摘要：結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法，在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)以實(shí)踐教學(xué)為核心的機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；機(jī)械設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；改革

機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生全面掌握廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，該專業(yè)的學(xué)生羅輯思維較為縝密，且具備創(chuàng)新潛質(zhì)。目前，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角下培養(yǎng)創(chuàng)新型機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)人才，是我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)高校需要考慮的問題。

1體系構(gòu)建

構(gòu)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)需要從機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的課程培訓(xùn)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面入手。構(gòu)建該體系的目的為實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，則需要在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的不斷滲透，。如此一來，機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生將有著更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠在日常學(xué)習(xí)過程中對(duì)其各種行為加以約束，從而保證個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，并在社會(huì)實(shí)踐過程中加以檢驗(yàn)。所以說，通過機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生敢于創(chuàng)作，并且能夠創(chuàng)作出新穎的作品，為我國(guó)未來社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。1.1課程培訓(xùn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下建設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，首先需要學(xué)生全面掌握各類設(shè)計(jì)軟件，例如三維設(shè)計(jì)軟件PDSOFT、GoogleSketchUP，PDMS，PDS，SMARTPLANT等，二維設(shè)計(jì)軟件CAD等。同時(shí)，還包括以其他一些使用較為廣泛的輔助性軟件，如SolidWorks，Pro，Ancys等。在三維設(shè)計(jì)過程中，機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要熟練使用多種專業(yè)軟件，并完成整個(gè)設(shè)三維圖形的設(shè)計(jì)與修改。學(xué)生只長(zhǎng)時(shí)間的分析并設(shè)計(jì)進(jìn)行三維虛擬模型，還能夠?yàn)閯?chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。不僅如此，現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的提高，這種能力的培養(yǎng)，需要借助社會(huì)性實(shí)踐教學(xué)方能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也需要在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教學(xué)，才能夠更好的、全面的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生舉辦機(jī)械設(shè)計(jì)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，并鼓勵(lì)學(xué)生全員參加，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行交流的平臺(tái)，促使學(xué)生再與創(chuàng)業(yè)成功者的交流中吸取、借鑒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，拓展學(xué)生視野，將學(xué)生的成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)展示給校內(nèi)學(xué)生，從而為學(xué)生樹立能夠進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。1.3科研訓(xùn)練。高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品、制作機(jī)械產(chǎn)品、調(diào)試機(jī)械產(chǎn)品、為創(chuàng)作的機(jī)械產(chǎn)品申請(qǐng)專利、營(yíng)銷自身所涉及的機(jī)械產(chǎn)品，并在訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束后，創(chuàng)作相關(guān)論文，從而體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程。此外，學(xué)生也可以與同學(xué)、教師共同進(jìn)行科研項(xiàng)目，并承擔(dān)其中部分的任務(wù)，從而提高自身的創(chuàng)作素養(yǎng)。1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。通過各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，能夠使機(jī)械專業(yè)學(xué)生在理論和技術(shù)交流過程中不斷學(xué)習(xí)之外，還能夠使其意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并調(diào)整以往學(xué)習(xí)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提高。

2實(shí)施途徑

1機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才需求

1）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化技術(shù)作為當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的重要研究領(lǐng)域，社會(huì)對(duì)其專業(yè)人才的需求也逐年增加。因此建議我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)市場(chǎng)的形勢(shì)和需求，專門開設(shè)相關(guān)的專業(yè)教學(xué)，旨在希望為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，滿足社會(huì)這方面專業(yè)人才的需求，同時(shí)還能促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的創(chuàng)新，提高我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代信息化和工業(yè)化。所以高校在培養(yǎng)相關(guān)人才的過程中，應(yīng)該將著重點(diǎn)放在培養(yǎng)能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)等方面綜合素質(zhì)高的工程技術(shù)人才，以期望能夠培養(yǎng)出全面素質(zhì)的應(yīng)用型和復(fù)合型的人才[2]。2）在教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)的特殊性，所以實(shí)踐課程就是必不可少的環(huán)節(jié)之一，只有這樣才能讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，以此來促進(jìn)對(duì)相關(guān)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而且，因?yàn)檫@門專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在除了掌握機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)、自動(dòng)化控制等知識(shí)外，還應(yīng)該掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)、外語知識(shí)等等，只有這樣才能滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)綜合素質(zhì)高的實(shí)用性專業(yè)人才的需求[3]。

2相關(guān)專業(yè)的前景展望

1）機(jī)械制造設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)并非只是單一的專業(yè)，因?yàn)樵搶I(yè)的就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛，且實(shí)用性價(jià)比較高，既有設(shè)備設(shè)計(jì)維護(hù)、數(shù)控維修領(lǐng)域，也有相關(guān)軟件設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)管理等領(lǐng)域。在我們生活動(dòng)中的各種信息化電器就都與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)有著密切的關(guān)聯(lián)，而且伴隨著我國(guó)相關(guān)方面技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)水平和工業(yè)水平的不斷提高，機(jī)械行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)愈加猛烈，而其中作為機(jī)械行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)支持的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)就有了非常廣闊的發(fā)展前景[4]。根據(jù)評(píng)估，當(dāng)下我國(guó)相關(guān)專業(yè)人才的數(shù)量還較少，并且會(huì)在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)人才的需求將會(huì)持續(xù)走高。2）作為普通畢業(yè)生來說，畢業(yè)之后可以從事機(jī)械產(chǎn)品軟件設(shè)計(jì)、自動(dòng)化設(shè)計(jì)、機(jī)械產(chǎn)品相關(guān)質(zhì)檢等中低端崗位，而對(duì)于高素質(zhì)的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生來說，則可以從事自動(dòng)化開放工程師、自動(dòng)化測(cè)試工程師等高級(jí)職業(yè)，因此，為了促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，高校要在相關(guān)方面進(jìn)行教學(xué)改革，要盡量注重學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，以此培養(yǎng)出更多的職業(yè)能力高，專業(yè)技能強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng)的高端人才。

3相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生如果想要實(shí)現(xiàn)找到一份具有良好職業(yè)發(fā)展前途的工作，就必須要在學(xué)校的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自身綜合素質(zhì)。要讓自己不僅掌握相關(guān)專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，還要有必須的社交能力和人文素養(yǎng)。從大的來說，相關(guān)專業(yè)主要具備有工程能力和人文素養(yǎng)兩個(gè)方面的核心能力。其中工程能力是指在自己本身有的技術(shù)能力上去開展獨(dú)立項(xiàng)目時(shí)，能夠制定出科學(xué)合理的優(yōu)化技術(shù)方案；而人文素養(yǎng)則在體驗(yàn)一個(gè)人自身素質(zhì)的同時(shí)還能體現(xiàn)出一個(gè)人職業(yè)道德情操，也只有這樣才能做到不斷地提升自我和促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的前景。

雙語教學(xué)在我國(guó)一般是指使用漢語和英語作為教學(xué)媒介語進(jìn)行課堂教學(xué)的一種授課模式。為了適應(yīng)高等教育與國(guó)際接軌的趨勢(shì)及滿足2l世紀(jì)我國(guó)改革開放對(duì)人才綜合素質(zhì)提升的需求，提高我國(guó)高等教育的國(guó)際化和現(xiàn)代化水平，教育部在本世紀(jì)初就發(fā)文提倡“在有條件的高校盡量實(shí)施雙語教學(xué)”_1】。此后，雙語教學(xué)在高校課堂蓬勃興起，各高校對(duì)雙語教學(xué)的開展和實(shí)施均給予了相當(dāng)重視，一些條件較好、實(shí)力較強(qiáng)的高校已經(jīng)將雙語教學(xué)實(shí)施的課程由原來的一兩門拓展為數(shù)門課程。雙語教學(xué)正在高校課堂顯示出極大的生命力。機(jī)械設(shè)計(jì)是工學(xué)機(jī)械學(xué)科機(jī)械制造自動(dòng)化專業(yè)重要的專業(yè)課程，主要講授常用機(jī)械零件的設(shè)計(jì)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力。該課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之前應(yīng)先具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過如機(jī)械制圖、工程力學(xué)、工程材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程。機(jī)械設(shè)計(jì)課程實(shí)施雙語教學(xué)要受到諸多因素的影響，對(duì)教材、師資、學(xué)生和教學(xué)方法均提出了較高要求，一些學(xué)者也對(duì)此問題進(jìn)行了較為深入的研究。為了探索工科專業(yè)課程的雙語教學(xué)之路，在我院機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化專業(yè)2008級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了機(jī)械設(shè)計(jì)雙語授課的有益嘗試。課程開設(shè)一個(gè)試點(diǎn)班，選課學(xué)生要求通過英語四級(jí)以上，選課人數(shù)限制30人。下面結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)雙語授課的實(shí)際過程，談?wù)勗陔p語教材、師資、受課學(xué)生均確定的條件下，循序漸進(jìn)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、多媒體技術(shù)教學(xué)三種教學(xué)方法的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

一、循序漸進(jìn)教學(xué)法

在整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)時(shí)內(nèi)，循序漸進(jìn)教學(xué)法被貫穿始終，歸納起來大概有幾個(gè)層次：第一層次，漢語為主，英語滲透；第二層次，漢英結(jié)合，不分主次；第三層次，英語為主，漢語為輔。這三個(gè)層次體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)雙語授課模式接受的漸進(jìn)性。在開設(shè)課程之前，基于前期從事機(jī)械設(shè)計(jì)課程講授的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的講授規(guī)律進(jìn)行了總結(jié)：一般來說，對(duì)一種常用機(jī)械零件設(shè)計(jì)方法的介紹，在講授上分為概述、零件失效形式分析、零件設(shè)計(jì)計(jì)算方法及其他設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)四個(gè)步驟。概述主要講授零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合等，之后介紹該零件經(jīng)常出現(xiàn)的失效形式，然后介紹針對(duì)失效形式的該零件的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，最后給出設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。有了對(duì)講授規(guī)律的認(rèn)識(shí)，可以有針對(duì)性地使用循序漸進(jìn)式的教學(xué)方法。

在課程講授前期，考慮到專業(yè)課程本身的難度和學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)模式的不適應(yīng)，主要以漢語為主講授每種零件的失效形式分析和設(shè)計(jì)計(jì)算方法部分的內(nèi)容，在講授零件概述和設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)部分以及講授過程的銜接上采用英語表達(dá)，目的是使學(xué)生逐漸接受并適應(yīng)雙語講授模式。這個(gè)過程約占整個(gè)課時(shí)的1／4～1／3。在此期問，漢語和英語的使用比例并不是一成不變的，而是個(gè)使用英語的時(shí)間漸增的過程。學(xué)生基本適應(yīng)雙語教學(xué)模式后，進(jìn)入循序漸進(jìn)的第二層次，即漢英結(jié)合，不分主次。該層次在講授每種零件四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)均采用英語講授，在專業(yè)詞匯、重要計(jì)算公式、圖表和重要推導(dǎo)過程、例題、設(shè)計(jì)方案上穿插運(yùn)用漢語，漢英結(jié)合的使用比例由教師根據(jù)學(xué)生的接受情況掌握。循序漸進(jìn)的第層次，“英語為主，漢語為輔”是對(duì)第二層次的延伸和提升，是向全英文授課的靠攏，對(duì)教師和學(xué)生提出了較高的要求，是否實(shí)施要由學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和師資水平?jīng)Q定，可在二者水平較好的情況下進(jìn)入第層次。

二、互動(dòng)教學(xué)法

在對(duì)學(xué)生初期的雙語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握的情況并不好，由于英語應(yīng)用水平的差異，有不少學(xué)生甚至出現(xiàn)了對(duì)設(shè)計(jì)方法的理解錯(cuò)誤。針對(duì)這種狀況，為了改進(jìn)傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)法被用來嘗試改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。互動(dòng)教學(xué)法是高校英語教師在講授大學(xué)英語課程時(shí)經(jīng)常采用的一種授課方法。

為提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出具有顯著特色的包裝機(jī)械專業(yè)，需從專業(yè)改革背景分析入手，確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍、課程與教材、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與基地等基本建設(shè)。

1改革背景分析，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

1．1專業(yè)教學(xué)改革背景分析

1)社會(huì)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的需求背景分析。機(jī)械行業(yè)是支撐整個(gè)工業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。隨著國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)控，機(jī)械行業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年機(jī)械行業(yè)保持30％以上的高增長(zhǎng)，在2009年金融危機(jī)中機(jī)械行業(yè)仍達(dá)到10以上增速。包裝機(jī)械已成為我國(guó)機(jī)械工業(yè)中十大行業(yè)之一，全國(guó)包裝工業(yè)近幾年平均每年的增速為7％?？梢娚鐣?huì)需要大量的機(jī)械設(shè)計(jì)制造以及包裝機(jī)械技術(shù)的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，這就要求進(jìn)行該專業(yè)教學(xué)改革。根據(jù)調(diào)查情況分析，對(duì)企業(yè)中急需的人才按照研究型、工程設(shè)計(jì)型、生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型(含車間、班組)、生產(chǎn)管理型和行政等五類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比例分別為9．2％、31．7％、50．4％、8．1％和0．6％，其中機(jī)械設(shè)計(jì)型、生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求比例達(dá)到了82．1％，特別是包裝機(jī)械領(lǐng)域，社會(huì)和企業(yè)需要大量的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

2)專業(yè)教學(xué)教育觀念的更新背景分析。專業(yè)教學(xué)改革的先導(dǎo)是更新教育教學(xué)觀念，有以下方面：(1)轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的觀念，樹立以人為本的高等教育理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，提高教學(xué)服務(wù)意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為專業(yè)建設(shè)的根本宗旨；(2)變革以往重科技輕人文的傳統(tǒng)，樹立科學(xué)教育與人文教育相融合的教育思想，加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育；(3)變革以往單一規(guī)格的重視“統(tǒng)一”的教育思想，樹立注重健康個(gè)性發(fā)展、因材施教的教育思想，樹立培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓和創(chuàng)新的教育思想；(4)改變過去強(qiáng)調(diào)應(yīng)知部分的高等教育模式，加強(qiáng)包裝機(jī)械技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以達(dá)到包裝機(jī)械應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)；(5)全面貫徹學(xué)校提出的“明德、精業(yè)、求實(shí)、創(chuàng)新”校風(fēng)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1．2專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的確定

Pahl和Beitz指出在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中大約70％屬于變形設(shè)計(jì)“。機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目基本屬于變形設(shè)計(jì)范疇，完全可以與創(chuàng)新教育即TRIZ結(jié)合起來口，實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的大學(xué)期間全程訓(xùn)練計(jì)劃、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)與所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合、畢業(yè)設(shè)計(jì)全程監(jiān)督管理的新方法。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與科技訓(xùn)練、創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合，是學(xué)生在校期間科技活動(dòng)的延續(xù)和總結(jié)，這樣既可實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍，又可培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1強(qiáng)化機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要性

1．1畢業(yè)設(shè)計(jì)是建立知識(shí)聯(lián)系的有效途徑畢業(yè)設(shè)計(jì)過程可以把學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論以及專業(yè)知識(shí)有效的融合，建立起知識(shí)之間的有效聯(lián)系，使學(xué)生的基本知識(shí)在設(shè)計(jì)過程中形成有序的知識(shí)體系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，通過設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，掌握知識(shí)的運(yùn)用過程和如何合理的利用所學(xué)。

1．2畢業(yè)設(shè)計(jì)是進(jìn)行專業(yè)綜合訓(xùn)練的有效方式機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科類專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必要的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性課程，同時(shí)也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。該過程培養(yǎng)和考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能綜合分析與解決一般工程技術(shù)問題的能力，對(duì)于提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力、實(shí)際動(dòng)手能力具有其他課程不可替代的重要作用。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生走上工作崗位前的一次職業(yè)培訓(xùn)，其成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)是適應(yīng)工作環(huán)境，建立學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系的有效途徑畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到本專業(yè)學(xué)生能否在畢業(yè)后短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)要求，并在實(shí)際工作中獨(dú)立地解決工程建設(shè)中遇到的有關(guān)設(shè)計(jì)、制造和控制方面的問題。通過實(shí)踐和實(shí)習(xí)，了解企業(yè)技術(shù)人員工作現(xiàn)狀以及企業(yè)技術(shù)人員在工作過程中的吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

1．4畢業(yè)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的有效途徑。學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接參與到教師的科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)基地的建設(shè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中獲得大量的材料信息，通過實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，將學(xué)過的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用，培養(yǎng)自身的科學(xué)研究能力、嚴(yán)密的邏輯思維和獨(dú)立創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高綜合素質(zhì)。

摘要：隨著我國(guó)工業(yè)化水平的不斷提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)轉(zhuǎn)型的不斷加快，對(duì)于高素質(zhì)技術(shù)人才的需求量不斷增大，因此也給我國(guó)高校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，需要不斷的對(duì)我國(guó)高校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)與改革進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能滿足我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的需求。本文將針對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上探討機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的有效方案。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；自動(dòng)化品牌；專業(yè)特色

1前言

我國(guó)社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域中對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的大規(guī)模需求為我國(guó)高校的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，如何能在專業(yè)建設(shè)中突出本院校的專業(yè)特色，是每一所高校思考的問題。工程技術(shù)型人才在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用，因此高校在專業(yè)建設(shè)的過程中要結(jié)合社會(huì)需求和人才特點(diǎn)，在明確培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，制定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃，為我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

2機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)中應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，在以理論知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上兼顧實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)，注重學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)以中央及地方政府高等院校的教育辦學(xué)方針為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮院校專業(yè)現(xiàn)有的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，塑造具有本院校特色的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)。本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，不斷的培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有良好實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)人才［1］。

摘要：在當(dāng)前的高職院校的教學(xué)中，其中非常根本的教學(xué)目標(biāo)就是可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)型可以培養(yǎng)出更多的綜合性應(yīng)用優(yōu)秀人才的目標(biāo)?；谥氨容^傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，在高職院校當(dāng)中，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)以及制造專業(yè)這方面的教學(xué)中，仍然對(duì)一些培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)比較缺乏，其中教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較落后與傳統(tǒng)、教學(xué)方法比較單一等多個(gè)方面的問題和不足，這樣可能會(huì)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量問題產(chǎn)生很大程度的阻礙和影響，而且也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是非常不利的。對(duì)此本文主要就高職院校當(dāng)中關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)以及制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革當(dāng)中仍然存在的一些問題提出一些合理的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械設(shè)計(jì)與制造；專業(yè)教學(xué)

對(duì)于高職院校當(dāng)中的學(xué)生來學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造這門學(xué)科來講，本身這門學(xué)科的實(shí)踐性是比較強(qiáng)的，就可能會(huì)對(duì)學(xué)生的理解和掌握程度有一定程度的阻礙和影響，為了可以幫助學(xué)生更加全面的掌握關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造這門課程當(dāng)中的理論知識(shí)，并且可以進(jìn)一步提升每一位學(xué)生自身的技能，就需要與當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展步伐之間更加密切的聯(lián)系，并且可以逐漸地改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的有效對(duì)策

（一）合理確定教學(xué)改革目標(biāo)。在高職院校當(dāng)中，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造這門學(xué)科和專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師需要合理的制定一些有效的教學(xué)改革目標(biāo)，來進(jìn)一步保證改革的充分實(shí)現(xiàn)。首先就是在當(dāng)前現(xiàn)代化發(fā)展的前提下，這門學(xué)科的改革應(yīng)該與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的基本需求充分滿足，并且能夠充分的符合于機(jī)械制造技術(shù)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)前我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)方面等多個(gè)領(lǐng)域都在逐漸的發(fā)展和進(jìn)步當(dāng)中，在機(jī)械制造技術(shù)水平方面也逐漸的完善和提高，在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷改革當(dāng)中，還需要始終保持一種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)原則，其中一方面原因是能夠保證學(xué)生可以致力于機(jī)械制造業(yè)水平不斷發(fā)展的道路當(dāng)中而不斷努力，另一個(gè)方面的原因就是能夠在更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度方面來為該行業(yè)之后的可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量和相應(yīng)的專業(yè)技能。教師需要制定出一些科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)以及發(fā)展方向，從而可以滿足所提出來的要求。首先，集成制造系統(tǒng)的基本理念以及相應(yīng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)理論，對(duì)于人才培養(yǎng)體系來講也是同樣適合的。對(duì)于高職院校大專的學(xué)生，在培養(yǎng)自己工作的過程中，不僅需要具備一定程度的周期性，同時(shí)各個(gè)系統(tǒng)之間的聯(lián)系也是必要的，不僅可以促進(jìn)相互合作，同時(shí)也可以互相影響教師在不斷培養(yǎng)，全能型人才的過程中，還需要更加深入地分析系統(tǒng)知識(shí)之間可能存在的關(guān)系之后，可以根據(jù)當(dāng)前教學(xué)背景下來保證系統(tǒng)之間的關(guān)系，可以盡可能地保持相互協(xié)調(diào)。除此之外，對(duì)于機(jī)械制造這個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域來講，教師還需要更加重視創(chuàng)新方面的工作，從而可以保證該領(lǐng)域之后可以實(shí)現(xiàn)走向可持續(xù)發(fā)展的道路的目標(biāo)。然而在高職院校當(dāng)中，對(duì)于機(jī)械制造這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新工作方面提出更多相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在該行業(yè)不斷地可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中，背后還需要組建出一直比較專業(yè)性的團(tuán)隊(duì)來保證該行業(yè)可以起到相應(yīng)的輔助作用，從而可以逐漸實(shí)現(xiàn)最大程度的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的目標(biāo)。同時(shí)教室還需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的力度更加重視和關(guān)注。教師需要更加深入的調(diào)研，高職院校當(dāng)中的教學(xué)改革工作開展的情況，能夠促使它能夠充分地符合于機(jī)械設(shè)備制造專業(yè)所開展的改革工作。在當(dāng)前素質(zhì)教育時(shí)代不斷發(fā)展的前提下，教師還需要正確的引導(dǎo)學(xué)生可以養(yǎng)成一種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和觀念，不僅可以充分的融入技工學(xué)校教學(xué)的形式，同時(shí)還可以與高等教育學(xué)校所采取的教學(xué)方法充分地借鑒或模仿，從而可以實(shí)現(xiàn)行為圍繞能力培養(yǎng)為主要的核心部分，將素質(zhì)教育為依托，最終可以構(gòu)建出一套更加完善的綜合應(yīng)用技能培養(yǎng)型的教學(xué)體系。（二）引入優(yōu)化方法，完善培養(yǎng)體系。教師將教學(xué)改革的目標(biāo)制定好之后，之后的步驟就是能夠結(jié)合所制定的目標(biāo)來，更加確切地把握教學(xué)當(dāng)中常用的“量”和“度”之間存在的關(guān)系。在高等院校進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造這門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于相應(yīng)的教師來講，他們需要充分的結(jié)合該課程本身所具有的優(yōu)化設(shè)計(jì)方式來進(jìn)一步劃分該課程，從而構(gòu)建出一套更加完善的教學(xué)思路和教學(xué)模式。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)來講基礎(chǔ)理論知識(shí)是非常關(guān)鍵的，當(dāng)前現(xiàn)代化的制造技術(shù)同時(shí)也發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用和影響，這兩者在不斷的融合和運(yùn)用的過程中，教師需要中秉持一種適度的原則，可以科學(xué)合理的刪減一些占用課堂時(shí)間比較多的課程內(nèi)容，其中包括機(jī)械制造工藝學(xué)以及電工電子等多項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┎竭M(jìn)電機(jī)與現(xiàn)代加工技術(shù)和設(shè)備之間存在聯(lián)系的知識(shí)體系相關(guān)的內(nèi)容。而當(dāng)前隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，人們?nèi)粘５纳钜约皩W(xué)習(xí)當(dāng)中計(jì)算機(jī)的作用是越來越重要的，因此教師可以充分的結(jié)合當(dāng)前的計(jì)算機(jī)設(shè)備，通過應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)為著手點(diǎn)，盡可能地保證學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段當(dāng)中，可以接受到更加全面的知識(shí)教育。對(duì)于一些高職院校來講，他們也可以充分的結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)狀況，對(duì)計(jì)算機(jī)使用課程以及輔助設(shè)計(jì)制造等相關(guān)類型的課程體系進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置和安排，從而可以將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間更好關(guān)聯(lián)，從而可以將“量”之間的平衡充分地處理好。同時(shí)教師還可以充分的借助機(jī)械專業(yè)等多個(gè)方面的理論知識(shí)適當(dāng)?shù)拈_始了一些關(guān)于機(jī)電一體化相關(guān)的單片機(jī)原理等內(nèi)容或是與之相似的技術(shù)類課程和學(xué)科?？偠灾處熜枰獙⒔虒W(xué)形式不斷的創(chuàng)新和完善，教育教學(xué)形式不斷的優(yōu)化，并且可以充分的結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際需求，再構(gòu)建出一個(gè)更加健全的人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃，這樣就可以更好地保障高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)當(dāng)中所開展的教學(xué)改革工作得到更加切實(shí)地落實(shí)。

二、總結(jié)

摘要：在新時(shí)代下傳統(tǒng)教學(xué)模式需要改革的基礎(chǔ)上，筆者介紹了OTO教學(xué)模式的特點(diǎn)，以及武昌工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，從提高學(xué)習(xí)靈活性和學(xué)習(xí)效率，資源共享共建精品課程，互動(dòng)形式的多樣化，建立多元化的評(píng)價(jià)方法四個(gè)方面對(duì)OTO教學(xué)模式下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明：OTO教學(xué)模式為師生創(chuàng)造了一個(gè)全新的、更高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)；不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，提高了學(xué)習(xí)效率，而且有助于將線上資源共享，建立精品課程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：OTO；機(jī)械；教學(xué)；改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是學(xué)生和老師一同在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)與授課，而隨著人工智能時(shí)代的到來，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式需要進(jìn)行改革，才能更好地跟上時(shí)代步伐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，如何更好地將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化的方式相結(jié)合，就是筆者需要研究的內(nèi)容?！癘TO”即“OnlineToOffline”，其含義是“線上線下”混合式教學(xué)，這是近年發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式，即學(xué)生需要將線下教學(xué)與線上教學(xué)混合進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在OTO教學(xué)的模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)研究者，而教師不僅僅是作為教學(xué)知識(shí)的傳播者，更是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新形勢(shì)的新時(shí)代，OTO教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教育模式，隨著網(wǎng)絡(luò)與科技的快速發(fā)展，OTO教學(xué)在普通高等學(xué)校的教育中顯得愈發(fā)重要[1-2]。

1機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是普通高等學(xué)校本科的一門專業(yè)，屬于機(jī)械類專業(yè)，該專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，同時(shí)具備扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、過硬的機(jī)械專業(yè)知識(shí)和較好的相關(guān)實(shí)踐能力，且具有創(chuàng)新意識(shí)、溝通能力和較高社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德的人才。武昌工學(xué)院為全日制普通本科高等學(xué)校，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，要求學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高。在武昌工學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)為男生，他們思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能動(dòng)性還需提高。

摘要：安徽新華學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┦且凰鶓?yīng)用型民辦本科高校。要想確保學(xué)校招生穩(wěn)定，穩(wěn)步發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是重中之重。而由于我校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是新辦專業(yè),專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面存在不少的問題。針對(duì)這些問題，筆者主要從實(shí)踐和理論兩大關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手解決問題。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；理論環(huán)節(jié)監(jiān)控；實(shí)踐環(huán)節(jié)監(jiān)控

1.機(jī)械專業(yè)現(xiàn)狀

教學(xué)效果評(píng)估是機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)高低，因此都希望能客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到預(yù)期的效果。而對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化這個(gè)工科專業(yè)，教學(xué)效果和質(zhì)量的保證又尤為重要。但是由于其涉及的因素復(fù)雜，所以需要盡可能在詳細(xì)實(shí)在的資料、客觀的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的方法基礎(chǔ)上才能做到客觀公正。而由于我校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是新辦專業(yè)，建設(shè)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，所以在之后的教學(xué)監(jiān)控中可能會(huì)出現(xiàn)一些之前沒有預(yù)想到的問題。為了能避免問題的出現(xiàn)，就必須針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)制訂一系列教學(xué)質(zhì)量及效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而更好地保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能順利地進(jìn)行。因此必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況建立能保證機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)性的方法。

2.機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在的主要問題

機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在的主要問題，主要是針對(duì)理論和實(shí)踐兩大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有以下幾個(gè)方面的問題。（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控不到位。目前對(duì)于課前的教師備課，編寫“三綱兩書”情況；課中的上課效果，布置作業(yè)情況；課后的答疑及批改作業(yè)等監(jiān)督都是流于形式，沒有完全按照規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，導(dǎo)致不能達(dá)到理論的教學(xué)效果，保證質(zhì)量。（2）對(duì)教師的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施不到位。不合理的制度和措施，會(huì)挫傷教師的積極性，使得教師不愿意積極投入到保障教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)中。而一些不公平，不公正的現(xiàn)象依然突出。（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，流程不規(guī)范，考核標(biāo)準(zhǔn)不具體。目前的實(shí)驗(yàn)課程呆板、單一、枯燥，缺乏綜合性和創(chuàng)新性，不能很好地提高學(xué)生的求知欲和興趣。

隨著職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，教學(xué)改革的總體思路從一味地追求企業(yè)的需求轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)崗位實(shí)踐為依據(jù)的全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)為主要目的的“行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)”，即“理實(shí)一體化”的教學(xué)。機(jī)械制圖課是機(jī)械專業(yè)必備的專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著課程改革的進(jìn)行，本課程由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的200學(xué)時(shí)變?yōu)楝F(xiàn)行的70—80學(xué)時(shí)，課程的名稱由“制圖”變更為“識(shí)圖”，教師們紛紛改革教學(xué)方法，但學(xué)生越來越聽不懂，企業(yè)對(duì)學(xué)生的讀圖能力提出質(zhì)疑，抱怨學(xué)生看不懂圖紙；學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果不滿，教師苦不堪言。制圖專業(yè)化教室的提出是在進(jìn)行大量的企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合“理實(shí)一體化”教學(xué)的模式進(jìn)行框架的建構(gòu)，專業(yè)化教室不同于以往的只具有繪圖功能的制圖室，而是涵蓋了制圖基本功訓(xùn)練、公差配合知識(shí)的掌握、基本量具的正確使用、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的典型零件庫(kù)與典型零件系列結(jié)構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)一線圖紙的識(shí)讀等內(nèi)容，因此，專業(yè)化教室是一個(gè)多元化的、自主學(xué)習(xí)的、多功能的制圖綜合訓(xùn)練的“理實(shí)一體化”教室，學(xué)生可根據(jù)需要進(jìn)行選擇，正如趙志群博士所說：“這里的行動(dòng)不僅僅是日常生活中的行動(dòng)、活動(dòng)或勞動(dòng)，而：是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有意識(shí)的行為?！?/p>

一、制圖專業(yè)化教室的結(jié)構(gòu)

(一)三視圖投影訓(xùn)練區(qū)

此區(qū)域的功能在于掌握三視圖的形成過程及掌握九字投影規(guī)律。三視圖的形成是制圖學(xué)習(xí)的基本功，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，一部分學(xué)生往往學(xué)到此處由于缺乏空間想象力而放棄對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)三坐標(biāo)投影面體系不感興趣，拒絕繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們所設(shè)計(jì)的三視圖投影訓(xùn)練采取三維立體的燈箱投影，學(xué)生走N~JI練區(qū)，可以自行將零件或模型放置在指定范圍之內(nèi)，打開投影機(jī)，零件或模型將隨著光束自行投射到屏幕上，形成三面投影。學(xué)生可以根據(jù)投影特征完成零件或模型的三視圖投影的拼圖，然后將投影面打開，形成三視圖，并通過投影的位置關(guān)系，尋找其投影規(guī)律，完成相應(yīng)部分的訓(xùn)練作業(yè)。

(二)公差配合訓(xùn)練區(qū)

此區(qū)域的功能在于學(xué)生進(jìn)入此區(qū)域時(shí)可以學(xué)會(huì)查閱公差表，認(rèn)識(shí)動(dòng)、靜、過渡三種常見的配合形式，通過多媒體了解常見的位置公差。在此區(qū)域中設(shè)置大尺寸的公差表的活頁，以便于學(xué)生的查閱與小組之間的學(xué)習(xí)與討論，有已加工好的配合零件(動(dòng)、靜、過渡配合)；有相應(yīng)的視頻(動(dòng)、靜、過渡配合的應(yīng)用)；有公差帶學(xué)習(xí)的動(dòng)畫以及三種配合的加工案例分析。此區(qū)域的另一功用在于幫助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。