【摘要】在鋼琴的教學(xué)中，演奏技巧是十分重要的一個(gè)方面。作為鋼琴教學(xué)的構(gòu)成部分，掌握鋼琴演奏技巧，可以幫助學(xué)生形成正確的演奏習(xí)慣、熟練演奏鋼琴曲目、領(lǐng)悟鋼琴?gòu)椬嗟木?，增?qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。在鋼琴教學(xué)中，注重鋼琴的演奏技巧，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生正確的彈奏習(xí)慣，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；演奏技巧；彈奏方法

在鋼琴的教學(xué)中，鋼琴演奏技巧的運(yùn)用有助于學(xué)生快速掌握鋼琴?gòu)椬嗉挤?，培養(yǎng)學(xué)生正確的彈奏習(xí)慣，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生熟練運(yùn)用鋼琴演奏技巧有助于學(xué)生熟練彈奏樂(lè)曲，在彈奏中領(lǐng)悟到樂(lè)曲的精髓，提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力。

一、演奏技巧在鋼琴教學(xué)中的重要性

(一)鋼琴演奏技巧。鋼琴演奏技巧包含觸鍵、演奏姿勢(shì)、力度、節(jié)奏等。其中觸鍵在這些演奏技巧中最為重要，它對(duì)音色的影響也是最大的。觸鍵的技巧主要有連奏法、斷奏法、琶音、24個(gè)大小調(diào)音階、遠(yuǎn)距離大跳、雙音顫音、和弦等，這些演奏技巧通常分為三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。第一階段，身體放松訓(xùn)練。鋼琴的演奏在身體放縱狀態(tài)下，彈奏出的作品才會(huì)更具有活力和感染力。因此，身體放松訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中是第一步。在這一階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用正確的身姿和手型，鍛煉學(xué)生手指指尖的敏感度、手指的獨(dú)立性以及手指與手指之間的配合度。第二階段，不同演奏技巧的專項(xiàng)反復(fù)訓(xùn)練。在這一階段，教師要組織學(xué)生練習(xí)踏板訓(xùn)練、彈奏力度訓(xùn)練、節(jié)奏、分句等專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生在這些大量的專項(xiàng)練習(xí)中掌握不同的觸鍵方式，掌握不同曲目的彈奏方式，把握在演奏中指尖與琴鍵的關(guān)系。第三階段，聽(tīng)覺(jué)和音感的訓(xùn)練。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生去感受鋼琴演奏中的自由和嚴(yán)格限制之間的節(jié)奏關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，通過(guò)指尖的技巧去體現(xiàn)節(jié)奏的律動(dòng)。(二)演奏技巧訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)中的重要作用。演奏技巧的訓(xùn)練是提高鋼琴演奏能力的必經(jīng)之路。有了嫻熟的演奏技巧作為支撐，才能夠?qū)?yōu)美的鋼琴旋律通過(guò)指尖表達(dá)出來(lái)；通過(guò)嫻熟的演奏技巧，才能使得鋼琴的演奏具有情感，富有感染力。在鋼琴的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到演奏技巧的掌握對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。演奏技巧的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.基礎(chǔ)彈奏技巧的訓(xùn)練。鋼琴?gòu)椬嗟姆绞街饕刑糇喾?、非連音奏法、連音奏法。學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨接蓮椬嗉记蓻Q定，教會(huì)學(xué)生使用正確的彈奏方法可以有效提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在對(duì)學(xué)生演奏技巧的教學(xué)上，要注意鍛煉學(xué)生五個(gè)手指的獨(dú)立性，避免在彈奏過(guò)程中，上一個(gè)音鍵還未沒(méi)有放開(kāi)，就開(kāi)始下一個(gè)音鍵的彈奏。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生手指獨(dú)立性和調(diào)節(jié)彈奏力量訓(xùn)練入手，讓學(xué)生掌握彈奏過(guò)程中的力量轉(zhuǎn)移。教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用手臂的力量去控制手指之間的移動(dòng)，在掌握彈奏技巧的基礎(chǔ)上，根據(jù)鋼琴的音色變化，一個(gè)音彈奏完后，先運(yùn)用手臂控制手指鍵底保持輕微的重量，再過(guò)渡到下一音色；在非連音彈奏中，教師需要教學(xué)生掌握好手臂、手指、指段的位置和姿勢(shì)的運(yùn)用技巧，根據(jù)非連音彈奏的發(fā)力點(diǎn)，不斷練習(xí)；在跳音演奏技巧方面，音色的不同對(duì)彈奏要求也不同，教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際音色需求，靈活應(yīng)用手臂、手腕、手指等部位的力量將跳音彈奏出來(lái)。2.音階彈奏方法的訓(xùn)練。如果手指、手臂姿勢(shì)的訓(xùn)練是基本功，那么音階的彈奏則是鋼琴?gòu)椬嗉记山虒W(xué)的核心。有質(zhì)感的音階表達(dá)可以使彈奏的樂(lè)曲更加順暢并富有情感。在音階彈奏訓(xùn)練中，教師要注意鍛煉學(xué)生彈奏樂(lè)曲的連貫性，讓上、下行彈奏切斷保持自然和緊密。在鋼琴?gòu)椬嗟闹阜ㄖ校粗篙^其他四指更加靈活，能夠進(jìn)行四個(gè)方位的活動(dòng)。因此，在進(jìn)行大串音樂(lè)彈奏時(shí)，拇指彈奏結(jié)束后，食指彈奏下一個(gè)節(jié)拍時(shí)，拇指應(yīng)該做好彈奏下一鍵的準(zhǔn)備，把拇指繞到食指后面，這樣彈奏出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)更加的自然、平穩(wěn)。針對(duì)這些演奏技巧教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成彈奏習(xí)慣。3.樂(lè)感與節(jié)奏感的培養(yǎng)。鋼琴的彈奏中，樂(lè)感和節(jié)奏感的培養(yǎng)意義重大。節(jié)奏感的培養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中養(yǎng)成數(shù)拍子的習(xí)慣。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用節(jié)拍器，鍛煉學(xué)生在鋼琴樂(lè)曲彈奏中對(duì)節(jié)奏感的體會(huì)，在長(zhǎng)期的鍛煉中，大部分學(xué)生可以形成良好的節(jié)奏感。音樂(lè)感的培養(yǎng)，則需要教師引導(dǎo)學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的節(jié)奏、拍子，在彈奏中，使彈奏速度與拍子保持一致，用心有感情地進(jìn)行樂(lè)曲的彈奏。

二、演奏技巧在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

一、要充分了解非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程具有的特點(diǎn)

1．非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在對(duì)待事務(wù)的思維方面的特點(diǎn)：思維比較發(fā)散。

在思維方式方面，學(xué)生們的專業(yè)有所不同，因此在學(xué)生中，會(huì)有較大的差異。因?yàn)椴煌瑢I(yè)各自有不同的特點(diǎn)，并且專業(yè)教育訓(xùn)練也會(huì)不同，所以會(huì)產(chǎn)生了不一樣的影響，學(xué)生們對(duì)事務(wù)的思維方式也就有著較大的差異。比如文秘專業(yè)、經(jīng)管類專業(yè)，一般思維比較發(fā)散，對(duì)同一事物，沒(méi)有固定的或統(tǒng)一的答案，可以運(yùn)用多種不同的處理方法，因此，這些通常要求只重視分析過(guò)程，只要求合理的思路分析、清楚的表述、角度創(chuàng)新性等就行了，沒(méi)有統(tǒng)一的答案。相反的是，會(huì)計(jì)專業(yè)課程，國(guó)家制定的相關(guān)法律法規(guī)，要求會(huì)計(jì)處理方法必須符合這些法律法規(guī)，不能違背，不符合，就是違法的行為，所以會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)，往往答案唯一，這與發(fā)散的思維就不一樣了。通過(guò)上述分析，我們可以得知，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)就不能用與會(huì)計(jì)專業(yè)相同思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該針對(duì)他們的發(fā)散思維，采取相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)。

2．非會(huì)計(jì)專業(yè)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容具有的的特點(diǎn)：

其課程是不成體系的比較的單一內(nèi)容。會(huì)計(jì)知識(shí)本身具有一個(gè)完整體系，由會(huì)計(jì)的一系列課程構(gòu)成的，包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，一般只開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這一門課程，課程較單一，不成體系。因此在非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該調(diào)整《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)本身專業(yè)的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)該門課程的開(kāi)設(shè)目的。在非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的目的是為了更好地做好本職工作，因?yàn)闀?huì)計(jì)是一種商業(yè)語(yǔ)言，在企業(yè)的工作中，無(wú)論從事的什么樣的專業(yè)工作，都或多或少會(huì)與會(huì)計(jì)存在聯(lián)系，例如在企業(yè)管理活動(dòng)中，激勵(lì)員工的各種措施，分析客戶的基本情況，員工出差及員工薪酬等等，都需要用到基本的會(huì)計(jì)知識(shí)，所以，要想更好地做好本職工作就要懂得一些會(huì)計(jì)的知識(shí)。所以，非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該主要包括填制原始憑證與會(huì)計(jì)憑證審核、會(huì)計(jì)報(bào)表所反映的信息的閱讀與對(duì)信息的利用、另外就是分析會(huì)計(jì)報(bào)表所需的知識(shí)等等，與以后工作有聯(lián)系的內(nèi)容，沒(méi)有聯(lián)系的內(nèi)容可以不用教，而不象會(huì)計(jì)專業(yè)，全部?jī)?nèi)容都要教。

3．非會(huì)計(jì)專業(yè)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方面的特點(diǎn)。

隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視精神世界的構(gòu)建，隨之便是對(duì)音樂(lè)等審美行為的需求。鋼琴作為樂(lè)器之王，在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重傳承和發(fā)展，以音樂(lè)豐富人們的精神世界，這就需要鋼琴演奏者具有過(guò)硬的鋼琴演奏水平，能夠熟練運(yùn)用多種演奏技巧，通過(guò)鋼琴演奏更好地表現(xiàn)樂(lè)曲的審美內(nèi)涵。

一、鋼琴演奏技巧的概念范圍

鋼琴演奏技巧主要包括觸鍵技巧、觸鍵力度、節(jié)奏和演奏常識(shí)等，在具體的演奏中也包括連奏法、斷奏法、琶音、遠(yuǎn)距離大跳等等。正確掌握鋼琴演奏技巧能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到鋼琴的魅力所在，更好地表現(xiàn)出樂(lè)曲的內(nèi)在魅力。鋼琴演奏技巧教學(xué)總體分為三個(gè)階段，“首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行放松訓(xùn)練，避免緊張的肌肉影響樂(lè)曲生動(dòng)和活力的表現(xiàn)”。[1]第二階段為鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行專項(xiàng)彈奏練習(xí)，其中包括鋼琴演奏時(shí)的踏板練習(xí)、彈奏力度練習(xí)、節(jié)奏和分句演奏等方面，提高學(xué)生在觸鍵方式、指尖把握的力度，此階段需要大量的時(shí)間反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到效果。第三階段鋼琴教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)訓(xùn)練，讓學(xué)生明確鋼琴演奏中的節(jié)奏，并運(yùn)用熟練的技巧將節(jié)奏感表現(xiàn)出來(lái)。

二、鋼琴教學(xué)中演奏技巧訓(xùn)練的重要性以及方法

為了更好地進(jìn)行鋼琴演奏，需要具備扎實(shí)的演奏功力，在熟能生巧的演奏前提下，將樂(lè)曲的韻律美表現(xiàn)出來(lái)，并用這種韻律美中富含的情感充分表達(dá)出來(lái)，用鋼琴演奏感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生情感上的共鳴。可以說(shuō)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)就是演奏技巧的練習(xí)，所有的教學(xué)都需要圍繞演奏技巧訓(xùn)練開(kāi)始，讓學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到技巧對(duì)于鋼琴演奏的重要性，同時(shí)在教學(xué)時(shí)也要針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃的制定，只有做到針對(duì)性教學(xué)，才能提高學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏技巧學(xué)習(xí)的重視。具體的鋼琴演奏教學(xué)方法有以下幾種：（一）鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)彈奏技巧。演奏技巧對(duì)于鋼琴的表現(xiàn)力來(lái)說(shuō)有著絕對(duì)的影響，所以基礎(chǔ)訓(xùn)練非常重要，學(xué)生需要從跳音奏法、非連音奏法、連音奏法這三大主要方式入手多加練習(xí)。在進(jìn)行連音演奏技巧教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成五個(gè)手指獨(dú)立演奏的能力，避免上一個(gè)音還沒(méi)放開(kāi)就演奏下一個(gè)音，確保每個(gè)音符都是干凈的。（二）讓學(xué)生掌握音階彈奏的方法。“演奏鋼琴技巧當(dāng)中非?；A(chǔ)的一個(gè)部分即音階演奏，”[2]階彈奏需要手指之間的配合和協(xié)調(diào)，并且表現(xiàn)出音階之間的質(zhì)感和順暢。人的手部特征表現(xiàn)為在移動(dòng)方向上存在差異，應(yīng)當(dāng)練習(xí)拇指四個(gè)方向的活動(dòng)功能，演奏手法要更加自然而平穩(wěn)，這就需要教師將音階彈奏技巧滲透到每個(gè)學(xué)生的日常訓(xùn)練中，不斷地重復(fù)練習(xí)，從而形成拇指音階彈奏準(zhǔn)備的習(xí)慣。（三）培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的音樂(lè)感和節(jié)奏感。節(jié)奏是一首樂(lè)曲的框架，只有準(zhǔn)確地把握節(jié)奏才能演奏出高質(zhì)量的音樂(lè)作品。在鋼琴演奏練習(xí)中，教師需要先讓學(xué)生能夠明確樂(lè)曲的節(jié)拍，然后讓拍數(shù)和彈奏的速度保持一致，此時(shí)可以引用節(jié)拍器，讓學(xué)生養(yǎng)成跟隨節(jié)拍彈奏樂(lè)曲的習(xí)慣，進(jìn)而形成節(jié)奏感。

三、鋼琴演奏技巧在教學(xué)中的應(yīng)用

思想上獲得教育。歷史教學(xué)有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生素質(zhì)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧來(lái)提高教學(xué)效率。本文就對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單地論述。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)技巧；研究

引言

在新課程改革逐步實(shí)施的過(guò)程中，歷史教材語(yǔ)言越來(lái)越簡(jiǎn)潔，內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越多的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。相對(duì)比過(guò)去，初中歷史教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史教學(xué)越來(lái)越好教。同時(shí)學(xué)生也逐漸產(chǎn)生出一種好學(xué)的心理。但是事實(shí)上學(xué)生的考試成績(jī)并不理想。究其原因，歷史教師還是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)方法存在的弊端，教師沒(méi)有利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間?；诖耍踔袣v史教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)清教學(xué)方法中的不足，并積極探尋有效的教學(xué)技巧，靈活應(yīng)用教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)出豐富的歷史教學(xué)內(nèi)容。

一、運(yùn)用信息信息手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)內(nèi)容豐富，其中涵蓋的信息也非常多，上下五千年，縱橫世界各地。歷史教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使初中歷史教學(xué)信息量更加豐富，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)歷史信息有更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠促使學(xué)生更好的理解歷史信息。初中歷史教師充分利用信息方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于提高教學(xué)效果。在此過(guò)程中，教師可以利用多媒體搜集到更多的信息，信息可以是關(guān)于人物介紹、歷史事件回放，還可以補(bǔ)充背景信息。教師利用現(xiàn)代手段將搜集的信息為己所用，有效增強(qiáng)教學(xué)氛圍的活躍性。同時(shí)，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還可以合理運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段，強(qiáng)化自主設(shè)計(jì)，合理性。在教學(xué)課件上盡可能自己設(shè)計(jì)，并加以應(yīng)用所搜集到的資料，通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行編輯。當(dāng)然，教師還可以對(duì)成品可見(jiàn)進(jìn)行改造，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，將不適合的信息刪除掉，促使課堂教學(xué)更具針對(duì)性。教師在使用課件的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意頻率。一堂課使用多少次課件，使用的時(shí)間等等都需要精心的設(shè)計(jì)。唯有經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠更好的激發(fā)出來(lái)，繼而更加積極主動(dòng)地投入于教學(xué)中。

英語(yǔ)是目前世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，它既是國(guó)際通用語(yǔ)言，也是中國(guó)教學(xué)的主要科目之一，對(duì)于學(xué)生升學(xué)、接受更高階教育以及今后步入工作崗位都有重要幫助。因此如何學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)也是目前英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的重要課題。詞匯的記憶、應(yīng)用和理解，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)就應(yīng)該先打好基礎(chǔ)——掌握足夠的詞匯量，因此，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，詞匯教學(xué)的技巧就顯得尤為重要。目前，詞匯教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題有：①大多英語(yǔ)教學(xué)者在詞匯教學(xué)上采取較為枯燥的方式，如逐個(gè)詳細(xì)講解詞匯的音、義、形等，降低了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣；②大多數(shù)學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握詞匯，降低了學(xué)習(xí)效率；③很多學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試采取考前突擊背單詞，記得快，忘得也快，造成惡性循環(huán)等。這些突出的問(wèn)題使得如何有效提高詞匯教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)亟待解決的難題。因此，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶的效果。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師很有必要指導(dǎo)學(xué)生掌握適合學(xué)生自己的有效單詞記憶方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并樹(shù)立信心攻克單詞難關(guān)。本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)詞匯教學(xué)技巧：

一、讀寫聽(tīng)看記結(jié)合

會(huì)聽(tīng)不會(huì)寫，會(huì)寫不會(huì)讀，會(huì)讀不知其意是學(xué)生在記憶詞匯時(shí)遇到的較為普遍的問(wèn)題，這往往與詞匯記憶方式有關(guān)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí)往往只采用讀、寫、聽(tīng)、看、記五方面中的二至三種結(jié)合的方式，這是詞匯記憶不全面的主要原因，因此，在詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取嘴讀、手寫、耳聽(tīng)、眼看、心記相結(jié)合的方式來(lái)記憶單詞，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

二、詞以類分

將詞匯分類教學(xué)，如天氣類、心情類、人體特征類、動(dòng)物類等，可以讓學(xué)生對(duì)一個(gè)類別的詞匯有比較全面的認(rèn)識(shí)。如天氣類(weather):sunny,cloudy,rainy,windy,foggy,rain,shower等；心情類(feeling)，又可分為心情好的：happy,joy,cheerful,glad,pleasure,thrill,satisfied等，以及心情不好的：angry,annoyed,drowsy,boring,tired,dull等。還可將形近的分為一類，如light,right,fight,night,might,sight,tight等，這樣可以快速記住很多構(gòu)詞類似的詞匯，從而提高詞匯記憶效率和拓寬詞匯量。

三、詞根詞綴法

鋼琴被視為樂(lè)器中的“王者”，鋼琴曲演奏動(dòng)作優(yōu)雅、旋律動(dòng)聽(tīng)，能夠很好地展示樂(lè)曲中飽含的情感，以及體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)人的素養(yǎng)。近現(xiàn)代，許多知名音樂(lè)家都非常專注于鋼琴演奏。提起鋼琴家，一大串耳熟能詳?shù)闹魳?lè)家名字呼之欲出，如貝多芬、肖邦、克萊德曼、李斯特等，著名的鋼琴曲目如《水邊的阿迪麗娜》《夢(mèng)中的婚禮》《致愛(ài)麗絲》等。或許聽(tīng)過(guò)鋼琴曲的人都有這樣的感覺(jué)，當(dāng)鋼琴演奏聲起，一種音樂(lè)的極致享受，就如同水銀瀉地般浸潤(rùn)整個(gè)人的身心，讓人輕松下來(lái)，伴隨著鋼琴曲的節(jié)奏，或急或緩，或深沉，或浪漫。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們擁有越來(lái)越多的鋼琴教師，但是他們對(duì)于鋼琴教育的思考卻并不深入，這就導(dǎo)致他們的教學(xué)藝術(shù)和技巧受到限制。

筆者在參與蘭州大學(xué)2017年中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助“中美高等教育鋼琴課程設(shè)置比較研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18LZUJBWZY075）和蘭州大學(xué)2018年教學(xué)研究項(xiàng)目“美國(guó)高校鋼琴專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018046）課題研究過(guò)程中，系統(tǒng)閱讀了《鋼琴教學(xué)探微》一書，讀罷深受啟發(fā)?！朵撉俳虒W(xué)探微》一書是一本對(duì)于鋼琴新手學(xué)習(xí)非常有幫助的指導(dǎo)書，它是一位鋼琴教師對(duì)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全面總結(jié)和梳理，全書共分為上中下三篇。上篇是“鋼琴教學(xué)札記”，全面論述了鋼琴教學(xué)的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題，看起來(lái)似乎有些雜亂，但是實(shí)際上都是鋼琴教學(xué)一些基本問(wèn)題，全都是圍繞鋼琴教學(xué)工作開(kāi)展而進(jìn)行探討和論述的，包括坐姿、指法、教師修養(yǎng)、演奏技巧等，上篇也是全書的精髓所在，共有45份札記。中篇是“鋼琴曲目參考資料”，作者收集了一些適合練習(xí)和演奏的鋼琴曲目，并且做了必要的訓(xùn)練分析指導(dǎo)，鋼琴學(xué)習(xí)者可以按照要求訓(xùn)練。下篇是“鋼琴教學(xué)使用小手冊(cè)”，主要是一些鋼琴知識(shí)的介紹，如適合學(xué)生用的鋼琴知識(shí)小手冊(cè)和一些鋼琴作品作曲家的介紹等，這些知識(shí)有利于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)鋼琴演奏。

《鋼琴教學(xué)探微》一書認(rèn)為，鋼琴學(xué)習(xí)需要講究一定的技藝，任何一名鋼琴演奏藝術(shù)家都經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的刻苦訓(xùn)練，他們對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟拿總€(gè)動(dòng)作都爛熟于心，對(duì)于鋼琴音色把握都妙到毫巔，沒(méi)有對(duì)于鋼琴的一種熱愛(ài)和癡狂，是難以成就鋼琴演奏藝術(shù)的。學(xué)習(xí)鋼琴最重要的是愛(ài)，一種對(duì)于鋼琴藝術(shù)的熱愛(ài)，沒(méi)有熱愛(ài)，就無(wú)法深入鋼琴演奏的靈魂。的確，演奏技藝可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而獲得，但是真正的鋼琴學(xué)習(xí)則是來(lái)自心靈和情感的共鳴和協(xié)奏。不過(guò)，鋼琴演奏技藝是基礎(chǔ)，優(yōu)秀的鋼琴家一定不僅在指法坐姿方面有著嚴(yán)格的訓(xùn)練，而且在演奏技巧方面也嫻熟而生動(dòng)。當(dāng)他們的指尖放在鋼琴上面的時(shí)候，所有的琴鍵就變成了一個(gè)個(gè)聽(tīng)話的小精靈，按照演奏者的要求和想法自由跳躍，演奏出他們心中所要表達(dá)的音樂(lè)情感。認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，判斷一名學(xué)生是否具有鋼琴演奏的天賦，如果有，就通過(guò)技藝的訓(xùn)練，讓這些天賦得到發(fā)揮，這是一名鋼琴教師的職責(zé)。真正的鋼琴藝術(shù)，一定是上升到了文化的層次。對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，不懂鋼琴文化，那就只是一個(gè)機(jī)械的彈奏者，琴鍵的跳動(dòng)是沒(méi)有靈魂和生命力的。每一首鋼琴作品，都有屬于自己的故事，都有屬于自己的風(fēng)格；每一個(gè)鋼琴家，都有自己的性格，都有自己的情感。作為鋼琴學(xué)習(xí)者，最好能夠了解每一首經(jīng)典鋼琴曲背后的故事，并且通過(guò)冥思靜想的方式去感悟作者作曲時(shí)的情感和心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)鋼琴曲，需要一種癲狂的狀況，熱愛(ài)、堅(jiān)持，不斷地在簡(jiǎn)單的技藝重復(fù)中，獲得那一絲絲的快感，一點(diǎn)點(diǎn)提升。在學(xué)習(xí)鋼琴的人中，實(shí)際上是可以分為兩類的，一類是普通的鋼琴愛(ài)好者，他們抱著比較輕松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴，他們并不帶有任何的功利目的，也不追求極致的演奏技巧，更多是一種心靈的放松和情感的體驗(yàn)；一類是專業(yè)的演奏者，他們不管有沒(méi)有天賦，都要求進(jìn)行專業(yè)的技能訓(xùn)練，并且會(huì)設(shè)定發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，部分天賦較高的，可能會(huì)成為優(yōu)秀的鋼琴演奏者甚至名家，部分天賦較差的，也可能會(huì)轉(zhuǎn)為從事鋼琴相關(guān)職業(yè)。

總而言之，要成為一名真正優(yōu)秀的鋼琴教師，就一定要認(rèn)真總結(jié)和梳理鋼琴教育教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，然后對(duì)其進(jìn)行梳理，將這些經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，或者與同行交流，推動(dòng)鋼琴教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

作者:王蕾 單位:蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

摘要：初中教育是我國(guó)義務(wù)教育的重要階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中歷史教學(xué)不僅是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，更是要讓學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其民族責(zé)任感和歷史使命感，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展更是具有至關(guān)重要的作用。而目前，初中歷史教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，如授課方式刻板、授課內(nèi)容單一、課堂氣氛沉悶等，若要改變這一現(xiàn)狀，增加課堂活力，教師就應(yīng)充分結(jié)合新課標(biāo)要求，分析初中歷史教學(xué)的困境，并探求解決問(wèn)題的方法，對(duì)初中歷史教學(xué)的技巧加以研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；技巧

初中歷史教師應(yīng)改變傳統(tǒng)刻板的授課方式，改變單一向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，對(duì)初中歷史課堂進(jìn)行改進(jìn)，革新教學(xué)理念，探究教學(xué)技巧，才能達(dá)到新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求。教師要分析初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，制定具有吸引力的課堂教學(xué)計(jì)劃，拉近與學(xué)生的距離，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，賦予歷史問(wèn)題以新的生命力，使課堂教學(xué)的主題更加鮮明，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生真正的掌握知識(shí)，學(xué)以致用。

1組織歷史知識(shí)競(jìng)賽

初中歷史教師應(yīng)抓住中學(xué)階段，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，定期組織學(xué)生參加歷史知識(shí)主題競(jìng)賽，教師設(shè)定相關(guān)主題，讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生就應(yīng)搜集與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的資料，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程以及該戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的影響等。在競(jìng)賽中教師提問(wèn)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，或設(shè)定辯論題目，將學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論，對(duì)表現(xiàn)出色的一方教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)競(jìng)賽過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)講解。通過(guò)這種競(jìng)賽方式，學(xué)生能夠在較長(zhǎng)的準(zhǔn)備過(guò)程中對(duì)問(wèn)題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)資料的搜集，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和探究精神，對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要意義。

2重視情感教學(xué)

摘要：初中生語(yǔ)文綜合能力以寫作能力為最高，寫作能力又以說(shuō)明文寫作為最難?，F(xiàn)根據(jù)多年來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中生說(shuō)明文寫作的教學(xué)技巧作簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中生；說(shuō)明文寫作；教學(xué)；技巧

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，寫作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。如果說(shuō)記敘文是以情感人，議論文又以理服人，那說(shuō)明文則是以知明人。以情感人往往有情節(jié)，以理服人往往有事實(shí)，這都是可以在生活中尋找到的素材。而以知明人則相對(duì)較難，因此，最好不采用集中教授的方式，而采用感受、實(shí)踐、歸納的方式。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，寫作內(nèi)容知識(shí)就是言語(yǔ)信息，它的本性屬于陳述性知識(shí)的范疇，是指有關(guān)人所知道的事物狀況以及事物之間的關(guān)系、能夠被人陳述和描述的知識(shí)，或者說(shuō)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)。寫作內(nèi)容知識(shí)主要有主題知識(shí)和讀者知識(shí)構(gòu)成，而寫作主題知識(shí)是最為重要的因素，它直接決定作者是否“有米下鍋”、“有物可言”。作者知道的東西越多，寫出來(lái)的東西越好。寫作內(nèi)容當(dāng)然來(lái)自生活。巧婦難為無(wú)米之炊，欲“炊”必先有“米”，然后才能表現(xiàn)出“巧婦”之“巧”。這幾句俗語(yǔ)道出了內(nèi)容與技巧的關(guān)系。可以設(shè)想，教師要求學(xué)生寫說(shuō)明文而學(xué)生對(duì)說(shuō)明對(duì)象一無(wú)所知或一知半解，就沒(méi)辦法寫。

同其他文體的文章一樣，說(shuō)明文寫作也需要先解決寫作內(nèi)容的問(wèn)題，至于寫作技巧，當(dāng)有了內(nèi)容后才能考慮。這就要求教師在命題上充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生獲得說(shuō)明文的寫作內(nèi)容。

首先，寫作內(nèi)容可以從“制造事件”入手，使說(shuō)明文的寫作具有“情節(jié)性”，以使學(xué)生獲得真實(shí)感受。只是說(shuō)明文寫作內(nèi)容的獲得，要比其他文體更艱難?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在說(shuō)明文寫作指導(dǎo)上應(yīng)嘗試“先動(dòng)手做，后動(dòng)手寫”的技巧。動(dòng)手做，是獲得說(shuō)明文寫作內(nèi)容的有效途徑?？梢苑譃橐韵聨最悾?/p>

1有效詞匯教學(xué)的重要性

“詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基本元素，離開(kāi)單詞，英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行，詞匯教學(xué)的作用不言而喻。”人類的思維活動(dòng)是借助于詞匯進(jìn)行的，人類的思想交流也主要通過(guò)詞匯及詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，詞匯教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)均存在著這樣或那樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題無(wú)疑又會(huì)反作用于教學(xué)，造成不良循環(huán)。因此，如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)是非常重要的。

1.1對(duì)教師

有不少教師課上按部就班地按照發(fā)音、單復(fù)數(shù)或者時(shí)態(tài)、固定用法等幾方面將詞匯講解之后，課下就會(huì)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記過(guò)單詞及相關(guān)用法，當(dāng)學(xué)生反饋效果不理想時(shí)，教師又會(huì)很苦惱。不可否認(rèn)，效果不理想有部分因素來(lái)源于學(xué)生自身，但教師也該反思如何才能更有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)。學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯是后續(xù)順利教學(xué)的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)效果好，后續(xù)教學(xué)才更可能輕松有效。所以，有效的詞匯教學(xué)是提高教師教學(xué)效率的重要一環(huán)。

1.2對(duì)學(xué)生

相當(dāng)一部分學(xué)生存在這樣的問(wèn)題：識(shí)記單詞有困難，讀單詞時(shí)不加理解和技巧地標(biāo)注拼音或漢字。確實(shí)這樣能做學(xué)生能夠按照標(biāo)注勉強(qiáng)讀出所學(xué)單詞，但發(fā)音的準(zhǔn)確性卻令人擔(dān)憂。記單詞時(shí)更是困難，由于英文單詞發(fā)音與拼寫之間是有一定關(guān)系的，標(biāo)注不準(zhǔn)確的拼音或漢字必然會(huì)影響單詞拼寫的正確性。此外，識(shí)記一兩遍之后還是記不住，部分學(xué)生就放棄了記單詞或者記住了錯(cuò)誤的拼寫方式。而這寫問(wèn)題的負(fù)面作用不僅存在于單詞拼寫識(shí)讀方面，如此這般，閱讀、作文、填空等都是以單詞為基礎(chǔ)，那么以考試為導(dǎo)向的教學(xué)最終結(jié)果便是成績(jī)的不理想，這樣反過(guò)來(lái)又挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以將作為根基的單詞打堅(jiān)固，萬(wàn)丈高樓才能拔地而起。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，不再只是教給學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)法知識(shí)，而是更注重英語(yǔ)的交際能力和運(yùn)用能力。于是在實(shí)際教學(xué)中有的教師淡化了語(yǔ)言教學(xué)，他們不講、不提示、也不操練，認(rèn)為這就是在響應(yīng)新課程的要求。長(zhǎng)此以往，其結(jié)果是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)不知、不懂或知之甚少，隨之而來(lái)的是學(xué)生看不懂文章，更不用談寫作了。顯然這樣的教學(xué)是與新課程的要求背道而馳的。那么，應(yīng)如何在新形勢(shì)下處理教材中的語(yǔ)言點(diǎn)呢?英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家C•E?？怂估f(shuō):“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那種方法?！贝蠹叶济靼祝Z(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)最易落入俗套，也最易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)大概是這樣的:教師在學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，“突如其來(lái)”的講了一大堆“莫名其妙”的語(yǔ)言點(diǎn)。其結(jié)果是一批“聽(tīng)話”的學(xué)生“埋頭”做筆記，一批“不聽(tīng)話”的學(xué)生兩眼發(fā)呆。這樣的教學(xué)當(dāng)然是失敗的。要使學(xué)生在語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于主動(dòng)地位，積極地參與課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣，設(shè)法利用各種能引起學(xué)生興趣的方法，去啟發(fā)感染他們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。筆者認(rèn)為語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)有它獨(dú)特之處，姑且把它稱之為一門藝術(shù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)要做到以下幾點(diǎn):

一、要讓學(xué)生有備而來(lái)

傳統(tǒng)的語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的弊端在于“莫名其妙”。為了不讓學(xué)生在語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)中有“莫名其妙”的感覺(jué)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)，也即通常所說(shuō)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣待到上課時(shí)就有備而來(lái)，并不會(huì)覺(jué)得教師是在灌輸知識(shí)點(diǎn)，反倒覺(jué)得“英雄所見(jiàn)略同”。這正是我們期待的效果:學(xué)生有了成就感———我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題老師也發(fā)現(xiàn)了，同時(shí)對(duì)教師也大為佩服———我未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師卻發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生有了積極的心態(tài)，必然會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。

二、要讓學(xué)生樂(lè)此不疲

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣的時(shí)候，教師要因勢(shì)利導(dǎo)。倘若教師不講究方法，仍采用“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生的興趣會(huì)稍縱即逝。所以教師的授課藝術(shù)顯得非常重要。

1．要有張有弛語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)最忌“全面開(kāi)花”，一則浪費(fèi)時(shí)間，二則分散學(xué)生注意力。中學(xué)生注意力容易分散，若教師將所有的語(yǔ)言點(diǎn)不加取舍地全部搬給學(xué)生，學(xué)生必將厭倦。教師必須精心備課，弄清哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是次重點(diǎn)，哪些是高頻考點(diǎn)，這樣講解語(yǔ)言點(diǎn)，就有張有弛，學(xué)生不致于過(guò)分緊張或過(guò)分松懈。