化.人誠品真的經(jīng)營道德意識國際貿(mào)易從形式上看是出口企業(yè)如何經(jīng)營自己的產(chǎn)品，推銷自己的服務(wù)，突出以人為本，顧客利益至上，樹立人誠品真的經(jīng)營道德意識。在教學中，我注意培養(yǎng)學生正確的經(jīng)營理念。

其一，得人心得天下，得顧客得市場。國內(nèi)知名家電企業(yè)TcL王牌彩電提出，1(X)刁=0的經(jīng)營理念，意思是說，消費者對公司產(chǎn)品99%的滿意，但可能因為1%的不滿意而使企業(yè)信譽毀于一旦。于是，公司逐步據(jù)棄純粹以價格來左右局面的營銷策略，從消費者考慮，建立質(zhì)量保證中心和銷售服務(wù)中心.TCL王牌彩電在這種顧客利益至上經(jīng)營理念的指導下，從一個名不見經(jīng)傳的小廠，走上中興之路而發(fā)展成為中國彩電行業(yè)的佼佼者，其產(chǎn)品走出國門、遠銷歐美等發(fā)達國家.

其二，商道即人道。一個成功的商人首先是一個道德高尚的人，誠信是做人的基本道德規(guī)范，同志曾經(jīng)提出以德治國，就是為了倡導一種誠信為本的社會風尚，誠信不僅是治國之策，而且是經(jīng)商之本.被譽為“世界第一商人”猶太人，在商海中，重信守約的經(jīng)營美德為他們燕得了世界廣闊的市場，猶太人并不千篇一律地簽訂書面合同，他們往往只在口頭上做出非正式承諾，非書面的協(xié)議，只要他們雙方接受，他們就會不折不扣地按照約定去辦事。在猶太人的商旅生涯中，也遇到過無數(shù)工于心計的謊言或圈套，但他們始終對上帝的教誨深信不疑:遵守約定，誠實為人，死后才可以升上天堂。海爾創(chuàng)造了中國民族工業(yè)的驕傲，海爾成功的案例被選入美國哈佛大學工商管理專業(yè)的教科書，海爾的成功得益于質(zhì)量是金的經(jīng)營理念和對顧客絕對真誠的企業(yè)文化。企業(yè)怎樣取信于消費者，燕得顧客和市場，市場營銷人員首先要樹立人誠品真的經(jīng)營理念，要把誠實、守信、貸真價實、負責作為企業(yè)的行為準則，并貫穿于整個市場營銷活動的始終。自立自強的貴任愈識當前國際市場普遍轉(zhuǎn)向買方市場，出口商競爭日益激烈，使進口商有更大的選擇余地和發(fā)言權(quán).競爭是市場經(jīng)濟的基本特征，優(yōu)勝劣汰，適者生存是國際市場的基本規(guī)律。絲綢之路曾令中華民族引為自豪，面對市場經(jīng)濟，面對項WTO，現(xiàn)在真正需要的是“思籌之路”，必須積極思考、早做籌謀，才能在競爭中立于不敗之地。

摘要：加強對國際貿(mào)易教學模式的研究和探索，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使學生學到的知識更加適應(yīng)社會的需求有著不可忽視的作用。本文通過分析當前教學模式及弊端，從教學內(nèi)容改革、雙語教學、校企合作、教學方法、考核方法等方面進行探索，以期推進國際貿(mào)易教學模式改革，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實踐教學；雙語教學；網(wǎng)絡(luò)教學

一、當前教學模式及弊端

1.教學過程中理論與實踐脫節(jié)

在當前教學模式中，仍然是偏重理論教學，忽略實踐教學。以課堂講授為準，注重對各個知識的理論講授，缺乏內(nèi)容豐富的教學形式和現(xiàn)代化的教學手段，不容易調(diào)動學生主觀能動性和獨立思考能力，課堂低頭族較多，學生缺乏對課堂參與熱情。同時，實踐教學內(nèi)容和形式單一。實踐教學一般分為校內(nèi)實踐和校外實踐。校內(nèi)實踐教學方面，停留在仿真實訓上，未能引入真實的進出口業(yè)務(wù)，學生學習內(nèi)容與工作內(nèi)容差距較大；校外實踐教學方面，由于與實習、實訓基地合作機制還不明確，運行不順暢，造成實習基地利用率不高。同時與實習基地在合作的深度和廣度上還有所欠缺。目前的合作僅限于參觀和授課，教師深入企業(yè)學習的機會還比較缺乏，學生目前去企業(yè)參觀也大多是浮于表面，缺乏真正的體驗和操作企業(yè)的實際業(yè)務(wù)。

2.人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易在高職院校和高等本科院校都開設(shè)了基本的課程。尤其是在電子商務(wù)不斷發(fā)展的背景下，國際貿(mào)易飛速的發(fā)展，教師需要順應(yīng)時展改變教學方式，并且提高教學水平，以便學生能更好的獲取知識。同時，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)出眾的國際貿(mào)易專業(yè)人才，進而促進國際貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展并且提高社會經(jīng)濟水平。本文對電子商務(wù)進行了簡單的概述，指出了在電子商務(wù)背景下，國際貿(mào)易教學所存在的一些問題，最后對電子商務(wù)背景下國際貿(mào)易教學改革創(chuàng)新模式進行了探討。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；國際貿(mào)易；教學改革創(chuàng)新

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易在電子商務(wù)的環(huán)境下也會迅速的發(fā)展，人才是國際貿(mào)易發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，當前國際貿(mào)易發(fā)展應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)的貿(mào)易人才為首要工作，從而給國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，必須對國際貿(mào)易教學進行密切的關(guān)注，對電子商務(wù)背景下國際貿(mào)易教學所存在的一些問題進行分析，并找到相關(guān)的解決措施。

一、電子商務(wù)的內(nèi)容概述

電子商務(wù)是以計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為平臺，突破了空間和時間的限制，依靠現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，使信息能夠快速的傳輸和應(yīng)用，大大提高了工作效率。當今社會網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)不斷發(fā)展，人們可以通過手機和電腦，在任何地點進行國際貿(mào)易的合作和交流。然而，在電子商務(wù)背景下，國際貿(mào)易活動的商品類型不斷增加，同時交易效率也在一定程度上得到了提高，從而提高了電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的影響力，鞏固了其地位。

二、國際貿(mào)易教學在電子商務(wù)背景下存在的問題

一、前言

隨著我國經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，尤其是加入WTO之后，逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的高校國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)在教學過程中存在一些問題，知識結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)劃分過細、學生的適應(yīng)能力差等，造成培養(yǎng)出來的學生知識結(jié)構(gòu)比較狹窄。學生的能力和素質(zhì)達不到新世紀國際間競爭的要求。為了適應(yīng)大時代的需要，應(yīng)結(jié)合高校國際經(jīng)濟貿(mào)易教學的實際情況，對高效國際經(jīng)濟貿(mào)易的教學模式進行改革。培養(yǎng)出具有深厚國際貿(mào)易知識、扎實的外語基礎(chǔ)、復合型高素質(zhì)和強能力的國際貿(mào)易人才。

二、對課程的內(nèi)容進行改革

國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容改革點主要有：減少課程的重復內(nèi)容，增加課程的容量，利用有限的時間力求讓學生掌握更多的知識內(nèi)容；對前人的知識經(jīng)驗過分重視，卻忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，忽略了對學生在關(guān)注國際經(jīng)濟貿(mào)易的現(xiàn)在形勢的引導，忽視了國際貿(mào)易與實際生活聯(lián)系的實踐教學；在教學期間對學生系統(tǒng)的科學思維以及學習方法的培養(yǎng)不到位；提升學生的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生慣常的思維模式的同時培養(yǎng)學生的逆向思維的能力，或者在原有形式邏輯的基礎(chǔ)上增添新的內(nèi)容。逐步對課程的內(nèi)容進行改革，培養(yǎng)出合格的國際經(jīng)濟貿(mào)易人才。

三、對課程的設(shè)置進行改革

我國的國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的教學過程主要是按公共基礎(chǔ)課、政治理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、主干專業(yè)課和選修課等五大類。忽視了對人文、自然、社會和科技等相關(guān)學科的補充。公共基礎(chǔ)知識課：政治理論、政治經(jīng)濟學、社會學原理、法學基礎(chǔ)、大學英語、公共關(guān)系學等。相關(guān)學科：財政學、貨幣銀行學、國際金融、企業(yè)管理、西方經(jīng)濟學等。專業(yè)課：國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際營銷、國際稅法等。除此之外，還應(yīng)該增開設(shè)社會調(diào)查課程和教學參觀課程，合理安排學期實習和學期準備畢業(yè)論文或與導師合作開展課題的研究等等。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學方法改革的背景和意義

（一）國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才需求強勁，高校人才培養(yǎng)競爭日趨激烈。

隨著我國加入世界貿(mào)易組織以及世界經(jīng)濟一體化步伐的日益加快，我國參與國際分工日益廣泛，我國對外貿(mào)易依存度不斷提高，我國的經(jīng)濟已經(jīng)與世界經(jīng)濟接軌、融合，市場對國際貿(mào)易人才的需求強勁。一方面表現(xiàn)在隨著我國入世后外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，加入世界貿(mào)易組織近六年來外貿(mào)總額翻了三番多；另一方面，自2005年7月1日我國貿(mào)易企業(yè)準入實施備案制，外貿(mào)業(yè)面臨全新的發(fā)展機遇，這意味著原來集中在外貿(mào)企業(yè)出口的大量業(yè)務(wù)會分散至各生產(chǎn)企業(yè)，由各生產(chǎn)企業(yè)自營出口，從事國際貿(mào)易人員將會有較大需求；同時外國企業(yè)的本土化,本國企業(yè)的國際化特征已經(jīng)凸現(xiàn),國際貿(mào)易人才的需求也將大幅度增加，這樣就對相關(guān)的高等院校人才培養(yǎng)提供了機遇和挑戰(zhàn)，相互間的競爭亦趨激烈，進行教學改革也是適應(yīng)市場變化的必然選擇。

近二、三十年來，國外職業(yè)教育界興起的以能力為本位的教育模式獲得了新的發(fā)展。該模式強調(diào)適合給定的職業(yè)、職責或任務(wù)而言的綜合能力，換言之，就是適應(yīng)就業(yè)的能力。要求產(chǎn)業(yè)界參與職業(yè)教育的過程，由他們而不是教育部門來決定教育與培訓的內(nèi)容和方式。能力本位的核心就是根據(jù)產(chǎn)業(yè)界需求而開發(fā)能力標準，采用完全不同于傳統(tǒng)教育的實踐性學習方式，它的課程開發(fā)、教學、評價和證書頒發(fā)完全是以此為基礎(chǔ)的。而實踐恰恰是這些職業(yè)能力形成的基本條件。實踐教學環(huán)節(jié)能夠為學生提供情境性，一方面幫助學生對所學的知識理論再認識，另一方面，幫助學生進行價值體驗和價值判斷。

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐教學課程，采用全過程的模擬，仿真和全真實踐訓練，由易到難，由簡到繁，由一般到特殊，逐步提升學生的外貿(mào)業(yè)務(wù)應(yīng)用能力，正是我們按照市場對人才的需求所做的教學改革努力。

二、當前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學管理過程中存在的突出問題

1國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學過程中存在的問題

1.1教學過程中理論與實踐相脫節(jié)。國際經(jīng)濟學課程主要以建立數(shù)學模型和邏輯分析為主，然后運用抽象分析方法，假設(shè)條件成立創(chuàng)造一個純粹的理論框架，然而教師和學生共同構(gòu)成了問題的制造者，就經(jīng)濟學教師而言，過分依賴教材，只注重基本理論、模型及數(shù)學方法的講解，未能引導學生挖掘國際經(jīng)濟與貿(mào)易和現(xiàn)實的國際經(jīng)濟之間的關(guān)系中，導致教學索然無味，讓枯燥的理論知識給學生帶來了厭學的情緒。傳統(tǒng)的教學模式，讓學生不知道學習的目的何在，學習國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的目的是什么，無法將抽象的理論知識應(yīng)用到分析經(jīng)濟與貿(mào)易學問題當中，讓學生讀死書，只會在書上機械的劃概念。1.2人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)。隨著國際經(jīng)濟的進一步發(fā)展和中國市場的對外開放，從事國際貿(mào)易工作的人員，會經(jīng)常與國外客戶溝通聯(lián)絡(luò)。英語專業(yè)術(shù)語的使用以日益加劇，因此，社會對于經(jīng)濟類人才培養(yǎng)提出了更高的要求。經(jīng)濟學人才，不僅要求有扎實的經(jīng)濟學理論功底，而且具備較高的英語能力及口語交際能力。但大部分高校依然是“填鴨式”教學，傳統(tǒng)的中式教學模式將理論知識滿堂灌，忽略雙語教學模式的重要性。1.3國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師隊伍缺乏實踐能力。我國各大中型院校從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學教師普遍具有豐富的理論知識，但真正意義有過在外貿(mào)企業(yè)或外資企業(yè)工作經(jīng)驗的教師較少，缺乏實踐經(jīng)驗，導致教師在教學授課中，只能剖析課本上的理論知識，而忽略了理論知識在指導實踐操作的意義，雖然，各大中型院校也會組織教師參加參加學術(shù)活動是提高教學質(zhì)量與科研水平，但這與真正意義上的在工作中汲取教學經(jīng)驗相去甚遠，不易于教學創(chuàng)新。

2國際經(jīng)濟與貿(mào)易學教學的改進

2.1采用理論與實踐相結(jié)合的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式只注重理論知識，忽略實踐，以致高校畢業(yè)生在就業(yè)是力不從心。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學教學中，理論與實踐已逐漸成為發(fā)展的必然趨勢。為此，應(yīng)做到以下兩方面：首先是將案例教學納入國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學當中。案例教學不僅可以闡釋抽象的理論和知識的要點，還可以將理論與實踐結(jié)合起來，可以使經(jīng)濟理論深入淺出，提高學生的學習興趣，使學生具備分析現(xiàn)實問題的能力。其次要充分使用多媒體教學工具。隨著科技的發(fā)展，多媒體已成為課堂的重要組成部分。通過插入現(xiàn)實經(jīng)濟中的案例和圖片，可以豐富教學資源，使課堂教學更為生動，提高學生的聽課興趣和學習的積極性。2.2開展國際經(jīng)濟學雙語教學課程和教學模式。國際經(jīng)濟與貿(mào)易學有著深厚的國際化背景，這就要求學生不僅要掌握經(jīng)濟學理論知識，還要掌握用英語從事國際交流活動的專門技能。因此，學生要有較高的英語應(yīng)用水平。我國各大中型院校學生用英語四六級考試，來衡量自己的英語水平體現(xiàn)對英語的重視，往往忽略對國際經(jīng)濟與貿(mào)易學中英語專業(yè)術(shù)語的學習。因此，在院校學習期間，應(yīng)開展經(jīng)貿(mào)英語等相關(guān)專業(yè)英語課程，來提高學生的英語水平。2.3院校與企業(yè)對接，提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗。當前我國大中型院校都已與企業(yè)形成對接，在學生畢業(yè)的同時向企業(yè)輸送大量人才，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)也是如此，而事實上，這樣一種校企對接完全可以為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師提高實踐經(jīng)驗提供渠道。各大中型院?？梢岳眉倨跍p少國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師一些理論知識的交流與學習時間，更多的走進國貿(mào)類企業(yè)，合資企業(yè)或外資企業(yè)，與企業(yè)高管，企業(yè)技術(shù)人員進行交流和學習，了解或參與正在進行中的國際經(jīng)濟與貿(mào)易交易，通過真實的貿(mào)易交易從中獲益，為理論教學增加實踐深度，從而達到授課時，不講空話，不講陳舊的書本案例，有丁有卯的將理論知識嵌入到實踐操作當中。

3結(jié)語

通過以上問題與更改的研究，我國大中型院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學工作如果還繼續(xù)停留在當下的模式勢必將對學生的培養(yǎng)造成弊端。要盡快將教學通過教師在實踐當中的深造與實踐接軌，已達到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學質(zhì)量有著真正意義上的提高。

摘要：近些年的全球經(jīng)濟形式很不景氣，我國的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入新常態(tài)，不在是經(jīng)濟的高速發(fā)展，而是經(jīng)濟中高速發(fā)展。國際貿(mào)易相比之前有了很大的轉(zhuǎn)變，有了新的發(fā)展環(huán)境并呈現(xiàn)新特點，在此背景下的國際貿(mào)易教學模式就必須做出改變，是國際形勢的需要，也是本科培養(yǎng)目標的需要，只有這樣，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的國際貿(mào)易的人才，這也是國際貿(mào)易教學的重點。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;教學模式;新常態(tài)經(jīng)濟形勢

1前言

我國目前已經(jīng)進入經(jīng)濟新常態(tài)，國際貿(mào)易形式也發(fā)生了變化，相應(yīng)的我國的對外貿(mào)易也要調(diào)整。日益嚴峻的國際貿(mào)易形式，對國際貿(mào)易的人才提出更高的要求，尤其是國際貿(mào)易人才要對新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的特點以及要求要有個清楚的認識和了解，那么，國際貿(mào)易課程的開設(shè)要相應(yīng)增加經(jīng)濟新常態(tài)的國際貿(mào)易相關(guān)的內(nèi)容，對專業(yè)人士進行更緊跟時代步伐的業(yè)務(wù)培訓，了解國內(nèi)外的經(jīng)濟形式，對他們將來進入社會就有重要意義。

2經(jīng)濟新常態(tài)下對國際貿(mào)易人才的現(xiàn)實需求

管控風險的能力要強。國際上的經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)平穩(wěn)恢復發(fā)展中的階段，經(jīng)濟風險依然存在于國際貿(mào)易當中，包括誠信風險、匯率風險等。這就對國際貿(mào)易人才的風險意識有很高的要求，這也是對該行業(yè)人才的素質(zhì)要求之一，規(guī)避風險和預測風險的能力，這樣才能有效地管控風險并盡可能地降低風險損失。能具備解決貿(mào)易糾紛的能力。當前的國際貿(mào)易是存在很多的貿(mào)易糾紛的，像貿(mào)易壁壘就是典型的貿(mào)易糾紛，在發(fā)生貿(mào)易交往的過程中，還存在著摩擦不斷，要處理好這些問題就要求專業(yè)人士要懂得相關(guān)的國際貿(mào)易法律、法規(guī)，并能運用這些法律、法規(guī)處理問題，維護自身的合法權(quán)益，最好的還是想出更好的應(yīng)對策略，這樣也能降低自己的損失，還有就是盡可能的減少國際上的貿(mào)易爭端，但一旦遇到也要把維護自身合法權(quán)益放首位，必要的情況下，也可以發(fā)起貿(mào)易爭端，促進國際貿(mào)易朝著健康有序方向發(fā)展，對其他國家也是一個警醒和制約，促進相對公平。

1高校國際貿(mào)易專業(yè)教學根據(jù)實際情況實施教學方法的重要性

教師在國際貿(mào)易專業(yè)的教學過程中，務(wù)必有效地體現(xiàn)學生的學習主體性，應(yīng)用合適的教學方法，并且注重學生的實際發(fā)展需要。只有如此，才可以大大地提高教學實踐活動的有效性。

2高校國際貿(mào)易專業(yè)的教學方法分析

2.1教師提高自身的教學素質(zhì)

正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯逃虒W的根本在于教師，教師的作用是至關(guān)重要的。教師的基本職責就是教育學生與講解知識，教師在教學的過程中，需要通過自身的才能、知識、智慧、品德深化和影響學生。為此，對于教育教學和學校的發(fā)展而言，教師的專業(yè)素質(zhì)以及道德素質(zhì)起著非常關(guān)鍵的作用。作為一名高校的教師來講，應(yīng)當不斷地提高自我的教育素養(yǎng)，立足于教學技能與教學水平，不斷地豐富自身的專業(yè)知識，由于這都關(guān)乎學生的教育質(zhì)量以及社會以后的發(fā)展?jié)摿Α？梢哉f，一個教師教學理論知識的豐富程度和教學效果的理想程度是正相關(guān)的，為了使得自身的專業(yè)教學能力日益增強，教師務(wù)必不斷地學習，進而使得自身的專業(yè)理論知識越來越豐富。教師只有提高了自身的專業(yè)教學能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學效果。而教師應(yīng)當首先具有扎實的業(yè)務(wù)技能與深厚的理論知識，也只有這樣，才可以不斷地提高自身的教學能力，從而有效地為學生講解更多的實踐技能與理論內(nèi)容。教師在日常的國際貿(mào)易專業(yè)教學實踐活動中，需要緊密結(jié)合教學大綱以及教材的難點、重點知識積極地備課，且要借助計算機網(wǎng)絡(luò)以及專業(yè)書籍查詢更多的有關(guān)知識信息，進而在教學課堂上及時地為學生講解，這不但有利于學生分析和理解教材知識，也可以激發(fā)學生的學習熱情，加深學生的學習印象和理解。在教學之余，教師也需要閱讀一部分跟國際貿(mào)易專業(yè)有關(guān)的素材，進而對世界和國家的時政要點進行把握，密切關(guān)注國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢，且根據(jù)高校學生的就業(yè)特點，為學生準備相關(guān)的案例，或者是有助于學生將來就業(yè)的教學內(nèi)容。除此之外，教師需要借助跟學生溝通、教學小測驗、學生作業(yè)等一系列的手段，對學生掌握知識以及對教學的反應(yīng)情況進行了解，從而結(jié)合所熟知的實際情況，不斷地反思自身的教學活動，這樣可以根據(jù)不同班級學生的實際情況，對自身的教學知識、教學方法、教學進度進行及時地調(diào)整，以使學生更加有效地消化和吸收知識以及培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.2多媒體教學法

一、構(gòu)建綜合性教學模式

（一）采用多種方法實施課堂教學

1．利用問題教學法培養(yǎng)學生學習興趣為有效解決本課程的實踐教學問題，應(yīng)從改革教學模式的方向入手，按照提出問題—分析問題—解決問題的次序進行。首先由教師提出問題，然后發(fā)動學生開動腦筋深入思考，共同尋求解決問題的最佳方法，從中達到培養(yǎng)學生學習興趣和分析問題能力的目的。如在講述貨物運輸保險的時候，教師先提出問題“為什么要購買保險”，緊接著通過播放一段保險理賠的案例視頻給學生觀看，讓學生觀后進行思考，得出對投保意義的深刻認識。隨即切入新課教學內(nèi)容，將學生自然而然地引入到授課當中來，這樣做既有助于發(fā)揮學生學習的主動性，也有利于培養(yǎng)學生思考問題、分析問題的能力。

2．利用電子課件實現(xiàn)教學內(nèi)容直觀化隨著科技和傳媒的廣泛應(yīng)用，教學中可利用的現(xiàn)代化手段多種多樣，教師可利用電子課件提高教學效果。例如，在介紹集裝箱的種類及規(guī)格時，將搜集的大量集裝箱的圖片放在課件里，直觀地展示給學生，使教學內(nèi)容形象、生動，易于學生理解，讓他們通過總結(jié)認識，歸結(jié)集裝箱運輸?shù)膬?yōu)點，激發(fā)學生學習的積極性和主動參與的熱情。

3．利用案例教學法提高學生分析能力對傳統(tǒng)的案例教學法，我們應(yīng)從賦予新內(nèi)容的角度加以改革創(chuàng)新。首先要求教師在介紹教學案例時，應(yīng)準確地把握學生的關(guān)注點，抓住重點，提出核心問題，然后在教師的啟發(fā)下，引導學生積極參與討論，鼓勵必要的爭論和創(chuàng)新觀點，讓學生在分析和討論中逐步形成看法和結(jié)論?？梢酝ㄟ^現(xiàn)場情景模擬或角色扮演等形式增強案例的真實感，同時活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。教師在案例討論后做總結(jié)性發(fā)言時，要重點評價案例討論的思路是否正確，分析方法是否得當，解決問題的措施是否具有可行性等。通過案例教學，提高學生解決實際問題的能力。

4．掌握英文專業(yè)術(shù)語，為增強交流能力奠定基礎(chǔ)《進出口貿(mào)易實務(wù)》教學，一般都是以中文的理論及單證等文本為主，去講述整個進出口貿(mào)易實際操作過程。而在實際業(yè)務(wù)工作中，需要掌握英文函電和英文單證的制作，這使得進出口貿(mào)易人才培養(yǎng)與實際工作需要出現(xiàn)相互脫節(jié)的狀況。因此，教師應(yīng)引導學生多看英文合同、信用證等，以加深對所學知識的理解。教學應(yīng)從中職學生的實際出發(fā)，采取由淺入深、由易到難的辦法。第一步是簡單滲透，即對一些術(shù)語、定義、代碼等用中、英文同時表達，其余大部分仍用漢語講授；第二步是交叉滲透，即對較淺顯易懂的內(nèi)容用英語講授，較復雜難懂的內(nèi)容仍用漢語講授，交叉或?qū)φ帐褂?，既可較快地提高外語運用能力，又使學生樂于接受這種交流方式，進而逐漸向以后工作中所要求的外語熟練程度靠近。