導(dǎo)語：如何才能寫好一篇觀察日記四年級植物，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！我叫康路納蘭，是北京市西羅園學(xué)校小學(xué)部四年級的小學(xué)生。我從小就對動(dòng)植物有著濃厚的興趣，在爸爸的輔導(dǎo)下，我飼養(yǎng)培植了很多動(dòng)植物，并且對它們的生長、成長過程加以觀察記錄，寫下了《倉鼠日記》、《“蟲蟲”觀察記錄》、《“植物培養(yǎng)”觀察記錄》等。

近日我看了兩部動(dòng)畫片，一部《蟲蟲特工隊(duì)》、一部《別惹螞蟻》，這兩部動(dòng)漫電影的主角都是螞蟻，這又激起了我對螞蟻的興趣，其實(shí)我對螞蟻的觀察從很小的時(shí)候就開始了。每年的春天我都會(huì)眼巴巴的盼著螞蟻的到來，每年的秋天我又會(huì)戀戀不舍的看著螞蟻隱入地下，夏季我會(huì)頂?shù)牧胰赵跇涓隆⒋u縫間觀察著不同螞蟻的不同形態(tài)。比如小紅螞蟻的行色匆匆、黑螞蟻的勤勞肯干、大螞蟻的吃苦耐勞……。為了能夠更好的觀察螞蟻的生活習(xí)性、生息繁衍，爸爸給我買來了一套<螞蟻工坊生態(tài)寵物觀察飼培套裝>。

幸福啊！我要培育自己的螞蟻軍團(tuán)！

西羅園學(xué)校小學(xué)部四年級:康路納蘭

篇2

[關(guān)鍵詞]關(guān)注生活 自由表達(dá) 技法指導(dǎo)

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）01-086

如何教好作文，真正提高學(xué)生的作文素質(zhì)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了建議：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！蔽臒o定法，但是定有技法。用什么樣的技法才能指導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)呢？接手新一屆學(xué)生后，我留心觀察，用心思考，做了一些探索和嘗試。

一、落實(shí)“關(guān)注”，促進(jìn)自由表達(dá)

作文是從現(xiàn)實(shí)的土壤里長出的樹，開出的花。學(xué)生就像一顆顆種子，只有投進(jìn)現(xiàn)實(shí)的懷抱，接受自然雨露的滋潤，才能發(fā)芽長葉，從心里開放出絢麗的作文之花。能否把關(guān)注現(xiàn)實(shí)落到實(shí)處，關(guān)系著學(xué)生自由表達(dá)的成敗。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在關(guān)注現(xiàn)實(shí)時(shí)，好奇心、表達(dá)欲特別強(qiáng)烈。陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诮裉爝@日新月異的時(shí)代，許多事物就算“躬行”也是不能“絕知”的，這正好激發(fā)了學(xué)生研究探索的興趣，拓展了學(xué)生寫作的空間。因此，為了學(xué)生的作文發(fā)展，我們語文老師一定要不怕麻煩，不怕辛苦，斬?cái)鄬W(xué)生的偷懶應(yīng)付和投機(jī)取巧之路，帶領(lǐng)他們老老實(shí)實(shí)地從現(xiàn)實(shí)起步，用心寫作。

例如，教四年級下冊“習(xí)作一”中“春游的建議”時(shí)，我看到課本上的兩篇范文都是寫陽春盛景，是學(xué)生記憶中的春天，即使不觀察，也能輕松地寫出仿寫之作或經(jīng)驗(yàn)之作，可是這樣寫作，沒有個(gè)性，也不能提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。教到這次習(xí)作時(shí)，還是初春，有的老師說隨學(xué)生怎么寫，有的老師說等一等再寫。我想，這時(shí)候應(yīng)讓學(xué)生去廣場、公園、田野等地方走一走，看一看，找一找春天，既學(xué)習(xí)范文的寫作方法，又寫出自己的見聞、感受。于是，利用校信通，我號召家長星期天帶孩子四處走走，幫班級找一處春游的地方。星期一檢查作業(yè)完成情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有十多人因家人沒空沒有完成。中午，我抽空帶他們在校園里走了一圈。等所有的學(xué)生都關(guān)注現(xiàn)實(shí)以后，我們才走進(jìn)課堂，開始必要的討論和指點(diǎn)。作文在評講時(shí)，童言童趣令人忍俊不禁，不少學(xué)生還引用動(dòng)漫語言，詼諧幽默。有個(gè)學(xué)生說，現(xiàn)在春游看不到美麗的景色，但能享受到發(fā)現(xiàn)的驚喜。成功、喜悅、興趣是相連的，對學(xué)生寫作如此，對教師教學(xué)又何嘗不是這樣？

教學(xué)中，我深深體會(huì)到，關(guān)注現(xiàn)實(shí)是作文教學(xué)最棒的教學(xué)技法，它能豐富學(xué)生的寫作素材，促進(jìn)學(xué)生自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

二、有效讀書，幫助自由表達(dá)

語文書加上五花八門的課外書，現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)為沒有書讀而發(fā)愁，愁的是不知讀哪些書，愁的是讀了書依然不會(huì)表達(dá)，不會(huì)寫作文。如何指導(dǎo)學(xué)生有效讀書，提高表達(dá)能力呢？我的做法是，除了定期向?qū)W生推薦一些書刊，召開閱讀交流會(huì)之外，就是貼近本次作文要求，有針對性地指定學(xué)生讀一些相關(guān)的書或文章。讀書能開啟寫作的思路，豐富語言的積累，培養(yǎng)良好的語感，幫助學(xué)生自由表達(dá)。在學(xué)生讀書的過程中，我不是袖手旁觀，而是積極發(fā)揮導(dǎo)師的作用，指點(diǎn)他們讀書，想一想自己有何收獲;要求他們畫下覺得新奇有趣的詞句和有用的信息等。當(dāng)然得隱藏好自己的“別有用心”，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)地自由讀書。

記得教四年級下冊“習(xí)作五”中“植物王國的奧妙”的前一個(gè)月，我推薦學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》中的“植物篇”，一是增加學(xué)生的見識和知識儲(chǔ)備，二是感受植物的神奇，更重要的是激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，幫助他們順利地完成自由表達(dá)的過程，寫好作文。為了增強(qiáng)讀書的時(shí)效性，在閱讀的過程中，我們召開了三次交流會(huì)，學(xué)生興致勃勃，暢談了自己的收獲、感受。課余時(shí)間常常討論這種樹木、那種花草，班上形成了一股“植物熱”。

等教到這次習(xí)作時(shí)，幾乎是水到渠成，學(xué)生興致盎然，胸有成竹，七嘴八舌地談著自己的寫作對象。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生“盡信書則不如無書”，走近植物細(xì)心地觀察，說不定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這次作文，學(xué)生在課本范文的引導(dǎo)下，按“觀察――發(fā)現(xiàn)――研究”的順序一步一步寫，題材廣泛，語言豐富、規(guī)范，訓(xùn)練十分到位。

三、創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)”，樂于自由表達(dá)

作文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生親身體驗(yàn)之后，分享的欲望最強(qiáng)烈，表達(dá)的語言最富有情感。有一次，我看到不少學(xué)生的抽屜太亂，就舉行了一次整理抽屜的比賽。十來歲的孩子埋著頭，手忙腳亂，噼里嘩啦，鬧了許多笑話。有的筆滾到地上，有的書夾在一起，有兩個(gè)孩子因?yàn)樗俣嚷蘖似饋?。比賽后，孩子們講起比賽時(shí)的小故事，有聲有色，開心得不得了。潘靜蕓這樣描述身邊的李佳煒：“李佳煒整理好了抽屜，就像一個(gè)被訓(xùn)練過的小猴子，聽到了勝利的音樂，高興得手舞足蹈?！贝笈肿尤f繼新忙得滿頭大汗，衣衫都濕了，瞧他那狼狽的樣子，不知誰悄悄說了一句“落湯豬”，大家笑得前仰后合。晚上，學(xué)生就把這件事寫成了日記。有些家長告訴我，孩子邊寫邊說，不亦樂乎。

順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，切合學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)對生活的感受能力，這樣學(xué)生就不會(huì)做學(xué)嘴學(xué)舌的鸚鵡，而是快樂地、大膽地表達(dá)自我。

教學(xué)四年級下冊“習(xí)作七”的“一次體驗(yàn)活動(dòng)”時(shí)，我爭取到家長的支持和配合，組織了兩次體驗(yàn)活動(dòng)：一次是每人帶一個(gè)雞蛋，保護(hù)三天;一次是星期天在家里，體驗(yàn)一天殘疾人的生活。學(xué)生興致很高，都參與了體驗(yàn)活動(dòng)。因?yàn)檫@是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，我想檢查一下學(xué)生的習(xí)作水平，所以活動(dòng)結(jié)束后，我沒有做任何指導(dǎo)，完全放手讓學(xué)生寫作。兩節(jié)課的時(shí)間，所有學(xué)生都完成了作文。批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還真不簡單，語言生動(dòng)，內(nèi)容豐富，不少習(xí)作還有或妙趣橫生或有情有義的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)我在辦公室和同事分享這些有意思的習(xí)作時(shí)，一位很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師感慨道：“學(xué)生的潛力真是不可估量??！”

篇3

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10A-0027-02

處在新課程改革大背景下的科學(xué)教育，注定在某些方面有其獨(dú)特性和創(chuàng)新性。具體說來，主要表現(xiàn)在學(xué)科價(jià)值取向上更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)興趣的培養(yǎng)，所以在教材內(nèi)容的選擇上增加了更多前伸后延的拓展類科學(xué)活動(dòng)。對此，一方面，科學(xué)教師都稱贊這些活動(dòng)是“真槍實(shí)彈”；另一方面，教師們又為此類活動(dòng)發(fā)愁：科學(xué)活動(dòng)的材料從哪里來？科學(xué)活動(dòng)的時(shí)間怎樣能得到保證？科學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的興趣怎樣能得到保持？家長對這些活動(dòng)是否支持？……面對這些問題，我們沒有退縮，而是變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、由“校內(nèi)”向”校外”、從“課堂”到“基地”，不斷尋求解決辦法。

《養(yǎng)蠶》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第二單元，包括《我們來養(yǎng)蠶》《給蠶寶寶記日記》《我們來抽絲》《養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》幾課，教材緊扣養(yǎng)蠶過程的幾個(gè)關(guān)鍵期（即“動(dòng)員與飼養(yǎng)”“觀察與測量”“收獲與抽絲”“經(jīng)驗(yàn)與交流”）展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂意養(yǎng)蠶，在養(yǎng)蠶活動(dòng)中鍛煉成長、增長知識、關(guān)愛生命。

但是，本單元的教學(xué)對于城區(qū)學(xué)校來說，實(shí)施起來有一定的難度：蠶卵、桑葉不易找到；教師、家長不懂養(yǎng)蠶，沒有經(jīng)驗(yàn)；養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間跨度大，前后需要一個(gè)月的時(shí)間……每次教到這一單元，教師都十分著急。我們嘗試過養(yǎng)毛毛蟲、通過網(wǎng)上購買蠶卵、用萵苣葉代替桑葉養(yǎng)蠶，最終都沒有取得理想的效果。怎么辦？難道就只能與學(xué)生“在黑板上養(yǎng)蠶”嗎？我們必須想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓更多的學(xué)生參與到養(yǎng)蠶的活動(dòng)中來。開學(xué)初的備課研討會(huì)上，我們召開了《養(yǎng)蠶》專題研討分析會(huì)，通過商定，我們決定采取“爭取外力、形成合力”的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

一、借調(diào)資源，爭取當(dāng)?shù)乜茀f(xié)部門的支持

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源。據(jù)了解，距我校約5公里之處有一個(gè)“田園圣樹”基地，那里栽有20畝桑樹，桑葉主要用于喂雞，使雞產(chǎn)下營養(yǎng)價(jià)值較高的雞蛋。得知這一消息后，我們通過家長資源聯(lián)系上了市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)（簡稱“市科協(xié)”），市科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)聽了我們的用意之后，表示大力支持。首先，市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)帶我們到“田園圣樹”與那里的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了面對面的溝通，“田園圣樹”負(fù)責(zé)人聽了我們的想法也為現(xiàn)在的學(xué)生有養(yǎng)蠶的機(jī)會(huì)感到高興，表示不僅可以免費(fèi)為我們提供學(xué)生養(yǎng)蠶的桑葉，還可以天天派專人把桑葉送到學(xué)校，更讓我們感動(dòng)的是，“田園圣樹”的負(fù)責(zé)人為了促進(jìn)學(xué)生提高養(yǎng)蠶活動(dòng)的積極性，還提出了用繭子換桑雞蛋的獎(jiǎng)勵(lì)措施。隨后，市科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)帶我們找到了蠶桑研究所，蠶桑研究所也表示大力支持，當(dāng)即與蘇州蠶桑研究所取得聯(lián)系。為了便于比較，蠶桑研究所不僅提供了普通的蠶種，還提供了“彩繭”蠶種，讓我們?nèi)w師生興奮至極。最后，市科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)帶我們找到了農(nóng)技員。我們成功聘請了一位農(nóng)技員擔(dān)任養(yǎng)蠶活動(dòng)的校外輔導(dǎo)專家，農(nóng)技員從如何準(zhǔn)備養(yǎng)蠶到如何科學(xué)養(yǎng)蠶為學(xué)生作了系列講座。

二、成立社團(tuán)，爭取學(xué)校的支持

毋庸置疑，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，校園里到處都可以播撒科學(xué)的種子。我們把與四年級年級組共同制定的“我與蠶寶寶共成長”活動(dòng)方案提交到教務(wù)處時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致贊成，并表示要克服一切困難支持這個(gè)活動(dòng)。首先，學(xué)校給我們開辟了“養(yǎng)蠶室”，師生齊動(dòng)手進(jìn)行了布置：貼上了蠶的生長過程及養(yǎng)蠶的主要事項(xiàng)，掛上了綠色植物，擺上了養(yǎng)蠶工具；其次，聘請了學(xué)校有養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)的生活老師（專門負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍管理的阿姨）為我們進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，協(xié)助我們進(jìn)行日常養(yǎng)蠶活動(dòng)的管理，一方面大大提高了師生養(yǎng)蠶的成活率，減少不必要的損失，另一方面也避免了師生分散精力；最后，學(xué)校分管科技的領(lǐng)導(dǎo)還與我們一起提升活動(dòng)質(zhì)量，成立了“春蠶研究社團(tuán)”，引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)蠶、觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行小專題研究，如有的學(xué)生對“彩蠶與家蠶結(jié)繭的比較”進(jìn)行了研究、有的學(xué)生對“不同溫度對蠶結(jié)繭的影響”進(jìn)行了研究、有的學(xué)生對“蠶喂養(yǎng)不同品種桑葉結(jié)繭的比較”的研究……“春蠶研究社團(tuán)”的成員個(gè)個(gè)像研究小專家，觀察、測量、記錄、拍照，忙得不亦樂乎！

三、向家庭延伸，爭取家長的支持

科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。要想讓每個(gè)學(xué)生都參與到養(yǎng)蠶活動(dòng)中，經(jīng)歷一個(gè)完整的體驗(yàn)過程，僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間有限，所以必須充分利用家庭的資源。據(jù)調(diào)查，很多家長不支持、不愿意孩子參與這樣的活動(dòng)，主要原因是家長對活動(dòng)的過程、活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的意義不清楚。對此，我們采取了多種方式爭取家長的支持。

1.發(fā)放一份活動(dòng)告家長書。在活動(dòng)前，我們給四年級的每一位學(xué)生發(fā)放了一份告家長書，內(nèi)容包括活動(dòng)的名稱、活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的意義、活動(dòng)的做法、活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)等方面，讓家長對活動(dòng)有個(gè)整體的了解。

2.簽訂一份領(lǐng)養(yǎng)協(xié)議。為了避免學(xué)生、家長一時(shí)沖動(dòng)，提高學(xué)生、家長的責(zé)任心，凡是參與養(yǎng)蠶的家庭都要簽訂一份領(lǐng)養(yǎng)協(xié)議，領(lǐng)養(yǎng)協(xié)議中明確規(guī)定領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)的考核。如：一位學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)了5條蠶，活動(dòng)結(jié)束后至少要上交3個(gè)蠶繭才算合格，上交了5個(gè)蠶繭的家庭可以參加活動(dòng)優(yōu)秀家庭評比。

3.舉行一系列競賽。如果說制定各種規(guī)則是活動(dòng)的保證，那么舉行一系列競賽就是活動(dòng)的調(diào)味劑。在家庭領(lǐng)養(yǎng)蠶的活動(dòng)中，我們策劃了一系列競賽，如：家庭養(yǎng)蠶攝影展、學(xué)生養(yǎng)蠶觀察日記評比、最佳結(jié)繭創(chuàng)意獎(jiǎng)（提供蠶結(jié)繭的裝置）、領(lǐng)養(yǎng)優(yōu)秀家庭評比……從學(xué)生的照片、文章和上交的蠶繭中，我們深深感受到了家長的熱情和認(rèn)真。

四、活動(dòng)反思

1.科學(xué)教育要善于利用身邊的資源，形成合力。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：科學(xué)課程的校外資源包括社會(huì)其他部門的資源、自然環(huán)境資源以及社會(huì)人士、學(xué)生家長等人才資源。在課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)善于發(fā)掘和利用各種社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)，我們充分利用市科協(xié)、市農(nóng)委、“田園圣樹”基地、家長等資源，解決了蠶種、桑葉、養(yǎng)蠶技術(shù)等問題，在活動(dòng)中收獲了更多的精彩、更多的驚喜。

2.科學(xué)教育要讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長、在活動(dòng)中收獲。養(yǎng)蠶活動(dòng)如果僅僅停留在“黑板上養(yǎng)蠶”“課堂上養(yǎng)蠶”，那么學(xué)生收獲到的僅僅是一種淺顯的科學(xué)知識，這與科學(xué)教育的最終目標(biāo)是相違背的；而學(xué)生通過自己養(yǎng)蠶，收獲到的是一種情感體驗(yàn)和能力的提升。有的學(xué)生為一條蠶的死哭了好久，有的學(xué)生為了能讓蠶寶寶吃上新鮮的桑葉主動(dòng)與父母商量辦法，有的學(xué)生在整個(gè)養(yǎng)蠶過程中用相機(jī)記錄了蠶寶寶生長的每一天……

3.科學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科間的滲透。我們的四年級組成立了“春蠶研究社團(tuán)”，科學(xué)教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生開展養(yǎng)蠶專題研究，如“喂養(yǎng)桑葉和萵苣葉的蠶的比較”等；語文教師帶領(lǐng)學(xué)生查閱了“養(yǎng)蠶發(fā)展史”“蠶絲的作用”；美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展了“養(yǎng)蠶小報(bào)”設(shè)計(jì)；班主任帶領(lǐng)學(xué)生收集“打草龍”的工具，并帶領(lǐng)學(xué)生開展“打草龍”的體驗(yàn)活動(dòng)；數(shù)學(xué)教師則利用養(yǎng)蠶活動(dòng)中的數(shù)據(jù)來編題。其他學(xué)科的參與，不僅減輕了科學(xué)教師的壓力，更重要的是讓學(xué)生得到了更多的拓展和體驗(yàn)。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 教學(xué) 探求能力

一、引言

作為經(jīng)濟(jì)騰飛、強(qiáng)盛國力的關(guān)鍵，科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展成為全社會(huì)最為關(guān)注的焦點(diǎn)，每一次科技的進(jìn)步都會(huì)吸引著千萬人的目光。作為一位小學(xué)科學(xué)教師，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的探求能力，是做好本職工作的前提，更是作為一個(gè)人民教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。沒有探索就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就不能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探求能力必須從小學(xué)生抓起，從小學(xué)科學(xué)教學(xué)抓起。科教興國的口號已經(jīng)喊了許多年，對小學(xué)生的科學(xué)知識的教育也逐步受到重視，但是在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的探求能力仍然是一個(gè)亟待解決的問題。

以目前我省所采用的蘇教版《小學(xué)科學(xué)》的教材為例，這完全可以說是一種以兒童生活經(jīng)驗(yàn)和探究能力發(fā)展作為主線的單元式教材。在三年級的《小學(xué)科學(xué)》中，教材選取了物體的外形特征為主要教學(xué)內(nèi)容，探究了水、電、空氣、運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，從簡單的自然現(xiàn)象出發(fā)開始學(xué)習(xí)；四年級的科學(xué)教學(xué)中，探究了動(dòng)植物的身體，演示、地球以及光的傳播、熱現(xiàn)象等；五年級的教材則一人的器官開始，進(jìn)而探討動(dòng)物器官，再從聲、光的產(chǎn)生與傳播、風(fēng)、雨的形成延伸到晝夜、月相成因；六年級的學(xué)生已經(jīng)具備基本的思維邏輯能力，因而以生物與環(huán)境為主線，講解地球構(gòu)造、礦產(chǎn)資源等科學(xué)。由此可見，教材的安排與學(xué)生的智力以及思維發(fā)展是相吻合的，因此，筆者認(rèn)為，要充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就不能采用陳舊呆板的教學(xué)模式。探究能力應(yīng)該包括日常生活中的觀察能力、實(shí)踐中的動(dòng)手操作能力以及在觀察和實(shí)踐中與人交流溝通的能力。俗話說“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，對癥下藥方能見效，因此，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探求能力，必須從培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及交流溝通能力三方面進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

科學(xué)的發(fā)展離不開探究，探究就需要發(fā)現(xiàn)，需要觀察，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力放在首位。借用一句話，“世界上不是沒有科學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)科學(xué)的眼睛”。小學(xué)教育在教育過程中處于初級階段，學(xué)生的身心智力等因素正處于起步與形成時(shí)期，這一時(shí)期的教育對學(xué)生日后能力的形成與發(fā)展都有著不可估量的作用。與此同時(shí)，小學(xué)階段學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，如果教師把握好教學(xué)對策，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，就會(huì)使學(xué)生受益匪淺。

在講《葉和花》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，我事先在課前布置了一項(xiàng)課外作業(yè)――尋找你身邊的葉和花，選擇你最喜歡的一兩種在下次課介紹給同學(xué)們。上課那天，同學(xué)們帶來了各種規(guī)格樣的葉和花，每個(gè)人都高興地把自己的葉葉或花介紹給同學(xué)們，課堂上好不熱鬧。待他們的情緒稍稍安靜一些之后，我從中選取了一些葉和花連同我自己收集的都粘貼到課前準(zhǔn)備好的硬紙板上，然后以此向同學(xué)們展示，并讓他們觀察這些實(shí)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這一次同學(xué)們都安靜的觀察起來，不一會(huì)又舉起一雙雙小手發(fā)言，結(jié)果，我們很順利的觀察了葉和花的顏色、形狀等特點(diǎn)，并總結(jié)了葉和花的特征以及對植物的作用。之后，我們又結(jié)合之前講過的《果實(shí)和種子》、《根和莖》的內(nèi)容，講解了葉子和花同樣是植物一生中不可或缺的一部分。從自己尋找發(fā)現(xiàn)葉子到找到葉子的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，再從部分到整體的講解植物組成，不僅教會(huì)了他們?nèi)绾瘟私庵参锏慕M成以及各部分的作用，了解了植物的一生，為下次課講解《植物與我們》打下了很好的基礎(chǔ)，而且鍛煉培養(yǎng)了他們的觀察認(rèn)知能力[1]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

科學(xué)需要發(fā)現(xiàn)，更需要實(shí)踐，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)不能只注重概念的灌輸，更需要進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生在不斷地動(dòng)手操作中提高自我，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)大膽設(shè)想，認(rèn)真求證。

比如在四年級學(xué)生的教學(xué)中，學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但是動(dòng)手操作能力還是相當(dāng)欠缺的，所以在《養(yǎng)蠶》一課，我并沒有讓同學(xué)們直接去進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)，而是在班上分小組養(yǎng)了蠶寶寶，然后按照課程順序讓學(xué)生們喂蠶、記觀察日記，之后到了最關(guān)鍵的時(shí)候――抽絲，我先給他們做示范，然后讓他們在小組內(nèi)自己動(dòng)手抽絲，同學(xué)們忙得不亦樂乎。忙碌而有趣的的養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，我們在班上舉行了養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，大家交流了自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為從這次活動(dòng)中不僅培養(yǎng)了觀察能力，更重要的是鍛煉了動(dòng)手操作能力，體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和生活的樂趣，有的同學(xué)還說，回家后自己還要再養(yǎng)幾只蠶寶寶呢。又如如在講授五年級第三單元第二節(jié)《導(dǎo)體與絕緣體》時(shí)，考慮到五年級的學(xué)生已經(jīng)具備基本的學(xué)科知識與能力，因此，我拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)中那種下定義、背概念的死方法，而是采用概念與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。首先，我想同學(xué)們介紹了導(dǎo)體與絕緣體的概念，讓他們先對什么是導(dǎo)體、什么是絕緣體有一個(gè)簡單的印象，然后我告訴同學(xué)們，我們接下來要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們看看自己身邊有哪些導(dǎo)體和絕緣體。我講一個(gè)閉合電路放在講臺上，通過變換不同的連接物觀看小燈泡的發(fā)光與否，以區(qū)別同學(xué)們手中的導(dǎo)體和絕緣體。同學(xué)們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，七嘴八舌的議論著哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體，最后，應(yīng)同學(xué)們的要求，我選取了粉筆、鉛筆、橡皮、小刀等文具用品做實(shí)驗(yàn)，并將班級分成六個(gè)小組，每個(gè)小組選用兩種介質(zhì)做實(shí)驗(yàn)并給出結(jié)論。最后，每個(gè)小組派一名代表發(fā)言。下課鈴響起時(shí)，我們恰好得出結(jié)論，同學(xué)們都說通過做實(shí)驗(yàn)的方式自己驗(yàn)證書中的概念是否正確的方式很有趣，不僅學(xué)到了知識，還能夠自己動(dòng)手，真正感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。而我明白，只有通過這種方式，才能有效的鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的探究精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

許多人認(rèn)為探究能力包括觀察能力和動(dòng)手操作能力，因而常常忽視了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的交流溝通能力的培養(yǎng)。但事實(shí)并非如此。其實(shí)溝通能力是一種隱性的探究能力?！霸?/p>

不說不明，理不辯不清”，對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生好奇心、滿足學(xué)生求知欲最有效的方式，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的有效手段。通過對學(xué)生語言的規(guī)范，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的交流技巧，從而建設(shè)性的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)一步滿足學(xué)生的探究能力需求。首先，學(xué)生需要對自己的思想進(jìn)行有條理的表述；其次，學(xué)生需要傾聽和學(xué)習(xí)他人的研究成果及經(jīng)驗(yàn)；最后，學(xué)生還必須學(xué)會(huì)對他人的成果進(jìn)

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行評述并與他人交換交流意見。經(jīng)過這一系列的交流與溝通，

能夠使學(xué)生對自己以及他人的思維有一個(gè)清醒的認(rèn)識，也必將激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇，促使他們用與探究科學(xué)的奧秘，真正培養(yǎng)他們的探究能力[2]。

培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力是一件看似簡單實(shí)際難度很大的工作，尤其是在教學(xué)中讓學(xué)生做到真正的想什么說什么、想什么就可以說出什么，不僅需要在日常教學(xué)中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的環(huán)境。教師不僅要在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，更需要為學(xué)生提供一個(gè)自由溝通交流的平臺，要能平心靜氣的傾聽學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，同時(shí)，還需要保護(hù)學(xué)生的自尊心，要對學(xué)生那些看似幼稚但實(shí)際上具有獨(dú)特思考的品質(zhì)的問題給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。唯有如此，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。對此，我的方法是，平時(shí)在小學(xué)科學(xué)課堂上盡可能地為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)堅(jiān)持對學(xué)生的想法遵守“不嘲笑、不批評、不打擊”的“三不”原則，盡一切可能讓學(xué)生在課堂上得到實(shí)際的鍛煉。

結(jié)語：

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是有一定的難度的，但是也具有更加深遠(yuǎn)的意義。努力培養(yǎng)學(xué)生的探求能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維與強(qiáng)烈的探求品質(zhì)和創(chuàng)新精神，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此，探究能力的培養(yǎng)不僅可以推動(dòng)科技的進(jìn)步，更加有助于國民科學(xué)素質(zhì)的提高。雖然培養(yǎng)學(xué)生的探究能力存在一定難度，非一朝一夕之功，但是相信我們從對學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及交流溝通能力三方面出發(fā)，三管齊下，就一定可以達(dá)到在教學(xué)中提高學(xué)生探究能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

----柳石路小學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”校本課程調(diào)研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

 

 

（一）

暖風(fēng)吹來，溫潤舒適，柳石路小學(xué)六年級一班教室里。洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)熱情，孩子們在侃侃而談，有的介紹蒙古的自然風(fēng)光，有的哼唱蒙古的歌謠，有的講述蒙古族的婚嫁習(xí)俗及古老的傳說，有的吟誦自己創(chuàng)作的詩詞。在場聆聽的幾位家長也相機(jī)介紹了孩子們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法，并對孩子的學(xué)習(xí)作了點(diǎn)評。指導(dǎo)老師情不自禁地跳起了熱情奔放的蒙古舞，隨著歡快的節(jié)奏，時(shí)而如輕捷的馬兒在草原奔馳，時(shí)而如矯健的大雕在長空中翱翔……這是一節(jié)什么課呢，如此隨意而富有激情？原來這是一節(jié)語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課。

“研究性學(xué)習(xí)”課程是柳石路小學(xué)面向全體1----6年級學(xué)生開設(shè)的校本課程。四月中旬，柳州市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科中心組及市“研究性學(xué)習(xí)”課題組一行28位專家和老師，在市教科所唐麗老師的帶領(lǐng)下到柳石路小學(xué)開展現(xiàn)場調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括聽課、聽學(xué)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”校本課程實(shí)施情況匯報(bào)和查閱相關(guān)資料。開頭一幕就是學(xué)校主管教學(xué)楊副校長率先垂范，親自上的語文“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)課《小小詞作家》的精彩剪影。

（二）

在布置得清雅舒適的展覽室里，專家和老師們?nèi)缑鄯渌频卦凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”宣傳板報(bào)和學(xué)習(xí)成果展臺邊流連。欣賞著精美的活動(dòng)倩影，翻閱豐富的研究性學(xué)習(xí)成果資料，聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及執(zhí)研老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，到場的專家和老師無不感嘆萬分。

感受之一：孩子們研究的課題五花八門，每個(gè)學(xué)科都有研究性學(xué)習(xí)課題，每個(gè)課題研究都涉及多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

案例1、利用社區(qū)資源優(yōu)勢，與龍?zhí)豆珗@取得聯(lián)系，開展了綜合實(shí)踐學(xué)科課題研究《綠色承諾》。進(jìn)行參觀、采訪、閱讀、統(tǒng)計(jì)、習(xí)作。繪畫、攝影、剪貼、制作標(biāo)本、種植植物、廣告宣傳等活動(dòng)，培養(yǎng)了關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識及綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

案例2、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)子課題《家庭會(huì)計(jì)》中，孩子們通過一個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，了解了家庭收支情況，感受了父母的養(yǎng)育之恩。

案例3、音樂研究性學(xué)習(xí)子課題《生活中的節(jié)奏》中，孩子們留心觀察生活，傾聽風(fēng)聲。水聲、鳥聲、雨聲、讀書聲、喇叭聲等，從中發(fā)現(xiàn)、感受音樂節(jié)奏，創(chuàng)作節(jié)奏曲。

感受之二：課程實(shí)施各個(gè)階段，老師都注重引導(dǎo)學(xué)生用周記、日記、學(xué)習(xí)體會(huì)、總結(jié)、感想等形式將研究過程中的各種收獲和體驗(yàn)反映出來。

案例4、一年級數(shù)學(xué)研究課題《生活中的數(shù)學(xué)》中，孩子們在老師的指導(dǎo)下從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的美，寫下與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的生活日記；一年級語文研究課題《做個(gè)好孩子》中，孩子們存老師指導(dǎo)下把日常生活中做好事的經(jīng)歷描述出來，在情境中、在研討中發(fā)現(xiàn)做人道理，明辨是非對錯(cuò)。

感受之三：執(zhí)研老師在做好課題宣傳工作，爭取家長的認(rèn)同和支持這方面作出了嘗試。

在許多研究性學(xué)習(xí)資料中，我們看到了以“研究性學(xué)習(xí)”為主題的家長會(huì)記錄、給家長

的公開信、聘請學(xué)生家長做校外輔導(dǎo)員的合同書、階段展示全家長留言、家長參與“研究性學(xué)習(xí)”的活動(dòng)總結(jié)等，研究性學(xué)習(xí)已走進(jìn)孩子和家長的心。另外，教師注意利用孩子的切身體會(huì)感動(dòng)和教育家長。

案例5、柳州舉行“第二屆柳州國際奇石節(jié)”期間，四年級開展了《小記者看大世界----新歷柳州國際奇石節(jié)》。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了促進(jìn)交流、學(xué)習(xí)、反思，師生共同設(shè)計(jì)并開展了系列活動(dòng)。在“金話筒新聞會(huì)”上，有位孩子了《我為什么不當(dāng)小記者》的新聞，表明了父母不支持自己參加活動(dòng)的苦惱。用心良苦的老師讓孩子把活動(dòng)錄音磁帶回家給家長聽，家長聽后說“今天孩子把‘新聞會(huì)’活動(dòng)實(shí)況錄音磁帶帶回家反復(fù)聽，十分開心。看著孩子，我們又高興，又慚愧。高興的是我的孩子遇到了一個(gè)好老師，一群好同學(xué)，這么真誠地幫助她，使她這么開心地學(xué)習(xí)；慚愧的是我們做家長的沒有意識到學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，無視孩子的需要，使孩子受委屈了。今后，我們一定創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大力支持學(xué)校工作，讓孩子過得更充實(shí)更快樂?！?/p>

傳統(tǒng)的教學(xué)由老師決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，沒有體現(xiàn)“以人為本”的教育思想?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課程以學(xué)生為主開發(fā)課程資源，開辟了一個(gè)“以人為本”的學(xué)習(xí)天地。孩子們是幸福的，他們真正是在做自己喜歡的事。正如一位調(diào)研老師說的那樣：“領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)認(rèn)真真地抓教育，老師在踏踏實(shí)實(shí)地干教育，學(xué)生真真切切地享受著教育，享受教育就從‘研究性學(xué)習(xí)’開始的”。

篇6

關(guān)鍵詞：科學(xué)；學(xué)習(xí)評價(jià)；科學(xué)素養(yǎng)

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中評價(jià)目的指出：“科學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)過程中，我做了一些嘗試，有了一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變思想，確立科學(xué)的評價(jià)理念

過去，在自然教學(xué)中，我只重視完成課程內(nèi)容，沒有注意將學(xué)生的反應(yīng)納入重點(diǎn)考慮范圍，其效果往往是學(xué)生聽，老師講，學(xué)生收獲不大，在這種情況下，我閱讀了大量的文章，學(xué)習(xí)了不少關(guān)于課程評價(jià)理論，明確了科學(xué)評價(jià)理念。（1）評價(jià)目的要注重發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能。（2）評價(jià)內(nèi)容要從單純地考核學(xué)生科學(xué)知識的掌握情況，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生科學(xué)探究、情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)知識等多元的、全方位的評價(jià)。（3）評價(jià)主體由教師一人說了算，轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)主體多元化。（4）評價(jià)時(shí)機(jī)要從注重終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注過程性評價(jià)，提倡評價(jià)全程化，從學(xué)期開始的課堂教學(xué)就要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。（5）評價(jià)方法多樣化。教師觀察與學(xué)生交談，突出表現(xiàn)記錄、測驗(yàn)與考試，活動(dòng)產(chǎn)品分析等形式，都要結(jié)合使用。

二、聯(lián)系實(shí)際制定切實(shí)可行的評價(jià)方案

開學(xué)伊始，我對學(xué)生就提出了學(xué)習(xí)要求，從學(xué)習(xí)習(xí)慣（課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律等）、課堂表現(xiàn)（提問題、發(fā)言、傾聽、實(shí)驗(yàn)情況、合作學(xué)習(xí)等）、課后作業(yè)（觀察日記、收集資料、小制作等）、單元總結(jié)等方面，對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，教學(xué)過程中我始終按照這幾方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，每節(jié)課都在班級簿中留下記錄，每個(gè)單元進(jìn)行一次匯總，作為期末評價(jià)的依據(jù)之一。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我分兩次給學(xué)生進(jìn)行記錄，第一次是在課前，第二次是在課后，學(xué)生要想得到學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的良好評價(jià)就需要課堂上始終保持良好的紀(jì)律。這種評價(jià)方式對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有促進(jìn)作用。在課堂表現(xiàn)方面，我采取的是實(shí)時(shí)評價(jià)形式，當(dāng)有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，那么我就會(huì)在學(xué)生發(fā)言后將學(xué)生的發(fā)言情況記錄下來，這樣學(xué)生整節(jié)課都會(huì)帶著飽滿的熱情去聽課，以期自己能回答或是提出一些問題而被記錄，這種評價(jià)方式對學(xué)生優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果有良好的作用。在課后作業(yè)上，我采取的是分層評價(jià)，將學(xué)生的作業(yè)從完成效果、進(jìn)步程度等方式進(jìn)行評價(jià)，這種方式能有效地解決學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，并且還能通過作業(yè)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況。

三、期末開放式的考試形式是比較好的評價(jià)方式

經(jīng)過了一年的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為開放性的考試可以使學(xué)生有充足的時(shí)間去走進(jìn)自然，并運(yùn)用科學(xué)方法，通過不同的渠道和方法尋求解決問題的方案。我做了以下的嘗試：1.讓觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)代替紙上談兵這樣的考試內(nèi)容，實(shí)際而又具體，充滿情趣。在興趣盎然的氣氛中充分讓學(xué)生運(yùn)用各種感官和所學(xué)知識，動(dòng)手動(dòng)腦，考查學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ龋箤W(xué)生真正領(lǐng)會(huì)科學(xué)課探究活動(dòng)的內(nèi)涵。如在四年級我采取了讓學(xué)生選擇自己最感興趣的問題去研究（可以是本冊書上的，也可以是書本之外的。），必須交代清楚以下內(nèi)容：（1）我研究的問題是什么？（2）我的假設(shè)是什么？（3）我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)所用的材料和實(shí)驗(yàn)過程是怎樣的？（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？（5）我的實(shí)驗(yàn)結(jié)論及收獲是什么？要求邊展示邊說明。孩子們課后積極地去準(zhǔn)備，在課堂上，有的是個(gè)人進(jìn)行展示說明，有的是以小組形式進(jìn)行展示說明，下面的小觀眾認(rèn)真地傾聽、觀看，看后給予簡短的評說，由我給予最終的等級評定，從孩子們的展示中，我看到孩子身上巨大的科學(xué)素養(yǎng)，他們有自主研究的能力，每一個(gè)展示活動(dòng)都體現(xiàn)了科學(xué)的完整探究過程，即問題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論。在考查的同時(shí)，又滲透了方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供了一種教學(xué)和考查的模式。2.考試題目靈活，如讓學(xué)生自由談?wù)劚緦W(xué)期的收獲，建構(gòu)自己的知識網(wǎng)學(xué)生用自己的理解方式將自己一個(gè)學(xué)期以來所學(xué)到的，所感到的最深刻的內(nèi)容用多種多樣的方式表示出來，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.向?qū)W生要“禮物”三年級主要培養(yǎng)學(xué)生的連續(xù)觀察能力和對自然生物的熱愛之情，本冊最有代表性的內(nèi)容是《植物的一生》這一單元，我將這一單元作為考核的內(nèi)容，我要求學(xué)生把他們栽種的植物的花朵和果實(shí)作為禮物送給我，學(xué)生個(gè)個(gè)信心十足地說我一定能做到，他們還時(shí)常向我匯報(bào)他們種植的植物的生長狀況，對此我都一一記錄下來。以上是我在開放式的考試中的一些嘗試，我覺得這些做法是切實(shí)可行的，我想結(jié)合其他的評價(jià)方法，一定會(huì)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇7

本學(xué)期我主要是負(fù)責(zé)同學(xué)美術(shù)社團(tuán)的教學(xué)。本學(xué)期同學(xué)報(bào)名參加美術(shù)社團(tuán)非常踴躍，表現(xiàn)出了很高的積極性。一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)情況，雖然學(xué)生的表現(xiàn)還行，但是仍然有一些不足之處。為了下學(xué)期能更好的開展社團(tuán)活動(dòng)，特將這一年來的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補(bǔ)短，有所提高。

本學(xué)期美術(shù)社團(tuán)以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，按照學(xué)生的特長出發(fā)，重點(diǎn)培訓(xùn)喜歡畫畫的學(xué)生。每周讓他們進(jìn)行課內(nèi)的練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)各文化知識的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)。以生為本，著重發(fā)展他們的個(gè)性特長。

一、定期組織學(xué)生進(jìn)行繪畫訓(xùn)練

為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期一開始，畫社每周四利用一節(jié)課的時(shí)間在美術(shù)教室開展活動(dòng)。

每周組織畫社的學(xué)生在美術(shù)室訓(xùn)練，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行繪畫的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的對美術(shù)的興趣

有參加畫社的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組特別是四年級、五年級尤為突出。

三、采取各種方式表優(yōu)促劣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識并投入到畫社中來，在學(xué)校的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示，并組織學(xué)生參加各級各類上級部門組織的各種繪畫比賽，讓學(xué)生同其他繪畫愛好者切磋技藝、進(jìn)行鍛煉。表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到表優(yōu)促劣的目的。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，知識技能有了進(jìn)一步地提高。一份付出一份收獲，許多學(xué)生的作品多次在校內(nèi)展出。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層次提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識、樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

五、豐富學(xué)生的課余生活

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬，學(xué)生的臨場發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提爭取更大的成績。

范文二：美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

這學(xué)期，在學(xué)校的支持和組織下，我擔(dān)任了這個(gè)學(xué)期美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，通過活動(dòng)提高了學(xué)生的繪畫能力和審美，為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組，以便以后能做到取長補(bǔ)短，有所提高，特將這一年來的美術(shù)興趣小組活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、具體計(jì)劃小組活動(dòng)內(nèi)容

1、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生繪畫方向。有了一定繪畫基礎(chǔ)后，再以想象為輔。引導(dǎo)學(xué)生如何將自己所想象的用繪畫語言表達(dá)出來。充分發(fā)揮他們好動(dòng)，思維跳躍性強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)。養(yǎng)成對聽到、看到，感到的事物進(jìn)行思考的習(xí)慣。先定好想象主題，然后用自己的想法用藝術(shù)語言－－線條、色彩等表達(dá)出來。由于決大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，在上課時(shí)讓其先臨摩，自己喜歡的作品。而后培養(yǎng)學(xué)生記憶畫，想象畫等。開設(shè)一些手工游戲相結(jié)合課。使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣

2、做好點(diǎn)評工作。對每位學(xué)生每周作的畫進(jìn)行點(diǎn)評，讓他們認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從中使學(xué)生對美妙的繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，初步感知美術(shù)與生活的聯(lián)系－－美術(shù)對生活的描繪、對生活的美化

3、鼓勵(lì)學(xué)生配合班主任或宣傳委員。出好班級板報(bào)。美化校園環(huán)境等。使學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用相結(jié)合起來。

4、教育學(xué)生要熱愛集體，保護(hù)好公物。不亂涂亂畫，保持教室的清潔，干凈衛(wèi)生。遵守課堂紀(jì)律。有事要舉手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)結(jié)合一些手工來提高他們動(dòng)手制作能力。

5、積極參加各類比賽

從開學(xué)到現(xiàn)在，美術(shù)社團(tuán)成員共參加比賽兩次，第一次是頭屯河區(qū)的現(xiàn)場繪畫比賽，得到了一個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)的成績；第二次是參加科技月活動(dòng)，獲得了一個(gè)特等獎(jiǎng)，四個(gè)一等獎(jiǎng)，五個(gè)二等獎(jiǎng)，五個(gè)三等獎(jiǎng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)他們的自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，對美術(shù)更加熱愛，從而積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。

總之，本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，做出了很大的努力，使學(xué)生學(xué)有所得，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，將美術(shù)社團(tuán)開展得豐富多彩、富有特色。同時(shí)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話、等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨(dú)特的見解。

在美術(shù)教學(xué)中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層次提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識、樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

在一學(xué)期的工作中，有許多收獲、許多進(jìn)步，當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會(huì)更加努力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展！

范文三：美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

美術(shù)社團(tuán)讓愛畫畫的學(xué)生們盡情地釋放自己的美術(shù)天賦和繪畫才能，雖然有部分學(xué)生繪畫的能力不是很強(qiáng)，但是在這一學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生都很積極努力，在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。同時(shí)，我們從這幾方面總結(jié)了這學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)體會(huì)：

一、切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在每班選拔了幾位有一定繪畫才能的學(xué)生，每周定時(shí)間、定地點(diǎn)的讓他們接受繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練；而大部分的學(xué)生則注重培養(yǎng)他們在繪畫上的創(chuàng)造能力和想象能力，注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對繪畫有一定的認(rèn)識和了解。

在社團(tuán)活動(dòng)中，我們特別注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重他們的個(gè)人創(chuàng)意，發(fā)揮繪畫特有的魅力，使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長足進(jìn)步和發(fā)展。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期后半段的活動(dòng)中，我們引入了想象繪畫和裝飾圖案設(shè)計(jì)這兩個(gè)比較有針對性的內(nèi)容：一方面，學(xué)生對美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個(gè)明確的認(rèn)識；另一方面，讓他們從中體驗(yàn)到繪畫所帶來的樂趣。

同時(shí)，我們在教學(xué)中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、長足的奮斗目標(biāo)

有人說，美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)就應(yīng)該以繪畫為主，培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和技巧。我不這么認(rèn)為。我們覺得美術(shù)組的活動(dòng)應(yīng)該在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺得在每次活動(dòng)中都很開心，都有收獲。這才能讓學(xué)生樂于參與你社團(tuán)的活動(dòng)，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開更多的美術(shù)之花。

美術(shù)社團(tuán)的建立是很有意義的，為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深入學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)平臺，讓他們接受比較正統(tǒng)的美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。

總之，本學(xué)期工作已近尾聲，展望未來的教學(xué)工作，更應(yīng)該揚(yáng)長避短，好好的利用教學(xué)環(huán)境，取得更大成績。

范文四：美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

為使學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的且有健康個(gè)性的社會(huì)主義新人。我校在緊抓教學(xué)主渠道的同時(shí)，積極開展了第二課堂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)興趣和特長。美術(shù)學(xué)科是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑之一。美術(shù)學(xué)科在素質(zhì)教育中的根本任務(wù)是通過美術(shù)教學(xué)進(jìn)行審美教育，使學(xué)生獲得美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的智力及身心和諧發(fā)展。但是僅憑課堂教學(xué)進(jìn)行美術(shù)教育是不夠的，許多有特長的學(xué)生得不到專業(yè)訓(xùn)練，面對21世紀(jì)的教育，美術(shù)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生審美文化素質(zhì)，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧具有重要作用，在本學(xué)期我加大了對第二課堂的指導(dǎo)，現(xiàn)總結(jié)如下：

主要引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)的基本常識、重要的美術(shù)家及其作品；理解色彩、透視、構(gòu)圖技法知識；掌握剪紙技法、簡筆畫中寫生畫、臨摹畫、想象畫、記憶畫特點(diǎn)和畫法以及基本的國畫知識。在活動(dòng)中我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生以下三方面的能力：

審美意識：初步理解自然美、社會(huì)生活美和藝術(shù)美，具有愛美、追求美的意識以及有一定的內(nèi)心情感積累。

創(chuàng)新意識：具有敢于表現(xiàn)自己審美感受的渴望和創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：養(yǎng)成刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深入全面觀察的習(xí)慣、大膽耐心的繪畫習(xí)慣、細(xì)致有序地制作的習(xí)慣等。在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意進(jìn)行審美知識的傳授，使學(xué)生在對美的欣賞過程中自覺接受真理和道德教育。

由于青少年的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)是他們身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是青少年發(fā)展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教青少年學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此我們應(yīng)該多了解兒童，尊重他們的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。在評價(jià)青少年的美術(shù)作品時(shí)，不能以像不像為準(zhǔn)則來評價(jià)。而是在畫中是否真實(shí)反映他們的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性，新穎的表現(xiàn)。在他們眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。也只有了解青少年，尊重青少年認(rèn)知規(guī)律，才能正確評判他們的作品。

采取措施：我們的孩子臨摹能力強(qiáng)，基本功扎實(shí)，但創(chuàng)作能力比較差，解決問題的關(guān)鍵，仍是在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。美術(shù)課有別語文、數(shù)學(xué)，它是一種感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，它首先要求學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。四個(gè)能力的培養(yǎng)即觀察力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，也是我們教學(xué)目的之一，好的作品是現(xiàn)實(shí)生活的升華，有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們?nèi)狈τ^察力?！笨梢?，觀察力的培養(yǎng)是多么重要。觀察力的培養(yǎng)，我們主要讓學(xué)生多寫生，分低、高年級按不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：寫生一組水果，低年級可以畫一些蘋果、雪梨、香蕉等形狀、色彩不同靜物。高年級可進(jìn)行同類物體練習(xí)。如：高年級可以畫一組色彩、形狀相近蘋果，在相同之中找出不同。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的觀察力。形象記憶能力的培養(yǎng)可多采用默寫的方式，如：出示一個(gè)玩具，讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，再拿走，然后默寫，也可以默寫一幅畫，使學(xué)生養(yǎng)成整體意識，對物體能抓住特征，增強(qiáng)記憶力。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加、變形練習(xí)。例如：正方形的練習(xí)，對它進(jìn)行添加，可以變成汽車，房子，鐘，手帕，電視，對它進(jìn)行夸張和變形，可以聯(lián)想成魚，火車，大橋，等。經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)剪紙的基礎(chǔ)知識、國畫的基礎(chǔ)知識。

學(xué)習(xí)、了解簡單的構(gòu)圖知識，學(xué)習(xí)剪紙的簡單物象的剪法以及國畫寫意花鳥的用筆、用墨方法。

2、學(xué)習(xí)剪紙中植物、動(dòng)物、人物剪法，國畫寫意荷花、、水仙、凌霄花、麻雀、魚類等的畫法。

3、進(jìn)行剪紙、國畫創(chuàng)作。

篇8

信息的收集與處理的過程是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，教師要用心呵護(hù)學(xué)生的熱情，精心培育學(xué)生收集、整理、展示信息資源的能力。那么，教學(xué)中我們應(yīng)怎樣引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子信息收集和處理的能力呢？

一、 精選信息收集的主題

教師要根據(jù)具體教學(xué)需要，依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識儲(chǔ)備、能力水平等精選信息收集的主題，借助相應(yīng)的條件、設(shè)施、資源來幫助學(xué)生完成信息收集活動(dòng)。

例如，人教版《品德與社會(huì)》四年級下冊所要收集的信息非常多，我們不能面面俱到，因此筆者結(jié)合各教學(xué)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇下列內(nèi)容作為這個(gè)學(xué)期信息收集的主題。

1. 收集家鄉(xiāng)的名勝古跡、名人及他們所做的貢獻(xiàn)。

2. 收集自己身邊有關(guān)的民風(fēng)民俗，查找相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址，了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文娛活動(dòng)、不同民風(fēng)民俗等方面的信息。

3. 收集家鄉(xiāng)“昨天”與“今天”的風(fēng)景圖片或照片，采訪2～3個(gè)經(jīng)歷家鄉(xiāng)變化的人，了解家鄉(xiāng)的巨變。

4. 調(diào)查本地區(qū)交通發(fā)展的狀況，了解交通發(fā)展給人們的生活帶來的好處和交通發(fā)展帶來的問題，了解本地區(qū)有哪些物品是從外地運(yùn)來的等。

5. 收集各類廣告信息，了解廣告對生活的影響。收集一些與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的主題，進(jìn)行調(diào)查、采訪。

從而避免了學(xué)生無所適從、貪多求全的現(xiàn)象。

二、 豐富信息收集的空間

全球信息化為我們提供了廣闊的空間。教師要積極正確地引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑獲取有效信息。

1. 從文本信息中獲取信息

“閱讀是收集和處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑?！蓖ㄟ^調(diào)查可以了解到社區(qū)的圖書資源比較豐富，但學(xué)生對社區(qū)藏書的知曉度和圖書的利用率都很低。因此有必要引導(dǎo)學(xué)生了解自己周圍有哪些可利用的信息資源。教師可以根據(jù)活動(dòng)主題的要求和學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生確定收集的目標(biāo)、范圍和途徑，從而獲取信息。

2. 從感性體驗(yàn)中獲取信息

感性體驗(yàn)是指讓學(xué)生自己在現(xiàn)實(shí)生活中通過用眼觀察、用耳聆聽、用心感受、用腦思考、用手操作等親歷性活動(dòng)，來獲得豐富的信息，為他們打開真知的大門。

某教師在上《品德與生活》第三冊《金色的秋天》時(shí)，為了讓孩子感悟到秋天的特點(diǎn)和了解秋天的生活常識，教學(xué)安排如下：

找秋天：引導(dǎo)孩子展示自己用各種方式找到的“秋天”（可以是有秋天特點(diǎn)的植物、畫、詩歌、日記等）。

說秋天：①說說自己在找秋天的過程中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物和植物有什么特點(diǎn)？②結(jié)合氣象記錄表，說說自己發(fā)現(xiàn)秋天和剛剛過去的夏天有什么不一樣？③在秋天如果不注意的話會(huì)給我們帶一些小麻煩，為了讓大家都能健康快樂地度過秋天，你想提醒大家注意什么？

案例中，學(xué)生們的各個(gè)感官都“動(dòng)”起來了。學(xué)生對秋天的認(rèn)識均來自于各種各樣的活動(dòng)，無論是“找秋天”還是“說秋天”，都努力調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，去發(fā)現(xiàn)、去展示、去思索，使他們感受了秋天的斑斕色彩。在“動(dòng)”中學(xué)生們獲得了有用的信息。

3. 從實(shí)踐活動(dòng)中收集信息

實(shí)踐活動(dòng)旨在充分利用校外教育資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以開闊眼界、增長知識、擴(kuò)展興趣、發(fā)展實(shí)踐能力。學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中獲取廣泛的信息。

如某教師在教學(xué)四年級上冊《花錢的學(xué)問》一課前，作了以下幾方面的安排：

布置學(xué)生開展購物前的家庭小調(diào)查。內(nèi)容包括：調(diào)查“家里需要什么？”讓學(xué)生知道我們應(yīng)當(dāng)買需要的東西，購物不要隨心所欲；調(diào)查“爸爸媽媽喜歡什么？”讓孩子在購物時(shí)心中有家人，不能一味光想著自己的興趣和愛好；調(diào)查“我準(zhǔn)備買什么？”讓孩子懂得購物還要有計(jì)劃性，考慮自己的購物能力和家庭經(jīng)濟(jì)條件。

教師要樹立新的課程資源觀，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，著力開發(fā)好學(xué)校、社區(qū)、家長等課程資源，讓學(xué)生的信息來源得到保障。

4. 從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中收集信息

網(wǎng)絡(luò)作為信息交流、傳輸?shù)膹?qiáng)大載體，可以為我們提供內(nèi)容詳細(xì)、豐富、齊全的信息資源，是我們學(xué)習(xí)與生活中不可缺少的助手。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以不受時(shí)間和空間的限制，可以根據(jù)自己的興趣與需要，查找、收集不同的信息資源。教師應(yīng)正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生提高對信息的分析、評價(jià)、選擇能力。

三、 指導(dǎo)學(xué)生提高處理信息的能力

面對大量的從不同渠道獲取的雜亂無章的信息資源，教師要指導(dǎo)學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行加工，將信息進(jìn)行提煉、概括、分類，刪除與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的材料。對于有些不適合學(xué)生理解的語言、內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行編輯，使之符合學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、交流的需要。

1. 教師引領(lǐng)，分工合作

教師應(yīng)時(shí)時(shí)了解學(xué)生探究中出現(xiàn)的問題，在關(guān)鍵的時(shí)候介入指導(dǎo)，及時(shí)提出建議和意見，或指明范圍，或拓展思維，或探討利弊，或?qū)で笮峦緩剑蛘{(diào)整研究方向，減少學(xué)生在探究活動(dòng)中的盲目性，提高學(xué)生收集信息的能力。

隨著教材呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)主題的范圍不斷擴(kuò)大，如果每個(gè)學(xué)生都相對孤立地去收集自己感興趣的信息，必定會(huì)出現(xiàn)信息雜亂、重復(fù)、遺漏等現(xiàn)象。所以，要組建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，明確小組內(nèi)各自的角色，確定收集目標(biāo)，分工合作，這樣既減輕了負(fù)擔(dān)，提高了效率，又讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高。為接下來的信息整理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 整合信息，以點(diǎn)帶面

面對眾多的信息資源，如何緊扣教學(xué)目標(biāo)，提高信息資源利用的合理性和實(shí)效性呢？

以《我們的民風(fēng)民俗》一課教學(xué)為例，學(xué)生收集到的信息僅僅“傳統(tǒng)節(jié)日”就達(dá)數(shù)十頁，詳細(xì)闡述了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等方面的情況。怎么辦？我們決定將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行比較、整合，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破。以我國民間傳統(tǒng)節(jié)日中最大最隆重的節(jié)日——春節(jié)為例，首先出示學(xué)生找來的信息，反復(fù)閱讀后，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：“過年前你會(huì)準(zhǔn)備什么？”“除夕夜怎樣辭舊迎新？”“大年初一你怎樣給長輩拜年？”學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，把最能反映本地區(qū)特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行交流。在充分了解了春節(jié)的習(xí)俗之后，再放手讓學(xué)生學(xué)著用同樣的方式了解其他幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。這樣整合信息，既不會(huì)讓收集信息流于形式，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬了視野。

四、 關(guān)注信息共享的互動(dòng)

由于課堂容量有限，學(xué)生不能將自己收集到的信息一一呈現(xiàn)在大家面前。需要教師在培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維等多方面的能力，使信息能有效地服務(wù)于課堂，滿足學(xué)生們的需要。

1. 教師引路，交流匯報(bào)

為了使收集到的信息更好地服務(wù)于預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教師必須要有信息交流的引導(dǎo)意識。教學(xué)中，要不斷為信息交流構(gòu)建平臺，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長，選擇合適的匯報(bào)方式，為信息的互動(dòng)交流注入活力。

如某教師在上二年級上冊的《我愛秋天》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：課前小朋友們都用自己的方式找到了秋天，現(xiàn)在你打算怎樣把手頭的信息向大家展示，讓大家都能感受你找到的五彩繽紛的秋天？

生：我和稻子、橘子合了個(gè)影（學(xué)生高舉照片），我要和大家一起分享秋天的快樂。

生：我把秋天帶進(jìn)來了！瞧，黃澄澄的梨、紅通通的蘋果、咧嘴笑的石榴……

生：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，我特別喜歡秋天，我要用兒歌把秋天寫下來。

生：老師，我覺得我們可以把自己找到的秋天用彩筆畫下來，這樣秋天就會(huì)永遠(yuǎn)留下來了……

（同學(xué)們越說興致越高）

案例中，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，充分交流，各抒己見，碰撞出了思維的火花，展示照片、出示實(shí)物、編兒歌、畫秋天等形式應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們用自己的方式體會(huì)到秋天的豐富多彩、碩果累累，使課前收集的信息在課堂教學(xué)中煥發(fā)出勃勃的生命力。

2. 不拘一格，亮出自己

思品課教學(xué)的展示形式不拘一格,可根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)與條件來選擇，最好是能多形式結(jié)合使用。多樣化的展示方式有利于吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極參與，為其提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，從而達(dá)到良好的活動(dòng)效果。

如筆者在上五年級上冊的《中華民族大家庭》一課時(shí)，課前筆者讓學(xué)生分組重點(diǎn)探究自己感興趣的內(nèi)容，并讓他們用不同的形式匯報(bào)。學(xué)生經(jīng)過了課前充分的調(diào)查了解之后，匯報(bào)的形式十分豐富多彩。如一位男生模仿主持人的樣子向我們介紹了中華民族的祖先——炎帝和黃帝。幾位男生穿起了藏族服飾，跳起了歡快的舞蹈，并為老師和同學(xué)們獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。幾位女生跳起了“賽乃姆”，那“動(dòng)脖”“彈指頭”“翻腕子”等一系列的動(dòng)作，引起了同學(xué)們的陣陣掌聲。一位女生拿來家里的照片，饒有興致地向大家展示了她在各地拍的有趣的民族活動(dòng)。

案例中，通過多種展示方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生們興趣十分濃厚，他們也從不同渠道了解了不同民族的生活習(xí)俗。與此同時(shí)，學(xué)生們用豐富多彩的形式感染了所有的聽課老師，這樣的課堂讓人感受到了生命的活力、教學(xué)的魅力。

3. 搭建平臺，養(yǎng)成習(xí)慣

校園活動(dòng)豐富多彩，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、黑板報(bào)比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等等，同時(shí)其中蘊(yùn)涵著富有教育意義的信息資源。要利用好這些資源，就要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與這些活動(dòng)，做個(gè)有心人。比如教孩子隨時(shí)拿起相機(jī)，把活動(dòng)場面拍攝下來，或讓學(xué)生用日記記錄下來等，定期開展信息交流活動(dòng)，對活動(dòng)中表現(xiàn)出色的孩子給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，使學(xué)生收集和處理信息的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

篇9

小學(xué)科學(xué)教學(xué)承擔(dān)著為小學(xué)學(xué)生科學(xué)啟蒙的重任，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升也意味著學(xué)生多方面能力的隨之提升。在當(dāng)前教育改革的形勢下，合作學(xué)習(xí)是三種重要的學(xué)習(xí)方式之一，它有利于“以人為本”理念的落實(shí)。因此，小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)中要多采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓科學(xué)課堂的探究性得到發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以養(yǎng)成，科學(xué)課的教學(xué)效果得以提升。通過對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何有效開展合作學(xué)習(xí)，如何幫助學(xué)生樹立合作意識，如何科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)小組，如何實(shí)時(shí)指導(dǎo)傳授合作技能，如何開展小組評價(jià)等問題的探究，闡述了提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的方法。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué)科學(xué)；學(xué)習(xí)方式；合作學(xué)習(xí)；以人為本

科學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要引發(fā)學(xué)生的探究興趣，啟發(fā)學(xué)生對世界的好奇，對未知的探究，從而激發(fā)起源源不斷的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)中，靜態(tài)的傳統(tǒng)教授無法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，因而需要采用互動(dòng)性與探究性較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)師生之間的互動(dòng)、生生之間的交流，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、幫助學(xué)生樹立合作意識

作為小學(xué)科學(xué)課程教師，首先必須及時(shí)更新教學(xué)理念，明白合作學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力與個(gè)性差異，傳統(tǒng)陳舊的“統(tǒng)一”教學(xué)不能同時(shí)滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因而必須要改變課堂教學(xué)，突出學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生更多自主探索、合作探究的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，因而在他們的心中合作意識并不強(qiáng)。為此，在合作教學(xué)前，教師要幫助學(xué)生樹立良好的合作意識，使接下來的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行得更加順利。教師可以在課堂教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生講一些關(guān)于“合作”的小故事，讓學(xué)生從有趣的故事中明白合作的重要性，加深學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識。另外，興趣是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)初期教師可以給學(xué)生安排一些簡單的合作學(xué)習(xí)任務(wù)來鍛煉其合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生接觸、了解合作學(xué)習(xí)的形式，由此樹立合作意識。例如學(xué)習(xí)教科版三年級上冊關(guān)于植物的章節(jié)時(shí)，教師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組分發(fā)不同植物的圖片，在小組學(xué)習(xí)中讓學(xué)生將植物進(jìn)行分類，觀察植物的異同，將觀察與討論結(jié)果進(jìn)行記錄并在最后進(jìn)行匯報(bào)。

二、科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)小組

在合作教學(xué)中，學(xué)習(xí)小組的劃分也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)遵循“互幫互助、取長補(bǔ)短”的原則對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓不同類型的學(xué)生通過有效的互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，不可以圖省事而選擇讓鄰座之間結(jié)成小組，這樣可能會(huì)造成有的小組特別突出，而有的小組甚至無法完成合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)象。長期下去，能力強(qiáng)的組內(nèi)成員會(huì)更強(qiáng)，甚至?xí)X得學(xué)習(xí)任務(wù)太過簡單，而能力弱的組內(nèi)成員自信心大受打擊，對課堂學(xué)習(xí)喪失興趣，不僅影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，還拉大了成績差距。為了科學(xué)分組，教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真觀察學(xué)生，系統(tǒng)地記錄每一學(xué)生的特質(zhì)，既便于劃分學(xué)習(xí)小組，又便于因材施教，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)習(xí)小組一般為5-8人，讓學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，在組內(nèi)相當(dāng)于“主持人”，安排組員的任務(wù)分工，調(diào)動(dòng)組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于性格內(nèi)向、能力稍弱的學(xué)生不能忽視，教師可安排他們?yōu)橛涗泦T、材料員，在討論過程中記錄交流重點(diǎn)，收集學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的資料。通過分工逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加他們對學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度。另外，每次在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)，并安排在全班進(jìn)行匯報(bào)的“匯報(bào)員”，這個(gè)工作需要組內(nèi)成員輪流來承擔(dān)，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生總結(jié)歸納、口頭表達(dá)的能力，幫助能力弱、性格內(nèi)向的學(xué)生樹立自信。

三、實(shí)時(shí)指導(dǎo)傳授合作技能

小學(xué)生的自控力較弱，注意力也很容易分散，很有可能出現(xiàn)整組成員在合作學(xué)習(xí)時(shí)“跑題”的情況。所以，雖說是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的空間，但并不意味著教師可以全權(quán)放手，放任還尚無良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生自由學(xué)習(xí)。為了發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教師必須在合作學(xué)習(xí)開展初期，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生系統(tǒng)化的合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生按照一套“規(guī)則”進(jìn)行基本的小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓每個(gè)學(xué)生能“各司其職”，教師事先要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行的過程中，穿行于每個(gè)小組之間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)糾正。避免出現(xiàn)人云亦云或是不聞不問等無效的合作學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的合作技能，使小組合作學(xué)習(xí)有效開展。例如：在教科版三年級下冊“動(dòng)物的生命周期”合作學(xué)習(xí)中，合作前教師已經(jīng)讓學(xué)生在家中培育了蠶寶寶，每天寫培育日記，記錄蠶寶寶每天的發(fā)展與生長規(guī)律。本次的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是讓學(xué)生互相交流自己養(yǎng)育蠶寶寶的心得與體會(huì)。首先由主持人發(fā)言，表述本次活動(dòng)的目的，接著采用輪學(xué)號的方式逐個(gè)發(fā)言，發(fā)言的大綱由教師事先設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生都要分享蠶寶寶第一次發(fā)生變化是在什么時(shí)候并且發(fā)生了什么變化；蠶寶寶每天的食量如何；養(yǎng)育多長時(shí)間后蠶寶寶開始吐絲結(jié)蛹；蠶蛹最后變成了什么等等。記錄員根據(jù)大綱進(jìn)行重點(diǎn)的記錄，如何記錄重點(diǎn)，也是教師需要對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的一個(gè)點(diǎn)。最后大家根據(jù)組員的記錄，討論總結(jié)出蠶寶寶的生長周期并進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生在頭腦中形成合作學(xué)習(xí)的基本流程。從本次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以看到，教師必須熟悉教材內(nèi)容，在合作學(xué)習(xí)開展之前很久就要讓學(xué)生開展養(yǎng)育蠶寶寶的活動(dòng)，只有達(dá)到一定的周期，學(xué)生對蠶寶寶充分觀察了解之后，才能夠開展本次的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教師也需要根據(jù)教材教學(xué)需要，實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略與規(guī)劃，讓學(xué)生在準(zhǔn)備充足后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)開展小組評價(jià)

合作學(xué)習(xí)中還有一個(gè)重點(diǎn)就是小組評價(jià)，學(xué)生只有得到認(rèn)可，才會(huì)更有動(dòng)力地進(jìn)行接下來的合作學(xué)習(xí)，也同樣需要從評價(jià)中得到問題的反饋，促使接下來的合作學(xué)習(xí)更加有效。以往教師的評價(jià)更多針對于學(xué)生個(gè)人，而現(xiàn)在教師要多以集體為單位進(jìn)行評價(jià)，重視對合作過程與關(guān)鍵細(xì)節(jié)的評價(jià)，對學(xué)生的創(chuàng)新與能力多表示肯定，對學(xué)生及小組進(jìn)行更為全面的綜合評價(jià)，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。在教師評價(jià)過后也可以采用小組成員互評的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自身的缺點(diǎn)。例如：在評價(jià)教科版四年級下冊“電”的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師的評價(jià)要遵照一定的流程順序：先評價(jià)小組長的組織工作完成得如何，再評價(jià)合作成果，最后評價(jià)匯報(bào)員的總結(jié)。在講到簡單電路時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，針對學(xué)生的錯(cuò)誤操作教師一定要重點(diǎn)提出批評，強(qiáng)調(diào)安全問題，在糾正的同時(shí)傳遞給學(xué)生正確的做法。對于學(xué)生的正確行為與創(chuàng)造進(jìn)行表揚(yáng)，如自己總結(jié)出了導(dǎo)體與絕緣體的不同，做出了與別人不一樣的小開關(guān)等。對于學(xué)生在合作過程的表現(xiàn)，則可以讓組員之間進(jìn)行互評，教師設(shè)計(jì)出“小組表現(xiàn)互評表”的表格，列出關(guān)鍵的幾點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行互評，能夠得到更加豐富客觀的評價(jià)。從過去的傳統(tǒng)教學(xué)中可以看出，單純地讓學(xué)生聆聽與接受是一種很低效的教學(xué)方式，而利用合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生的課堂參與度，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲的知識更多更有效。在參與活動(dòng)的過程中，還能夠發(fā)展學(xué)生的合作互助能力、人際交往能力和自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件不斷探索的事情，需要依靠自身力量進(jìn)行探究，進(jìn)而懂得學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)集結(jié)眾人的力量解決問題是一種智慧。

作者：任英麗 單位：江蘇省徐州市中國礦業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李柏峰.小學(xué)科學(xué)課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

篇10

人們通常認(rèn)為孩子的某種愛好或才能是受到家長的熏陶，但在法布爾這里可講不通。法布爾自始至終都對昆蟲有著近乎瘋狂的熱愛，但他的家人并非如此。

法布爾的父母每天為生活奔波，無暇顧及別的事情，更談不上昆蟲了。可見，法布爾愛好昆蟲的天性并非來自遺傳，而是受到了好奇心的驅(qū)使和他本身對大自然的熱愛。

你喜歡昆蟲嗎？你的家人喜歡昆蟲嗎？見到昆蟲時(shí)他們會(huì)有什么反應(yīng)？注意觀察，然后記錄下來。

也許你會(huì)覺得這種興趣愛好只能作為課余時(shí)間的消遣，不能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在上面，否則會(huì)耽誤學(xué)習(xí)之類的“正經(jīng)事”。還好法布爾并不這么認(rèn)為，否則我們將無法看到那部充滿詩意的觀察筆記―《昆蟲記》，世界上也將損失一位偉大的昆蟲學(xué)家了。事實(shí)證明，只要恰當(dāng)運(yùn)用，興趣將是最好的老師，引導(dǎo)我們不斷進(jìn)步、不斷超越自己。

7歲那年，法布爾被送進(jìn)了村里的小學(xué)。在那間“既是學(xué)校，又是廚房；既是臥室，又是餐廳；既是雞窩，又是豬圈”的屋子里，他跟著教父，同時(shí)又是村里剃頭匠、敲鐘人、唱詩班成員、時(shí)鐘修理工的老師學(xué)習(xí)法文字母。然而，對小法布爾來說，相對于教科書里的字母，他對封面上那只像鴿子的動(dòng)物更感興趣。他把它的羽毛數(shù)了又?jǐn)?shù)，幻想它帶自己飛上樹梢、飛上雪山頂，翱翔于白云之間。他沉浸在與鴿子的奇妙旅程中，把封面背后的字母拋到了九霄云外，以致于過了好長時(shí)間也沒記住26個(gè)字母。

無奈之下，父親將他帶回了家。為了讓法布爾盡快學(xué)會(huì)字母，父親買了一張畫有小動(dòng)物的字母表。在法布爾看來，是那些動(dòng)物用自己名稱的第一個(gè)字母教會(huì)了他26個(gè)字母：“第一個(gè)就是‘驢’。在法文中，它的名字是Ane，于是我認(rèn)識了A；牛的名字叫Boeuf，它教我認(rèn)識了B；Canara是鴨子，于是我認(rèn)識了C……”在小動(dòng)物的激發(fā)下，不出幾天，法布爾不僅學(xué)會(huì)了字母，還懂得了語法。法布爾這才意識到心愛的動(dòng)物們對自己產(chǎn)生的影響有多大。后來他將動(dòng)物作為永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)研究的對象，與這次經(jīng)歷不無關(guān)系。

不久之后，法布爾收到一本《拉封丹寓言》作為用功讀書的獎(jiǎng)勵(lì)。書中插畫里那些會(huì)說話的烏鴉、青蛙、喜鵲等小動(dòng)物再次引起了他的興趣。10歲時(shí)，他已經(jīng)成為路德士書院成績優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是作文和翻譯兩門課，都取得了優(yōu)異的成績。但好景不長，法布爾因?yàn)榧依餆o錢供他讀書而不得不離開學(xué)校。

后來，法布爾進(jìn)入一所初級師范學(xué)校讀書。在那里，校長允許他在不耽誤功課的情況下做自己喜歡的事情。因此，當(dāng)周圍的同學(xué)都在訂正背書的錯(cuò)誤時(shí)，他可以在書桌的角落里觀察夾竹桃的果子，金魚草種子的殼，還有黃蜂的刺和地甲蟲們的翅膀。在這段時(shí)間里，法布爾對自然科學(xué)的興趣慢慢滋長起來?？捎捎诋?dāng)時(shí)生物學(xué)并不被一般學(xué)者所看重，也不是學(xué)校所承認(rèn)的必修課程，他不得不違背自己的意愿去研究高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)。

畢業(yè)后，他被派往埃杰克索書院教授物理和化學(xué)。在那個(gè)海邊小城，海灘上的美麗貝殼、海邊的多樣樹木和海洋中蘊(yùn)含的無數(shù)新奇事物再次喚醒了他對生物學(xué)的熱愛。

后來，法布爾碰到了著名的科學(xué)家莫昆?坦頓。坦頓曾對他說：“你對貝殼很感興趣，這當(dāng)然很好。不過這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。你應(yīng)當(dāng)知道動(dòng)物本身的組織結(jié)構(gòu)。讓我來指給你看吧！這會(huì)使你對動(dòng)物的認(rèn)識提高到一個(gè)新的水平?！闭f著，坦頓就將一只蝸牛放到了盛水的碟子里，一邊解剖，一邊把各個(gè)器官解釋給法布爾聽，給他上了一堂生動(dòng)的生物課。從那以后，法布爾再觀察動(dòng)物時(shí)，就不僅僅局限于表面了。

法布爾一直有個(gè)夢想，就是擁有一塊專屬于自己的小小土地。1879年，已經(jīng)56歲的法布爾終于如愿以償，并將那滿是石礫與野草的園子命名為“荒石園”，開始了不受煩擾、專心觀察昆蟲的時(shí)光。

所謂觀察，就是考察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向。

如果觀察的對象是動(dòng)物，除了細(xì)細(xì)打量它們的體形、顏色、大小等外貌特征，還可以聆聽它們發(fā)出的聲音，嗅聞它們釋放的氣味，注意它們的動(dòng)作、行為，甚至考察它們從出生到死亡的整個(gè)過程等等。

如果觀察的對象是植物，除了關(guān)注葉片、花朵的顏色、形狀、大小之外，還可以記錄下它們的生長環(huán)境、不同時(shí)期的變化等等。

快看??！這里有一種會(huì)縫紉的蜜蜂。它剝下開有黃花底的刺桐的網(wǎng)狀線，采集了一團(tuán)填充的東西，很驕傲地用它的腮（即顎）帶走了。它準(zhǔn)備到地下，用采來的這團(tuán)東西儲(chǔ)藏蜜和卵。那里是一群切葉蜂。在它們的身軀下面，帶著黑色的，白色的，或者紅色的，切割用的毛刷，它們打算到鄰近的小樹林中把樹葉子割成圓形的小片，用來包裹它們的收獲品。這里又是一群穿著黑絲絨衣的泥水匠蜂，它們是做水泥與沙石工作的。在我的荒石園里我們很容易在石頭上發(fā)現(xiàn)它們工作用的工具。另外，這有一種野蜂，它把窩巢藏在空蝸牛殼的盤梯里。還有一種，把它的蠐螬（）安置在干燥的懸鉤子的稈子和木髓里。第三種，利用蘆葦?shù)臏系雷鏊募摇Ｖ劣诘谒姆N，住在泥水匠蜂的空隧道中，而且連租金都用不著付。還有的蜜蜂生著角，有些蜜蜂后腿頭上長著刷子，這些都是用來收割的。

―摘自《昆蟲記》

從上文找一找，法布爾一共描寫了幾種蜜蜂？它們各有什么特點(diǎn)？

也許，你也曾駐足觀看螞蟻搬家，也曾躲進(jìn)草叢聆聽蟋蟀的歌唱，也曾在雨后松軟的土地上挖洞尋找蟬猴（蟬的幼蟲），但法布爾對昆蟲的觀察、探究遠(yuǎn)不止這些。他將昆蟲看做身懷各種技藝的人―紡織工人、泥土匠、木匠、紙板制造者等，像記者一樣生動(dòng)地記錄下它們每天的所作所為。那些鮮活的小生命在他充滿詩意的文字中變得生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢。

果凍們，麻雀是我們生活中最常見的鳥類之一，你們熟悉它們的樣貌和習(xí)性嗎？仔細(xì)觀察左圖，描寫一下這對小麻雀的外貌和動(dòng)作吧！你還可以大膽揣測一下它們在干什么、說什么。

觀察筆記

頭：_____________________ 眼睛：_____________________

喙：_____________________ 臉頰：_____________________

頸：_____________________ 背：_____________________ 腹：_____________________

腳：_____________________ 動(dòng)作：_____________________

你有喜歡的動(dòng)物、植物嗎？不妨從現(xiàn)在開始寫觀察日記吧。每天記錄下觀察所得，堅(jiān)持得越久，你對它們的了解就越全面，也許你會(huì)成為下一個(gè)法布爾喲！

佳作賞析

小麻雀

安徽省安慶市高琦小學(xué)四年級 徐永

我家養(yǎng)了一只小麻雀，那是我在放學(xué)回家的路上捉到的。那天，趁它跳到墻角無處可逃的時(shí)候，我飛快地抓住它的小翅膀，快速跑回了家，別提多興奮了！

回到家后，我小心翼翼地把小麻雀放到一個(gè)大盒子里，心想：太好了！以后就有動(dòng)物朋友陪我玩了！

安頓好小麻雀之后，我開始打量起它來。小麻雀身披一件褐色的外衣，小嘴巴像黃色的鉛筆頭，一雙又圓又亮的小眼睛天真地看著我，好像在問我是誰。它走起路來不像小雞那樣一步一步走，而是雙腳一起往前跳，那模樣可愛極了！聽說小麻雀愛吃小米，我就讓奶奶拿了一個(gè)小盤子，盛上小米放在它面前。一開始，它理都不理。過了幾天，我跟它熟了，它才試著吃了一兩粒。啄米時(shí)，它腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的，看樣子吃得很香呢！有時(shí)候，我還給它放涼了的白開水喝，怕它噎著。現(xiàn)在，它一看見我就會(huì)清脆地叫上幾聲。

一天晚上，我偷偷地看了它一眼，想看它睡著了沒有。只見它把小翅膀護(hù)在腦袋上，正安靜地躺著。我心想：它一定進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，夢見了美麗的大森林，那里有很多小伙伴，它們一起嬉戲、盡情玩耍，還有疼愛它的爸爸媽媽。哦，它會(huì)不會(huì)很想家呢？想到這里，我做了一個(gè)決定。