近年來，隨著我國改革開放的深入和市場經(jīng)濟體制的逐步建立，許多嶄新的社會觀念、社會現(xiàn)象和社會思想開始不斷地滲透到學(xué)校這個相對獨立的社會系統(tǒng)中來。這當(dāng)中固然有許多積極因素，卻也難免諸多的消極因素，兩方面因素的共同作用給整個學(xué)校德育帶來了極大的沖擊。一方面學(xué)校德育體系中的某些固有原則、方法，不能對其中的積極因素做出及時反應(yīng)和吸納，使學(xué)校德育工作在一定程度上不適應(yīng)學(xué)生個性的發(fā)展，受到學(xué)生消極抵制；另一方面對部分消極因素所帶來的影響無所適從，致使德育工作逐漸失控。因此，研究和解決中學(xué)德育對外部環(huán)境因素的控制，已經(jīng)提上中學(xué)德育的重要議事日程。

一、環(huán)境因素及影響?yīng)?/p>

環(huán)境因素包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。教學(xué)實踐和心理學(xué)研究表明，這些外部因素對學(xué)生品德的形成有著重要影響，良好的環(huán)境因素是實現(xiàn)德育目標(biāo)的必要條件。

社會環(huán)境由社會輿論、大眾媒介傳播的信息，成年人(尤其是黨政部門領(lǐng)導(dǎo)人)的榜樣作用等構(gòu)成。社會環(huán)境對中學(xué)德育有著較大影響，并且這種影響在信息社會呈上升趨勢。學(xué)校的青少年不可能與社會隔絕，他們在接受學(xué)校德育之前，總是通過各種渠道已經(jīng)接受或正在接受來自社會各方面的影響，學(xué)校德育要完全排除外部社會環(huán)境的影響是根本不可能的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰刂扑?，抵制其消極因素，利用其積極因素。近年來由于商品經(jīng)濟的進一步發(fā)展，諸多的傳統(tǒng)道德理論開始逐步喪失其權(quán)威性，舊的道德理論體系開始逐步轉(zhuǎn)型，而新的道德體系尚處在發(fā)育之中。在這種形勢下學(xué)生對新思想、新理論的接受還缺乏足夠的理性認(rèn)識，而且不善于做出選擇，因而不可避免地產(chǎn)生兼而取之的現(xiàn)象，反映到學(xué)生身上便是對部分問題認(rèn)識的混亂，以及對這種模糊的混亂思想的傳播，使整個學(xué)生群體的思想表現(xiàn)更具多樣性、復(fù)雜性和廣泛性。這無疑對學(xué)生思想品德的形成有著重要影響，同時給學(xué)校德育工作帶來更大的難度。

家庭環(huán)境是由家庭作風(fēng)、家長作風(fēng)、家長對待子女的態(tài)度和家庭教育方法等構(gòu)成。家庭教育理論認(rèn)為：在家庭教育中，教育者(父母)與受教育者(子女)有著天然的血緣親情關(guān)系和供養(yǎng)關(guān)系，教育者與受教育者更具有情感互動優(yōu)勢，因而更容易產(chǎn)生“教育共振”效應(yīng)。正是從這個角度出發(fā)，我們認(rèn)為家庭教育在學(xué)生德育過程中起到的全面性、權(quán)威性和及時性是不可低估的。美國心理學(xué)家佩克（R．Peck)、哈維格斯特(R．J．Havighurst)曾采用測驗法、評定法與談話法對青少年進行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的作風(fēng)關(guān)系甚為密切。

父母的態(tài)度、家庭的作風(fēng)是影響青少年態(tài)度和品德的重要因素。但這種觀點并沒有被家庭教育者普遍認(rèn)識和接受。目前隨著獨生子女比例的不斷增大，物質(zhì)生活條件的不斷改善，家長在教育子女的過程中，更多地表現(xiàn)為：過度關(guān)心子女的物質(zhì)生活條件，忽略對子女的了解研究；過度的感情投入，忽視了對子女愛而勿溺、嚴(yán)而有格的家庭教育方式；過高的目標(biāo)期望，忽視了對子女的榜樣示范教育。正因為如此，在許多家庭教育的實踐中，家庭因素的積極優(yōu)勢和效應(yīng)不但未得以充分發(fā)揮，而且不少家庭最終陷入了子女教育的誤區(qū)。更為重要的是由于社會環(huán)境成造成的認(rèn)識混亂，往往又通過家庭反射到了子女身上，使他們過早地對一些不能夠理解的社會倫理思想形成定格。一旦發(fā)生錯誤定格，將會給今后的學(xué)校德育增加更大的負(fù)擔(dān)。

摘要近年來國內(nèi)外關(guān)于渠道沖突及其形成原因的研究很多，說明渠道沖突問題得到了相當(dāng)程度的重視。這些研究主要是從內(nèi)部因素和外部因素兩個方向進行的，其中，內(nèi)部因素也就是渠道成員內(nèi)部相互間引發(fā)沖突的基本原因，如利益、權(quán)力等；而外部因素則是渠道所存在的外部宏觀環(huán)境，如經(jīng)濟、政治、文化等。社會文化環(huán)境滲透到社會的方方面面，是外部宏觀環(huán)境的重要一面，營銷渠道也會受到其所處的社會文化環(huán)境的影響。

關(guān)鍵詞渠道渠道沖突文化環(huán)境

在當(dāng)今的市場環(huán)境下，營銷渠道管理在企業(yè)營銷管理中的地位越來越重要，它越來越被看成是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的一個戰(zhàn)略要素。于是，有了“渠道為王”、“得渠道者得天下”的說法。

西方學(xué)者對營銷渠道的理論研究較早，主要集中在渠道結(jié)構(gòu)和渠道行為兩個領(lǐng)域,而渠道沖突是行為領(lǐng)域的一重要研究對象，因為任何渠道有合作也有沖突。透過國外渠道沖突及其管理理論的研究,我們可以發(fā)現(xiàn)其主要界定在相對成熟的市場體系內(nèi),或者植根于超級組織體內(nèi)部來進行（Michman和Sibley，1980）。即意味著對渠道系統(tǒng)進行研究時，只重點研究組織和成員自身的行為，包括競爭、沖突、合作以及關(guān)系等，而忽視了宏觀環(huán)境（如經(jīng)濟、文件、政治、法律、社會價值觀等）。有的認(rèn)識到環(huán)境的重要性，但缺乏深入、系統(tǒng)的研究，更缺乏這方面的實證研究。這也直接導(dǎo)致了許多以典型西方成熟市場經(jīng)濟條件為基礎(chǔ)的營銷渠道理論在地理和文化上的局限性。事實上，營銷渠道不可能存在于真空中，它們必須在不斷變化的外部環(huán)境中運作，而這些外部環(huán)境又時時影響著營銷渠道管理。這些環(huán)境因素很多，其中一重要因素就是社會文化環(huán)境。西方學(xué)者對于我國市場的具體環(huán)境研究不多，這需要我國的研究人員自己來認(rèn)真研究各環(huán)境因素。

1渠道沖突的內(nèi)部因素研究

渠道成員之間要進行合作，矛盾或沖突就難以避免，SternL.W.和EL-AnsaryA.就說過渠道合作與渠道沖突是一枚硬幣的兩個面，誰也離不開誰。企業(yè)要做好自己的渠道就必須認(rèn)真研究渠道沖突。國外對渠道沖突的定義有很多，比較權(quán)威的是LouisW.Stern和AdelI.EI-Ansary（1996）提出的定義，他們認(rèn)為渠道沖突指的是這樣一種狀態(tài)，即某個渠道成員發(fā)現(xiàn)其它某個或某些渠道成員正在阻止或妨礙自己完成目標(biāo)。

內(nèi)容摘要:日新月異的商業(yè)環(huán)境使得企業(yè)的所有策略都要隨之而變。對于企業(yè)的危機管理更是如此。企業(yè)應(yīng)隨時根據(jù)其所處商業(yè)環(huán)境的變化而采取相應(yīng)的公共關(guān)系危機管理策略,與外環(huán)境進行積極、及時、有效的溝通,預(yù)防并有效處理危機。

關(guān)鍵詞:危機策略環(huán)境系統(tǒng)“七力”危機模式

商業(yè)環(huán)境日新月異,包括顧客、競爭者、供求、政府、法律、文化……國際品牌企業(yè)在中國大陸市場對其產(chǎn)品、價格、渠道、營業(yè)推廣等營銷策略上盡其所能地變換手法,力求吸引公眾眼球,但在危機管理中卻依然固守多年陳舊的做法,致使發(fā)生一系列公共關(guān)系危機,并大多以慘敗收場。但細(xì)究其危機發(fā)生的前因后果卻令人覺得這是必然中的事。

綜觀國際品牌出現(xiàn)的一系列危機事件,我們可以看到這樣的共同點:這些著名的跨國企業(yè)都缺乏對現(xiàn)代中國的政治、經(jīng)濟、法律、消費者群體、媒體等所構(gòu)成的環(huán)境正確的認(rèn)識和把握,并且缺乏與環(huán)境的有效溝通,致使在由于環(huán)境因素引發(fā)的危機發(fā)生時,手足無措,或反應(yīng)遲鈍或反應(yīng)僵硬,使企業(yè)在經(jīng)濟效益和形象等方面都遭受了重挫。這些反映出當(dāng)今企業(yè)在危機管理中的重要缺失——危機系統(tǒng)建構(gòu)不完善,在危機管理中注重危機的技術(shù)性處理而忽視危機的環(huán)境因素尤其是外環(huán)境。

危機系統(tǒng)論是系統(tǒng)論在危機管理中的運用,其基本思想是:整個企業(yè)的經(jīng)營系統(tǒng)(內(nèi)、外環(huán)境)是多層次、多面向、不斷進行復(fù)雜互動的。企業(yè)外環(huán)境的危機是企業(yè)重要的威脅,企業(yè)究竟有沒有能力處理,完全依賴于內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的健全,以及綜合企業(yè)內(nèi)部情報與資源的決策體系是否能做出正確決定。

企業(yè)外在環(huán)境危機系統(tǒng)的構(gòu)成

近年來，隨著我國改革開放的深入和市場經(jīng)濟體制的逐步建立，許多嶄新的社會觀念、社會現(xiàn)象和社會思想開始不斷地滲透到學(xué)校這個相對獨立的社會系統(tǒng)中來。這當(dāng)中固然有許多積極因素，卻也難免諸多的消極因素，兩方面因素的共同作用給整個學(xué)校德育帶來了極大的沖擊。一方面學(xué)校德育體系中的某些固有原則、方法，不能對其中的積極因素做出及時反應(yīng)和吸納，使學(xué)校德育工作在一定程度上不適應(yīng)學(xué)生個性的發(fā)展，受到學(xué)生消極抵制；另一方面對部分消極因素所帶來的影響無所適從，致使德育工作逐漸失控。因此，研究和解決中學(xué)德育對外部環(huán)境因素的控制，已經(jīng)提上中學(xué)德育的重要議事日程。

一、環(huán)境因素及影響?yīng)?/p>

環(huán)境因素包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。教學(xué)實踐和心理學(xué)研究表明，這些外部因素對學(xué)生品德的形成有著重要影響，良好的環(huán)境因素是實現(xiàn)德育目標(biāo)的必要條件。

社會環(huán)境由社會輿論、大眾媒介傳播的信息，成年人(尤其是黨政部門領(lǐng)導(dǎo)人)的榜樣作用等構(gòu)成。社會環(huán)境對中學(xué)德育有著較大影響，并且這種影響在信息社會呈上升趨勢。學(xué)校的青少年不可能與社會隔絕，他們在接受學(xué)校德育之前，總是通過各種渠道已經(jīng)接受或正在接受來自社會各方面的影響，學(xué)校德育要完全排除外部社會環(huán)境的影響是根本不可能的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰刂扑?，抵制其消極因素，利用其積極因素。近年來由于商品經(jīng)濟的進一步發(fā)展，諸多的傳統(tǒng)道德理論開始逐步喪失其權(quán)威性，舊的道德理論體系開始逐步轉(zhuǎn)型，而新的道德體系尚處在發(fā)育之中。在這種形勢下學(xué)生對新思想、新理論的接受還缺乏足夠的理性認(rèn)識，而且不善于做出選擇，因而不可避免地產(chǎn)生兼而取之的現(xiàn)象，反映到學(xué)生身上便是對部分問題認(rèn)識的混亂，以及對這種模糊的混亂思想的傳播，使整個學(xué)生群體的思想表現(xiàn)更具多樣性、復(fù)雜性和廣泛性。這無疑對學(xué)生思想品德的形成有著重要影響，同時給學(xué)校德育工作帶來更大的難度。

家庭環(huán)境是由家庭作風(fēng)、家長作風(fēng)、家長對待子女的態(tài)度和家庭教育方法等構(gòu)成。家庭教育理論認(rèn)為：在家庭教育中，教育者(父母)與受教育者(子女)有著天然的血緣親情關(guān)系和供養(yǎng)關(guān)系，教育者與受教育者更具有情感互動優(yōu)勢，因而更容易產(chǎn)生“教育共振”效應(yīng)。正是從這個角度出發(fā)，我們認(rèn)為家庭教育在學(xué)生德育過程中起到的全面性、權(quán)威性和及時性是不可低估的。美國心理學(xué)家佩克（R．Peck)、哈維格斯特(R．J．Havighurst)曾采用測驗法、評定法與談話法對青少年進行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的作風(fēng)關(guān)系甚為密切。

父母的態(tài)度、家庭的作風(fēng)是影響青少年態(tài)度和品德的重要因素。但這種觀點并沒有被家庭教育者普遍認(rèn)識和接受。目前隨著獨生子女比例的不斷增大，物質(zhì)生活條件的不斷改善，家長在教育子女的過程中，更多地表現(xiàn)為：過度關(guān)心子女的物質(zhì)生活條件，忽略對子女的了解研究；過度的感情投入，忽視了對子女愛而勿溺、嚴(yán)而有格的家庭教育方式；過高的目標(biāo)期望，忽視了對子女的榜樣示范教育。正因為如此，在許多家庭教育的實踐中，家庭因素的積極優(yōu)勢和效應(yīng)不但未得以充分發(fā)揮，而且不少家庭最終陷入了子女教育的誤區(qū)。更為重要的是由于社會環(huán)境成造成的認(rèn)識混亂，往往又通過家庭反射到了子女身上，使他們過早地對一些不能夠理解的社會倫理思想形成定格。一旦發(fā)生錯誤定格，將會給今后的學(xué)校德育增加更大的負(fù)擔(dān)。

摘要近年來國內(nèi)外關(guān)于渠道沖突及其形成原因的研究很多，說明渠道沖突問題得到了相當(dāng)程度的重視。這些研究主要是從內(nèi)部因素和外部因素兩個方向進行的，其中，內(nèi)部因素也就是渠道成員內(nèi)部相互間引發(fā)沖突的基本原因，如利益、權(quán)力等；而外部因素則是渠道所存在的外部宏觀環(huán)境，如經(jīng)濟、政治、文化等。社會文化環(huán)境滲透到社會的方方面面，是外部宏觀環(huán)境的重要一面，營銷渠道也會受到其所處的社會文化環(huán)境的影響。

關(guān)鍵詞渠道渠道沖突文化環(huán)境

在當(dāng)今的市場環(huán)境下，營銷渠道管理在企業(yè)營銷管理中的地位越來越重要，它越來越被看成是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的一個戰(zhàn)略要素。于是，有了“渠道為王”、“得渠道者得天下”的說法。

西方學(xué)者對營銷渠道的理論研究較早，主要集中在渠道結(jié)構(gòu)和渠道行為兩個領(lǐng)域,而渠道沖突是行為領(lǐng)域的一重要研究對象，因為任何渠道有合作也有沖突。透過國外渠道沖突及其管理理論的研究,我們可以發(fā)現(xiàn)其主要界定在相對成熟的市場體系內(nèi),或者植根于超級組織體內(nèi)部來進行（Michman和Sibley，1980）。即意味著對渠道系統(tǒng)進行研究時，只重點研究組織和成員自身的行為，包括競爭、沖突、合作以及關(guān)系等，而忽視了宏觀環(huán)境（如經(jīng)濟、文件、政治、法律、社會價值觀等）。有的認(rèn)識到環(huán)境的重要性，但缺乏深入、系統(tǒng)的研究，更缺乏這方面的實證研究。這也直接導(dǎo)致了許多以典型西方成熟市場經(jīng)濟條件為基礎(chǔ)的營銷渠道理論在地理和文化上的局限性。事實上，營銷渠道不可能存在于真空中，它們必須在不斷變化的外部環(huán)境中運作，而這些外部環(huán)境又時時影響著營銷渠道管理。這些環(huán)境因素很多，其中一重要因素就是社會文化環(huán)境。西方學(xué)者對于我國市場的具體環(huán)境研究不多，這需要我國的研究人員自己來認(rèn)真研究各環(huán)境因素。

1渠道沖突的內(nèi)部因素研究

渠道成員之間要進行合作，矛盾或沖突就難以避免，SternL.W.和EL-AnsaryA.就說過渠道合作與渠道沖突是一枚硬幣的兩個面，誰也離不開誰。企業(yè)要做好自己的渠道就必須認(rèn)真研究渠道沖突。國外對渠道沖突的定義有很多，比較權(quán)威的是LouisW.Stern和AdelI.EI-Ansary（1996）提出的定義，他們認(rèn)為渠道沖突指的是這樣一種狀態(tài)，即某個渠道成員發(fā)現(xiàn)其它某個或某些渠道成員正在阻止或妨礙自己完成目標(biāo)。

環(huán)境控制是養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是家畜賴以生存的基礎(chǔ)，它同飼料、品種、疫病一樣，對家畜生長、發(fā)育和健康都有著重要的影響。特別是優(yōu)良品種只有在適宜環(huán)境中，才能充分發(fā)揮其遺傳潛力，才能取得更好的經(jīng)濟效益。環(huán)境因素主要包括：溫度、濕度、氣流、光照及有害氣體和養(yǎng)殖場及其設(shè)備、飼養(yǎng)管理和人為的環(huán)境控制。

1溫度是養(yǎng)殖場的主要外界環(huán)境因素之一

家畜的產(chǎn)肉性能只有在一定的溫度條件下才能充分發(fā)揮遺傳潛力。溫度過高或過低，都會使產(chǎn)肉水平下降，甚至使家畜的健康和生命受到影響。溫度過高超過一定界限時，其采食量隨之下降，甚至停止采食；溫度過低，吃進去的飼料全被用于維持體溫，沒有生長發(fā)育的余力，有的甚至掉膘。小豬（初生～50kg）適宜溫度是22～35℃；育肥豬（50kg～出欄）最適宜溫度10～20℃；羊的適宜溫度是8～22℃；牛的適宜溫度是1～24℃。

2空氣相對濕度的大小，直接影響著家畜體溫的變化

潮濕的環(huán)境有利于微生物的生長和繁殖，易使家畜患疥癬、濕疹、腐蹄病等。家畜在高溫、高濕的環(huán)境中，散熱比較困難，往往引起體溫升高、皮膚充血、呼吸困難、中樞神經(jīng)因受體內(nèi)高溫的影響機體失調(diào)最后致死。在低溫、高濕的條件下，家畜易患感冒、患神經(jīng)痛、關(guān)節(jié)炎和肌肉炎等疾病。

3光照對繁殖機能具有重要調(diào)節(jié)作用，而且對育肥也有一定影響

摘要：環(huán)境檢測工作一般是指利用當(dāng)前先進的GIS技術(shù)，設(shè)計環(huán)境檢測網(wǎng)絡(luò)，通過GIS適時儲存和顯示環(huán)境監(jiān)測收集信息，并對所選區(qū)域進行場地檢測和分析。該工作開展目的是通過相應(yīng)的檢測技術(shù)來明確環(huán)境受污染程度，深入挖掘重要數(shù)據(jù)，以便于為環(huán)境保護和污染治理提供科學(xué)有利的依據(jù)和支撐。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；檢測；質(zhì)量；影響；因素

1環(huán)境檢測概述

1.1環(huán)境檢測的內(nèi)容

在進行環(huán)境監(jiān)測過程中，主要包含的內(nèi)容有布點、采樣、測試分析等，并基于開展良好的環(huán)境保護工作需求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前日益進步的科技完善檢測技術(shù)、優(yōu)化環(huán)境檢測設(shè)備、提高從業(yè)人員綜合素質(zhì)。對環(huán)境檢測項目的內(nèi)容，則是包含水質(zhì)、空氣廢氣、空氣污染物、工作場所廢氣、固體廢棄物、室內(nèi)環(huán)境檢測、噪聲檢測、輻射檢測等。

1.2環(huán)境檢測要點

摘要：在進行國際市場營銷活動中，我國企業(yè)必須重視各種文化環(huán)境因素的影響。本文指出了文化環(huán)境因素在國際營銷中的具體體現(xiàn)，分析了文化因素對國際市場營銷的影響，提出了我國企業(yè)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：文化國際營銷影響

國際市場營銷與國內(nèi)營銷的最大區(qū)別就是，要與不同文化環(huán)境的人打交道。處于不同文化環(huán)境的人，在語言、宗教信仰、價值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面都存在著差異，因此不僅對商品和服務(wù)的需求不同，而且對同一句話、同一個動作、同一件事往往有著不同、甚至相反的理解。也就是說，在某個特定的文化環(huán)境中有效的營銷方法在另一個文化里可能就沒有效果，甚至產(chǎn)生誤解、摩擦和沖突。在進行國際市場營銷活動中，我國企業(yè)必須重視各種文化環(huán)境因素的影響，分析并適應(yīng)這些不同的文化環(huán)境。

一、文化環(huán)境因素在國際營銷中的體現(xiàn)

1.語言

語言是思想、文化和信息交流的工具，要進入國際市場，就必須了解各國的語言文字，并掌握它，這對于溝通思想、掌握市場信息、做好產(chǎn)品介紹和廣告宣傳工作，有著重要的作用。在國外市場做廣告時，語言方面會受到很大的制約，因為幾乎世界各國都有自己的語言，有的國家還使用多種語言，如在泰國做廣告，要使用英語、漢語和泰國語。由于廣告語言要求簡潔、精煉，這也給翻譯工作帶來了很大的困難。為了克服語言方面的障礙，應(yīng)盡量選用當(dāng)?shù)氐恼Z言做廣告，或請當(dāng)?shù)氐慕?jīng)銷商、商協(xié)助把本國的廣告信息以當(dāng)?shù)仡櫩涂梢岳斫夂驮敢饨邮艿恼Z言傳達出去。

近年來，隨著我國改革開放的深入和市場經(jīng)濟體制的逐步建立，許多嶄新的社會觀念、社會現(xiàn)象和社會思想開始不斷地滲透到學(xué)校這個相對獨立的社會系統(tǒng)中來。這當(dāng)中固然有許多積極因素，卻也難免諸多的消極因素，兩方面因素的共同作用給整個學(xué)校德育帶來了極大的沖擊。一方面學(xué)校德育體系中的某些固有原則、方法，不能對其中的積極因素做出及時反應(yīng)和吸納，使學(xué)校德育工作在一定程度上不適應(yīng)學(xué)生個性的發(fā)展，受到學(xué)生消極抵制；另一方面對部分消極因素所帶來的影響無所適從，致使德育工作逐漸失控。因此，研究和解決中學(xué)德育對外部環(huán)境因素的控制，已經(jīng)提上中學(xué)德育的重要議事日程。

一、環(huán)境因素及影響?yīng)?/p>

環(huán)境因素包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。教學(xué)實踐和心理學(xué)研究表明，這些外部因素對學(xué)生品德的形成有著重要影響，良好的環(huán)境因素是實現(xiàn)德育目標(biāo)的必要條件。

社會環(huán)境由社會輿論、大眾媒介傳播的信息，成年人(尤其是黨政部門領(lǐng)導(dǎo)人)的榜樣作用等構(gòu)成。社會環(huán)境對中學(xué)德育有著較大影響，并且這種影響在信息社會呈上升趨勢。學(xué)校的青少年不可能與社會隔絕，他們在接受學(xué)校德育之前，總是通過各種渠道已經(jīng)接受或正在接受來自社會各方面的影響，學(xué)校德育要完全排除外部社會環(huán)境的影響是根本不可能的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰刂扑?，抵制其消極因素，利用其積極因素。近年來由于商品經(jīng)濟的進一步發(fā)展，諸多的傳統(tǒng)道德理論開始逐步喪失其權(quán)威性，舊的道德理論體系開始逐步轉(zhuǎn)型，而新的道德體系尚處在發(fā)育之中。在這種形勢下學(xué)生對新思想、新理論的接受還缺乏足夠的理性認(rèn)識，而且不善于做出選擇，因而不可避免地產(chǎn)生兼而取之的現(xiàn)象，反映到學(xué)生身上便是對部分問題認(rèn)識的混亂，以及對這種模糊的混亂思想的傳播，使整個學(xué)生群體的思想表現(xiàn)更具多樣性、復(fù)雜性和廣泛性。這無疑對學(xué)生思想品德的形成有著重要影響，同時給學(xué)校德育工作帶來更大的難度。

家庭環(huán)境是由家庭作風(fēng)、家長作風(fēng)、家長對待子女的態(tài)度和家庭教育方法等構(gòu)成。家庭教育理論認(rèn)為：在家庭教育中，教育者(父母)與受教育者(子女)有著天然的血緣親情關(guān)系和供養(yǎng)關(guān)系，教育者與受教育者更具有情感互動優(yōu)勢，因而更容易產(chǎn)生“教育共振”效應(yīng)。正是從這個角度出發(fā)，我們認(rèn)為家庭教育在學(xué)生德育過程中起到的全面性、權(quán)威性和及時性是不可低估的。美國心理學(xué)家佩克（R．Peck)、哈維格斯特(R．J．Havighurst)曾采用測驗法、評定法與談話法對青少年進行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的作風(fēng)關(guān)系甚為密切。

父母的態(tài)度、家庭的作風(fēng)是影響青少年態(tài)度和品德的重要因素。但這種觀點并沒有被家庭教育者普遍認(rèn)識和接受。目前隨著獨生子女比例的不斷增大，物質(zhì)生活條件的不斷改善，家長在教育子女的過程中，更多地表現(xiàn)為：過度關(guān)心子女的物質(zhì)生活條件，忽略對子女的了解研究；過度的感情投入，忽視了對子女愛而勿溺、嚴(yán)而有格的家庭教育方式；過高的目標(biāo)期望，忽視了對子女的榜樣示范教育。正因為如此，在許多家庭教育的實踐中，家庭因素的積極優(yōu)勢和效應(yīng)不但未得以充分發(fā)揮，而且不少家庭最終陷入了子女教育的誤區(qū)。更為重要的是由于社會環(huán)境成造成的認(rèn)識混亂，往往又通過家庭反射到了子女身上，使他們過早地對一些不能夠理解的社會倫理思想形成定格。一旦發(fā)生錯誤定格，將會給今后的學(xué)校德育增加更大的負(fù)擔(dān)。

一、環(huán)境因素及影響

環(huán)境因素包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。教學(xué)實踐和心理學(xué)研究表明，這些外部因素對學(xué)生品德的形成有著重要影響，良好的環(huán)境因素是實現(xiàn)德育目標(biāo)的必要條件。社會環(huán)境由社會輿論、大眾媒介傳播的信息，成年人的榜樣作用等構(gòu)成。社會環(huán)境對中學(xué)德育有著較大影響，并且這種影響在信息社會呈上升趨勢。家庭環(huán)境是由家庭作風(fēng)、家長作風(fēng)、家長對待子女的態(tài)度和家庭教育方法等構(gòu)成。家庭教育理論認(rèn)為：在家庭教育中，教育者（父母）與受教育者（子女）有著天然的血緣親情關(guān)系和供養(yǎng)關(guān)系，教育者與受教育者更具有情感互動優(yōu)勢，因而更容易產(chǎn)生“教育共振”效應(yīng)。學(xué)校環(huán)境主要由教風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)生校內(nèi)外交往關(guān)系等構(gòu)成。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生思想品德形成和培養(yǎng)的最重要的外部環(huán)境。在品德教育過程中，家庭環(huán)境和社會環(huán)境是學(xué)校德育必須考慮的兩個因素，但這也是學(xué)校德育無法實施全程控制的因素，唯有學(xué)校環(huán)境是可以被控制和操縱的。

二、環(huán)境因素影響的對策

德育工作是一項系統(tǒng)工程，三方面的因素相互依存，相互影響，共同發(fā)揮著作用。因此如何控制、協(xié)調(diào)三方面的作用，就顯得尤為重要。

1.激勵性原則。教育者及時將教育信息傳遞給學(xué)生后，學(xué)生在這種指導(dǎo)信息下行為思想有所改正時，教育者要及時采取表揚、鼓勵等方法讓學(xué)生知道自己的進步，這樣會在學(xué)生心理上產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。

2.及時性原則。教育者在接受學(xué)生反饋的各種信息后，必須及時調(diào)整德育方法和內(nèi)容，適時地將指導(dǎo)性的信息合理地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生反饋出的某些不良信息及時得到引導(dǎo)。