快樂體育的目的是讓學生在體育教學中體驗到樂趣，在運動中激發(fā)個人的創(chuàng)新思維和自主性，它具有教育性、趣味性、情境性、激勵性、實效性等五大特性，其核心是促進學生諸多能力和諧發(fā)展?？鞓敷w育以學生為主體，通過在體育課堂教學中建立有趣、形象的教學氛圍，激發(fā)學生運動的興趣，促進學生身體素質和體育技能的提高。在小學體育教學中，結合“快樂體育”的教學理念，通過運用多樣化的創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生情感，促進學生多方面能力的提高，是當前體育教師的最佳選擇。運動與快樂相結合，能讓體育教學事半功倍，真正做到寓教于樂。

快樂體育在小學體育教學中的實施意義

針對每個學生的身體發(fā)展特點，體育課堂教學方式多樣且多變。比如有的學生喜歡籃球，在體育課程上就會針對性地學習籃球技術，但有的學生覺得學籃球只是為了鍛煉身體，不一定要達到多高的水準。快樂體育教學理念的引入，能很快適應當前體育教學內容，促進體育教學朝著多樣化的方向發(fā)展。快樂體育教學理念顛覆了師生單向教學模式，改變了學生的學習方式，在快樂體育教學的引導下，學生能從體育課堂中獲得趣味和快樂，主動參與體育活動。學生自發(fā)性地參與到體育活動中，能真正從體育運動中獲得快樂。傳統體育課程的主要目標是增強學生的體質，很難體現出體育教學內容的多樣性?？鞓敷w育理念的引入能改變這一現狀，讓學生得到個性化的發(fā)展，對學生的創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展也具有促進作用，最終使小學體育教學達到“寓教于樂”的終極目的。

踐行快樂體育，實現快樂教學

快樂體育不光是要學生“樂”學，還要讓他們在學中受教。小學體育教學中，教師不僅要增強學生體能，還要教授很多運動技能。教師要將技能知識的學習與玩相結合，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動學習體育知識。長期“整齊劃一”的課間操容易讓學生產生厭煩心理，進而滋生逆反心理，在課間操活動時“自由發(fā)揮”，達不到課間操的鍛煉目的和效果。教師需要將“快樂體育”貫徹到課間操活動中，充分利用課堂時間，遵循課間操的設計特點—好看且具有活力，編排出一些新型課間操，讓課間操的形式多樣化，充分發(fā)揮其鍛煉效果。此外，快樂體育教學中還擁有豐富多彩的課外活動，學生可以根據自己的喜好來選擇，教師有針對性地進行引導，幫助學生有效參與各種課外活動。當前，相對其他學科的學習時間來說，體育課程的時間安排相對較少，不利于學生鍛煉身體。這種情況的應對辦法主要是鼓勵學生參與一些家庭化的體育活動，這樣不僅不會耽誤學生的在校學習，還能增強家庭親密感。比如現在個別學生有肥胖問題，單純利用有限的學校體育課堂時間進行鍛煉達不到很好的改善效果，這個時候就需要家長在課外、假期多陪伴孩子一起進行體育運動，可以打打球、跑跑步等，多參與一些有氧運動，從日常生活中改善學生的狀態(tài)，讓學生擁有良好的長期運動習慣，從而全面改善自身的身體素質。在進行小學體育課程教學時，教師應始終貫徹“快樂體育”理念，推動學生掌握各項運動技能。此外教師還應采取鼓勵等方式進行教學，通過鼓勵學生，讓學生積極學習，確立自己的學習目標，通過學生彼此之間互相觀察的方式進行有效分析，自行剖析體育技術的重難點問題，實現學生對整個課堂學習的有效把握。比如在體操教學課上，為了能夠讓學生掌握魚躍滾翻與前滾翻兩者間的區(qū)別，教師需要有效聯系學生的舊技術和新學習的技術，并對兩者間的內在聯系進行深刻把握。將“快樂體育”引入小學體育課堂，就要求體育教師根據每個學生的情況，制定適合學生個人的學習目標，讓每個學生“樂學”“好學”。有效的教學引導能促進學生積極學習，以愉悅的心情面對體育課堂，鍛煉自己身體，提高身體素質，提高自身各項體育技能，從此愛上體育課、愛上運動。隨著素質教育的普及，小學體育課程更要注重教學方式的創(chuàng)新，把“快樂體育”的教學理念貫徹到教學中，全面提升體育教學課堂效果，使小學體育教學方式具備趣味性和多樣性。教師要針對每個學生的個體發(fā)展特點，靈活運用各種合適、有效的教學方法，使學生能在體育運動中感受到自由、快樂，從中感受到體育運動的樂趣，真正促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

作者：姚超 單位：江蘇省昆山市信義小學

如何在體育健康課程中使學生真正受益，起到鍛煉身體、放松心態(tài)、調動積極性等良好作用，已成為教學方式轉變的意義所在。近20年中，各地區(qū)學校體育教學方式不斷變革，例如快樂式教學、互幫互助式教學、提問式教學、目標性教學等，而這些教學模式往往比較單一，并不能起到多元化、高要求的教學目的。

1快樂健康體育教學意義與目的

1.1快樂體育教育意義。學校體育的目的是與學生的身體素質質量密不可分的，通過學校體育，學生可以在體育運動中感受到積極參與、認真理解、掌握項目要點以及科學創(chuàng)新的樂趣，并且可以在運動中鍛煉自身身體素質和提高健康水平，切實貫徹國家《全民健身計劃綱要》?？鞓敷w育使學生在接受體育課堂教育的同時可以培養(yǎng)學生的專注、認真以及吃苦耐勞的品質，可以使學生更主動地接受老師所傳授的知識，將被動化主動，最大程度提高每課時學生所接受知識的質量。在當今社會形勢復雜教學水平高的情況下，如何將快樂學校體育與健康教學相結合，成為當今熱議的重點，健康快樂體育教學是以情感教學、強調樂教、創(chuàng)新教學方法、主張紀律與活潑氛圍相結合，是強調多元化與和諧融洽的師生關系為特點的新型教育理念。1.2快樂體育教學目的?？鞓方】刁w育教育的目的主要有以下幾點：(1)全面提高學生身體素質。通過“快樂健康”的學校體育理念，使學生從中掌握一定的運動技能與技術，從而促進學生身體的生長發(fā)育，培養(yǎng)其良好的心理素質品質，提高心理壓力承受能力，從而達到身心全面健康發(fā)展的重要目標。(2)促進傳統課堂教學的改革，通過“快樂健康”的學校體育理念，改變傳統體育課堂古老的教學方式，結束枯燥的教學活動，充分調動學生參與學校體育的主動性和積極性，從而提高學生積極參加體育運動意識，培養(yǎng)其參加體育運動能力，以發(fā)展學生鮮明個性，貫徹健康快樂的口號，為終身體育打下良好基礎。(3)培養(yǎng)學生對于體育課程的興趣。通過“快樂健康”的體育教學理念，化被動為主動，徹底擺脫學生對于體育厭學的現象，將“苦練”變?yōu)椤皹肪殹?，將“讓我練”變?yōu)椤拔乙殹薄Ｔ诮逃袑⒔∩硇?、娛樂性相結合，從而激發(fā)學生對于體育課堂的學習興趣，讓學生在課堂學習中體驗到體育的樂趣，體驗到在體育課堂學習中進步與成功的喜悅，建立正確的學習目標。換而言之，快樂健康體育目的是讓學生在愉悅的課堂氛圍中，做到自覺、主動地學習，培養(yǎng)吃苦耐勞優(yōu)良的學習精神，達到“樂此不疲”的教學效果。

2現代教育教學中存在的問題

2.1教育思想觀念落后。學校對于體育課堂的不重視，側重于學生文理科的室內教學，將規(guī)定的體育課堂時間分配到語數英等專業(yè)學科上，從學校的層面、學習成績等原因剝奪學生在校期間接受體育教育的權利，學校領導或老師隨意更改學期教學計劃，縮短或減少體育教學課時，從而迫使學生身體素質得不到相應的鍛煉，無法提高身體強度，也是導致學生達不到體育課堂的教學目標的重要原因。2.2教育設施不完善。體育課堂種類繁多，而相關的教育教學器械往往達不到課堂要求，小學、初中、高中體育教學內容相差無幾，主要包含田徑、球類等比較傳統的體育運動項目，相應的項目技術難度沒有改變，毫無層次，從小學至高中重復性教學內容頗多，引起學生厭學的抵制心理，而學生本身的身體素質沒有得到鍛煉，基本體育運動技能無法提高。從學校學習到的單一體育項目在社會生活中實用性低，學校與社會體育運動銜接弱，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后就會中斷體育活動，無法貫徹我國全民健身的綱領。2.3健康體育教育師資薄弱。學校的不重視也從側面導致了快樂體育教育師資薄弱的局面，體育課堂目的是為了提高學生的身體素質，從小樹立全民發(fā)展全民健身的正確觀念，以豐富現代社會文化生活和促進精神文明及物質文明建設為目標，培養(yǎng)具有了解體育知識、掌握體育技能及道德品質優(yōu)良的社會人才。但師資力量的薄弱導致快樂健康體育課程無法順利進行，老師在體育課堂進行生搬硬套的傳授，整個課堂枯燥乏味導致體育教育效果差，達不到預期目標。隨著社會的快速發(fā)展，越來越多的電子產品捆綁著學生的閑暇時間，如何讓學生放下電子產品走出家門、走出教室，主動鍛煉身體，提高身體素質成為快樂體育教育的重要問題之一。作為承擔重要責任的體育教師，同樣需要更新新的知識，不斷從學校、從課堂吸取新鮮的血液進行補充，并通過自身的教育方式方法，融入課堂的學習教育，以充分貫徹快樂體育教育目標。

3快樂健康體育教育改革

摘要：本文立足當前小學體育教學的改革實踐，針對傳統體育教學模式的弊端，對小學體育教學的新模式進行闡述，探索與實踐快樂體育教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學活學，使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣，提高課堂教學質量，促進學生的個性和身體素質的發(fā)展，以達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。

關鍵詞：小學體育快樂體育教學主體地位措施

快樂體育是新課程改革條件下，體育教學的一種全新模式，筆者根據工作積累針對在小學體育教學中實施快樂體育，簡單談幾點看法。

1.快樂體育的概念和內涵

所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。

快樂體育的內涵首先是要在教學中注重學生在體育教學過程中的主體地位?？鞓敷w育十分重視體育教學過程中學生的主體地位，教學中充分發(fā)揮學生的內因作用，即主體作用?？鞓敷w育理論認為，重視學生的主體地位，激發(fā)和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段；其次是，建立和諧的師生關系。和諧的師生關系能驅動教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計把學生教好。同時，它不會使學生產生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學教育影響，并對教師所教課程產生興趣以至愛好，最終使教與學的雙邊活動在和諧的氣氛中完成，促使教學目的的實現；再有就是追求學生個性的和諧發(fā)展?？鞓敷w育就是在增強學生體質的基礎上，促進所有學生在智力、心理素質、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導下，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，豐富精神生活，促使學生個性的全面發(fā)展。

摘要：大學體育教學作為大學基礎教育組成部分，也成為大學教育改革一部分，具有鮮明的學科特點，對學生全面發(fā)展有不可替代作用。在大學體育教學改革中，基于終身體育和快樂體育關系，立足大學體育教學指導思想之快樂體育，指引未來大學體育終身體育發(fā)展，探討大學體育教學改革中終身體育和快樂體育的融合。

關鍵詞：大學體育；終身體育；快樂體育

在大學體育教學中，融合終身體育和快樂體育理念，改善大學生體育課現狀，促進大學生身體健康，推動大學體育教學改革，促進大學體育教育事業(yè)健康發(fā)展。筆者作為一名大學體育教師，深知終身體育和快樂體育重要性，在本文分析終身體育和快樂體育之間的關系，并指出大學體育教學指導思想之快樂體育，指引未來大學體育終身體育發(fā)展為終身體育和快樂體育在大學體育教學改革中的有機融合路徑。

1.終身體育和快樂體育關系

終身體育是大學生在自己人生中接受體育教育和培養(yǎng)的總和。終身體育教學理念是當前大學體育教學改革重要方向之一，旨在培養(yǎng)終身體育者，實現培養(yǎng)理想人最終目標。因此，大學生在人生各階段都應有機安排和科學對待體育鍛煉，將其作為生活組成內容，享受終身體育樂趣。快樂體育是體育教學創(chuàng)新思想，旨在培養(yǎng)大學生終身體育觀，促進大學生健康發(fā)展。在快樂體育教學中，有機結合體育技能教育和德育教育內容，寓教于樂，培養(yǎng)大學生終身體育觀，打破傳統體育教學限制，構建趣味性大課堂，實現創(chuàng)新化、現代化大學體育教學。終身體育教學改革旨在培養(yǎng)大學生終身體育精神，側重于大學生享受終身體育長遠效益，是集育體和育心于一體；快樂體育教學改革旨在突出大學生體育全面發(fā)展培養(yǎng)，注重大學生育心，全面協調育體和育心。終身體育和快樂體育在大學體育教學中的應用，區(qū)別只是強調對大學生身心不同程度的培養(yǎng)，教學側重點不同而已，究其本質均是基于大學生育人基本認知提出的。終身體育和快樂體育在教學中，相輔相成，相互交叉，突出大學體育教學不同階段的層次性和側重點，結合不同階段大學體育教學需求，選擇不同的體育指導思想，全面貫穿于大學體育教學改革工作。

2.大學體育教學改革中終身體育和快樂體育融合

本文作者：謝霞工作單位：三江學院

體育教學是學校教育的重要組成部分，學校體育是學生樹立終身體育觀的基礎

21世紀，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代、高素質的人才是我們體育教育工作者面前的重要課題?？鞓敷w育思想的引進，給我國體育教學帶來了極大地啟示，同時也引發(fā)了體育教育體系的全面變革。在體育教學中，以實踐和情感作為新型的教學手段，充分調動教與學兩方面的積極性，形成教師樂教、學生樂學的融洽得師生關系，從而激發(fā)學生的興趣，體驗運動的樂趣，理解運動的真諦，最終為終身體育打下良好的基礎。目前，快樂體育教學被不斷運用體育教育中，它主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，高校體育教學課程是大學生在整個人生中的最后一段體育課，應該與社會體育接軌，為終身體育服務。體育課雖結束了，但不應是體育的終結，而應是體育的新起點。

體育教學中快樂體育的重要性

我國傳統課堂教學模式尤其是體育教育模式的最大不足是忽視學生的主動性和主觀能動性，因此必須深化改革，大力實施素質教育。素質教育立足于受教育者及社會的全面發(fā)展，全面培養(yǎng)學生的身心素質。體育教育中，學生的體育心理素質包括體育學習動機和興趣、運動感受感知能力、主觀能動性和自控能力等，而這一切都離不開快樂，快樂體育的新型體育教育模式的實施勢在必行。由于快樂和成功都是個人的情感體驗范疇，是建立在每個學生個體從體育教學中的收獲與體驗上的，因此快樂體育很注重讓學生在不同的水平上從事學習和運動，在不同的水平上獲得滿足感和成功感。它在內容上做到多種選擇，在方法上靈活多樣，在現實中理論與實踐相結合?？鞓敷w育從出現至今經歷了一個自我完善的過程，基本上形成了一個有別于其它理論體系和實踐體系的教學模式，并在素質教育和教改的浪潮中繼續(xù)向前發(fā)展，在體育教學中采用快樂體育教學，不僅可以使學生的身體得到鍛煉、增強體質，同時使學生的心理素質得提高，促使學生身心得到健康發(fā)展。

快樂體育有其存在和發(fā)展的必要性

摘要:“快樂體育”是一種體育運動理念，在體育教學中將“快樂體育”理念融入其中，有助于調整學生的心態(tài)，對體育教學予以新的定位，隨著充滿樂趣的體育教學展開，學生對體育課的參與意識就會得以激發(fā)。體育教學的目的不僅是培養(yǎng)學生的身體素質，還要提高學生的心理素質，確保學生身心健康。在體育教學中開展快樂教學，可以讓教學本著“健康第一”的教育理念展開，以培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，終身體育鍛煉意識。本論文針對體育游戲在體育教學中的運用進行探究。

關鍵詞:快樂體育;教學;應用

傳統的體育教學都是以體育訓練為主，體育教師嚴格地按照規(guī)定進行半軍事化體育教學，讓學生在體育課上不僅感覺疲累不堪，而且會產生心理壓力?，F行的體育教學目標是培養(yǎng)具有較高體育綜合素質的人才。這就需要快樂體育理念在開展體育教學中，要發(fā)揮提高學生身體素質的作用，而且對體育鍛煉產生積極意識，能夠利用體育課緩解自身的文化課學習壓力，使學生的身心達到平衡。將快樂體育教學模式引入到體育教學中，有助于學生身心健康，對培養(yǎng)學生的綜合素質，促進其全面發(fā)展意義重大。

1快樂體育的現狀

1.1我國快樂體育實施中的相關問題

所謂的“快樂體育”，就是讓學生在體育課中感到放松，身心愉悅?？鞓敷w育本身就是一種教學理念。讓學生將文化課程學習的緊張情緒在體育課中得以釋放。特別是現在的社會競爭非常激烈，學生要具備知識優(yōu)勢，就要努力學習，不僅需要面臨難度較大的課程，而且課后還要做大量的作業(yè)，同時，由于家長對自己具有較高的期望，讓學生承受很大的心理壓力。學生如果持續(xù)性地處于緊張的學習環(huán)境中，就會感到身心疲憊。體育教學中采用快樂體育教學模式，讓學生的身心在體育教學中得到放松，拋棄一切煩惱，之后再全身心地投入到學科的學習中。在快樂體育教學環(huán)境中，學生的體育學習意識有所提升，且這種積極意識會滲入到學科知識的學習中，有助于提高學習質量和學習效率，以在考試中獲得良好的成績?？鞓敷w育教學存在著優(yōu)勢，當落實到具體操作中，也必然會由于諸多因素的影響使得這種教學模式的弊端凸顯。其一，體育課中要開展快樂體育，對體育運動場地就必然會有較高的要求。快樂體育是以小組模式展開的。一個班級的學生劃分為多個小組，就需要有體育運動場地條件能夠滿足學生小組運動的容量。特別是班級學生比較多，就需要較大的場地，很多學校很難提供足夠的體育運動場地，所以，快樂體育教學就很難有效展開。其二，體育課中要開展快樂體育，對體育器材必然會有較高的要求。學生參與快樂體育教學，如果需要體育器材，就需要器材設施完備。否則，快樂教學很難有效展開，難以達到預期的教學效果。這也是快樂體育教學沒有順利展開的重要原因。其三，體育課中要開展快樂體育，會對學生對體育知識的系統化學習產生一定的干擾?？鞓敷w育教學是通過在體育課上創(chuàng)設有趣的環(huán)境，讓學生輕松地參與體育訓練，其中強調了學生主觀參與、自覺行動。[1]學生在體育課中就會從對體育的主觀認識出發(fā)對體育運動進行分析，根據自己的興趣參加體育活動。體育教學內容都是具有系統性的。這種強化學生主觀性的教學方法，就會導致體育教學難以按照教學計劃系統展開，特別是體育運動技能難以全面掌握，學生的體育學習質量就會受到一定的影響。

摘要：隨著社會經濟的發(fā)展，人們的生活質量不斷提升。過剩的營養(yǎng)造成了學生體重的增加，這就使學生對體育鍛煉的激情不斷下降。另外，枯燥乏味的體育課堂也是導致學生興趣下降的主要因素。因此，在體育教學過程中融入快樂體育理念是提高學生參與體育鍛煉積極性的主要方式之一?？鞓敷w育理念主要強調學生可以在輕松快樂的教學氛圍中進行體育鍛煉，在體育鍛煉的過程中感受到快樂。

關鍵詞：快樂體育理念；中學；體育教學

快樂體育理念是當下教育發(fā)展的必然趨勢。在中學體育教學過程中應用快樂體育理念，不但可以使學生輕松愉悅地鍛煉身體，同時還能把學生學習的主動性和積極性充分激發(fā)出來，對讓學生感受到積極的情緒體驗具有非常重要的意義。

一、中學體育教學分析

（一）中學體育教學中存在的問題。體育教學的主要目標是增強學生的體質。近些年，由于學生缺乏鍛煉，導致其身體素質下降非?？?，增強他們的體質便成了中學體育教學的重要任務。但是，如果想要更好地完成這個任務，教師就要引導學生積極配合。就目前而言，中學生的學習壓力非常大，大多數學生對體育課程毫無興趣。上課的時候，學生這種敷衍的行為導致體育教學目標完成起來非常困難。又由于他們對體育課的這種消極態(tài)度，教師更無法通過體育教學把學生終身運動的良好習慣培養(yǎng)起來。（二）在中學體育教學中引入快樂體育理念的必要性。快樂體育教學是一種新的體育教學理念與形式。教師要在課前精心設計教學過程和學生的學習過程，突出課堂教學輕松愉悅的教學氛圍，讓學生能在教學活動中充分感受到快樂?？鞓敷w育的宗旨就是尊重學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，從而把體育教學的質量和效率有效提升上去。面對當下中學生對體育課的這種消極態(tài)度，教師只有采用快樂體育理念才能有效解決現存的體育問題，促使更多的學生在中學快樂體育教學中收獲快樂與健康。

二、充分落實快樂體育理念的實踐策略

摘要：為了順應素質教育的全面開展，各項學科的課程標準也發(fā)生了全面的改革，中學體育教學也不例外。在新課標的要求下，中學體育教學本著以人為本的理念，倡導健康第一。同時也開始愈加的重視學生的運動興趣及心理體驗。對此本文對中學體育教學中的快樂體育教學法的運用進行了簡要的闡述。

關鍵詞：中學;體育教學;快樂體育教學法;運用

作為增進學生身心健康的一門課程，體育教學在學校教育中處在一個舉足輕重的地位。通過長期對體育教學的研究發(fā)現，在課堂之中，學生作為教學的主體，教師施以正確的指導，可以明顯的改善體育教學的現狀[1]。在中學體育教學過程中，重視學生體會到快樂，從而提升學生的學習興趣，同時還在很大程度上對學生的個性、各項能力的提升起到一個重要的作用。以下筆者將對中學體育教學中的快樂體育教學法的運用進行簡述。

一、現階段快樂體育教學法實施面臨的問題

1.傳統觀念的束縛

在傳統的教學觀念中，其課堂的主體是教師，在課程的設計上，教師很少考慮到學生的實際情況，這樣一來就會在很大程度上打消學生在課堂上的積極性，進而使得學生對于體育課沒有興趣。一方面來說，由于素質教育的全面開展，新的課程標準也開始全面實施。新課標要求，學生取代教師在課堂上的主體地位，同時對于體育教學的要求也開始更加的全面。體育課不再是單一的為了能夠增強學生的身體素質，同時還應該注重學生的心理素質的提升。單一的傳統教學就會將這兩方面作為對立面看待，進而影響體育課的進行。另一方面，中學生的心理已經開始趨向成熟，其看待問題開始更加的全面，更加有自己的想法，但是在傳統的教學觀念下，教師會忽視這一問題，進而影響到快樂體育教學法的實施。

【摘要】隨著新課程改革的推進，中學體育教學越來越受重視，快樂體育教學可以讓學生在體育學習中得到放松，緩解學習壓力。本文主要對快樂體育教學在中學體育課堂中的應用策略進行分析與探究，提倡將快樂體育教學與中學體育課堂相結合，展開豐富的體育活動，使學生在體育課堂中感受運動的樂趣，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

【關鍵詞】快樂體育教學；中學體育；學習興趣

快樂體育教學能夠豐富體育課堂的教學方式，可以在體育教學中充分調動“教與學”的積極性，促進教師與學生之間建立有效的互動，在體育課堂中形成良好的教學氛圍。從而激發(fā)學生對體育運動的興趣，使學生掌握基本的體育運動技能，養(yǎng)成積極參與體育運動的習慣，增強學生的身體素質，為學生的健康成長提供保障。

一、快樂體育教學的意義

快樂體育教學是中學體育課堂所倡導的重要教學理念。在教學過程中應用快樂體育教學，可以充分調動學生的積極性，積極開展相關的體育實踐活動，從而在體育運動的過程中幫助學生樹立正確的思想價值觀念，激發(fā)學生對體育運動的興趣，使學生能夠積極參與體育課堂活動，進而提高體育課堂的教學效率，并為學生養(yǎng)成良好的運動習慣打下基礎。在傳統的體育課堂教學中，大部分體育教師習慣采用訓練教學的方式，這種教學方式不但無法緩解學生的學習壓力，反而會增加學生的疲憊感，使學生對體育課的興趣越來越小。而應用快樂體育教學能夠使枯燥的體育課堂變得趣味十足，通過組織學生進行體育活動，將運動與學習相結合，增加體育教學的趣味性?？鞓敷w育教學不但可以增強學生的身體素質，還可以對學生的創(chuàng)造性、獨立性以及自主性進行培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、快樂體育教學在中學體育課堂中的應用策略

摘要：快樂體育思想是時代的產物，是時代精神的反映，是對傳統的師生觀、教學觀、理性觀的改變。它注重學生在體育教學過程中的主體地位，追求學生個性的和諧發(fā)展，學生在心境自然、開朗的環(huán)境下，自覺而快樂地進行體育教材的學習與鍛煉。

關鍵詞：小學體育教學;快樂體育;評價

“快樂體育”萌芽于20世紀60～70年代，自80年代中期以來，伴隨著學校體育教育改革的開始，在我國出現了“快樂體育”的思潮，而且這種思潮以很快的速度漫延和擴展。體育教學的教學目標正在改變，以后體育教學的目的將會讓學生在快樂的氣氛中接受知識、學會方法。體育教學將會發(fā)揮體育課中所具有的獨特樂趣，以此來滿足學生運動的欲望，發(fā)展體育和智力，驅散疲勞和煩惱。真正做到“讓學生在快樂中學習、讓學生在運動中快樂”?！耙詫W生的發(fā)展為本”愈來愈成為人們認同的教育思想。通過快樂體育教學理念，讓學生在學習中認識自我、發(fā)展自我、完善自我，成為自主發(fā)展的人。

一、快樂體育與傳統體育教學相比有如下特點

（一）以“學生為教學主體”貫徹“培養(yǎng)良好運動習慣”的教育思想為主導思想快樂體育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂教、樂學，育體和育心相結合。

（二）快樂體育教學強調學生是課堂教學的主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性在教學中給學生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，改變傳統體育教學的那種填鴨式教學氛圍，讓學生在師生互動、生生互動中學習，在學習中思考，給學生以獨立思考的空間。學會自己制定目標，根據自身特點調節(jié)教學進度。通過學習學會自我評價和互相評價，從而打破以往只練不想、只會不懂的學習局面，在這樣的教學過程中，學生會體會到明白了什么道理、提高了技術、與同學和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在此過程中培養(yǎng)學生體育鍛煉的能力。