記者要具備的基本功很多，其中觀察力是不可缺少的。觀察是一種重要的采訪手段，也是一種應(yīng)有的采訪作風(fēng)。記者只有深入現(xiàn)場(chǎng)目睹真實(shí)具體的第一手材料，才能寫出真情實(shí)感的新聞，從而增強(qiáng)說服力、可讀性和可信度。

運(yùn)用眼晴發(fā)現(xiàn)新聞

我國(guó)歷來有眼見為實(shí)的說法，新聞就是要真實(shí)，所以應(yīng)該用眼睛去觀察豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的新聞。

2000年初，我在湖南農(nóng)村采訪中發(fā)現(xiàn)，各地在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，除了調(diào)減早稻和棉花以外，一個(gè)突出的現(xiàn)象是大力發(fā)展蔬菜生產(chǎn)，一些縣市出現(xiàn)一哄而起的大搞蔬菜百畝片、千畝片、萬(wàn)畝片，甚至十萬(wàn)畝片的情況，許多公路旁的田野里掀起了大種蔬菜的熱浪，到處搭塑料大棚，下種育苗，插上蔬菜示范田的牌子，給人一種增收就要種菜的感覺，而且這些地方發(fā)展的多是旺季大路菜品種，市場(chǎng)相對(duì)飽和?？吹竭@個(gè)動(dòng)向以后，我接著采訪了湖南省蔬菜辦的負(fù)責(zé)同志，他們也擔(dān)心在新一輪調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，部分地方盲目發(fā)展蔬菜，不看市場(chǎng)需求，弄不好可能出現(xiàn)“小白菜倒在水里喂魚”、“種苦瓜吃苦果”、“生姜爛在馬路旁”的慘劇。為此我寫了一篇記者來信，《盯住菜藍(lán)子種好菜園子》（新華社2000年3月29日長(zhǎng)沙電）提出“冷思考”，并給農(nóng)民傳遞哪些菜可以適當(dāng)發(fā)展，哪些菜不宜盲目擴(kuò)種的信息。此稿由于來自生產(chǎn)實(shí)際，所以3月30日被《人民日?qǐng)?bào)》和《新華每日電訊》等報(bào)紙全文刊出，對(duì)實(shí)際工作產(chǎn)生了定推動(dòng)作用，受到農(nóng)業(yè)和蔬菜管理部門有關(guān)同志的贊揚(yáng)。平時(shí)，我寫一些動(dòng)態(tài)新聞也必須觀察后再下筆，如《春節(jié)市場(chǎng)貨豐價(jià)穩(wěn)》、《早稻生長(zhǎng)良好》、《湖南市場(chǎng)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品增多》都是眼皮下的消息。

回顧前些年，湖南分社的報(bào)道中還有兩條用眼睛采訪來的典型報(bào)道，給我留下了深刻的印象。一條是一位老攝影記者到綏寧縣黃雙山區(qū)去參加森林資源考察時(shí)，看到路邊的大樹被一些不法分子把樹皮活活地剝了，讓大樹枯死，然后再來砍伐，這種肆意破壞森林的違法行為令人痛恨，這位記者立即就將現(xiàn)場(chǎng)拍下來，發(fā)往總社，評(píng)了好稿。再一篇論文是一個(gè)老記者見到湘北農(nóng)村在給老人祝壽時(shí)，將許多100元的人民幣用大頭針一張一張地撇在一大塊花布上，然后兩人抬著去喝壽酒，顯示“氣派”。這種不保護(hù)人民幣的舉動(dòng)，使我們的記者抓拍了，稿件發(fā)往總社后很快編發(fā)，并為中央多家報(bào)紙采用，成為一張很好的社會(huì)新聞?wù)掌?。以上兩稿看出記者的眼力高人一籌，很值得學(xué)習(xí)。

須知，我們的觀察在多數(shù)情況下，是眼見為實(shí)，不容懷疑的，但是，有時(shí)也不盡然。電視里曾播過，有的鄉(xiāng)村為了開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)養(yǎng)牛專業(yè)戶，把周圍農(nóng)戶養(yǎng)的牛，集中到一個(gè)專業(yè)戶家里，弄得戶主很為難，事后揭穿了謎底。這些事告訴我們眼見的情況也要當(dāng)心有假，應(yīng)防止上當(dāng)。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的教學(xué)任務(wù)中，教師可以從激發(fā)學(xué)生的觀察興趣入手。在生物教學(xué)中，教師要緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)特征，包括對(duì)新鮮直觀的事物更感興趣、對(duì)未知事物好奇心很重等，一旦抓住了這些特征，教師就知道如何讓學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生興趣了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

生物科學(xué)發(fā)展史告訴我們，很多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都來源于觀察，而在這些觀察行為中，有相當(dāng)部分的觀察成果都是一個(gè)長(zhǎng)期的觀察行為所產(chǎn)生的，只有當(dāng)觀察者把觀察當(dāng)成一種習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)中，習(xí)慣性的從事觀察活動(dòng)，這樣才有可能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，是提升學(xué)生觀察能力的重要條件。教師可以給學(xué)生介紹一些生物科學(xué)家通過觀察而取得偉大成就的故事，如達(dá)爾文通過長(zhǎng)期的觀察而發(fā)現(xiàn)很多新的生物品種，袁隆平因?yàn)殚L(zhǎng)期的觀察而在雜交稻的研制上取得了偉大的成就等，以這些科學(xué)家作為榜樣力量，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)不起眼的觀察習(xí)慣原來可以創(chuàng)造如此大的成就，這樣一來，學(xué)生會(huì)從心理上對(duì)堅(jiān)持觀察的習(xí)慣產(chǎn)生認(rèn)同。在認(rèn)知上對(duì)觀察習(xí)慣產(chǎn)生認(rèn)同還不夠，學(xué)生還要在實(shí)踐中去逐漸培養(yǎng)觀察習(xí)慣，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師可以給學(xué)生布置一些課外的觀察作業(yè)，如到池塘邊觀察青蛙從青蛙卵到最后長(zhǎng)成青蛙的整個(gè)過程，如果家里養(yǎng)了一些小動(dòng)物，如貓、狗、雞、鴨等，注意觀察這些動(dòng)物的一些日常生活習(xí)性等。這些觀察作業(yè)可以促使學(xué)生在日常生活中展開實(shí)踐觀察活動(dòng)，經(jīng)過長(zhǎng)期的督促熏陶，學(xué)生會(huì)逐漸把觀察視為一種生活習(xí)慣，從而養(yǎng)成勤于觀察、樂于觀察的良好品質(zhì)。

三、傳授學(xué)生觀察的技巧

觀察作為一種技巧，在實(shí)施觀察行為的過程中，理所當(dāng)然會(huì)包含一些技巧在其中，如果學(xué)生不能掌握技巧，而進(jìn)行盲目的觀察，很難產(chǎn)生理想的觀察效果，實(shí)現(xiàn)觀察的目標(biāo)。因此，觀察技巧的傳授非常重要。第一，要明確觀察的目的。觀察活動(dòng)與隨意的觀看活動(dòng)最大的區(qū)別就是有無(wú)目的之分。任何觀察活動(dòng)都是基于一定的目的而產(chǎn)生的，在觀察到一定的現(xiàn)象以后，觀察者還需要借助于思維活動(dòng)對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，無(wú)論是觀察的過程還是分析的過程，都要圍繞著一定的目的進(jìn)行，如果在觀察活動(dòng)開始前，觀察者沒能明確本次觀察的目的和任務(wù)是什么，這樣整個(gè)觀察活動(dòng)都會(huì)顯得毫無(wú)章法，且在對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析時(shí)也會(huì)缺乏針對(duì)性。因此，要想觀察行為更加科學(xué)化，首先就要明確觀察的目的，要清楚地知道觀察活動(dòng)為了實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，并針對(duì)目的制定詳盡的觀察計(jì)劃，這樣在具體的觀察活動(dòng)中，觀察者才會(huì)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有條不紊地開展觀察行活動(dòng)，在分析的過程中，才能以觀察目的為指導(dǎo)采取針對(duì)性的思考和探究；第二，觀察行為要講求順序性。以科學(xué)探究為目的的觀察活動(dòng)必然是非常詳盡全面的觀察活動(dòng)，它需要觀察者對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察的過程中能夠做到仔細(xì)而又全面，這樣一來，觀察的內(nèi)容自然會(huì)很多。為了避免觀察行為出現(xiàn)混亂或遺漏，在觀察時(shí)，要按照一定的順序進(jìn)行觀察活動(dòng)。一般來說，觀察事物時(shí)是按照先觀察整體，再觀察局部，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，先觀察前面，后觀察后面，先觀察上面，后觀察下面這樣一個(gè)順序來進(jìn)行觀察行為的，這種按照順序來觀察事物的方式符合人們由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，因此，觀察者更容易掌握觀察對(duì)象的本質(zhì)；第三，要善于抓住觀察重點(diǎn)。在生物觀察活動(dòng)中，一個(gè)觀察對(duì)象往往有無(wú)數(shù)的觀察點(diǎn)，根據(jù)不同的觀察目的，往往需要對(duì)觀察點(diǎn)進(jìn)行篩選，否則什么都“一把抓”，反而會(huì)影響觀察的有效性。因此，在觀察活動(dòng)中，我們要善于抓住觀察的重點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的特征，緊緊抓住這些特征來進(jìn)行觀察活動(dòng)，觀察活動(dòng)才更容易出成果；第四，養(yǎng)成書寫觀察記錄的習(xí)慣。在觀察活動(dòng)中，客觀的記錄非常有必要。在觀察活動(dòng)中，很多的觀察對(duì)象內(nèi)容量很大，或者觀察的持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，如果沒有一個(gè)客觀詳盡的觀察記錄，很多現(xiàn)象、數(shù)據(jù)在觀察結(jié)束以后會(huì)遺失、遺忘，這顯然會(huì)對(duì)觀察活動(dòng)的效果造成不利影響。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象進(jìn)行一一記錄，這樣既可以避免觀察成果的遺失，又可以通過對(duì)觀察數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，還能更好地為觀察分析提供整體化的素材?？傊?，觀察力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的技巧形成過程，需要教師長(zhǎng)期的滲透式教育和實(shí)踐訓(xùn)練，作為生物教師，要善于發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期的有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)活動(dòng)。

摘要：觀察是指人對(duì)周圍事物或現(xiàn)象進(jìn)行全面、深入的察看，按照事物或現(xiàn)象的本來面目，研究和確定它們的性質(zhì)和關(guān)系的一種心理現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察，就是有意識(shí)地對(duì)事物的數(shù)和形的特點(diǎn)進(jìn)行感知活動(dòng)，即對(duì)符號(hào)、字母、數(shù)字或文字所表示的數(shù)學(xué)關(guān)系式、命題、幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行的察看。

數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，其理由是顯而易見的：

首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要?！读x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須“使學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系、幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的運(yùn)算能力、處理數(shù)據(jù)的能力和初步的空間想象力、邏輯思維能力?！毙睦韺W(xué)告訴我們：感知和知覺是人類認(rèn)識(shí)事物過程的最初級(jí)形式，而觀察則是知覺的高級(jí)狀態(tài)，是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織的持久的知覺活動(dòng)。觀察又是一種主動(dòng)的、對(duì)思維起積極作用的感知活動(dòng)。它不單純是事物在人的意識(shí)中的直接反映過程，還包括積極的思維活動(dòng)。事實(shí)上，在觀察過程中，觀察者必須根據(jù)觀察到的現(xiàn)象或特征隨時(shí)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，否則就無(wú)法通過觀察來研究和確定事物或現(xiàn)象的性質(zhì)和關(guān)系?？梢姡^察是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是思想的觸覺。離開了觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生就不可能具備完整的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也就不可能直正實(shí)現(xiàn)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。素質(zhì)教育呼喚著學(xué)科教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨，而創(chuàng)新能力必須以學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)和前提。初中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)運(yùn)算和圖形關(guān)系知識(shí)及其初步應(yīng)用技能的課程，以現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為基本的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、處理數(shù)據(jù)的能力、邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力。觀察能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)都具有直接或間接的促進(jìn)作用。無(wú)論是圖形的識(shí)別、數(shù)據(jù)之間關(guān)系的把握，還是基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、綜合分析能力的提高都離不開認(rèn)真、仔細(xì)的觀察。同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察并不狹義地指直觀的考察，需要眼、腦并用，而且觀察的對(duì)象也并非都具有直觀的形象。因此，觀察能力，無(wú)疑是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要組成部分。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的需要。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高、課堂教學(xué)效率低下的弊端。究其原因，當(dāng)然各種各樣，但學(xué)生的觀察能力滯后，缺乏觀察的習(xí)慣和基本的能力是其中的一個(gè)重要的原因。試想，一個(gè)沒有觀察習(xí)慣、毫無(wú)觀察能力的學(xué)生，怎么能夠發(fā)現(xiàn)圖形之間、數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)系？惟其如此，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的低質(zhì)量、數(shù)學(xué)教學(xué)的低效率也就不足為怪了。可見，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，是改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要切入點(diǎn)和突破口之一。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)落實(shí)觀察的手段，充分顯示這一教學(xué)觀，切實(shí)重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？筆者以為可著重從以下幾個(gè)方面入手：

數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，其理由是顯而易見的：

首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要。《義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須“使學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系、幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的運(yùn)算能力、處理數(shù)據(jù)的能力和初步的空間想象力、邏輯思維能力?！毙睦韺W(xué)告訴我們：感知和知覺是人類認(rèn)識(shí)事物過程的最初級(jí)形式，而觀察則是知覺的高級(jí)狀態(tài)，是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織的持久的知覺活動(dòng)。觀察又是一種主動(dòng)的、對(duì)思維起積極作用的感知活動(dòng)。它不單純是事物在人的意識(shí)中的直接反映過程，還包括積極的思維活動(dòng)。事實(shí)上，在觀察過程中，觀察者必須根據(jù)觀察到的現(xiàn)象或特征隨時(shí)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，否則就無(wú)法通過觀察來研究和確定事物或現(xiàn)象的性質(zhì)和關(guān)系?？梢?，觀察是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是思想的觸覺。離開了觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生就不可能具備完整的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也就不可能直正實(shí)現(xiàn)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。素質(zhì)教育呼喚著學(xué)科教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨，而創(chuàng)新能力必須以學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)和前提。初中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)運(yùn)算和圖形關(guān)系知識(shí)及其初步應(yīng)用技能的課程，以現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為基本的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、處理數(shù)據(jù)的能力、邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力。觀察能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)都具有直接或間接的促進(jìn)作用。無(wú)論是圖形的識(shí)別、數(shù)據(jù)之間關(guān)系的把握，還是基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、綜合分析能力的提高都離不開認(rèn)真、仔細(xì)的觀察。同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察并不狹義地指直觀的考察，需要眼、腦并用，而且觀察的對(duì)象也并非都具有直觀的形象。因此，觀察能力，無(wú)疑是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要組成部分。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的需要。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高、課堂教學(xué)效率低下的弊端。究其原因，當(dāng)然各種各樣，但學(xué)生的觀察能力滯后，缺乏觀察的習(xí)慣和基本的能力是其中的一個(gè)重要的原因。試想，一個(gè)沒有觀察習(xí)慣、毫無(wú)觀察能力的學(xué)生，怎么能夠發(fā)現(xiàn)圖形之間、數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)系？惟其如此，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的低質(zhì)量、數(shù)學(xué)教學(xué)的低效率也就不足為怪了?？梢?，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，是改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要切入點(diǎn)和突破口之一。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)落實(shí)觀察的手段，充分顯示這一教學(xué)觀，切實(shí)重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？筆者以為可著重從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)濃厚的觀察興趣

記者要具備的基本功很多，其中觀察力是不可缺少的。觀察是一種重要的采訪手段，也是一種應(yīng)有的采訪作風(fēng)。記者只有深入現(xiàn)場(chǎng)目睹真實(shí)具體的第一手材料，才能寫出真情實(shí)感的新聞，從而增強(qiáng)說服力、可讀性和可信度。

運(yùn)用眼晴發(fā)現(xiàn)新聞

我國(guó)歷來有眼見為實(shí)的說法，新聞就是要真實(shí)，所以應(yīng)該用眼睛去觀察豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的新聞。

2000年初，我在湖南農(nóng)村采訪中發(fā)現(xiàn)，各地在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，除了調(diào)減早稻和棉花以外，一個(gè)突出的現(xiàn)象是大力發(fā)展蔬菜生產(chǎn)，一些縣市出現(xiàn)一哄而起的大搞蔬菜百畝片、千畝片、萬(wàn)畝片，甚至十萬(wàn)畝片的情況，許多公路旁的田野里掀起了大種蔬菜的熱浪，到處搭塑料大棚，下種育苗，插上蔬菜示范田的牌子，給人一種增收就要種菜的感覺，而且這些地方發(fā)展的多是旺季大路菜品種，市場(chǎng)相對(duì)飽和?？吹竭@個(gè)動(dòng)向以后，我接著采訪了湖南省蔬菜辦的負(fù)責(zé)同志，他們也擔(dān)心在新一輪調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，部分地方盲目發(fā)展蔬菜，不看市場(chǎng)需求，弄不好可能出現(xiàn)“小白菜倒在水里喂魚”、“種苦瓜吃苦果”、“生姜爛在馬路旁”的慘劇。為此我寫了一篇記者來信，《盯住菜藍(lán)子種好菜園子》（新華社2000年3月29日長(zhǎng)沙電）提出“冷思考”，并給農(nóng)民傳遞哪些菜可以適當(dāng)發(fā)展，哪些菜不宜盲目擴(kuò)種的信息。此稿由于來自生產(chǎn)實(shí)際，所以3月30日被《人民日?qǐng)?bào)》和《新華每日電訊》等報(bào)紙全文刊出，對(duì)實(shí)際工作產(chǎn)生了定推動(dòng)作用，受到農(nóng)業(yè)和蔬菜管理部門有關(guān)同志的贊揚(yáng)。平時(shí)，我寫一些動(dòng)態(tài)新聞也必須觀察后再下筆，如《春節(jié)市場(chǎng)貨豐價(jià)穩(wěn)》、《早稻生長(zhǎng)良好》、《湖南市場(chǎng)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品增多》都是眼皮下的消息。

回顧前些年，湖南分社的報(bào)道中還有兩條用眼睛采訪來的典型報(bào)道，給我留下了深刻的印象。一條是一位老攝影記者到綏寧縣黃雙山區(qū)去參加森林資源考察時(shí)，看到路邊的大樹被一些不法分子把樹皮活活地剝了，讓大樹枯死，然后再來砍伐，這種肆意破壞森林的違法行為令人痛恨，這位記者立即就將現(xiàn)場(chǎng)拍下來，發(fā)往總社，評(píng)了好稿。再一篇論文是一個(gè)老記者見到湘北農(nóng)村在給老人祝壽時(shí)，將許多100元的人民幣用大頭針一張一張地撇在一大塊花布上，然后兩人抬著去喝壽酒，顯示“氣派”。這種不保護(hù)人民幣的舉動(dòng)，使我們的記者抓拍了，稿件發(fā)往總社后很快編發(fā)，并為中央多家報(bào)紙采用，成為一張很好的社會(huì)新聞?wù)掌?。以上兩稿看出記者的眼力高人一籌，很值得學(xué)習(xí)。

須知，我們的觀察在多數(shù)情況下，是眼見為實(shí)，不容懷疑的，但是，有時(shí)也不盡然。電視里曾播過，有的鄉(xiāng)村為了開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)養(yǎng)牛專業(yè)戶，把周圍農(nóng)戶養(yǎng)的牛，集中到一個(gè)專業(yè)戶家里，弄得戶主很為難，事后揭穿了謎底。這些事告訴我們眼見的情況也要當(dāng)心有假，應(yīng)防止上當(dāng)。

一、利用教材明確主題，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)明確的觀察力

安排學(xué)生課前自學(xué)，通過對(duì)教材圖例的賞析明確主題，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在有目的的觀察中加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。一是指導(dǎo)他們將目標(biāo)放在尋找對(duì)象的主要特征上，發(fā)現(xiàn)對(duì)象區(qū)別于其他事物的地方。二是引導(dǎo)他們針對(duì)性地去觀察與發(fā)現(xiàn)對(duì)象細(xì)節(jié)，通過具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)使形象更加真實(shí)飽滿。這種有意識(shí)、有目的的觀察，可充分訓(xùn)練學(xué)生的有意注意力，達(dá)到較為理想的觀察效果。

二、觀察實(shí)物提出要求，發(fā)展學(xué)生整體有序的觀察力

寫生教學(xué)是培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生美術(shù)觀察力的重要途徑，但把實(shí)物放在學(xué)生面前，讓他們一邊觀察一邊描繪，這樣做并非完全是僅為了完成實(shí)物寫生作業(yè)，而是要他們?cè)谏顚拥挠^察中加深對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，以便打破學(xué)生繪畫中的概念化，克服因?qū)?shí)物的觀察不清而草草了事的應(yīng)付性描繪的現(xiàn)象。從技術(shù)上講，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重頭戲就是教學(xué)生學(xué)會(huì)“看”，并且是“整體地看”、“有序地看”，即把外部世界作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，我們所看到的每一個(gè)形象，都是處在和其它形象比較中的一個(gè)形象。面對(duì)觀察對(duì)象，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的觀察要求，強(qiáng)調(diào)在整體的協(xié)調(diào)中再按一定的順序觀察探究，培養(yǎng)觀察的整體性和條理性。

三、親近生活走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力

大自然的神奇多彩，對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)有著新鮮而神奇的魅力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中培養(yǎng)敏銳的觀察力和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美、采擷美，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。高年級(jí)學(xué)生知識(shí)面雖然有所增加，但他們?nèi)粤?xí)慣用鮮艷的純色來概念化地表現(xiàn)物象，如把樹涂成一種綠色，天空涂成一種藍(lán)色。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入自然，讓學(xué)生到室外去認(rèn)真觀察一下。學(xué)生在細(xì)心觀察自然的過程中，不僅提高了認(rèn)知，豐富了畫面的色調(diào)，還進(jìn)一步提高了他們觀察學(xué)習(xí)的興趣。

摘要：造型藝術(shù)類課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中處于重要的基礎(chǔ)地位。其理由為：造型藝術(shù)類課程可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的觀察力；造型藝術(shù)類課程可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；造型藝術(shù)類課程可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：造型藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的促進(jìn)作用越來越得到社會(huì)認(rèn)同，與之相對(duì)應(yīng)的是全國(guó)各大專院校紛紛設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。但是，由于辦學(xué)條件和辦學(xué)觀念的局限等原因，使得一些院校在設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系時(shí)對(duì)造型藝術(shù)類課程不夠重視，造成造型藝術(shù)類課程無(wú)論是種類還是數(shù)量都明顯偏少。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響其培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。

從歷史來看，成熟的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系出現(xiàn)的標(biāo)志是1919年德國(guó)包豪斯學(xué)校的設(shè)立。包豪斯學(xué)校學(xué)制為3.5年，開始半年為預(yù)科，后三年為專業(yè)學(xué)習(xí)。在為期半年的預(yù)科中，包豪斯學(xué)校創(chuàng)造性的設(shè)置了許多造型藝術(shù)類課程，雖然包豪斯僅僅存在14年，但它所創(chuàng)立的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)教學(xué)體系，特別是其預(yù)科教學(xué)體系，深深的影響了其后世界各國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系設(shè)置。包豪斯學(xué)校畢業(yè)生的高設(shè)計(jì)水平是與其預(yù)科式的造型訓(xùn)練分不開的。于此相對(duì)應(yīng)的是1955年在德國(guó)正式成立的烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)校，其第一任校長(zhǎng)馬克斯·比爾的辦學(xué)方針是繼承發(fā)展包豪斯的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，提出藝術(shù)與技術(shù)并重?？傻诙涡ｉL(zhǎng)馬爾多納多卻采取了非常極端的做法，他強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)就是以技術(shù)為基礎(chǔ)，在其藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中增加大量了數(shù)學(xué)、工程、邏輯分析等理工科類技術(shù)課程，大量刪減了藝術(shù)類課程。雖然烏爾姆畢業(yè)生在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工業(yè)化設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)等方面很成功，但是他們的設(shè)計(jì)作品過于理性。明顯缺乏人情味，顯得有些冷漠。

目前，我國(guó)很多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中。對(duì)造型藝術(shù)類課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中的重要作用認(rèn)識(shí)不足，造型類課程的設(shè)置無(wú)論是種類還是數(shù)量上都明顯偏少。我國(guó)著名藝術(shù)設(shè)計(jì)教育家張道一教授曾經(jīng)指出“繪畫”類課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一種基本功訓(xùn)練，如果不鍛煉出過硬的“繪畫”本領(lǐng)是無(wú)法從事設(shè)計(jì)工作的。造型藝術(shù)類課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、造型藝術(shù)類課程可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的觀察力

當(dāng)前，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中的重要作用，尤其是作為基礎(chǔ)教育的初中美術(shù)教育。初中美術(shù)教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育總體目標(biāo)提供了生動(dòng)的教育手段和教育內(nèi)容，成為受教育者易接受、有活力的一種特殊教育形式，是我國(guó)全面發(fā)展教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，有著極其重要的地位。它具有其它活動(dòng)不能代替的作用，美術(shù)具有自然美的各種形式，社會(huì)美的豐富內(nèi)容，運(yùn)用形、光、色和點(diǎn)、線、面造型手段，塑造可視的具體形象，是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。因而，加強(qiáng)初中美術(shù)教育，使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，理解與欣賞美，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和高尚的品德情操，發(fā)展積極樂觀、健康的情感具有十分重要的作用。

筆者就初中美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)，愿與各位同仁交流。

1初中美術(shù)教育可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察力

敏銳的觀察力是審美的基礎(chǔ)，也是人智力的基礎(chǔ)。達(dá)爾文說過：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的認(rèn)識(shí)，只是在覺察那些稍縱即逝的事情中對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的觀察的能力上，我可能是在眾人之上”。初中美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生從各種角度去觀察物象，將自己的情感和關(guān)注滲透到對(duì)靜態(tài)世界和動(dòng)態(tài)世界的觀察中去，使學(xué)生會(huì)把觀察現(xiàn)象作為有組織的思維活動(dòng)來處理，不斷調(diào)整學(xué)生的觀察能力，逐漸找到合理的自我認(rèn)識(shí)的過程，在直觀物象的表現(xiàn)中形成良好的認(rèn)識(shí)方式。觀察作為視覺藝術(shù)最基本的活動(dòng)，培養(yǎng)提高敏銳的觀察力是初中美術(shù)教育重要任務(wù)之一。

初中美術(shù)教育在教學(xué)過程中要制定觀察的任務(wù)和計(jì)劃，定好明確的目的和指向，預(yù)先規(guī)定好觀察任務(wù)，以保證觀察的全面、細(xì)致、深刻。要從不同角度進(jìn)行觀察，只從一個(gè)角度去看事物，無(wú)異于盲人摸象。應(yīng)多啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從另一個(gè)角度，另一個(gè)觀念去看同一問題，改變了定勢(shì)的思維，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，也就產(chǎn)生了更強(qiáng)的觀察興趣和能力注意細(xì)節(jié)。讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)，觀察到別人沒發(fā)現(xiàn)的問題，久而久之，也就形成了勤觀察、認(rèn)真觀察、會(huì)觀察的良好習(xí)慣。養(yǎng)成寫觀察記錄的習(xí)慣。讓學(xué)生多動(dòng)筆頭，隨時(shí)記錄觀察情況，有利于整理和保存觀察結(jié)果，以便利用。多開動(dòng)腦筋思考。在觀察時(shí)，要邊看邊想，學(xué)會(huì)分清主次，本質(zhì)與現(xiàn)象，觀察力也就從中得到提高。

2初中美術(shù)教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一、準(zhǔn)確把握當(dāng)前我國(guó)學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的基本情況

1.“中國(guó)特色”的現(xiàn)代化教育培訓(xùn)的理論和實(shí)踐均取得了突破性進(jìn)展，兒童的天賦、才能、個(gè)性、想象力、創(chuàng)造力、潛在藝術(shù)素養(yǎng)得到了更加充分的發(fā)揮，教育效果“增量”十分明顯。

二、深刻理解抓好我國(guó)學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的豐富內(nèi)涵

抓好學(xué)齡前兒童美術(shù)教育，無(wú)論是從兒童個(gè)人角度、家庭角度還是從國(guó)家藝術(shù)發(fā)展規(guī)劃角度，意義都十分重要。做好這項(xiàng)工作，首先要充分理解、領(lǐng)會(huì)這些重要作用發(fā)揮的基本點(diǎn)與著力點(diǎn)。1.對(duì)兒童審美觀念的養(yǎng)成作用。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，從兒童自身的獨(dú)特視角，最大限度地激發(fā)其觀察世界、觀察生活、觀察人生、觀察真善美的潛質(zhì)與活力，從而不間斷地啟發(fā)兒童早期藝術(shù)思維和初步藝術(shù)理念形成，為將來欣賞人生、發(fā)現(xiàn)與品味生活中的美奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.對(duì)兒童創(chuàng)造力想象力的開發(fā)作用。創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷發(fā)展進(jìn)步的靈魂。對(duì)兒童來講，美術(shù)學(xué)習(xí)是增強(qiáng)創(chuàng)新能力的有效載體與有力方式。對(duì)于大部分兒童來講，學(xué)習(xí)美術(shù)的終極目的并不是成為專業(yè)美術(shù)人才，而是啟發(fā)藝術(shù)才能，激發(fā)藝術(shù)底蘊(yùn)，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以通過美術(shù)教育來打破應(yīng)試教育造成的思維禁錮，給兒童思想以新的啟發(fā)和引導(dǎo)，引導(dǎo)兒童用感性認(rèn)知去細(xì)心觀察周圍事物，用理性認(rèn)知去積累整合勾勒畫面布局與色彩。這一過程就是培養(yǎng)兒童想象力與獨(dú)立創(chuàng)新能力的過程，對(duì)于其將來的人生大有裨益。3.對(duì)兒童個(gè)性心理特征的塑造作用。天真、純潔、善良是兒童的天性。每個(gè)兒童的性格、思維和稟賦又是各不相同的。學(xué)齡前兒童美術(shù)教育正是立足于這種難得的、寶貴的、獨(dú)一無(wú)二的天性與個(gè)性，來培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性心理特征。通過新的教育理念的啟發(fā)與引導(dǎo)，可以最大限度地將每個(gè)兒童內(nèi)心世界中的各種美好激發(fā)出來、抒寫出來、展現(xiàn)出來，落于紙上的不僅僅是一幅美術(shù)作品，更是一件件與眾不同、沒有重復(fù)、不受制約的心理和心靈展示。一花一世界。通過科學(xué)的美術(shù)教育，尊重、培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性格特性，是對(duì)兒童的今天負(fù)責(zé)，更是對(duì)兒童的明天負(fù)責(zé)。4.對(duì)兒童健康積極人生觀的引導(dǎo)作用。兒童學(xué)習(xí)美術(shù)，不但可以擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還可以開辟一個(gè)體驗(yàn)人生的渠道，找到一個(gè)宣泄情緒的窗口，從而培養(yǎng)積極正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在作畫過程中，兒童可以把心中的喜怒哀樂躍然紙上，可以體會(huì)繪制成功的喜悅，可以品讀作畫失敗的挫折，可以將心中的不快、壓力與情緒盡情通過繪畫作品充分宣泄釋放，從而始終保持健康、平和、樂觀、陽(yáng)光、積極、向上的心態(tài)。

三、積極探索推動(dòng)我國(guó)學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的最佳實(shí)現(xiàn)路徑

開展學(xué)齡前兒童美術(shù)教育，要秉持“一切為了兒童，一切從兒童出發(fā)”的理念，充分尊重這一階段兒童的年齡特征、心理特點(diǎn)與觀察事物的獨(dú)特視角，采取更廣泛、更積極、更有效的師生互動(dòng)方式，使課程更具有吸引力，更能夠啟發(fā)兒童主動(dòng)參與、發(fā)揮潛質(zhì)，在充分調(diào)動(dòng)兒童自身積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)最佳教育效果。1.注重啟發(fā)引導(dǎo)。語(yǔ)言講授是教學(xué)類活動(dòng)的基本技能。對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授，需要將語(yǔ)言講授與兒童的年齡特點(diǎn)和心理特質(zhì)結(jié)合起來考量，選取行之有效的講授方式，避免生搬硬套和填鴨式的教學(xué)。第一，要用通俗易懂的語(yǔ)言，盡可能精簡(jiǎn)準(zhǔn)確地描述出概念和理論，便于兒童理解；第二，要確保語(yǔ)言的形象生動(dòng)和一定的趣味性，能夠吸引住兒童的注意力和好奇心；第三，內(nèi)容要貼近兒童的生活，避免片面追求形而上的純理論教學(xué)；第四，可以采取靈活多樣的教學(xué)方式，諸如游戲式、談話式、討論式等等；第五，課程以循循善誘、啟發(fā)鼓勵(lì)為主，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，增強(qiáng)兒童的自信心和創(chuàng)造力。2.注重實(shí)踐培養(yǎng)。理論離不開實(shí)踐。對(duì)于學(xué)齡前兒童來講，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，親自動(dòng)手實(shí)踐、充分體現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性、淋漓盡致?lián)]灑自己心中所思所想和心中的美，比簡(jiǎn)單地聽講重要得多。一方面，通過教師本人的演示，向兒童科學(xué)示范如何進(jìn)行繪畫構(gòu)圖，引導(dǎo)兒童“親自上陣”，固定住正確的繪畫構(gòu)圖基礎(chǔ)技巧，在基本要求方面要做到“準(zhǔn)確定型”；另一方面，要鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行實(shí)踐探索，不拘一格地利用自己已經(jīng)掌握的繪畫知識(shí)和技巧，獨(dú)立進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，真正把自己眼中的和心中的美術(shù)思想和藝術(shù)感悟表達(dá)到紙面上，在獨(dú)立創(chuàng)作方面要做到“開放創(chuàng)新”。3.注重觀察力訓(xùn)練。良好的觀察力是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的一項(xiàng)基本素質(zhì)。對(duì)學(xué)齡前兒童的美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)把觀察力訓(xùn)練放在首要位置，凸顯觀察力與藝術(shù)靈感的塑造，真正培養(yǎng)出孩子們敏銳的觀察力，打下厚重堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。第一，要通過積極地啟發(fā)引導(dǎo)，引起兒童積極主動(dòng)觀察事物的興趣，發(fā)現(xiàn)觀察活動(dòng)的樂趣所在，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，達(dá)到“觀之成習(xí)”；第二，要培養(yǎng)兒童觀察的“敏銳度”，能夠聚焦、發(fā)現(xiàn)美之所在和靈感觸發(fā)點(diǎn)、迸發(fā)點(diǎn)，達(dá)到“觀之有效”；第三，要培養(yǎng)兒童正確的觀察方法，集中注意力，全身心投入，有意識(shí)地運(yùn)用大腦與智慧，使觀察“活起來”，以所觀所察來啟發(fā)思考，達(dá)到“觀思并舉”。4.注重情感體驗(yàn)認(rèn)知。對(duì)美術(shù)能力的教育培養(yǎng)，最終歸于對(duì)藝術(shù)欣賞力的提升和對(duì)生活中無(wú)處不在的美的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行美術(shù)教育，要始終不忘教育的根本目的與基本出發(fā)點(diǎn)，全身心投入，積極創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景，耐心細(xì)致引導(dǎo)鼓勵(lì)，盡己所能地為兒童培養(yǎng)一雙觀察、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)一種感受、提煉美的能力，培養(yǎng)一種對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)一種對(duì)生活中美好事物的感知與認(rèn)可能力，鼓勵(lì)兒童大膽地探索藝術(shù)、探索生活中的美，勇敢用美術(shù)作品直抒胸臆，從而引發(fā)兒童樹立正確的情感態(tài)度，成為一個(gè)有思想、有理想、有創(chuàng)新、有魄力、有行動(dòng)力的全面合格人才。

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物帶有很大的形象性，只要提供較多的具體事例，使他們?cè)谒季S過程中積累起豐富的感性材料，就可以幫助他們逐步學(xué)會(huì)抽象出數(shù)學(xué)概念的方法。基于這種狀況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)兒童觀察力顯得尤為重要。

在培養(yǎng)兒童觀察力的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅觀察事物的表面現(xiàn)象，而且要透過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)。要指導(dǎo)他們逐漸懂得看問題應(yīng)該從什么角度看。同時(shí)，要教會(huì)他們特別注意進(jìn)行分析、比較。例如：在講對(duì)長(zhǎng)方體、正方體認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師手里拿著一個(gè)長(zhǎng)方體教具告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾何圖形長(zhǎng)方體，然后要求學(xué)生觀察后說一說在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體的？教師將學(xué)生舉出的物體貼在黑板上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然這些物體的形態(tài)、大小不同，但都是長(zhǎng)方體。這時(shí)，學(xué)生只看到了長(zhǎng)方體的表象，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們觀察長(zhǎng)方體的本質(zhì)特征?？蓪W(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體物體拿出來，要他們從三個(gè)方面觀察（面、棱、頂點(diǎn)）長(zhǎng)方體共有幾個(gè)面？有幾條棱？相對(duì)棱的長(zhǎng)度怎樣？有幾個(gè)頂點(diǎn)？然后由各小組報(bào)告觀察結(jié)果，教師將這些數(shù)據(jù)分別板書出來。據(jù)此，教師進(jìn)一步要求學(xué)生觀察長(zhǎng)方體有什么特征？這時(shí)已有許多學(xué)生能夠說出長(zhǎng)方體的本質(zhì)特征就是：有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)面的面積相等；有12條棱，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。教師在肯定了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)后，把幾種長(zhǎng)方體斜放在不同的位置，問學(xué)生是否還是長(zhǎng)方體？通過觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)到判斷長(zhǎng)方體要看面、棱和頂點(diǎn)，與放置無(wú)關(guān)，這樣就加深了對(duì)長(zhǎng)方體本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師拿出正方體教具讓學(xué)生再觀察，并說出現(xiàn)在這個(gè)形體與長(zhǎng)方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？通過觀察后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們都有6個(gè)面，相對(duì)面積都相等；都有12條棱，相對(duì)棱長(zhǎng)度相等；都有8個(gè)頂點(diǎn)。不同點(diǎn)是長(zhǎng)方體每個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，而這個(gè)形體，每個(gè)面都是正方形。由此引出正方體的概念?！肮珓?wù)員之家”版權(quán)所有

為了把問題引向深入，接著教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體活動(dòng)教具問學(xué)生這是什么圖形？當(dāng)學(xué)生肯定是長(zhǎng)方體后，教師把長(zhǎng)方體切下一塊變成正方體問：“這個(gè)圖形是長(zhǎng)方體嗎？”在仔細(xì)觀察后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在6個(gè)面都是正方形了，并且其它都符合正方體所有特征，所以說：“不是長(zhǎng)方體，是正方體”。到這時(shí)，學(xué)生的觀察能力有了進(jìn)一步發(fā)展，已能在變化中觀察出本質(zhì)特征。為了鞏固成績(jī)并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師又拿出一個(gè)泥做成的長(zhǎng)方體，然后請(qǐng)學(xué)生觀察并想一想從哪里切下后，可轉(zhuǎn)化為一個(gè)正方體？有的說：“6個(gè)面都是正方形時(shí)”。有的說：“棱長(zhǎng)都相等時(shí)”。有的說：“長(zhǎng)、寬、高都相等時(shí)”。至此，可以說學(xué)生已從觀察表面現(xiàn)象發(fā)展到觀察本質(zhì)特征，同時(shí)比較牢固地形成了關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體的概念。這種先用教具給學(xué)生一個(gè)清晰的形象，再通過語(yǔ)言的解釋，使學(xué)生在觀察、比較中建立形體的概念，學(xué)生易于接受，又發(fā)展了觀察事物的能力，教學(xué)效果較好。