摘要：通過兩次的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好是不同的，在教學(xué)中盡量針對不同特性的學(xué)生調(diào)整教學(xué)方式方法，因材施教，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：水質(zhì)工程學(xué)；課程教學(xué)；調(diào)查分析

一、調(diào)查背景

為了配合校級教學(xué)改革研究課題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培育項(xiàng)目工作，《水質(zhì)工程學(xué)》分別對南昌航空大學(xué)環(huán)化學(xué)院給排水科學(xué)與工程系2013級、2014級的學(xué)生進(jìn)行了以PBL結(jié)合案例教學(xué)模式的改革，并初步取得了一定的成效。本次調(diào)查的執(zhí)行時(shí)間為2016年6月上旬和2016年12月上旬，正值學(xué)期的期末教學(xué)檢查初期。調(diào)查設(shè)計(jì)了15個(gè)封閉型問題和2個(gè)開放型問題，共17個(gè)問題，以此收集資料，獲取信息。調(diào)查題目分為教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及對本課程教學(xué)的意見與建議等五部分。采用問卷調(diào)查法，排水科學(xué)與工程系2013級以及2014級的所有學(xué)生全部參與，其中2013級學(xué)生36人，2014級學(xué)生39人，采取現(xiàn)場發(fā)卷、當(dāng)場回收的方式。兩次調(diào)查共發(fā)放問卷75份，回收有效問卷67份，有效回收率為89.3%。采用定量與定性相結(jié)合的分析方法，應(yīng)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS13.0定量分析封閉型問題和定性分析開放型問題。

二、系統(tǒng)分析

1.教學(xué)態(tài)度。教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，備課充分，在教學(xué)過程中能夠征詢學(xué)生的意見，注重教學(xué)反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)。有90%以上的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、備課充分，在教學(xué)過程中能夠征詢學(xué)生的意見，注重教學(xué)反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)，2014級學(xué)生的認(rèn)可率（優(yōu)、良各占比97%、3%）相比2013級學(xué)生（優(yōu)、良各占比91%、9%）有所提高并且都是100%覺得良好，由此可見學(xué)生們對教師的工作表現(xiàn)很滿意，即改革初步取得了成效。而對于“關(guān)心學(xué)生，言傳身教，注重教書育人”，2013級有3.13%的學(xué)生認(rèn)為教師表現(xiàn)合格，這與當(dāng)時(shí)本部和科院學(xué)生一起上課，人數(shù)較多（將近80人），無法顧及每個(gè)學(xué)生有關(guān)。2.教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、新穎、信息量大。2013級和2014級都有80%以上的學(xué)生很滿意或較滿意，但是2013級有3.13%的學(xué)生認(rèn)為合格，主要原因?yàn)?013級學(xué)生基礎(chǔ)更扎實(shí)，更愿意學(xué)習(xí)理論知識(shí)部分，而2014級學(xué)生則更喜歡專題討論部分。對于“精選教學(xué)內(nèi)容，教材處理得當(dāng)；條理清楚，重點(diǎn)突出，有啟發(fā)性”，兩屆學(xué)生都認(rèn)為很好或很不錯(cuò)，優(yōu)良率都達(dá)到了100%。但2013級也有個(gè)別學(xué)生提出內(nèi)容較多，重點(diǎn)無法把握，尤其是《水質(zhì)工程學(xué)II》的內(nèi)容，所以對于2014級學(xué)生（第二年上半年學(xué)習(xí)《水質(zhì)工程學(xué)II》）需要考慮采取何種方式方法提煉教學(xué)內(nèi)容，幫助他們掌握重點(diǎn)內(nèi)容。注重基本技能與方法的訓(xùn)練。2013級100%的學(xué)生認(rèn)為很好或很不錯(cuò)，而2014級有2.86%的學(xué)生認(rèn)為一般，2014級學(xué)生更喜歡實(shí)際案例教學(xué)，這從他們提的建議中也可以看出，所以對此在第二年的教學(xué)中要加強(qiáng)案例教學(xué)。注重理論與實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。2013級學(xué)生希望加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，而2014級學(xué)生更喜歡操作性實(shí)驗(yàn)，所以調(diào)查數(shù)據(jù)顯示2013級有3.13%的學(xué)生認(rèn)為一般。注重教學(xué)與科研的結(jié)合，將本校教師科研成果融會(huì)于教學(xué)中。這項(xiàng)只針對2014級學(xué)生做了調(diào)查，100%的學(xué)生認(rèn)為滿意或比較滿意。但由于筆者科研方面較弱，自認(rèn)為還需加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合，做到科研教學(xué)互相促進(jìn)。3.教學(xué)方法的調(diào)查顯示。因材施教，激發(fā)思維，培養(yǎng)能力；重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展課堂討論。2013級有3.13%的學(xué)生認(rèn)為一般，而2014級有100%的學(xué)生認(rèn)為很好或很不錯(cuò)，原因主要為2013級學(xué)生思維更活躍，更喜歡隨堂討論以個(gè)人的方式回答問題，而2014級則有部分學(xué)生上課幾乎不回答問題，更喜歡以小組的形式討論問題。這一點(diǎn)造成了“重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開展課堂討論”這一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果的差異性。2014級有2.86%的學(xué)生認(rèn)為一般，所以第二年需要進(jìn)行調(diào)整，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生上課參與討論的積極性。課外訓(xùn)練時(shí)間與課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的比例是否達(dá)到了2∶1。針對此項(xiàng)調(diào)查，2013級有9.38%的學(xué)生認(rèn)為一般（實(shí)際情況是2013級布置的任務(wù)數(shù)量及難度都比2014級要更高），這仍然與2013級學(xué)生上課氣氛更活躍、更愿意參加課堂討論有關(guān)，而2014級則有100%的學(xué)生表示很好或很不錯(cuò)。采用另一份調(diào)查問卷對2014級學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示（見下圖）：有25.24%的學(xué)生認(rèn)為課外訓(xùn)練少了。課堂討論的問題是課堂布置要求學(xué)生課后查閱資料，下次課堂討論，由于2014級學(xué)生參與討論的積極性整體不強(qiáng)，在課堂上參與討論的經(jīng)常是那些在課后認(rèn)真查閱了資料的學(xué)生，其他學(xué)生大部分未認(rèn)真完成甚至根本未完成，為了完成課程教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又能顧及其他學(xué)生參與討論，教師只有降低問題難度和數(shù)量，這又造成了有些學(xué)生“吃不飽”。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段及靈活多樣的教學(xué)方式。2013級和2014級學(xué)生都認(rèn)為很不錯(cuò)，尤其是2014級學(xué)生的優(yōu)秀率高達(dá)91%，因?yàn)橐訮BL結(jié)合案例教學(xué)的教學(xué)方法對他們來說是一個(gè)新穎的教學(xué)方法，他們都表示喜歡這種方式。4.教學(xué)效果。對該課程的基本理論、知識(shí)、技能有較好的把握。在“學(xué)習(xí)本課程后，你是否對該課程的基本理論、知識(shí)、技能有較好的把握”方面，2013級（優(yōu)、良各占比68%、29%）和2014級（優(yōu)、良各占比86%、11%）中都有97%以上的學(xué)生表示良好，而2014級則有更多學(xué)生表示優(yōu)秀，即總體上2014級學(xué)生的滿意度比2013級學(xué)生有所提高，主要原因是教學(xué)改革已進(jìn)行到第二輪，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)方式比第一輪都更完善?？傮w上2014級學(xué)生的滿意度比2013級有所提高，一方面是教學(xué)改革已進(jìn)行到了第二輪，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)方式比第一輪都更完善；另一方面2014級學(xué)生更喜歡團(tuán)隊(duì)合作，這就造成有一部分學(xué)生思考不積極，無法更好地提高自身技能。2013級有9.38%的學(xué)生認(rèn)為一般，原因?yàn)?013級學(xué)生是在上完《水質(zhì)工程學(xué)II》后做的問卷調(diào)查，而2014級學(xué)生是在上完《水質(zhì)工程學(xué)I》后做的問卷調(diào)查?！端|(zhì)工程學(xué)II》不管是內(nèi)容還是難度都比《水質(zhì)工程學(xué)I》要大，所以造成2013級有些學(xué)生認(rèn)為對知識(shí)沒有把握好，對此在第二年針對2014級有關(guān)《水質(zhì)工程學(xué)II》的教學(xué)更要把握好重點(diǎn)，并考慮運(yùn)用某種方法串聯(lián)組合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。提高分析問題的能力，并解決一些實(shí)際問題。對于這一項(xiàng)，2014級學(xué)生的總體滿意度比2013級學(xué)生有所提高，但2014級有2.86%的學(xué)生表示滿意度為合格，這還是與2014級學(xué)生更喜歡探討實(shí)際案例有關(guān)。5.對本課程教學(xué)的意見與建議。在本課程教學(xué)改革中，2013級學(xué)生認(rèn)為應(yīng)改進(jìn)的問題如下：增加教學(xué)硬件設(shè)施；增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)理論知識(shí)的加強(qiáng)與鞏固。2014級學(xué)生認(rèn)為應(yīng)改進(jìn)的問題如下：多布置練習(xí)；課堂提問，回答討論，針對每人回答；多做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后討論；取消超星。從上述建議可以看出學(xué)生仍然希望加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，后續(xù)改革可以在現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或者與學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)相關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合。

摘要:闡述了信息化條件下網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)理論，分析了《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程需求與學(xué)習(xí)者的情況，對《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，最后提出了可行的《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:信息化;金融工程學(xué);網(wǎng)絡(luò)課程

隨著信息化的發(fā)展，也使得利用科技助力教育教學(xué)成為可能，各個(gè)學(xué)科都出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)、通訊多媒體的網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)教育開始走進(jìn)人們的視野。在當(dāng)今金融高速發(fā)展的大環(huán)境下，金融人才面臨數(shù)量不多質(zhì)量不高的問題，網(wǎng)絡(luò)課程憑借其便利性等優(yōu)勢，必將成為信息化時(shí)代重要課程形式，也將成為人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式和途徑。

一、信息化條件下網(wǎng)絡(luò)課程概述及相關(guān)理論

如何正確的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程對《金融工程學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐十分重要。網(wǎng)絡(luò)課程，是某一學(xué)科借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)圍繞教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)所展開的教學(xué)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用的全過程。一方面，網(wǎng)絡(luò)課程具有傳統(tǒng)課程“教”與“學(xué)”的屬性，另一方面其又同時(shí)具有網(wǎng)絡(luò)可以快速傳播、受眾日趨年輕化的屬性。網(wǎng)絡(luò)所具有的這兩個(gè)屬性使得傳統(tǒng)教育的傳播方式發(fā)生著改變，隨之而來的教學(xué)方法、教學(xué)模式與理念也在發(fā)展中進(jìn)行著相應(yīng)的調(diào)整適應(yīng)，教學(xué)功能也在發(fā)展中日益豐富，如資源共享、信息處理等。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，將分別從教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，以尋求后續(xù)對《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)分析上的理論指導(dǎo)。1.教學(xué)理論。教學(xué)理論是在信息化條件下，為適應(yīng)時(shí)展而對教育的內(nèi)容、對象、功能、體系、結(jié)構(gòu)及過程和方法進(jìn)行的探索與研究，是強(qiáng)調(diào)如何“教”的理論?，F(xiàn)有的教學(xué)理論以發(fā)展教學(xué)理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論及多元智能理論為代表。其中，發(fā)展教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該致力于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的普遍與全面發(fā)展，教學(xué)最優(yōu)化理論認(rèn)為應(yīng)該采用最高效的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為應(yīng)該突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性，多元智能理論認(rèn)為不能從單一方面評判學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情況。以上幾種教學(xué)理論與網(wǎng)絡(luò)課程的功能特點(diǎn)聯(lián)系得十分緊密，正確應(yīng)用相關(guān)理論會(huì)使得網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化，而不是浮于表面的形式主義。2.教學(xué)設(shè)計(jì)理論。教學(xué)設(shè)計(jì)理論是通過科學(xué)的方法對不同學(xué)科教學(xué)過程中面臨的需求及潛在需求、出現(xiàn)及可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與解決的一種具體的理論。教學(xué)設(shè)計(jì)是基于理論的實(shí)踐探索，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)資源的選擇及教學(xué)效果的優(yōu)化。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)理論就是在學(xué)習(xí)需求日益增長而教學(xué)條件有限的背景下，對“如何判斷教育教學(xué)信息的價(jià)值”、“如何提高教學(xué)效率和效果”、“如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展”等問題的回答。

二、《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程需求與學(xué)習(xí)者分析

1電氣工程學(xué)發(fā)展歷史

電氣工程學(xué)最早是由英國的威廉•吉爾伯特進(jìn)行研究的，他撰寫的《論磁石》集中討論了地球的磁性，指出電與磁之間存在一定關(guān)系。此后，一大批科學(xué)家投入大量的時(shí)間和精力研究電與磁的本質(zhì)。19世紀(jì)60年代，麥克斯韋在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)表了著名的《電磁學(xué)通論》，詳細(xì)指明了電與磁的本質(zhì)，并預(yù)言電磁波的存在，提出光即是一種電磁波等理論，奠定了廣泛應(yīng)用電磁技術(shù)的理論基礎(chǔ)。多年以后，德國物理學(xué)家赫茲通過實(shí)驗(yàn)證明了電磁波的存在。經(jīng)過數(shù)十年的研究與發(fā)展，電氣工程學(xué)從無到有，知識(shí)體系從最初建立到逐步完善。從第一臺(tái)穩(wěn)定的電壓源，到第一只燈泡的亮起、第一臺(tái)直流電機(jī)的出現(xiàn)，再到第一臺(tái)交流發(fā)電機(jī)的發(fā)明和使用，電力對人類生產(chǎn)和生活的影響逐漸擴(kuò)大。電力不僅僅局限于燈具照明，也逐步成為工業(yè)的動(dòng)力能源，并直接導(dǎo)致了第二次工業(yè)革命，對世界近代化的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。從19世紀(jì)末至今，大批家用電器進(jìn)入千家萬戶，提升了人民的生活水平，至此，電氣工程學(xué)在全球范圍內(nèi)極大地改變了人們的生產(chǎn)和生活方式[2]。

2電氣工程學(xué)分支與發(fā)展前景

2.1電氣工程學(xué)分支。電氣工程學(xué)作為一門獨(dú)立完整的學(xué)科，包含了許多分支，有電機(jī)電器及其控制技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化技術(shù)、電力電子技術(shù)與電力傳動(dòng)、高壓電與絕緣技術(shù)、電工技術(shù)等。這些分支相互交叉滲透，并產(chǎn)生新的學(xué)科。2.2電氣工程學(xué)發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對物質(zhì)生活的要求越來越高，對電氣的需求也隨之增長。電氣工程學(xué)將從廣度和深度兩方面實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展，以應(yīng)對客觀世界產(chǎn)生的一系列新挑戰(zhàn)。第一，電氣工程學(xué)將向著高、精、尖的方向發(fā)展，將傳統(tǒng)低效、體積笨重、噪音巨大、能耗高的電氣產(chǎn)品提升為超高效率、納米尺度體積、安靜、環(huán)保且能耗低的新產(chǎn)品。第二，電氣工程學(xué)將與生命科學(xué)、材料科學(xué)、電氣驅(qū)動(dòng)與控制、樓宇智能控制、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、電子信息等高新技術(shù)發(fā)生越來越密切的聯(lián)系[1]。加強(qiáng)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)等前沿學(xué)科的交流和融合，深化對復(fù)雜系統(tǒng)的研究和對相關(guān)電氣規(guī)律的探索，同時(shí)利用其他學(xué)科的綜合成就推動(dòng)電氣工程學(xué)研究方向的多樣性。第三，電氣自動(dòng)化與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系更加密切。統(tǒng)一系統(tǒng)化的電氣工程的核心就是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及以及社會(huì)生產(chǎn)的需要，都會(huì)促使電氣自動(dòng)化加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，形成統(tǒng)一的程序接口，優(yōu)化通信管理系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)資源配置，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通。第四，電氣工程學(xué)將集中在下列多個(gè)方面展開進(jìn)一步研究。如電力大系統(tǒng)、電力傳動(dòng)及電力電子變流系統(tǒng)中的復(fù)雜性問題；生物、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的新技術(shù)；運(yùn)用新材料和新原理開發(fā)新應(yīng)用領(lǐng)域的電機(jī)和電器；風(fēng)電、光伏等可再生能源發(fā)電、電能儲(chǔ)備和電力轉(zhuǎn)換等技術(shù)。由此可見，在不久的將來，以研究為主和以應(yīng)用為基礎(chǔ)的電氣工程學(xué)，將通過加強(qiáng)與信息科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等各個(gè)學(xué)科的交流融合，達(dá)到自我發(fā)展和完善的目的，并將進(jìn)一步擴(kuò)大在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，推動(dòng)全社會(huì)自動(dòng)化水平的提升。2.3影響電氣工程學(xué)未來發(fā)展的因素。第一，信息技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和寬帶以及用來傳輸、感應(yīng)、處理、儲(chǔ)存等各種與信息相關(guān)的技術(shù)。電氣工程學(xué)在相關(guān)眾多學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展中一定程度上推動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展完善；反過來，信息技術(shù)的進(jìn)步也不斷推進(jìn)電氣工程及其相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。第二，與物理學(xué)科的相互交融。固體電子學(xué)的發(fā)展建立在三極管的發(fā)明基礎(chǔ)上，并在大規(guī)模集成電路的制造中得到完善，而固體電子學(xué)在20世紀(jì)50年代推動(dòng)了電氣工程學(xué)質(zhì)的飛躍。這些都基于電氣工程學(xué)與物理學(xué)之間存在緊密的聯(lián)系，學(xué)科與學(xué)科之間的交融性較廣。因此，這兩門學(xué)科之間的交融仍然是未來電氣工程學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，并且將拓展到與電氣工程學(xué)存在交叉的其他學(xué)科，如生物學(xué)、光子學(xué)和微機(jī)電系統(tǒng)。第三，電力電子技術(shù)的發(fā)展。電力電子技術(shù)包括電力電子器件、交流和控制電路三部分，是在電力、電子與控制三大技術(shù)學(xué)科充分融合的基礎(chǔ)上衍生出的新學(xué)科。電力電子技術(shù)與材料科學(xué)、電機(jī)工程等學(xué)科都存在著密切的聯(lián)系。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電力電子技術(shù)不斷融合其他學(xué)科的先進(jìn)理論和技術(shù)，達(dá)到發(fā)展自己的目的，使其向綜合性技術(shù)學(xué)科的方向發(fā)展。

3電氣工程學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

首先，電氣工程學(xué)廣泛存在于電力及其相關(guān)行業(yè)，如對變壓器和絕緣材料進(jìn)行生產(chǎn)、加工、安裝、維護(hù)、運(yùn)輸?shù)鹊南嚓P(guān)企業(yè)。其次，電氣工程學(xué)廣泛運(yùn)用于以電作為能源的相關(guān)行業(yè)，如燈具、電動(dòng)車、電梯等生產(chǎn)制造企業(yè)。最后，電氣工程學(xué)還廣泛運(yùn)用于與人們生活息息相關(guān)的電器設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)中。這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大也進(jìn)一步推動(dòng)了電氣工程學(xué)的不斷擴(kuò)充和完善。在現(xiàn)代人類的生產(chǎn)生活中，電具有非常重要的作用。例如，在工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)和國防等部門，都廣泛運(yùn)用電動(dòng)機(jī)作為生產(chǎn)機(jī)械和設(shè)備的驅(qū)動(dòng)器，如機(jī)床、電動(dòng)汽車、石油開采等均是以電動(dòng)機(jī)作為驅(qū)動(dòng)器。此外，人們工作和生活中的信息傳遞和處理也是以電作為載體，通過計(jì)算機(jī)、電視和通信設(shè)備等達(dá)到傳輸信息的目的。由此可見，電氣工程學(xué)相關(guān)技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)和生活各方面的強(qiáng)大支撐[3]。

摘要:基于專業(yè)認(rèn)證的“成果導(dǎo)向”“以學(xué)生為中心”“持續(xù)改進(jìn)”理念，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核評價(jià)等方面對南陽理工學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)核心課程《水質(zhì)工程學(xué)》進(jìn)行了改革。重組教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，在教學(xué)活動(dòng)中，以項(xiàng)目案例為載體，反向設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以小組為單元，開展交互式、探討式和啟發(fā)式等多元化教學(xué)方法，并根據(jù)反饋意見持續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高了學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:工程教育，專業(yè)認(rèn)證，水質(zhì)工程學(xué)

1989年，美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭等六國的民間工程團(tuán)體簽訂了《華盛頓協(xié)議》，旨在通過對工程教育本科專業(yè)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證，達(dá)到提高高等工程教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)工程師資格國際互認(rèn)的目的［1］。我國自2006年開始啟動(dòng)專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，2016年6月，成功加入《華盛頓協(xié)議》成為正式會(huì)員，標(biāo)志著我國工程教育質(zhì)量得到了國際認(rèn)可，進(jìn)入了新的發(fā)展階段。工程教育認(rèn)證采用成果導(dǎo)向的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，它實(shí)施的核心理念是“成果導(dǎo)向”“以學(xué)生為中心”“持續(xù)改進(jìn)”［2，3］。作為給排水科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程，水質(zhì)工程學(xué)課程的教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求達(dá)成度的實(shí)現(xiàn)，為此，我們在課程教學(xué)中貫徹工程教育認(rèn)證的理念，以畢業(yè)要求達(dá)成度和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，制定了水質(zhì)工程學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，重組教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為中心”的理念，通過教學(xué)過程中的不斷反饋，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進(jìn)，提高了課堂教學(xué)效果。

1課程教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向

按照《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于素質(zhì)、知識(shí)與能力的要求，水質(zhì)工程學(xué)課程屬于水質(zhì)控制核心知識(shí)領(lǐng)域，共有水質(zhì)工程導(dǎo)論、水質(zhì)與水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、水處理方法與原則、凝聚與絮凝、沉淀、過濾、吸附、氧化還原與消毒、離子交換、濾膜技術(shù)、其他處理方法、活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理、污泥處理處置與應(yīng)用、典型給水處理系統(tǒng)及城市污水處理系統(tǒng)共17個(gè)知識(shí)單元，85個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作為給排水科學(xué)與工程專業(yè)的必備知識(shí)［4］。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國注冊給排水工程師考試大綱及最近幾年水處理工藝的技術(shù)發(fā)展，增加了強(qiáng)化混凝、臭氧—生物活性炭、好氧顆粒污泥等反映水質(zhì)控制進(jìn)展的前沿技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)［5，6］。

2以學(xué)生為中心，推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革

摘要：隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，人體工程作為一項(xiàng)新興學(xué)科已經(jīng)越來越多的與其他專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了融合性的發(fā)展。在新時(shí)期的室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，已經(jīng)越來越多的關(guān)注到設(shè)計(jì)對于人們?nèi)粘Ｉ?，學(xué)習(xí)，工作各個(gè)方面的舒適度。所以，人體工程學(xué)將在家庭裝修、辦公場所布置以及一些公共場所的裝修中得到越來越廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：人體工程；室內(nèi)設(shè)計(jì)；心理因素作用；應(yīng)用

“以人為本”是新時(shí)代的發(fā)展趨勢，雖然人民生活水平的不斷提升，人們也期望有更好的社會(huì)服務(wù)質(zhì)量。將人體工程學(xué)充分的運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中，正是適應(yīng)了人體舒適度的基本要求，通過充分的了解人體結(jié)構(gòu)和心理狀態(tài)，可以在工作和生活場所中能夠?qū)崿F(xiàn)人性化的舒適度設(shè)計(jì)。通過處理好人與生活環(huán)境的和諧發(fā)展關(guān)系，使室內(nèi)設(shè)計(jì)能夠順應(yīng)人們生活需求的基礎(chǔ)上得到快速穩(wěn)定的行業(yè)發(fā)展。

1將人在空間環(huán)境中的心理特征作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的參考要素

在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師通過調(diào)查了解人民對于空間環(huán)境的心理評價(jià)，從空間色彩搭配，采光布置、設(shè)計(jì)角度規(guī)劃等方面著手，使室內(nèi)設(shè)計(jì)能夠?yàn)槿藗兲峁┮粋€(gè)全方位都具有精神舒適感的空間。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)心理特征進(jìn)行研究。

1.1合理考慮人際關(guān)系的心理特征。室內(nèi)設(shè)計(jì)要充分的考慮到有效的空間內(nèi)與人口結(jié)構(gòu)對應(yīng)的領(lǐng)域性規(guī)劃。一定空間內(nèi)的人與人之間需要進(jìn)行溝通交流，不同空間和場景內(nèi)人際溝通的內(nèi)容和方式都各不相同。室內(nèi)設(shè)計(jì)就要在這種合理的人際距離設(shè)計(jì)上，能夠?qū)崿F(xiàn)人們心理關(guān)系中密切或者疏遠(yuǎn)的交流需求。

所謂造型從狹義層面來說，“是指物體的外在表現(xiàn)狀態(tài)，包括物體的形態(tài)、色彩、材質(zhì)、動(dòng)態(tài)、空間等五個(gè)內(nèi)容，其中物體的形態(tài)、色彩、材質(zhì)為物體的物質(zhì)性要素，物體的空間、動(dòng)態(tài)為物體的非物質(zhì)性要素”。有研究表明，技術(shù)美學(xué)的誕生與發(fā)展，促使人們在物體造型設(shè)計(jì)上不再是單純地把目光聚集在傳統(tǒng)美學(xué)形式上，而是更加注重美學(xué)形式與人體工程學(xué)、仿生學(xué)等學(xué)科的交匯融合。如此以來，人們設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品不僅具備了審美價(jià)值，同時(shí)還滿足了人們對產(chǎn)品的功能性需求。家具造型設(shè)計(jì)作為造型設(shè)計(jì)的一個(gè)重要分支，近年來，也逐步被融入了人體工程學(xué)的相關(guān)設(shè)計(jì)理念，使得家具逐步朝著更為人性化的方向發(fā)展，日漸成為集審美與實(shí)效為一體的人類現(xiàn)代化生活工具，為人們帶來了更多的感官舒適和生活便利。

1.家具造型設(shè)計(jì)的相關(guān)人體工程學(xué)要素解讀

“點(diǎn)”、“線”、“面”等幾何體是家具造型的主要構(gòu)成元素，“點(diǎn)”、“線”、“面”通過一定的組合方式構(gòu)成了家具的基本外在造型。在家具造型的“點(diǎn)”、“線”、“面”設(shè)計(jì)中融入人體工程學(xué)相關(guān)要素，無疑是家具造型設(shè)計(jì)的一種嘗試和突破。

（1）關(guān)于家具造型設(shè)計(jì)中“點(diǎn)”的人體工程學(xué)解讀

人類借助各類家具，如桌子、椅子、床、板凳等來進(jìn)行日常生活、工作和學(xué)習(xí)，在人類的這些日?；顒?dòng)中，家具起到了一定的人體支撐作用，而支撐人體重力的關(guān)鍵處正是一些很微小的“作用點(diǎn)”。從這個(gè)層面上來說，在家具造型設(shè)計(jì)中，應(yīng)該結(jié)合人體工程學(xué)中的人體測量學(xué)和生物力學(xué)原理來找準(zhǔn)家具制造的關(guān)鍵“作用點(diǎn)”，才能夠讓家具既能發(fā)揮支撐作用，支撐起整個(gè)家具的外部造型框架，又能具備更為舒適的體驗(yàn)效果。例如以帶有靠背的椅子為例，調(diào)整靠背支撐關(guān)鍵點(diǎn)與椅子座面間的距離可以調(diào)節(jié)椅子的外觀和舒適度。當(dāng)圖1中座面與靠背角度小于100度的時(shí)候，靠背支撐關(guān)鍵點(diǎn)與座面距離會(huì)變小，人體后背與靠背的接觸點(diǎn)就會(huì)靠下，人體背部與椅背的接觸點(diǎn)越靠下，這種姿勢久坐會(huì)容易產(chǎn)生疲勞感，同時(shí)椅子在外觀上也顯得比較局促；當(dāng)座面與靠背角度大于100度時(shí)，靠背支撐關(guān)鍵點(diǎn)與座面距離會(huì)變大，不僅能夠讓人體后背與靠背的接觸點(diǎn)靠上，不易產(chǎn)生勞累感，又能讓椅子在外觀上顯得美觀大方。

（2）關(guān)于家具造型設(shè)計(jì)中“線”的人體工程學(xué)解讀

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對產(chǎn)品的要求越來越多，這就對產(chǎn)品設(shè)計(jì)者提出了更高的要求。人體工程學(xué)是通過研究人、機(jī)、環(huán)境之間的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品最優(yōu)化設(shè)計(jì)的一門學(xué)科，該學(xué)科可廣泛應(yīng)用于家具、日用品、IT產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品等多個(gè)領(lǐng)域。本文將對人體工程學(xué)在汽車設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：人體工程學(xué)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；應(yīng)用；汽車

0引言

人體工程學(xué)是研究人在工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等多方面要素，如何通過合理配置，達(dá)到人-機(jī)-環(huán)境的最優(yōu)化配置問題，其主要內(nèi)容是將有關(guān)人的科學(xué)資料應(yīng)用于設(shè)計(jì)領(lǐng)域，最大幅度的提高人的工作環(huán)境和生活質(zhì)量，保障人的身心健康和全面發(fā)展。人體工程學(xué)應(yīng)用涉及產(chǎn)品領(lǐng)域較多，如家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、日用生活品設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等都離不開人體工程學(xué)，本文將以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，對人體工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1人體工程學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

近年來，汽車制造行業(yè)發(fā)展較為迅速，企業(yè)之間的競爭也日漸激烈，為贏取客戶，搶占更大的市場占有率，汽車生產(chǎn)商紛紛將汽車設(shè)計(jì)作為其優(yōu)勢。在設(shè)計(jì)過程中，將人體工程學(xué)融入其中，增加了產(chǎn)品的舒適性，從而達(dá)到提高客戶滿意度的目的。本文將以汽車部件的設(shè)計(jì)為例，對人體工程學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

近年來，我國稅收管理信息化建設(shè)取得了很大進(jìn)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于稅收管理的各個(gè)領(lǐng)域。但由于長期以來各類稅收征管軟件的開發(fā)大多是按照既定的征管制度要求，模擬手工操作程序設(shè)計(jì)的，先入為主的假定嚴(yán)重制約了信息化建設(shè)一體化進(jìn)程。如何運(yùn)用軟件工程學(xué)原理打破先入為主的習(xí)慣思維束縛，遵循信息技術(shù)本身的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律更好地推進(jìn)稅收管理信息化建設(shè)是當(dāng)前需要研究解決的重要課題。

一、要按照工程學(xué)原理和方法加快信息化建設(shè)一體化步伐

管理軟件的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有在工程總體要求和標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范下才能保證質(zhì)量、控制風(fēng)險(xiǎn)。這是軟件科學(xué)家把工程領(lǐng)域中行之有效的工程學(xué)知識(shí)成功運(yùn)用到軟件開發(fā)中得出的結(jié)論，也使得軟件開發(fā)從一般意義上的程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成階段發(fā)展到軟件工程階段。以覆蓋所有稅種、所有稅收業(yè)務(wù)為目標(biāo)的金稅工程更是一個(gè)大型的軟件工程，同樣必須遵循軟件工程學(xué)的基本原理進(jìn)行建設(shè)。金稅工程各個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)按照工程項(xiàng)目管理的要求區(qū)別輕重緩急分步實(shí)施，而且各個(gè)項(xiàng)目間復(fù)雜的接口須在統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)下無縫連接。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)信息一體化目標(biāo)。因此，在金稅工程三期建設(shè)過程中，首先，必須規(guī)范和統(tǒng)一軟件、硬件的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。其次，必須把要解決的問題排出次序，逐步解決。

二、要高度重視業(yè)務(wù)與技術(shù)的融合，充分整合業(yè)務(wù)需求后再開發(fā)軟件

現(xiàn)代軟件工程十分強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)與技術(shù)的融合，優(yōu)秀的軟件依賴于業(yè)務(wù)需求的充分準(zhǔn)備。在信息化發(fā)展的初期，往往是重開發(fā)而輕業(yè)務(wù)需求的系統(tǒng)性和完整性，其直接后果是導(dǎo)致軟件頻繁修改，不斷升級，最后是不可避免地進(jìn)入衰退期。因此，業(yè)務(wù)需求的成熟性對軟件系統(tǒng)的生命周期至關(guān)重要，而軟件開發(fā)應(yīng)當(dāng)是軟件工程最后的而不是最初或中間環(huán)節(jié)。

而從現(xiàn)實(shí)情況看，不少管理軟件的開發(fā)往往缺乏充分論證，一開始就只能采取“照貓畫虎”的方式，把軟件系統(tǒng)定位在翻版工程的基礎(chǔ)上。技術(shù)開發(fā)往往處于被動(dòng)描畫目標(biāo)系統(tǒng)的地位，既不可能對現(xiàn)存的業(yè)務(wù)程序提出重構(gòu)的建議，更不能實(shí)施那些旨在優(yōu)化和改善業(yè)務(wù)程序，使之更適合數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的基本要求，甚至都不能協(xié)調(diào)不同業(yè)務(wù)口徑、業(yè)務(wù)程序之間的數(shù)據(jù)混亂和邊界交叉。因此，如何加強(qiáng)業(yè)務(wù)與技術(shù)的融合，充分整合業(yè)務(wù)需求顯得極端重要。

傳統(tǒng)軟件工程學(xué)方法應(yīng)用于工程軟件開發(fā)的第二個(gè)過程是需求分析，也就是工程要做什么問題，這似乎是一目了然的。然而根據(jù)軟件開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，需求分析恰恰是至關(guān)重要的，它要準(zhǔn)確的定義系統(tǒng)的目標(biāo)，防止由于目標(biāo)不清對后期工作產(chǎn)生影響。工程管理者可以借鑒一些軟件工程的需求分析方法，最具有代表性的方法是結(jié)構(gòu)化分析方法，自頂向下逐層分解，把一個(gè)復(fù)雜的工程問題分解成若干小問題，從而降低問題的復(fù)雜程度，防止產(chǎn)生理解上的偏差。

任何工程項(xiàng)目在施工前都要完成設(shè)計(jì)，這需要好的方法、策略。軟件開發(fā)的第三個(gè)過程就是概要設(shè)計(jì)，即是進(jìn)行軟件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。軟件開發(fā)中具有代表性的是面向數(shù)據(jù)流的方法，它與結(jié)構(gòu)化分析方法銜接組成完整的分析與設(shè)計(jì)技術(shù)，概要設(shè)計(jì)最終形成了軟件結(jié)構(gòu)圖，如果應(yīng)用于工程可以形成施工管理的框架。在這里對于軟件工程有一個(gè)重要概念：模塊的獨(dú)立性。模塊化方法已被所有工程領(lǐng)域接受，但是并不是有模塊就一定是好模塊，而應(yīng)用軟件工程方法產(chǎn)生的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一般來說模塊都有良好的獨(dú)立性，從而降低了系統(tǒng)的復(fù)雜性以及出錯(cuò)的可能性。如果工程中應(yīng)用模塊化方法同時(shí)盡量增加模塊的獨(dú)立性，很有可能使工程開發(fā)簡化、正確、有效。

軟件開發(fā)的第四個(gè)過程就是詳細(xì)設(shè)計(jì)。確定每個(gè)模塊的執(zhí)行過程有很多種方法，比較直觀的是程序流程圖和過程設(shè)計(jì)語言。對應(yīng)于工程可以理解為底層模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)，就是確定具體的工作流程，較上層的是工作和管理流程，他們比自然語言描述的工作和管理流程直觀、精確而且不會(huì)有二義性。

現(xiàn)今軟件開發(fā)的核心內(nèi)容之一是測試，分黑盒測試與白盒測試，兩種同時(shí)使用并貫穿于整個(gè)開發(fā)過程之中，這是保證軟件質(zhì)量的必要過程。工程開發(fā)也有測試過程，但遠(yuǎn)不如軟件測試科學(xué)、充分，所以有時(shí)會(huì)出現(xiàn)上文(所遇到的情況，因此工程中引入適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的測試是很必要的。

面向?qū)ο蠓椒☉?yīng)用于工程開發(fā)面向?qū)ο蠓椒ň褪欠治觥⒃O(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)時(shí)盡量接近人類認(rèn)識(shí)世界、解決問題的方法和過程，從這個(gè)角度看，似乎這種方法沒有什么參考意義，但實(shí)際上以開發(fā)軟件為目的的面向?qū)ο蠓椒ū仨毥?jīng)得起所交付的軟件的考驗(yàn)，并不是隨便想一個(gè)方法就能達(dá)到要求。其他工程方法可以借鑒其中合理的方法，以減少開發(fā)的盲目性。

具有良好可重用性是面向?qū)ο蠓椒ǖ闹饕卣?。工程開發(fā)的可重用性同樣很有價(jià)值，它使開發(fā)同類的項(xiàng)目采用以前的成果，只需做極少的改動(dòng)就可以了；由于對象的模塊獨(dú)立性極強(qiáng)而且具有繼承性和多態(tài)性，因此即使開發(fā)不同類的項(xiàng)目也可以采用以前的成果。重用使工程開發(fā)工作量減小，降低出錯(cuò)可能。

隨著科學(xué)技術(shù)地不斷發(fā)展，自動(dòng)工具也越來越普遍了。盡管如此，日常生活中的許多工作仍然需要人們手工操作，削皮刀就是其中的一種。

通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我們意識(shí)到，絕大多數(shù)的人不知道怎樣正確使用削皮刀，這種錯(cuò)誤使用的結(jié)果就是無盡的麻煩和不必要的傷害，其原因可以歸結(jié)為設(shè)計(jì)不當(dāng)和手持姿勢不對。

本文就是想通過描述使用者使用削皮刀的整個(gè)過程來概述手握工具的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則問題。我們首先要做的就是“監(jiān)視”削皮的過程，它能幫助我們認(rèn)識(shí)到削皮過程中碰到的問題，并通過“設(shè)計(jì)”解決它。由于削皮刀的使用者是不受限制的，有男人、女人、小孩、老人，甚至左撇子等，所以本文要通過“普遍性”的思想來改善設(shè)計(jì)，從而達(dá)到完美設(shè)計(jì)。

我們可以用完整記錄使用過程的方法找到真正的問題，并且在以后的設(shè)計(jì)中改進(jìn)。本文的目的在于：

1.研究使用削皮刀的過程

2.使用削皮刀過程中的實(shí)質(zhì)性問題