【摘要】目的對目標(biāo)式教學(xué)法在解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行探究。方法從我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中抽取80名隨機(jī)分為對照組（40名，應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方式）與研究組（40名，應(yīng)用目標(biāo)式教學(xué)法）。對比學(xué)期末不同組別學(xué)生考核成績、成績分布情況、教學(xué)方式評價情況。結(jié)果研究組實(shí)驗(yàn)動手能力、解剖結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力、綜合問題解決能力、實(shí)踐考核總成績、理論考核總成績高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；研究組成績優(yōu)良率高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；研究組在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性與主動性提高、分析與解決問題能力提升、轉(zhuǎn)化理論知識能力提升、對教學(xué)方案滿意同意率上高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論目標(biāo)式教學(xué)法在解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可提升學(xué)生考核成績、成績分布優(yōu)良率，改善教學(xué)方式評價情況。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)式教學(xué)法；解剖學(xué)；組織胚胎學(xué)

解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)屬于醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)課程，專業(yè)名詞多、描述多、記憶難度高[1]。隨著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)課時的逐漸壓縮，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義[2]。為分析目標(biāo)式教學(xué)法在解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，本次研究選取80名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為研究對象進(jìn)行探究。報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。從我校2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中抽取80名隨機(jī)分為對照組與研究組。對照組40名，男生22名，女生18名，最小年齡19歲，最大年齡23歲，平均年齡（21.1±0.9）歲；研究組40名，男生21名、女生19名，最小年齡18歲，最大年齡23歲，平均年齡（21.0±0.7）歲。通過對兩組學(xué)生進(jìn)行一般資料上的對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。負(fù)責(zé)兩組學(xué)生教學(xué)的教師為碩士及以上學(xué)歷，主治醫(yī)師以上職稱，具有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)，追求進(jìn)步思想品德良好。1.2方法。對照組使用常規(guī)教學(xué)模式，即將教師作為主體，基于教學(xué)大綱的要求，將解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教材作為基礎(chǔ)，安排學(xué)生學(xué)習(xí)。研究組使用目標(biāo)式教學(xué)法。（1）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)將解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)操作方式列為必須掌握的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，包括基礎(chǔ)理論知識目標(biāo)、臨床技能目標(biāo)、綜合能力目標(biāo)等。（2）圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新教學(xué)方式。將教師作為引導(dǎo)，學(xué)生作為主體，使用啟發(fā)式、討論式、互動式進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容包括基本知識點(diǎn)、相關(guān)學(xué)科知識點(diǎn)，課堂上由教師進(jìn)行提問，學(xué)生需要脫離教材分辨標(biāo)本結(jié)構(gòu)，對不足之處和錯誤由教師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正錯誤。通過病案對目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)。由于學(xué)生還未接觸到臨床，因此需要將適用的病案篩選出來并進(jìn)行簡化，將臨床病例與本次課堂相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，從而提升學(xué)習(xí)興趣與思維能力，建立基礎(chǔ)知識與臨床相聯(lián)系的思維系統(tǒng)。如闌尾炎病人壓痛點(diǎn)在臍與右髂前上棘連線的中外三分之一交點(diǎn)處，即麥?zhǔn)宵c(diǎn)，同學(xué)們可在自身找這個點(diǎn)。事實(shí)證明，理論聯(lián)系實(shí)際，不僅使同學(xué)們記得牢記得準(zhǔn)，而且課堂氣氛活躍，他們迫切希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識人體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時的反饋與評價。在常規(guī)的教學(xué)方式中，僅在期末考試時對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價[3]。但是目標(biāo)式教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成需要盡快反饋與評價。評價方式主要有課堂討論、章節(jié)測試、實(shí)驗(yàn)報告填寫，通過這些方式，教師可以及時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間也可以互相取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題，從而及時解決問題，這樣一來，他們遺留下來的問題就少的多。在學(xué)期末評價教學(xué)效果。1.3研究指標(biāo)。學(xué)期末不同組別學(xué)生考核成績。實(shí)踐考核總成績（0～50分）包括實(shí)驗(yàn)動手能力（0～15分）、解剖結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力（0～20分）、綜合問題解決能力（0～15分），理論考核總成績?yōu)?～50分，分?jǐn)?shù)越高，學(xué)生成績越優(yōu)秀。成績分布情況?？偝煽?實(shí)踐考核總成績＋理論考核總成績=100分，優(yōu)秀：85分以上。良好：70～85分。及格：60～69分。不及格：60分以下。優(yōu)良率=（優(yōu)秀+良好）/總?cè)藬?shù)×100％。（3）教學(xué)方式評價情況。通過對學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性與主動性提高、分析與解決問題能力提升、轉(zhuǎn)化理論知識能力提升、對教學(xué)方案滿意這些問題是否同意進(jìn)行評價。1.4數(shù)據(jù)處理借助SPSS20.0版本軟件檢驗(yàn)組間數(shù)據(jù)差異，計(jì)量資料與計(jì)數(shù)資料的描述方法分別為“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”、“構(gòu)成比”，檢驗(yàn)方法分別為t和x2，且P＜0.05為差異有顯著性的條件。

2結(jié)果

摘要：多媒體輔助英語教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生聽說能力，增加課堂密度，從而有助于取得最佳的教學(xué)效果。多媒體在英語教學(xué)中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢，有助于提高素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué)素質(zhì)教育

國家目前正在進(jìn)行新一輪的課程改革，倡導(dǎo)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。教師從知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者；學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識。這樣一個變革促進(jìn)了多媒體技術(shù)進(jìn)入了教育領(lǐng)域。在英語教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供形象生動的視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，增加課堂教學(xué)密度，真正做到因材施教，從而達(dá)到素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。以下從幾個方面談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在英語課堂中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢。

一、使學(xué)生視聽結(jié)合，以形象生動的展示激發(fā)學(xué)生興趣

人的一生中獲取信息的方式有很多，但主要是通過視覺和聽覺。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講，學(xué)生聽為主，主要靠聽覺器官接受知識，但認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。此時能以文字、圖像、聲音、影像等方式呈現(xiàn)信息的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，展現(xiàn)出了其良好的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可以有效的調(diào)動學(xué)生的視聽覺和其它感覺器官，創(chuàng)造出一個圖文并茂，輕松愉快的教學(xué)情景，從而使學(xué)生獲得最佳的認(rèn)知效果。

由于多媒體教學(xué)的直觀和生動，能把抽象的知識轉(zhuǎn)變成形象具體的教育素材，使學(xué)生樂于接受，易于掌握，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。大家都知道，“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動力便會自然提升，會產(chǎn)生一種積極的求知欲，課堂上氣氛也活躍起來。

摘要：目前利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和課程教育資源加以整合的教學(xué)改革方興未艾，作為高中語文教師應(yīng)盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺，利用優(yōu)教云智慧課堂中豐富的資源，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生信息獲取能力和寫作能力，從而打造高中語文作文教學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；作文；優(yōu)勢；高效課堂

現(xiàn)今社會發(fā)展日新月異，高科技進(jìn)入尋常人的生活中。我校也緊跟時代的步伐，給每個教室都安裝了交互式一體機(jī)。新的科技、新的設(shè)備要求教師必須更新觀念，對“作文”教學(xué)也要求更新，網(wǎng)絡(luò)將對作文教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響，為高中語文作文教學(xué)開辟一個新的天地。以下是筆者作文教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會。

1優(yōu)教云智慧教室備授課系統(tǒng)解決了學(xué)生“無米之炊”的困難

學(xué)生利用手上的平板打開網(wǎng)絡(luò)就能查閱到自己想要的資料和素材。例如學(xué)生在寫議論文文段時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋自己所需的論據(jù)，學(xué)習(xí)網(wǎng)上的模板，還可以利用智慧教室網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交流和展示，極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)議論文寫作的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。要想寫好議論文，首要的問題就是掌握豐富的論據(jù)。先有了“米”才能篩選出合適自己的論據(jù)。學(xué)生搜集了論據(jù)之后，教師可以點(diǎn)撥一些整理分類的方法，讓學(xué)生的素材條分縷析，學(xué)生用時就可以信手拈來。

2優(yōu)教云智慧教室備授課系統(tǒng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情

醫(yī)用化學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，其重要性和必要性顯而易見。但該課程一直存在學(xué)時少，學(xué)習(xí)內(nèi)容多等問題。其原因是多方面的，如學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差，普遍比較重視專業(yè)課，輕視基礎(chǔ)課；教學(xué)內(nèi)容中理論部分所占比重較大，具有一定的深度；化學(xué)知識和醫(yī)學(xué)知識的直接聯(lián)系少，等等。所以，學(xué)生對于這門課程學(xué)習(xí)的積極性不高。醫(yī)用化學(xué)如果單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會很好。為此，我們采用講座式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法。該方法具有以下幾方面優(yōu)勢。

1教學(xué)內(nèi)容安排靈活

例如，對于無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識部分采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課，按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行；講座式授課每次選擇一個專題進(jìn)行，如溶液專題（溶液、電解質(zhì)溶液、膠體溶液），物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題（原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)）。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識部分也采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課，講座式授課也每次選擇一個專題進(jìn)行。講座式授課每兩周一次。

2講座知識面廣，深淺有度

講座式教學(xué)在我校已經(jīng)開展了兩個學(xué)期，教師在教學(xué)前要準(zhǔn)備大量資料。講座內(nèi)容要和教材相結(jié)合，符合高職高專人才培養(yǎng)要求；要有趣新穎，便于學(xué)生接受。這就要求教師在準(zhǔn)備講座內(nèi)容時，需要查閱大量資料，花費(fèi)大量的時間和精力。

3講座內(nèi)容時代感強(qiáng)

一、前言

高校創(chuàng)新教育在教育理念上,就是要樹立以人為中心和創(chuàng)新精神為核心的主流教育觀；在培養(yǎng)目標(biāo)上,注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。世界各國在高教改革中,都把培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神放在重要位置,并開設(shè)一系列專門訓(xùn)練和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力和方法的課程,如學(xué)科研究方法論、創(chuàng)造技能、智力與創(chuàng)造力訓(xùn)練等。舞蹈教育因其包括對智力、創(chuàng)造力、非智力因素、心理健康和審美心理能力的培養(yǎng)，在高校創(chuàng)新教育中有著特殊的地位。如果說知識經(jīng)濟(jì)的核心是知識創(chuàng)新，那么創(chuàng)新教育的核心就是創(chuàng)造教育，而舞蹈美育正好在此與之不謀而合，并有異曲同工之妙。

二、高校舞蹈教育的內(nèi)涵

舞蹈是以人體本身作為載體去表達(dá)思想感情的藝術(shù)形式，具有非語言性，是一種抽象的概念,依靠富有節(jié)奏的形體動態(tài)來表現(xiàn)社會現(xiàn)象和人的觀念。舞蹈教育同其他教育一樣，都是現(xiàn)代教育體系的有機(jī)組成部分。在普通高校中，舞蹈教育旨在提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和參與力，讓學(xué)生懂得舞蹈藝術(shù)的特性，了解舞蹈藝術(shù)具有時間的、空間的和力的特征，提高欣賞水平。同時挖掘?qū)W生的潛在能力，在練習(xí)實(shí)踐的過程中豐富其藝術(shù)情感，增強(qiáng)想象力，提高創(chuàng)造力。高校舞蹈教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在昭示大學(xué)生對美的自然需要和審美欣賞，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)；同時傳播學(xué)生情感的信息，陶冶情懷，提高社會的藝術(shù)境界，促進(jìn)大學(xué)生精神境界的全面提升，以及培育大學(xué)生健康向上的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈，逐漸地去感受舞蹈作品，體會舞蹈所要表達(dá)的思想感情，在潛移默化中，使身心得到愉悅和放松，同時還能得到真、善、美的熏陶和感染，培養(yǎng)塑造完美的人格，使氣質(zhì)和內(nèi)涵得到充分提升，養(yǎng)成優(yōu)雅、文明的符合社會規(guī)范的行為舉止，更加健康地發(fā)展。

三、舞蹈教育在高校創(chuàng)新教育中的地位

在高校教育中，美育是加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要組成部分，具有超越性和綜合性的特點(diǎn)，是其他教育形式所不能替代的。舞蹈教育對于大學(xué)生素質(zhì)教育有著重要的意義：舞蹈可以使學(xué)生感受積極、健康、樂觀的思想感情，有助于培養(yǎng)高尚的思想道德情操和正確的人生觀、價值觀。我國悠久的舞蹈傳統(tǒng)和豐富多彩的民間舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；集體舞可以培養(yǎng)集體主義和團(tuán)結(jié)友愛的精神，加強(qiáng)紀(jì)律觀念；抒情性舞蹈可以陶冶性情，培養(yǎng)高尚的情操，在獲得美的享受的同時增強(qiáng)對美的感受力；可以養(yǎng)成優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，增強(qiáng)辨別美丑的能力；舞蹈的節(jié)奏性可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感，感受事物的有序性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與辦事能力。在高校，美育已成為學(xué)校教育的重要組成部分，其中舞蹈美育對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

美術(shù)是視覺藝術(shù)、是美的展現(xiàn)，而美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)施美育教育的重要途徑之一。美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。美術(shù)教學(xué)不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——21世紀(jì)以來計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使復(fù)雜知識簡單化；使凌亂知識條理化；使虛幻的美術(shù)形象具體化；使課堂容量擴(kuò)大化。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給美術(shù)教學(xué)增添了無窮的魅力。

高爾基說：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善?！泵佬g(shù)鑒賞對于開闊人的視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域的作用，主要體現(xiàn)在通過對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，使人們形象地接觸到個人生活經(jīng)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涉及的廣闊領(lǐng)域和生動豐富的知識，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以達(dá)到這種效果。綜合課堂實(shí)例，利用多媒體教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)生產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。根據(jù)中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造良好氛圍，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像、音樂等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在美術(shù)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識、經(jīng)驗(yàn)為主。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)雖已注重動手操作和欣賞評論，但美術(shù)課的教學(xué)方式幾乎沒有大的改觀。藝術(shù)教育必須堅(jiān)持培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的導(dǎo)向，把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。比如欣賞古今中外的優(yōu)秀作品，傳統(tǒng)的教法是以教師按照教材上很有限的作品講解、照本宣科的方式來完成教學(xué)任務(wù)。而多媒體則可以把大量的作品圖片、文字、音樂和視頻結(jié)合起來讓學(xué)生直觀感受和欣賞，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。美術(shù)教材中有詩情畫意的中國畫，也有浪漫古典的西洋畫；有獨(dú)具特色的中外建筑，也有令人感嘆的中外雕塑。美術(shù)情感所表現(xiàn)的多姿態(tài)的美，對學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，教學(xué)時充分利用多媒體教學(xué)手段挖掘教材的內(nèi)在美，增強(qiáng)學(xué)生對美的感受和理解，調(diào)動學(xué)生欣賞美術(shù)的積極性，而且能以趣激思提高教學(xué)效果。

由此可見：學(xué)生在美術(shù)中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，美術(shù)教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對美的感受是由美的聲音和美的作品對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學(xué)效果。

摘要：

多媒體教學(xué)課件是用于輔助教學(xué)，人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，本文償試著從多方面對多媒體課件與物理教學(xué)的整合作一個初步的探討。

關(guān)鍵詞：

多媒體課件、物理教學(xué)、觀察和實(shí)驗(yàn)、表現(xiàn)力、演示、模擬、明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)腳本、選取素材。

多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動性和交互性。多媒體教學(xué)課件是指以計(jì)算機(jī)為中心，利用計(jì)算機(jī)編程語言將文字、圖形、聲音、動畫等多種教育教學(xué)信息有機(jī)地融合在一起，用于輔助教學(xué)的人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的，人們無論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R比較抽象，如關(guān)于分子運(yùn)動及原子結(jié)構(gòu)的知識，大氣壓強(qiáng)的知識，電、磁等場的知識，光、聲等波的知識。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無法驗(yàn)證的理想情況。

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材（人教版，以下簡稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱的基本精神和要求，符合大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，充分顯示了它的思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實(shí)用性。我市經(jīng)過幾年的試用，師生對教材的總體反映良好，普遍認(rèn)為新教材有利于實(shí)施九年義務(wù)教育，有利于教學(xué)改革，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過認(rèn)真鉆研教材，正確領(lǐng)會教材的編寫思想，更新教育觀念，大膽結(jié)合教材優(yōu)勢改進(jìn)教學(xué)方法，收到較滿意的效果，下面談?wù)勎业囊恍w會。

一、用好義務(wù)教材，更新教育觀念是關(guān)鍵

九年義務(wù)教育教材的推廣使用是教育改革的一個重要方面，而正確的教育觀是我們教好新教材的基矗傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，人的素質(zhì)主要是知識素質(zhì)，教師把學(xué)科知識作為一堆現(xiàn)成的成果來教，對學(xué)生的要求僅僅是接受、記憶、再現(xiàn)這些知識。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求開發(fā)人們的智力，以及當(dāng)前變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的形勢，使教育質(zhì)量觀發(fā)生了改變。在此情況下誕生的新教材有新的內(nèi)容與新的結(jié)構(gòu)。義務(wù)教育教材以九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱的精神和要求為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)和大面積提高的“素質(zhì)教育”理論為指導(dǎo)。它吸收了國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，注入了先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是初中化學(xué)諸多版本中最好的，它有如下特點(diǎn)和優(yōu)勢。

1．拓寬了知識面，降低了難度，精簡了許多次要的概念，降低了習(xí)題難度，縮小了計(jì)算范圍，注意了化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技、社會等的聯(lián)系，注重化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。它有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本概念和基本理論解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2．教育內(nèi)容編排科學(xué)合理，重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材的知識結(jié)構(gòu)間的合理結(jié)合，有利于使學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，生動活潑。

3．教材各章篇幅較短，重點(diǎn)易于突出，易總結(jié)復(fù)習(xí)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合概括能力。

[摘要]在立德樹人教育背景下，課程思政的實(shí)施與落地對英語教學(xué)提出了新要求。各高校應(yīng)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)知識傳授與價值引領(lǐng)的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言技能、文學(xué)素養(yǎng)及思政覺悟的綜合提升。本文主要就商務(wù)英語課程教學(xué)中思想政治教育的實(shí)施進(jìn)行探討，明確課程思政建設(shè)的時代價值，并基于商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)，明確其課程思政的具體實(shí)施策略，以促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中課程思政的真正落地。

[關(guān)鍵詞]商務(wù)英語；思政教育；策略

高校思政工作具有必要性與緊迫性，高校人才培養(yǎng)要秉承立德樹人的教育理想，重視思政教育，并使其有效貫穿于教學(xué)全過程，讓思政教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)處處皆思政、課課皆育人。就商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)而言，課程思政理念的滲透具有現(xiàn)實(shí)必要性，高校要落實(shí)課程思政，強(qiáng)化對學(xué)生價值、思維、文化觀的引導(dǎo)，以建構(gòu)高效課堂并實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

1商務(wù)英語課程思政滲透的天然優(yōu)勢

1.1課程目標(biāo)契合思政育人目標(biāo)

課程思政強(qiáng)調(diào)知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，打造全方位、立體化教書育人新格局（閔翠，2020）。而商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)與課程思政育人目標(biāo)一致，致力于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，使學(xué)生具備“聽、說、讀、寫”四維能力；具備跨文化視野，熟悉英語國家的歷史文化；具備專業(yè)的商務(wù)文化知識。課程目標(biāo)與思政育人目標(biāo)的一致性要求各高校必須實(shí)現(xiàn)課程思政的落地。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)將理論知識、案例分析、課堂探討、情景模擬及角色扮演等相融合，讓學(xué)生得到交際能力的訓(xùn)練提升，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

隨著人類進(jìn)入新世紀(jì)二十年代的第一年———2020的來臨，與之相伴的一位不速之客———病毒（英文簡稱NCP），中文簡稱為也來勢洶洶地闖入了人類的世界.2019年12月，中國武漢出現(xiàn)疫情.從1月23日—4月8日，武漢封城78天.與此同時，全國各地紛紛出現(xiàn)疫情，為了防止疫情進(jìn)一步擴(kuò)散，保證教師、學(xué)生的身體健康，2020年1月26日，國務(wù)院新聞會提出全國各地大、中、小學(xué)生2020年春季開學(xué)延期.由此，揭開了“停課不停學(xué)”活動的序幕.

1“停課不停學(xué)”活動的開展情況

1月27日，教育部正式《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，要求適當(dāng)推遲春季學(xué)期開學(xué)時間，鼓勵各地利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，保證“停課不停教、停課不停學(xué)”.隨后全國各個省市先后了延期開學(xué)的相關(guān)通知，部署安排“停課不停學(xué)”的具體工作.1月29日，教育部發(fā)出倡議：利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行，“停課不停學(xué)”，指出，“停課不停教、不停學(xué)既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用展示，任務(wù)艱巨，使命光榮.”2月12日，教育部、工信部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，就學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織協(xié)調(diào)、課內(nèi)外銜接等工作做了具體的指導(dǎo)安排.由此，全國各地基本推出了在線教學(xué)指導(dǎo)方案，各地一線大中小學(xué)校也紛紛提出本校的線上教學(xué)方案，并了相應(yīng)的教學(xué)指南、工具教程等等.多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動在全國各地紛紛開展.3月6日，教育部辦公廳引發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》，就有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作，再次提出指導(dǎo)意見.3月11日，世界衛(wèi)生組織鑒于的傳播和迅速擴(kuò)大的影響，宣布這次疫情從特征上可稱為“大流行”，世界多數(shù)地區(qū)和國家爆發(fā)疫情.4月13日，教育部聯(lián)合國家衛(wèi)健委印發(fā)《大專院校肺炎疫情防控技術(shù)方案》，對學(xué)生返校的防疫措施提出具體要求，將聚集性風(fēng)險降到最低.從4月初至5月，新疆、南京、陜西省、內(nèi)蒙古等大中小學(xué)校開始陸續(xù)錯峰返校.疫情背景下的開學(xué)復(fù)課成為一件非做不可的事.此次“停課不停學(xué)”活動逐步走向尾聲.綜上所述，我們可以看出，隨著疫情的逐步發(fā)展，教育教學(xué)逐步成了一個社會的焦點(diǎn)所在.隨著“停課不停學(xué)”的逐步推進(jìn)，“網(wǎng)絡(luò)課堂”“云課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+”等以網(wǎng)絡(luò)為依托的載體成為開展教學(xué)的主要手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到了飛躍的發(fā)展.

2“停課不停學(xué)”現(xiàn)狀

“停課不停學(xué)”的順利展開離不開我國網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)現(xiàn).國家互聯(lián)網(wǎng)辦公室官網(wǎng)公布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%；我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.32億，占網(wǎng)民整體的27.2%，我國農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)民在線教育的使用率為17.6%.這些數(shù)據(jù)表明我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)雄厚，用戶廣泛，為“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利展開奠定了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證.“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)異地、同時、實(shí)時、互動教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式.”它是一種遠(yuǎn)程教學(xué)的主要方式，是新世紀(jì)信息化的教學(xué)模式.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)潛力巨大，據(jù)預(yù)測，在將來會成為主流的教學(xué)方式.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展需要一定的硬件設(shè)備，如電腦、耳機(jī)（耳麥）、攝像頭；還需要一定的軟件支持，如國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺、雨課堂、學(xué)而思、有道精品課、新東方在線、矚目、釘釘?shù)榷喾N網(wǎng)上平臺的支持；同時，還需要輔助的互動聯(lián)絡(luò)交流工具，如微信、QQ等作為輔助教學(xué)手段.綜合來看，此次“停課不停學(xué)”主要有以下常用的教學(xué)模式：2.1電視“空中課堂”的教學(xué)模式.這種模式主要由各省及地方教育主管部門或電教館統(tǒng)一組織安排，通過電視臺、數(shù)字電視頻道進(jìn)行直播、點(diǎn)播教學(xué)資源.如廣西教育廳組織開設(shè)的數(shù)字電視“課中課堂”專用頻道、貴州省教育廳通過廣電網(wǎng)絡(luò)面向全省中小學(xué)生免費(fèi)開設(shè)的“陽光課堂?空中黔課”，還有中國教育電視臺推出的《同上一堂課》特別節(jié)目等，都是這種模式的典型代表.2.2基于網(wǎng)絡(luò)平臺的直播模式.這是“停課不停學(xué)”活動中采用最廣泛的一種教學(xué)模式，主要依靠視頻、語言進(jìn)行師生互動.教師利用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺如矚目、釘釘?shù)?，結(jié)合自身實(shí)際情況與學(xué)生實(shí)際，自主開發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，開展直播教學(xué)活動.具有代表性的如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”手機(jī)App聯(lián)合課外多家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)———學(xué)而思、作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)，合作推出小學(xué)、初中、高中、各學(xué)段、學(xué)科的教學(xué)資源，分時段按安排好的課程表進(jìn)行直播；清華大學(xué)在2月3日通過“雨課堂”進(jìn)行的“全校共上一節(jié)課”活動；還有各大線上品牌如騰訊教育、新東方在線、有道精品課等免費(fèi)捐獻(xiàn)的各類課程，都是這種直播模式的典型運(yùn)用.2.3以教育平臺為依托的網(wǎng)絡(luò)在線模式.這種模式主要由各省及地方教育主管部門遴選、整合教學(xué)資源，統(tǒng)籌組織本地優(yōu)秀教師，選取優(yōu)秀課程按科目錄制后在固定教育平臺定時推送，課后由任課教師采用微信、QQ等交流工具進(jìn)行在線輔導(dǎo)與答疑等活動.以國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺為例，其提供的資源覆蓋小學(xué)、初中、普通高中各年級12個學(xué)科的課程，還包含了品德、防疫、專題、影視等教育資源，為教師和學(xué)生提供了豐富的課程內(nèi)容.同時，該平臺統(tǒng)一安排課表，以周為單位推送資源.學(xué)?；蚪處熆梢岳迷撈脚_提供的模塊化課程，結(jié)合本地或教師自身特點(diǎn)，推送給學(xué)生進(jìn)行在線聽課、自主學(xué)習(xí)，師生也可以進(jìn)行互動輔導(dǎo).總是，面對突然爆發(fā)的疫情，教育主管部門、學(xué)校、教師群策群力，從實(shí)際情況出發(fā)、科學(xué)安排，合理選擇，以網(wǎng)絡(luò)、電視為依托，積極開展教學(xué)活動，最大限度地減少了疫情對正常教育教學(xué)的影響.

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢