為全面加強(qiáng)新形勢(shì)下群眾的教育管理工作，普遍提高村（居）民的綜合素質(zhì)，加快推進(jìn)全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，就加強(qiáng)群眾教育引導(dǎo)工作提出如下實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以黨的十八大、十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，按照“上下聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、因地制宜、實(shí)用實(shí)效”的原則，圍繞全鎮(zhèn)發(fā)展中心任務(wù)和群眾生產(chǎn)生活實(shí)際，整合多方資源，創(chuàng)新機(jī)制載體，拓展教育功能，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體發(fā)展、建設(shè)美好鄉(xiāng)村培養(yǎng)一批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的職業(yè)農(nóng)民和新型產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，為打造“工業(yè)生態(tài)新城”、建設(shè)“五型”提供強(qiáng)有力的人才支撐。

二、目標(biāo)任務(wù)

按照“政府主導(dǎo)、多方配合、群眾受益”的思路，構(gòu)建全方位、多渠道、深層次的群眾教育引導(dǎo)體系，每年鎮(zhèn)組織2至3期新型農(nóng)民示范培訓(xùn)班，村、社區(qū)開(kāi)展群眾教育培訓(xùn)班不少于4期，全年參加思想政治和道德品質(zhì)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)等不少于1萬(wàn)人次，力爭(zhēng)利用3年時(shí)間實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)村（居）組干部和群眾全員輪訓(xùn)，使基層干部帶領(lǐng)群眾建設(shè)美好鄉(xiāng)村的能力大幅提升，群眾的整體素質(zhì)修養(yǎng)、政策法規(guī)、科技文化、經(jīng)營(yíng)管理水平和創(chuàng)業(yè)能力明顯提高，積極支持、配合、參與鎮(zhèn)村重點(diǎn)工作的熱情日益高漲，形成鎮(zhèn)村齊抓共管、各部門(mén)協(xié)同推進(jìn)的常態(tài)化群眾教育引導(dǎo)新格局。

三、教育形式和內(nèi)容

我校團(tuán)委始終堅(jiān)持以鄧小平理論、同志“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在上級(jí)團(tuán)委和學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全面落實(shí)黨的教育方針，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，教育和引導(dǎo)團(tuán)員著眼于未來(lái)，著眼于素質(zhì)，大力弘揚(yáng)正氣和時(shí)代精神，用一切有益于師生健康的活動(dòng)，占領(lǐng)青年思想文化陣地。

我校團(tuán)委共有：團(tuán)委書(shū)記1人，委員5人，團(tuán)支部30個(gè)，支部書(shū)記30人，支委會(huì)成員60人，團(tuán)員1006人。另有團(tuán)委播音室、團(tuán)委活動(dòng)室、多媒體教室、圖書(shū)室、青年志愿者環(huán)衛(wèi)服務(wù)隊(duì)等。

一、以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，全面推進(jìn)思想建團(tuán)、服務(wù)立團(tuán)、努力提高團(tuán)組織的凝聚力、號(hào)召力。

1、堅(jiān)持青年團(tuán)員的理想信念，促進(jìn)青年健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)筑青年的精神支柱;堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展統(tǒng)攬團(tuán)的工作全局;堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展加強(qiáng)和改進(jìn)青少年政治工作。組織學(xué)研會(huì)學(xué)習(xí)三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀，舉行演講討論三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀，開(kāi)辦廣播團(tuán)報(bào)宣傳三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀，舉辦競(jìng)賽考察三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀，開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)貫徹三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)廣大青年進(jìn)行廣泛的思想教育，教育青年牢固樹(shù)立三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的“三觀”，切實(shí)抓好青年團(tuán)員的思想政治教育工作。

同學(xué)”的原則，提出“為您服務(wù)”的口號(hào)，組織“學(xué)雷鋒青年志愿者”活動(dòng)。鍛煉勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神。設(shè)計(jì)開(kāi)展“邁好青春第一步”主題教育活動(dòng)和“加入共青團(tuán)，先做志愿者”活動(dòng)，深化中國(guó)青年志愿者“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的宗旨。積極開(kāi)展青少年文明活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。組織開(kāi)展遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，文明上網(wǎng)等系列活動(dòng)，幫助青少年養(yǎng)成文明習(xí)慣，樹(shù)立良好的社會(huì)形象。

3、廣泛開(kāi)展“永遠(yuǎn)跟黨走”主題團(tuán)日活動(dòng)。

一、人民群眾參加反腐敗工作的近況

（一）人民群眾呼聲很高但參加熱情較低。人民群眾是腐敗現(xiàn)象的首要受益者，他們?cè)骱薷瘮‖F(xiàn)象，支持反對(duì)反腐敗。但當(dāng)前，在我國(guó)人民群眾不足參加反腐敗奮斗的積極性與自動(dòng)性，普遍而自動(dòng)地參加反腐敗奮斗的場(chǎng)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有構(gòu)成。一是不敢監(jiān)督，存在著“多一事不如少一事、民不與官斗”的消極思想。怕打擊報(bào)復(fù)，怕影響上、下級(jí)關(guān)系，怕“穿小鞋”、砸飯碗。二是不肯監(jiān)督。群眾不足對(duì)本身效果的清醒認(rèn)識(shí)與精確估價(jià)。有激烈的自保認(rèn)識(shí)，對(duì)除本人以外的事物漠然置之。采取“不議政事”的立場(chǎng)，只要當(dāng)親身好處遭到進(jìn)犯時(shí)，才會(huì)揭發(fā)、揭露腐敗分子。

（二）縣政府對(duì)群眾的期望值很高但參加條理較低。一方面，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的線索起原、證據(jù)搜集等首要依托群眾參加；另一方面，群眾對(duì)反腐敗工作的期望很高，但愿他們告發(fā)的貪官都能獲得嚴(yán)懲。但也存在著有的當(dāng)?shù)睾筒糠謱?duì)反腐敗工作避實(shí)就虛，流于方式，僅注重進(jìn)程而不注重后果。還有的群眾在反腐敗進(jìn)程中帶有個(gè)人愛(ài)好，惹是生非，舉證可查性不強(qiáng)，結(jié)果欠安等。

（三）告發(fā)渠道增多但仍存在欠亨暢的現(xiàn)象。近年來(lái)，各地紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)都開(kāi)通了告發(fā)電話，創(chuàng)辦了行風(fēng)評(píng)斷等，收集反腐當(dāng)前也獲得快速發(fā)展，群眾參加反腐敗的渠道逐漸增多。但這些渠道還不能完全到達(dá)有序、高效、便捷。有的告發(fā)信息、函件被轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，壓制放置，不予反應(yīng)；廉政告發(fā)收集、廉政告發(fā)電子信箱、媒體等告發(fā)前提遭到很大限制，有的施行中遭到攪擾甚至阻遏，群眾參加反腐敗路子并不疏通。

二、人民群眾積極參加反腐敗工作的主要意義

在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗奮斗中，我們必需堅(jiān)持依托群眾、發(fā)起群眾，讓群眾參加。因而，切實(shí)發(fā)揚(yáng)群眾在構(gòu)建懲防系統(tǒng)中的效果顯得尤為主要的緊迫。要充分發(fā)揚(yáng)群眾在反腐倡廉建設(shè)中的有用效果，首先要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)群眾參加構(gòu)建懲防系統(tǒng)的嚴(yán)重意義。

一英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

在我國(guó)文化教育中，英語(yǔ)被作為外語(yǔ)科目，其重要性在小考、中考乃至高考、考研分值中約占20%，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到總成績(jī)，例：例如高考所有科目總分750分，其中英語(yǔ)成績(jī)總分150分，經(jīng)調(diào)查山東省參加2016年6月高考的170萬(wàn)高考生中英語(yǔ)平均成績(jī)?cè)?0.5分，最高分150分，最低分10分，利用正態(tài)分布法分析可知，約50%的高中畢業(yè)生成績(jī)集中在75分到90分之間，對(duì)部分考入一本及以上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生調(diào)研，其英語(yǔ)成績(jī)平均約126分，對(duì)調(diào)研結(jié)果對(duì)比分析可知：英語(yǔ)考試成績(jī)的好壞與考入的大學(xué)直接關(guān)聯(lián)。在我國(guó)，從高考興起到二十世紀(jì)末，應(yīng)試教育的推動(dòng)下英語(yǔ)被作為一門(mén)主科的時(shí)代，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是“啞巴英語(yǔ)”，俗稱(chēng)：為了考試成績(jī)的需要，重點(diǎn)被放在紙上做題，對(duì)于開(kāi)口講英語(yǔ)就很難，即使能聽(tīng)得懂也難以與別人交流。當(dāng)今，雖然我國(guó)提倡并執(zhí)行了素質(zhì)教育，鼓勵(lì)和支持教育機(jī)構(gòu)、教育學(xué)者學(xué)以致用，但是學(xué)生從哇哇墜地到步入社會(huì)，以試卷成績(jī)論能力的思維方式仍影響著學(xué)者。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)其學(xué)習(xí)、掌握及運(yùn)用，并非通過(guò)一類(lèi)考試就可以融會(huì)貫通。對(duì)于考入大學(xué)的高材生來(lái)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不樂(lè)觀；大學(xué)時(shí)光有更多的時(shí)間是自由支配的，但是真正把時(shí)間和精力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的學(xué)生（除英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生）寥寥無(wú)幾。美國(guó)英語(yǔ)教育學(xué)教授RobertJ.S[1]，在2015年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)1000名在校大學(xué)生（中國(guó)留學(xué)生）英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)研，就其學(xué)生在2014年10月至2015年10月期間英語(yǔ)閱讀情況的調(diào)查，數(shù)據(jù)總結(jié)得出：接受調(diào)查的1000名大學(xué)生所讀圖書(shū)（包括專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和非專(zhuān)業(yè)書(shū)籍）平均只有6.4本，最低4本（約占30%），最多為13本。中國(guó)科學(xué)院張楚廷教授及團(tuán)隊(duì)也做過(guò)類(lèi)似的調(diào)研，在大學(xué)校園內(nèi)隨機(jī)調(diào)研的600名大學(xué)生中，平均只有1.8本，最低的0本，最多的10本?？傊?，從大學(xué)生本身來(lái)講，存在缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力、沒(méi)有自發(fā)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。目前，大學(xué)英語(yǔ)教育存在一些弊端，“費(fèi)時(shí)低效率”的現(xiàn)象比較普遍，大學(xué)生教師費(fèi)勁了心思和精力進(jìn)行課堂傳授，但是聽(tīng)者對(duì)英語(yǔ)的收獲并不樂(lè)觀；加之當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教育正處在英語(yǔ)研究的“瓶頸階段”，英語(yǔ)的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性令人質(zhì)疑；學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就大打折扣必然要失去了動(dòng)力，老師重復(fù)的工作也變得枯燥。海內(nèi)外學(xué)者對(duì)英語(yǔ)教育方面的研究頗多，真正推動(dòng)英語(yǔ)教育新時(shí)代的境況是關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于如何高效率的學(xué)習(xí)、提高大學(xué)生英語(yǔ)水平，如何更好的運(yùn)用到交際中，這是當(dāng)今學(xué)者研究的熱點(diǎn)。

二英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)今大學(xué)教育中，接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方面主要是通過(guò)四、六級(jí)考試，也是國(guó)家英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)規(guī)定的要求。對(duì)于四六級(jí)的考試，也是憑借硬性的記憶，有些同學(xué)為了通過(guò)四六級(jí)考試借住培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得不說(shuō)這是填鴨式的一種方式。其實(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的是能為生活所用，有朝一日踏出國(guó)門(mén)能運(yùn)用自如，擺脫英語(yǔ)界的“文盲”稱(chēng)號(hào)。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)理念、教育方式和內(nèi)容存在缺陷，學(xué)生僅僅能對(duì)零散的英語(yǔ)語(yǔ)言在考試中受益，卻缺乏靈活運(yùn)用交際的能力。為了更好的研究大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，探索現(xiàn)今大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，在我校王春華教授的帶領(lǐng)下，展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查研究，就在校大學(xué)生中抽取200人調(diào)研，研究分析如下：由圖1英語(yǔ)教育認(rèn)知調(diào)查統(tǒng)計(jì)表可知，接受調(diào)查的學(xué)生中，其中30%產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣的心態(tài)，其中21%的學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大用處。現(xiàn)今大學(xué)的英語(yǔ)教育存在的首要問(wèn)題：學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不夠，英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境影響，學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)淡??；學(xué)生不會(huì)主動(dòng)抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不必說(shuō)讓他們自主去外文閱讀了；在校學(xué)生為了英語(yǔ)考試也許會(huì)接觸外文期刊雜志，但是這與國(guó)際接軌，適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的需要是完全不夠的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與年齡是沒(méi)有決定性關(guān)系的，也沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)鍵期之說(shuō)；對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)“關(guān)鍵期”的說(shuō)法，有很多學(xué)者對(duì)其研究過(guò)；1967年勒納伯格提出了支持“關(guān)鍵期”說(shuō)法的證據(jù)；直到1978年，Snow等人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期假說(shuō)進(jìn)行了深入的研究分析，得出其實(shí)是不存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的說(shuō)法，又進(jìn)一步提出了Non-CriticalPeriodHypothesis（非關(guān)鍵期假說(shuō)）。大學(xué)生年齡一般在18歲到25歲之間，如果考慮智力影響英語(yǔ)水平的話，在我國(guó)經(jīng)歷了層層考試篩選后步入大學(xué)的學(xué)生智力不會(huì)低，認(rèn)知能力不會(huì)太差，至于英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平可是多方面因素[2]。為了多方面探討影響大學(xué)生英語(yǔ)教育因素，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，對(duì)我校130名在職教師進(jìn)行了調(diào)研，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：由圖2大學(xué)英語(yǔ)教師教育調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，對(duì)抽選的在職英語(yǔ)教師中，其中約25%的教師教育價(jià)值觀迷茫，出現(xiàn)懷疑自身教育工作的價(jià)值所在，也不能明確大學(xué)英語(yǔ)教育的意義，在問(wèn)卷調(diào)查研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師們普遍存在教育低迷、索然無(wú)味，沒(méi)有了新的課題研究，尤其是到了高三，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性都成了大問(wèn)題，組織課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，變得被動(dòng)，想跳出教育的固定模式——即原有的程序化和潛念性，都很艱難。教師為自己工作的意義畫(huà)了一個(gè)問(wèn)號(hào)，沒(méi)有了堅(jiān)定的教育意念，這是英語(yǔ)教育界最可怕的警鐘，這直接影響到英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量。首先，大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的課程更沒(méi)體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)章程，不僅無(wú)法確保學(xué)生與英語(yǔ)真正的接觸并融入到英語(yǔ)氛圍中，而且還會(huì)造成從小培養(yǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)感慢慢退化，這就得不償失了，這也是造成大部分大學(xué)生英語(yǔ)水平在大學(xué)階段沒(méi)有提高反而退步了的原因；其次，大學(xué)期間，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入的時(shí)間有關(guān)系，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后面臨的是繁重的專(zhuān)業(yè)教育，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論而且要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)恰恰需要大量的精力和時(shí)間，這就造成了矛盾；致使現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)者掀起了英語(yǔ)教學(xué)改革的呼聲，大學(xué)英語(yǔ)教育不應(yīng)該只局限小中階段的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能方面，更應(yīng)該讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的起源和發(fā)展。

三智慧英語(yǔ)的探討

對(duì)于大學(xué)階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，本文提出了“智慧英語(yǔ)”的啟發(fā)式學(xué)習(xí)方法，這種方法重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的提高，雙語(yǔ)教育理念的融入培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)術(shù)技能，英語(yǔ)教育啟發(fā)性語(yǔ)言指引的重要性。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育，如何培養(yǎng)學(xué)生自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，首先抓住大學(xué)生的興趣，把英語(yǔ)教育融入到興趣愛(ài)好中，歌德曾經(jīng)講過(guò)，懷疑會(huì)促使人們不斷的探索，只有在探索中問(wèn)題才會(huì)不斷解開(kāi)并有新的發(fā)現(xiàn)，隨之知識(shí)和求知欲也會(huì)不斷增加。帶著質(zhì)疑和興趣投入到英語(yǔ)海洋里，為了解答困惑才會(huì)不斷的求索和學(xué)習(xí)，這樣與英語(yǔ)的接觸自然也就不間斷，不僅增強(qiáng)了提高了語(yǔ)言感覺(jué)，而且還成為生活習(xí)慣，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律就是不斷積累的過(guò)程；外語(yǔ)學(xué)習(xí)若間斷，不經(jīng)常運(yùn)用，僅有的外語(yǔ)溝通能力也會(huì)逐漸降低，學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣會(huì)大打折扣，時(shí)間久了也就產(chǎn)生了厭倦。教師教育的智慧就在于對(duì)不同的學(xué)生采用“因材施教”方式引導(dǎo)和鼓勵(lì)，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，擺脫英語(yǔ)應(yīng)試教育的魔杖，達(dá)到學(xué)有所用的目的?，F(xiàn)今大學(xué)教育中，雙語(yǔ)教育也成為普通高校教學(xué)工作水平和師資力量評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)，大力提倡雙語(yǔ)教育或多語(yǔ)言教育，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為大學(xué)教育的重要部分[3]。

摘要:隨著人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，只有重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)的作用，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，本文通過(guò)分析了現(xiàn)階段藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，提出了加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)的有效措施。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)專(zhuān)業(yè);大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);教育引導(dǎo)

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)面臨著高投入、低回報(bào)的現(xiàn)狀，為了改善這一現(xiàn)狀，必須要從教育引導(dǎo)方面入手，通過(guò)完善教育引導(dǎo)的內(nèi)容，更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理念，才能幫助學(xué)生分析出目前的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生在實(shí)際的工作崗位中體現(xiàn)出個(gè)人的價(jià)值。

一、現(xiàn)階段藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念不夠先進(jìn)

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生經(jīng)過(guò)了多年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一直放在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容上，因此，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，就業(yè)方向過(guò)窄，只能選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)，又由于我國(guó)藝術(shù)院校強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，使得藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想意識(shí)過(guò)于開(kāi)放，過(guò)于追求個(gè)性化，使得在就業(yè)的過(guò)程中，未能與當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)緊密聯(lián)系，常常出現(xiàn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，不僅會(huì)極大程度的打擊了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)信心，同時(shí)，也會(huì)造成藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高投入、低回報(bào)的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于我國(guó)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展［1］。另外，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念不夠先進(jìn)，認(rèn)為藝術(shù)類(lèi)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境必須要在發(fā)展良好的行業(yè)和地區(qū)，學(xué)生不愿意到基層部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)工作，在藝術(shù)思想和就業(yè)理念上還有所欠缺，導(dǎo)致我國(guó)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)發(fā)展不均衡，抑制了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的全面發(fā)展。

青少年的這種心理表現(xiàn)就是我們通常所說(shuō)的“逆反心理”。在心理學(xué)中,逆反心理指的是一種比校穩(wěn)定的,對(duì)客觀事物表現(xiàn)與一般人對(duì)立或相反的情緒體驗(yàn)或行為傾向。

逆反心理大都具有危害性,逆反心理過(guò)重或自己不善于處理和自我調(diào)節(jié),會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理壓力,引起心理障礙。逆反心理還容易造成感情失控，與家長(zhǎng)、教師感情疏遠(yuǎn)、關(guān)系僵化,甚至對(duì)立,學(xué)生就會(huì)聽(tīng)不進(jìn)正確的教育和勸導(dǎo),可能會(huì)造成大錯(cuò)。因此,教師有必要了解學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的具體原因,抖學(xué)、有效地引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生逆反心理時(shí)，學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié),塑造健全的人格。

經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為,逆反心理產(chǎn)生的原因有以下幾種：

1、青春期心理特點(diǎn)的影響：

其實(shí)，逆反心理是剛剛進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。初中生剛剛進(jìn)入青春期，作為未威年人，他們面對(duì)緊張的學(xué)業(yè),升學(xué)的壓力和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。進(jìn)入青春期以后,由于活動(dòng)領(lǐng)域的逐漸擴(kuò)大和交際圓的不斷拓寬,他們更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大威人了，強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重,自尊感明顯增強(qiáng)，做事喜歡自作主張,不希望成年人干涉,渴望獨(dú)立,他們對(duì)父母和老師之言不再“唯命是從”了,往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)、太羅嗦,對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。

2、家庭的因素

摘要：“學(xué)困生”一詞，對(duì)于我們邊遠(yuǎn)少數(shù)民族落后地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)論在中學(xué)還是在小學(xué)都不再是什么新鮮的名詞了，在校園生活中他們與老師尤其是班主任不斷的“較勁”，很多老師因?yàn)樗麄兌械阶约翰贿m合站在講臺(tái)上，對(duì)他們束手無(wú)策，甚者鄙視、虐待他們。其實(shí)，人非草木，孰能無(wú)情，人心都是肉長(zhǎng)的，只要我們善于去摸索、探討和交流，就會(huì)找出對(duì)學(xué)困生教育的好方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；教育；管理；因材施教

“學(xué)困生”一詞，對(duì)于我們邊遠(yuǎn)少數(shù)民族落后地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)論在中學(xué)還是在小學(xué)都不再是什么新鮮的名詞了，在校園生活中他們與老師尤其是班主任不斷的“較勁”，很多老師因?yàn)樗麄兌械阶约翰贿m合站在講臺(tái)上，對(duì)他們束手無(wú)策，甚者鄙視、虐待他們。其實(shí)，人非草木，孰能無(wú)情，人心都是肉長(zhǎng)的。只要我們善于去摸索、探討和交流，就會(huì)找出對(duì)學(xué)困生的教育方法。

我認(rèn)為有學(xué)困生和我們“較勁”，才使我們老師不斷地學(xué)習(xí)、更新自己的知識(shí)，使自己不斷的進(jìn)步。從教十二年來(lái)，當(dāng)過(guò)六年的班主任，我所遇到的學(xué)困生不在少數(shù)，而且他們的個(gè)性不盡相同，我從來(lái)都沒(méi)有放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)困生的教育，反而促使我花費(fèi)精力去研究對(duì)學(xué)困生的教育方法。

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，使我真切體會(huì)到對(duì)學(xué)困生的教育要循序漸進(jìn)，即遵循“感化—轉(zhuǎn)化—優(yōu)化”的系統(tǒng)強(qiáng)化管理程序，才能使學(xué)困生教育工作取得成效。

一、要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)困生，消除他們的各種不良心理因素

在新形勢(shì)下，高校團(tuán)委和大學(xué)生思想政治素質(zhì)提高聯(lián)系密切，在大學(xué)生思想政治教育方面，高校團(tuán)委扮演著關(guān)鍵性角色。高校團(tuán)委要圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)具體要求，通過(guò)不同的路徑和方式科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行層次化的思想政治教育，在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)中樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀等，有效發(fā)揮思想政治教育作用，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

一.思政教育與團(tuán)委工作結(jié)合，深化學(xué)生思政教育環(huán)節(jié)

在學(xué)生管理過(guò)程中，高職院校要將學(xué)生思想政治教育工作放在核心位置，全方位準(zhǔn)確把握思想政治教育的開(kāi)展情況和效果，科學(xué)革新大學(xué)生思想政治教育模式，將思想政治教育和團(tuán)委工作有機(jī)結(jié)合，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成的過(guò)程中，深化學(xué)生思想政治教育環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮高校團(tuán)委在大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)方面的關(guān)鍵性作用。在此過(guò)程中，團(tuán)委要隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生在思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，圍繞學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低，要和院校學(xué)工處、系部輔導(dǎo)員緊密合作，堅(jiān)持“以生為本”的原則，科學(xué)開(kāi)辟思想政治教育第二課堂，深化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。高校團(tuán)委可以結(jié)合自身團(tuán)建工作的實(shí)際需求，開(kāi)展各種形式的思政教育引導(dǎo)活動(dòng)，如結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展各種主題團(tuán)日活動(dòng)（學(xué)雷鋒、向烈士致敬、五一義務(wù)勞動(dòng)等）、團(tuán)課教育、共青團(tuán)的民主生活會(huì)等，用生動(dòng)有趣的形式進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育理論，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深層次引導(dǎo)，使其在實(shí)踐中理解思想政治教育理論，在實(shí)踐中提高思想政治內(nèi)涵。

二.借助新媒體手段，從思想上引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的過(guò)程中，新媒體應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)高校思想政治教育有著不同程度的沖擊。在引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生過(guò)程中，高校團(tuán)委要正確看待新媒體下的思想政治教育工作，深刻理解新媒體內(nèi)涵、特征、優(yōu)勢(shì)，將新媒體手段巧妙貫穿到大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)作用。從思想上引導(dǎo)激勵(lì)大學(xué)生，建立正確的價(jià)值觀、人生觀，提高思想政治素養(yǎng)。在此過(guò)程中，團(tuán)委應(yīng)該抓住網(wǎng)絡(luò)新媒體契機(jī)，將新媒體作為重要的宣傳手段，在新媒體、傳統(tǒng)媒介二者相互作用下，科學(xué)設(shè)置微信公眾號(hào)，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育具體要求，在大學(xué)生群體中開(kāi)展不同形式的互動(dòng)活動(dòng)，比如，有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)，線上線下相結(jié)合，選出具有代表性的院校人文精神設(shè)計(jì)作品。同時(shí)，團(tuán)委可以借助新媒體優(yōu)勢(shì)，巧借微信公眾號(hào)，實(shí)時(shí)增強(qiáng)師生、生生二者互動(dòng)，拓展微信功能，吸引大學(xué)生參與其中，更好地從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及激勵(lì)。團(tuán)委可以通過(guò)微信公眾號(hào)，科學(xué)設(shè)置多樣化特色欄目，比如，電臺(tái)之聲、熱門(mén)活動(dòng)投票、微電影等。還可以和各社團(tuán)合作，在新媒體平臺(tái)中推出適合大學(xué)生又極具思想引導(dǎo)作用的實(shí)踐活動(dòng)，如聯(lián)合青年志愿者協(xié)會(huì)開(kāi)展愛(ài)心募捐活動(dòng)。最后可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色設(shè)置活動(dòng)，如文學(xué)院聯(lián)合詩(shī)文社開(kāi)展品讀經(jīng)典活動(dòng)，通過(guò)評(píng)論點(diǎn)贊贏取獎(jiǎng)品，增加平臺(tái)閱讀量，為學(xué)生營(yíng)造全新的思想政治教育氛圍，使其主動(dòng)參與到新媒體互動(dòng)中。從多方面入手，科學(xué)引導(dǎo)并激勵(lì)大學(xué)生，提高思想政治素養(yǎng)。

三.科學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效思想政治教育引導(dǎo)

摘要:以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，教育引導(dǎo)廣大職工毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì)發(fā)展道路，充分發(fā)揮工會(huì)組織四大職能作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入工會(huì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的方方面面，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚力，引領(lǐng)職工群眾始終并堅(jiān)定地與黨同心同德、同向同行，為推動(dòng)國(guó)有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值觀;職工;工會(huì);教育

黨的十八大提出并倡導(dǎo)積極培育和踐行“富強(qiáng)民主文明和諧、自由平等公正法治、愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。以“三個(gè)倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)馬克思主義價(jià)值及道德理論的豐富和發(fā)展，是我們有效迎擊西方錯(cuò)誤思想觀念的銳利思想武器，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)我們國(guó)家主流價(jià)值觀的形成、凝聚全國(guó)人民的思想共識(shí)起到了巨大的推動(dòng)作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)職工群眾聽(tīng)黨話跟黨走，是黨中央交給工會(huì)組織的重要政治任務(wù)，也是基層工會(huì)的重要工作職責(zé)，也為推動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

一、以教育職能為突破口，注重思想引領(lǐng)

企業(yè)工會(huì)在職工思想教育工作中要充分發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用。一要建立企業(yè)職工思想道德建設(shè)教育機(jī)制。將社會(huì)主義核心價(jià)值與企業(yè)內(nèi)部管理、建設(shè)相融合，在嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)規(guī)章制度的同時(shí)又針對(duì)職工的不同崗位、不同層次，對(duì)一些相關(guān)制度進(jìn)行修訂，制定相應(yīng)的思想道德建設(shè)教育制度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中。同時(shí)按照會(huì)員不同身份，通過(guò)參加理論學(xué)習(xí)中心組、支部“”、分工會(huì)及工會(huì)小組政治學(xué)習(xí)等活動(dòng)，強(qiáng)化思想先導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成和制度保障。以培養(yǎng)堪當(dāng)時(shí)代重任、引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚的新人為出發(fā)點(diǎn)，努力把新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值理念轉(zhuǎn)化為全體職工的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中發(fā)揮作用;二是建立職工思想道德建設(shè)參與機(jī)制。通過(guò)建立參與機(jī)制，注重將技術(shù)技能融入思想教育，充分發(fā)揮工會(huì)組織自身優(yōu)勢(shì)，以各類(lèi)文化體育、技術(shù)技能比武、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)為載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值理念融入其中。通過(guò)自身崗位實(shí)踐，讓每個(gè)職工自覺(jué)參與到思想道德建設(shè)中來(lái)，在工作實(shí)踐中主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由不自覺(jué)轉(zhuǎn)為自覺(jué)，做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的參與者、做思想道德建設(shè)的實(shí)踐者。用自己的良好品格去影響和帶動(dòng)周?chē)娜?，使社?huì)主義核心價(jià)值觀在生產(chǎn)實(shí)踐和工作實(shí)踐過(guò)程中真正發(fā)揮領(lǐng)航定向作用，從而形成企業(yè)良好的道德風(fēng)尚。

二、以維護(hù)職能為突破口，注重陣地建設(shè)與價(jià)值傳播

摘要：建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)是天津城建大學(xué)的品牌專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從就業(yè)率來(lái)講一直處于學(xué)院甚至可以說(shuō)是全校領(lǐng)先位置，但是即使就業(yè)情況如此優(yōu)越，不可否認(rèn)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同樣存在就業(yè)擇業(yè)等方面的誤區(qū)，作為一名學(xué)生工作教師，本文將針對(duì)建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面的誤區(qū)淺談如何從思想政治教育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在的誤區(qū)

學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在誤區(qū)可以分為淺層次的外因和深層次的內(nèi)因，淺層次的外因包括對(duì)工作單位具體情況的誤區(qū)還有就是對(duì)今后發(fā)展方向的誤區(qū)。而深層次的誤區(qū)主要是學(xué)生內(nèi)在的，對(duì)自我認(rèn)知方面上的誤區(qū)和對(duì)社會(huì)環(huán)境的誤區(qū)。

（一）淺層次的外因

1.對(duì)工作單位具體情況的誤區(qū)